春雨教學(xué)設計(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的春雨教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春雨教學(xué)設計1
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )讀“線(xiàn)、論”等十一個(gè)認讀字和“你、們”等六個(gè)書(shū)寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
�。�、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然的教育。
〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
千條絲，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書(shū)：雨
�。�、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
�。�、誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)春雨，它是什么顏色的呢？
�。�、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開(kāi)書(shū)，看第２課春雨的色彩，繼續。
補題：________的色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
�。�、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
�。�、抽讀字卡，認識生字：
�、� 讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�、� 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
�、� 讀一讀詞語(yǔ)：
爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
�。�、朗讀課文，感悟內容：
�、� 自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書(shū)。
�、� 他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？板書(shū)：綠紅黃
�、� 誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
�、� 鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)
小組建議。
�、� 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧�。◣W(xué)生走到大自然中去感覺(jué)、去領(lǐng)悟）
〖板書(shū)設計〗
�。�、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )寫(xiě)“你、們”等六個(gè)字。
�。�、體會(huì )春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。
�。�、主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、同學(xué)們，通過(guò)我們認真地觀(guān)察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開(kāi)書(shū)，再讀一讀課文。（自由讀）
�。�、誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
�。�、你們的收獲可真大，接下來(lái)我們再看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習記憶課本里“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)生字
�。�、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰(shuí)能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
�。�、誰(shuí)發(fā)現了這幾個(gè)字有什么規律嗎？
�。�、寫(xiě)字指導，邊說(shuō)邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫(xiě)成水。
花：草字頭的橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長(cháng)。
�。�、自己練習寫(xiě)字，練習后將自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的字寫(xiě)給同桌小朋友，互相欣賞、評價(jià)。
三、鞏固練習
�。�、完成寫(xiě)字的練習。
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂(lè ) 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語(yǔ)）
題：題目 數學(xué)題（問(wèn)題）（考試題）（題詞）
〖板書(shū)設計〗
你 綠
們 花
紅 草
春雨教學(xué)設計2
根據主題教學(xué)計劃今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的色彩》，活動(dòng)目標如下：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：
欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：
初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，嘗試運用文中的語(yǔ)言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動(dòng)進(jìn)行了精心設計和準備�；顒�(dòng)開(kāi)始部分我以聽(tīng)雨聲來(lái)調動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒直觀(guān)地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩(shī)，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動(dòng)導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問(wèn)幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的對話(huà)，對幼兒的語(yǔ)言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說(shuō)話(huà)的基礎，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會(huì )根據圖學(xué)說(shuō)散文了。最后，讓幼兒根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春雨還能給大地帶來(lái)什么顏色，一些語(yǔ)言表達能力好的還能模仿詩(shī)歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題感受散文中蘊含著(zhù)的道理和情感，感受到春天里萬(wàn)物生機勃勃，知道了春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的作用，知道了春天里萬(wàn)物生長(cháng)的美好，培養了幼兒樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀(guān)察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會(huì )敢想，敢說(shuō)、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己，創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)言世界。
3、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語(yǔ)言教學(xué)變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去，我們評價(jià)一節課，會(huì )說(shuō)，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會(huì )說(shuō)，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
春雨教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)）
2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、賵D中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么。
3、出示第三幅畫(huà)面，觀(guān)后提問(wèn)：
�、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
�、诂F在你們知道它們在爭論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、龠@時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：
�、龠@首散文好聽(tīng)嗎？
�、圻@首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？
五、結束活動(dòng)。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了�！�
麻雀說(shuō)：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
春雨教學(xué)設計4
一、教材：蘇教版第二冊
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓練和語(yǔ)言訓練。
三、教學(xué)時(shí)間： 第一教時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入：
1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀(guān)察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?
2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細觀(guān)察、思考寫(xiě)了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書(shū)課題：雨點(diǎn)
3、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。
(二)初讀課文：
1、聽(tīng)，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。
2、讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景，配樂(lè )，老師范讀課文。
3、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會(huì )的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。
4、檢查自學(xué)：
(1)、抽讀詞語(yǔ)：
a、指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)
b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當小老師?
