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公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10的認識過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握10的組成。
教具、學(xué)具準備：
課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數字？
生：0一9
師：這些可愛(ài)的數字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽(tīng)聽(tīng)？
�。娔X播放數字娃娃故事：在數學(xué)王國的數字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？）
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：1和0合起來(lái)變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習10的認識。（板書(shū)課題）
一、探究新知
�。ㄒ唬�、數數與認數
師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，認真觀(guān)察這幅圖，看看圖上畫(huà)有什么？它們的數量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來(lái)數數。
師：我們數數的時(shí)候最好能按一定的順序，這樣不容易重復或遺漏。
生：圖上有9個(gè)小朋友，1個(gè)老師，一共是10個(gè)人。
師：大家一起來(lái)數數。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。
師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
�。ǘ�10以?xún)葦档?順序
1、認識數序
師：有一天，0～9這些可愛(ài)的數字娃娃正在做“排隊”游戲�！�10”數字寶寶也想參加，它來(lái)到數字隊一看，0～9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。
2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。
生：我有10個(gè)手趾，10個(gè)腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來(lái)看看。
�。ㄕn件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數字10來(lái)表示。
3、基數、序數
師：我們也來(lái)玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
師：聽(tīng)老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來(lái)。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個(gè)同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁(yè)點(diǎn)子圖，數一數、比一比。
師：剛才聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大，9可不服氣了，它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
生：當然是10比9大，因為9個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>()10<()10=()
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來(lái)?yè)尨�。�?/p>
(四)學(xué)習10的寫(xiě)法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過(guò)的數字有什么不同呢？
生：以前學(xué)的數字是一個(gè)數字，10是由兩個(gè)數字組成。
師：你會(huì )寫(xiě)10嗎？
師：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著(zhù)寫(xiě)一次。
師：請打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)，把10這一行寫(xiě)完。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
師：寫(xiě)完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動(dòng)：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動(dòng)。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W(xué)習10的組成
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了，為了獎勵你們，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果，數數有幾個(gè)？（10個(gè)）如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里，你會(huì )分嗎？請你拿出10個(gè)蘋(píng)果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學(xué)生動(dòng)手擺10個(gè)蘋(píng)果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：也可以把你的分法寫(xiě)在書(shū)上。
生：學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
�。ㄉ鷧R報結果，師板書(shū)）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來(lái)記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來(lái)讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來(lái)讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現在我們做一個(gè)拍手游戲，老師拍的數和你拍的數合起來(lái)要是10。
◆師生互動(dòng)
師：同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲。
◆生生互動(dòng)
二、鞏固練習
1、關(guān)于10的知識你掌握了嗎？老師來(lái)考考你好不好？打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)“做一做”寫(xiě)在書(shū)上。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡(jiǎn)單，如果再難一點(diǎn)的，有信心挑戰嗎？書(shū)本67頁(yè)第1題把它寫(xiě)在書(shū)上。
�。ㄖ该吓_說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：2004年，我們國家第一個(gè)上太空的人是誰(shuí)？（楊利偉同志）現在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書(shū)上67頁(yè)第2題。
師：現在大家一起來(lái)試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現在該怎么做？
生：好好學(xué)習，天天向上。
三、看書(shū)、質(zhì)疑問(wèn)難
師：請打開(kāi)書(shū)本64一65頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現在老師有10元錢(qián)，想買(mǎi)下面的東西，只準買(mǎi)兩樣，可以怎樣買(mǎi)呢？
出示：草霉蘋(píng)果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
�。▽W(xué)生出來(lái)拿，并講為什么）
生：可以買(mǎi)雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)蘋(píng)果和西瓜。因為蘋(píng)果2元、西瓜8元合起來(lái)是10元。
生