(2)、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。
(三)理解課文：
1、過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習，把課文的意思都弄懂了，就會(huì )讀得更好。
2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
3、交流：
(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?
a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整。(圖片隨意擺放)
b、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。
c、看看這幾幅畫(huà)可以怎么排列?
學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)
d、師小結：書(shū)上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。
e、誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?
a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、
b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習。
c、指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?
d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。
e、指名上臺表演朗誦課文。
f、配樂(lè )朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
(四)擴展訓練：
1、快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話(huà)，每句在寫(xiě)法上有什么相同的地方?
2、你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______�！�
3、這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)�！痹賮�(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、有興趣的小朋友可以學(xué)著(zhù)書(shū)上的寫(xiě)詩(shī)方法，寫(xiě)一首《春雨》的小詩(shī)。
(五)、板書(shū)：
雨點(diǎn)(圖片)
↙ ↓ ↓ ↘
(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
春雨教學(xué)設計5
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出新課
1.導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？
設計意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
�。�1）引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè )）
�。�2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
設計意圖：調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們在干什么？
3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導學(xué)生讀好課題。）
設計意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學(xué)習生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(cháng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線(xiàn) 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
�。�3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�4）開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“：淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“；線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
�。�1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）
�。�2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
設計意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
�。�1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�。�2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5段。
設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4.教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評。
設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
第二課時(shí)
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(cháng)大
設計意圖：以?xún)焊璧姆绞綄�，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示：線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
設計意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養學(xué)生的自信心，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
�。�1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
�。�2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵、表?yè)P會(huì )讀的小朋友。）
3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū)：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話(huà)讀一讀嗎？為什么這么讀��？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？
C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。（美、爭論）
5.角色表演，感受春雨的美。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
�。�1）組成四人小組，請你在小組內找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�。�2）指名小組練習，評價(jià)，再指名表演。
�。�3）請小組內的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價(jià)，加深感悟。
�。�1）小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說(shuō)得對，所以爭論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�。�2）請你感悟當時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
�。�3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)進(jìn)程“。書(shū)讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來(lái)達到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力，注意與開(kāi)頭一段的區別。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新思維能力。
五、小結
拓展植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
�。�1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì )落到什么地方呢？
�。�2）按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
�。�3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話(huà)：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。設計意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書(shū)設計
春雨的色彩
小燕子（圖） 綠
麻雀（圖） 紅色
小黃鶯（圖） 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫(xiě)字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠學(xué)好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認知規律，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性，加強體驗在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚的歌，對課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛(ài)，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng )設情境，再現生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現美、欣賞美，在朗讀中感受美。
春雨教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天，認識春天。
2.自主、合作、相結合。
3.用語(yǔ)言表達出你對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天，認識春天。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達出你對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入：
1.你們喜歡春天嗎？想不想把你看到過(guò)的雨中和雨后的東西說(shuō)一說(shuō)？
2.學(xué)生各抒已見(jiàn)。
春雨中樹(shù)葉顏色很綠。
春雨非常細、密。春雨中，鳥(niǎo)兒們非�？鞓�(lè )
3.讓學(xué)生評出說(shuō)得最好的，并說(shuō)出好在哪里。
二、傳授新課
1.老師小結上述情況，及時(shí)出示《春雨沙沙》的畫(huà)。
2.請小朋友們展開(kāi)豐富的想象。思考：鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？你認為它們說(shuō)得對嗎？
3.春雨過(guò)后，大自然有什么變化？請你向大家說(shuō)說(shuō)。
4.這樣的景物你喜歡嗎？請小朋友們在同桌之間交流一下。
三、小結
春天多么美好，回去了用你自己的語(yǔ)言向你的家人說(shuō)一說(shuō)春天的美好吧！
春雨教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結構的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
4、通過(guò)想象、課后觀(guān)察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識字小擂臺。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀(guān)察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習上一段老師提出的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀(guān)察，引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演，評議。
六、啟發(fā)想象，引導探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現春雨的色彩。
春雨教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、在已經(jīng)認識“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個(gè)生字的基礎上，能準確讀出字音，會(huì )寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來(lái)了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
�。�、本課時(shí)的重難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn)，對照《語(yǔ)文課程標準》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境，吸引小朋友的注意力，并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們，現在是什么季節呀？你知道嗎？春天的風(fēng)是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春雨的課文。（板書(shū)課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、復習生字。
�。�、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會(huì )發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點(diǎn)指導“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了，正在爭論一個(gè)問(wèn)題呢！看看它們在爭論什么問(wèn)題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來(lái)。
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭論的是什么問(wèn)題了嗎？找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？（重點(diǎn)指導朗讀疑問(wèn)句）大家一起來(lái)問(wèn)一次吧！
�、� 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )用“到底”說(shuō)一句話(huà)？
�、� 你們一起把這段讀一讀。
�。�、學(xué)習第三段：
過(guò)渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥(niǎo)們都是怎么認為的呢？
�、� 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的，它為什么會(huì )這樣認為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、� 小朋友會(huì )用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、� 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。�、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎？你從哪看出來(lái)的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導朗讀變顏色的字）現在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng)，比誰(shuí)讀得有感情。
春雨教學(xué)設計9
知識與技能：
1、認識“線(xiàn)”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境、朗讀感悟、合作學(xué)習、角色體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話(huà)讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫(huà)面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫(huà)面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話(huà)。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫(huà)面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫(huà)面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話(huà)。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì )告訴你們的。（展示畫(huà)面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺吧！
春雨教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、讀懂詩(shī)歌內容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛(ài)之情。
3、培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、讀懂詩(shī)歌內容。
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）
2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著(zhù)�！�
�。ǔ鍪揪渥臃蹲x后交流）（細 柔 多、斜）
3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩(shī)人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習古詩(shī)《春雨》。（板題，讀題）
二、讀準古詩(shī)，整體感知。
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時(shí)期偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他憂(yōu)國憂(yōu)民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
2、大詩(shī)人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)杜甫在描寫(xiě)春雨時(shí)用了哪些詞語(yǔ)?
3、聽(tīng)錄音，小結：隨風(fēng)、潛入夜、潤物、細無(wú)聲……
4、自由讀古詩(shī)，注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤”、詩(shī)的節奏。
5、指名讀、齊讀。
6、一千多年前的春天的夜晚，大詩(shī)人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽(tīng)到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長(cháng)了，他正在盼望著(zhù)下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來(lái)了。杜甫欣喜若狂，寫(xiě)下了這首詩(shī)。對于杜甫來(lái)說(shuō)，這春雨真是一場(chǎng)什么雨？你能找到詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)形容嗎？（好）
三、品味古詩(shī)，體會(huì )雨之“好”，詩(shī)人之“喜”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句，感受春雨的“及時(shí)”
1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學(xué)生自由讀）
2、理解句子，掃除障礙。
知：知道。 時(shí)節：時(shí)令，季節。 乃：就
3、小結句意：好雨知道時(shí)令，當春天一來(lái)到，春雨就慢慢下起來(lái)了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來(lái)了，淅瀝瀝的雨絲飄起來(lái)了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬(wàn)物正悄悄發(fā)生著(zhù)變化：它輕輕落在了桃樹(shù)上，_____________ ；他輕輕落在了梨樹(shù)上，______________ ；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹(shù)、青蛙……）上，_______________________________ 。（出示句子，練習說(shuō)話(huà)）
5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來(lái)的真是——（及時(shí)）。（板書(shū)）怪不得人們常說(shuō)：春雨貴如油。
6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時(shí)，善解人意。
多種形式朗讀句子——“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二句，感受春雨的“無(wú)聲”。
1、是呀，春雨真是一常及時(shí)雨，不早不晚，當莊稼需要水，植物需要水，萬(wàn)物萌芽生長(cháng)都需要水的時(shí)候，它就來(lái)了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來(lái)的嗎？他是怎么來(lái)的？
2、學(xué)生讀第二句詩(shī)。
相機理解 隨，伴隨； 潛，悄悄地； 潤物，滋潤萬(wàn)物。
3、是呀，春雨多好呀，他隨著(zhù)風(fēng)，在夜里，細細無(wú)聲的，來(lái)滋潤萬(wàn)物了。
為什么夜里來(lái)？（不打擾人們的工作，為別人著(zhù)想，但又滋潤著(zhù)萬(wàn)物。）
4、春雨無(wú)聲的滋潤著(zhù)萬(wàn)物，他輕輕的、悄悄地就來(lái)了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
�。ㄈ┩卣瓜掳胧自�(shī)，了解全詩(shī)。
1、其實(shí)，這首詩(shī)還有一半呢！想知道嗎？當時(shí)啊，詩(shī)人在屋里聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，忍不住想：這么好的雨會(huì )不會(huì )很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開(kāi)窗往外看：只見(jiàn)外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著(zhù)。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來(lái)這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著(zhù)：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會(huì )更漂亮，一定會(huì )開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城�！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。
2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？
3、小結：對春雨的喜愛(ài)，對大自然熱愛(ài)。
四、拓展詩(shī)句
1、春天給人帶來(lái)了希望，而這一切變化都源于春雨對萬(wàn)物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。
1）雨中之景
早春呈水部張十八員外(韓愈)
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(wú).
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
2）雨中之人
《絕句》【宋】釋志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
《漁歌子》【唐】張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
春雨教學(xué)設計11
一、設計理念
旨在通過(guò)提供豐富多元的文本及畫(huà)面，以聽(tīng)聲賞圖、品詞析句、創(chuàng )作交流等形式，創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現、研讀、品味，感受祖國語(yǔ)言文字之美。教師關(guān)注閱讀策略指導，滲透比較閱讀的思想，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀描寫(xiě)春雨、贊美春雨的文章，從不同角度感受春雨的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。ǘ⿲W(xué)生在閱讀中感受祖國語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，體會(huì )“淋、滴、灑、落、飄”等詞的妙處，培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，從不同角度感受春雨的美。
四、教學(xué)難點(diǎn)
豐富詞匯，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察和想象能力，發(fā)展思維和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生課外閱讀的興趣與習慣。
五、課前準備
�。ㄒ唬┱n件。
�。ǘ┬“坐�、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵p讀《春雨的色彩》，提煉春雨的美。
1.聽(tīng)聲感受聲音美。
�。�1）感受春雨聲。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)�。ㄕn件播放春雨聲）你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�2）指導朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下春雨聲？（沙沙沙，沙沙沙……）
【設計意圖】春雨聲，聲聲入耳。通過(guò)模擬聲響，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，感受春雨的悅耳，激發(fā)強烈的求知欲。
2.賞圖感受形態(tài)美。
�。�1）體會(huì )春雨的形態(tài)。
師：春雨聽(tīng)上去那樣柔和，那看上去又是什么樣兒呢？你們瞧，（課件出示春雨圖）在你眼中，春雨像什么呢？（出示：春雨像_________。)
學(xué)生自讀《春雨的色彩》，找一找樓飛甫爺爺眼中的春雨像什么。（出示：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
�。�2）指導品讀。
【設計意圖】春雨圖，賞心悅目。通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，想象說(shuō)話(huà)，感受春雨的形美，自然引向文本的閱讀欣賞。
3.讀文體會(huì )色彩美。
�。�1）師：春雨的聲音那樣動(dòng)聽(tīng)，春雨的樣子那樣可愛(ài)，小鳥(niǎo)們也被春雨吸引來(lái)了，它們正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那就是——（出示：春雨到底是什么顏色的？）
�。�2）學(xué)生讀《春雨的色彩》，找一找小鳥(niǎo)們眼中的春雨各是什么顏色，交流。
�。�3）師：春雨的顏色真豐富！你喜歡誰(shuí)眼中的春雨？
�。�4）師指導學(xué)生分角色表演讀小鳥(niǎo)們的對話(huà)。（準備頭飾）
【設計意圖】通過(guò)生動(dòng)有趣的個(gè)性化表演讀，提供學(xué)生在課堂上的實(shí)踐空間。
�。�5）師：小朋友真會(huì )讀書(shū)！老師仿佛看見(jiàn)春雨落到草地上，落在油菜地里。（課件突出“落”字。）小朋友，你感受到春雨是怎樣落下來(lái)的呀？（指導讀好帶“落”的句子。）
�。�6）師：春雨就是這樣的溫柔，你還注意到春雨有哪些輕柔的動(dòng)作？（突出“淋灑滴飄”四個(gè)字。）
�。�7）師：春雨多像一位手法嫻熟的魔術(shù)師呀！她讓雨絲落向草地，淋在柳枝，灑向桃花，滴在杏花。落在油菜上，又飄向蒲公英花。（點(diǎn)擊出示圖片）這些植物因為有了春雨，顯得生機勃勃，散發(fā)生命的色彩！讓我們用美美的朗讀來(lái)夸夸春雨！
【設計意圖】品詞析句，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，讓朗讀成為一種享受。
�。�8）師：春雨聽(tīng)了你們的夸獎呀，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……她落滿(mǎn)了大自然的每一寸土地，讓我們趕緊去尋找她的足跡！
�。�9）（播放課件，展示雨后植物的色彩。）師：雨后的空氣是那樣清新，走近一些，再走近一些，瞧，梨花晶瑩透亮，牡丹精神十足，迎春花嬌小可愛(ài)，梅花散發(fā)清香，春筍沖破泥土，蘑菇撐起小傘，紫玉蘭在枝頭綻放，郁金香舉起歡樂(lè )的酒杯……此時(shí)此刻，小朋友眼中的`春雨是什么顏色的？（補充積累描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。）
�。�10）師：春雨的色彩這樣豐富，你最喜歡春雨的哪一種顏色？當回小詩(shī)人夸一夸春雨。
�。ǔ鍪荆捍河晔�( )色的。
你們瞧，
春雨（）在（），
�。�)就（）了。)
【設計意圖】把春天各種顏色的植物淋漓盡致地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的表象，鼓勵學(xué)生想象，創(chuàng )造自己的語(yǔ)言，在生成中進(jìn)一步感悟春雨的色彩美。
4.交流體會(huì )心意美。
�。�1）師：其實(shí)春雨本無(wú)色，但春雨滋潤萬(wàn)物，不知不覺(jué)中，它給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。
此時(shí)此刻，你想對春雨說(shuō)些什么？（出示：春雨，我想對你說(shuō)……）
�。�2）師引讀《春夜喜雨》。
�。�3）師：春雨就是這樣默默地裝扮春天，讓世界五彩繽紛，讓我們賞心悅目，它不僅聲音美、形態(tài)美、色彩美，更是心——意美。
【設計意圖】輔以問(wèn)題情境，引入已學(xué)古詩(shī)《春夜喜雨》，層層遞進(jìn)，深化學(xué)生對于春雨心意美的感悟。
�。ǘ┹o讀《春雨沙沙》，發(fā)現春雨的美。
1.師：樓飛甫爺爺筆下的春雨是如此美麗，老師還給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)。（出示詩(shī)歌《春雨沙沙》。師配樂(lè )范讀）。
2.學(xué)生用喜歡的方式自讀小詩(shī)，用筆畫(huà)出喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，并交流。（師參與討論。）
3.學(xué)生匯報交流閱讀感受，老師結合板書(shū)，點(diǎn)撥引導學(xué)生通過(guò)朗讀，從春雨的某一個(gè)方面感受春雨的美。
●預設一：聲美——春雨沙沙，春雨沙沙。
●預設二：形美——細如牛毛，飄飄灑灑。
●預設三：色美——飄在果林，點(diǎn)紅桃花。灑在樹(shù)梢，染綠柳芽。
●預設四：意美——落在田野，滋潤莊稼。降在池塘，喚醒青蛙。
4.師：有了這么多的發(fā)現，相信小朋友一定能將春雨讀得更加有滋有味�。ㄉ氉x。）
5.師生合作品讀小詩(shī)。
【設計意圖】引入的詩(shī)歌在內容上與前文相呼應，通過(guò)教師引導，學(xué)生自主閱讀，由扶到放，讓學(xué)生在閱讀、比較、交流中再次深刻感悟春雨的美。
�。ㄈ┩扑]閱讀《春雨》，延伸春雨的美。
1.師：春雨細如絲，春雨貴如油，春雨美如畫(huà)！你們聽(tīng)，這細細的春雨又下起來(lái)了。（師配樂(lè )朗誦賴(lài)松廷的《春雨》片段。）
2.師：這是賴(lài)松廷爺爺筆下的《春雨》，喜歡的話(huà)，課后自己把這篇文章美美地讀一讀，然后交流。
3.師：不光作家爺爺喜歡春雨，詩(shī)人、攝影師、畫(huà)家……他們也喜歡春雨。這不，小小音樂(lè )家也來(lái)了，你聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )《小雨沙沙》，出示歌詞。）想唱的小朋友一起學(xué)著(zhù)唱！
4.在音樂(lè )聲中老師小結，并布置作業(yè)：今天，我們走近春雨，欣賞春雨，春雨的美一定深深印在了你的腦海之中。課后，請愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友，用筆畫(huà)一畫(huà)春雨，想當小詩(shī)人的，用筆寫(xiě)一寫(xiě)春雨，想當小攝影師的，用相機拍一拍春雨……讓我們把春雨的美，種在心里。
【設計意圖】教師配樂(lè )誦讀散文《春雨》片段，勾起學(xué)生課后閱讀的欲望，讓閱讀從課內延伸至課外。播放音樂(lè )《小雨沙沙》，學(xué)生在優(yōu)美的歌詞中再次感悟春雨的美，在輕快的旋律中走出課堂。
【課后點(diǎn)評】
�。ㄒ唬┙陶咴谶x材上有自己的思考，《春雨的色彩》、《春夜喜雨》、《春雨沙沙》、《春雨》和《小雨沙沙》，這是一種主題閱讀欣賞的結構方式。在文體上有散文，有古詩(shī)，有現代詩(shī)，還有音樂(lè )《小雨沙沙》，歌詞優(yōu)美；在文本的解讀上，關(guān)注了春雨的聲音、形態(tài)、色彩和心意，及其內在的聯(lián)系。兒童在閱讀中欣賞春雨，親近春雨。
�。ǘ⿲W(xué)習過(guò)程是一種關(guān)注比較策略的閱讀。這一課，教者潛在地引導學(xué)生關(guān)注閱讀中比較策略的了解和心得，具思考的集中性和學(xué)習訓練的主題性，實(shí)現一課一得，一組一得，得得相連，漸成體系，有其思考的深度與價(jià)值。
�。ㄘ熅廃S鴻業(yè)）
春雨教學(xué)設計12
一、教材簡(jiǎn)析
《春雨的色彩》是一個(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭論，在我們面前展現了一個(gè)五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。
二、多元智能教學(xué)設計
課程名稱(chēng)：春雨的色彩
課程目標：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對學(xué)習者的預期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯—數學(xué)、音樂(lè )、身體—運動(dòng)等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛(ài)。
學(xué)習資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準備知識：觀(guān)察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準備彩筆。
三、學(xué)習活動(dòng)及評價(jià)方式
語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯—數學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對大自然的影響。
視覺(jué)—空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體—空間：發(fā)揮想象，再現三只小鳥(niǎo)爭論的情景。。
音樂(lè )智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習、交流�；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對比自己，了解自己原來(lái)的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀(guān)察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列（見(jiàn)學(xué)案）
評價(jià)方式：評出"識字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……
四、多元智能學(xué)案
�。ㄒ唬⿲朐O計
1。問(wèn)題導入：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2。語(yǔ)言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭論吧。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1。學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2。想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3。評一評：
�、傩〗M內活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現得。
�、谡埿∨笥褌冏x第一自然段，伴隨著(zhù)課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4。說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì )和別人發(fā)生爭論？
5。讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導讀好"不對、不對"，進(jìn)一步體會(huì )"爭論"）
6。找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號（落、淋、灑、滴）
�、傧胂脒@幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）
�、诜中〗M表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現得最準確。
�、壑该麑W(xué)生上講臺做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現的是哪個(gè)詞。
7。演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng )設表演情景）
�。ㄈ┩卣寡由�
1。說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì )是什么顏色的？
2。唱一唱春天的歌。
3。畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
�。ㄋ模┰u價(jià)
評出在本節課表現秀的"識字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1。把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2。找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
五、教學(xué)反思
每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養和開(kāi)發(fā)。導入環(huán)節歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長(cháng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習內容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統的教學(xué)那樣強調劃一性，即：?jiǎn)?wèn)題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學(xué)內容的多元……。如：在理解"爭論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學(xué)生進(jìn)行思考和表達。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習方式意味著(zhù)多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè )、愉悅
春雨教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、培養學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
請同學(xué)們美美的讀一讀課題。
2、同學(xué)們，春雨本身是無(wú)色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，數一數課文有幾個(gè)自然段。
2、誰(shuí)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么？（寫(xiě)了春雨的聲音）自己找出來(lái)讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）
2、感知內容，相互交流：
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來(lái)讀。
3、雨中，這群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題，請同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)：（屏幕出示：雨中，一群小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“雨是什么顏色的？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)
師范讀。
生再讀。
4、誰(shuí)來(lái)也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練說(shuō)問(wèn)句。）
5、小鳥(niǎo)們認為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說(shuō)雨是綠色的。（板書(shū)：綠色）麻雀說(shuō)雨是紅色的。（板書(shū)：紅色）黃鶯說(shuō)雨是黃色的。（板書(shū)：黃色）
三、細讀感悟，指導朗讀
1、學(xué)習燕子的話(huà)
�。�1）指生讀小燕子的話(huà)。
�。�2）在春雨的滋潤下，樹(shù)是新的，新得綠芽滿(mǎn)枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地？（出示草地和柳樹(shù)的圖片）
�。�3）為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì )變綠呢？
因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵柳如碧玉。
�。�4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話(huà)，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭論的語(yǔ)氣。
�。�5）生自由練習讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導。
過(guò)渡句：誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話(huà)
2、學(xué)習麻雀的話(huà)
春雨給樹(shù)木穿上了綠衣，春雨又澆開(kāi)了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）
為什么雨后的桃樹(shù)、杏樹(shù)會(huì )開(kāi)出美麗的花朵？
因為春雨的滋潤，樹(shù)木才會(huì )開(kāi)花。
誰(shuí)想讀一讀麻雀的話(huà)，在讀之前，想一想讀這句話(huà)時(shí)主要要突出什么語(yǔ)氣呢？（突出花的美和小鳥(niǎo)爭論的語(yǔ)氣）
指名讀，相機進(jìn)行指導
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥(niǎo)們爭論的場(chǎng)面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話(huà)的同學(xué)請站起來(lái)齊讀這句話(huà)。
3、學(xué)習黃鶯的話(huà)
誰(shuí)想讀讀黃鶯的話(huà)
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）
為什么雨后的油菜、蒲公英會(huì )開(kāi)出美麗的花朵？
想一想讀這句話(huà)時(shí)，也要突出什么語(yǔ)氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文
春雨就像一位神奇的畫(huà)家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學(xué)分角色朗讀課文。
四、展開(kāi)想象，升華情感
1、春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春雨還會(huì )落在哪些地方呢？會(huì )給大自然帶來(lái)那些變化。
請同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說(shuō)話(huà)。
2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無(wú)色的，說(shuō)它有顏色是因為植物生長(cháng)離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫(xiě)成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽(tīng)到小鳥(niǎo)和同學(xué)們的議論后，會(huì )有怎樣的表現呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
3、 春雨美如畫(huà)，不覺(jué)間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫(huà)，春雨的功勞多大呀！你想對春雨說(shuō)什么？
4、從大家的話(huà)語(yǔ)中我感受到大家對春雨的熱愛(ài)對大自然的贊美�，F在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。
春雨教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。２、過(guò)程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
�。�、課堂是學(xué)生生命成長(cháng)最重要的陣地，應該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長(cháng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
�。�、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對話(huà)的過(guò)程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
�。�、注重張揚兒童創(chuàng )造的天性。疑是創(chuàng )新學(xué)習的核心，培養良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng )造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機會(huì )。
【案例展示】
一、導入激趣
�。�、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？
直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了，畫(huà)面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，是爭搶著(zhù)要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話(huà)來(lái)就自然流暢了。
�。�、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書(shū)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
�。�、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
�。�、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習成果的機會(huì )，同時(shí)又實(shí)現資源和成果共享，使學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。
�。�、根據學(xué)生匯報情況適當引導：
�、� 春雨輕輕地下落下來(lái)，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書(shū)上做上記號。
�、� 認讀“落、淋、灑、滴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字：
引導學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現識字方法，培養識字能力。
三、再讀感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的。
�。�、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復讀。
�。�、組織朗讀比賽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀：
通過(guò)朗讀比賽，充分調動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的，有創(chuàng )意的閱讀。
�。�、根據學(xué)生朗讀情況隨機指導：
�、� 假如你是春雨，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭論，你會(huì )想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng )設一定的情境，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，表達語(yǔ)言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成語(yǔ)言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據提供的句式互相練說(shuō)，并能互相指出問(wèn)題：
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，合作學(xué)習的意識和習慣要從小培養。合作學(xué)習中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，倡導學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
�、� 指名說(shuō)，評議。
�。�、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà)，春雨很高興。它會(huì )怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�。�、分角色朗讀。
�。�、配上《春雨沙沙》的音樂(lè )朗讀課文：
分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，也紛紛議論了起來(lái)，你聽(tīng)到了嗎？
通過(guò)分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說(shuō)春雨是白的，有的說(shuō)春雨是紫色的，有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維，去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現，真正做了一回學(xué)習的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
�。ㄕn件出示游戲畫(huà)面）今天，聰明狗又來(lái)到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個(gè)字就是一個(gè)臺階，小朋友讀準每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺階。
在游戲過(guò)程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習興趣是非常濃厚的，學(xué)習效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據這節課的學(xué)習內容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習的一個(gè)體現。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑，縮短學(xué)生與課文內容的距離，為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀(guān)全文，并沒(méi)有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現編者的用心所在：不要給學(xué)生一個(gè)現成的答案，教學(xué)也不應該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現、落實(shí)新課標理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的不同感受。說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(cháng)河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄�(shù)上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達春雨美景的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng )新能力也得到了培養。
春雨教學(xué)設計15
活動(dòng)目標
1、理解散文內容，感受散文的畫(huà)面美和意境美。
2、豐富詞匯“萬(wàn)紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然美的情感。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂(lè )音頻，小鳥(niǎo)頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀(guān)賞邊說(shuō)說(shuō)：現在是什么季節？你們看到了什么美景？
提向：是誰(shuí)給春天帶來(lái)這么美麗的景色呀？
2、完整欣賞。
播放課件，散文《春雨的色彩》配樂(lè )音頻。
提問(wèn)：散文的名字叫什么？聽(tīng)了這篇散文，你們的眼前好像出現了什么美麗的景色？
3、分段欣賞。
欣賞第一部分（從開(kāi)頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。
?提問(wèn)：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥(niǎo)們在爭論一個(gè)什么問(wèn)題？
欣賞第二部分（從“小白鴿說(shuō)”至“蒲公英的花也黃了………”）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)們覺(jué)得春雨是什么顏色？它們是怎么說(shuō)的？
?結合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來(lái)的變化。
欣賞第三部分（從“春雨聽(tīng)了大家的爭論”至結束）。
提問(wèn)：春雨聽(tīng)了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”）
討論：為什么無(wú)色的春雨會(huì )給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
4、再次感受。
再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵幼兒用上學(xué)過(guò)的詞匯。
啟發(fā)思維：你們還見(jiàn)過(guò)哪些春天的美景，春雨還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)什么變化？
5、角色扮演，朗讀散文。
幼兒扮演小鳥(niǎo)邊朗誦對話(huà)邊表演。教師扮演春雨，引導幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放角色頭飾開(kāi)展散文內容表演。
家園共育：請家長(cháng)結合戶(hù)外郊游，引導幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(cháng)）。
領(lǐng)域滲透：結合美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展主題畫(huà)“春雨的色彩”。
【春雨教學(xué)設計(15篇)】相關(guān)文章：
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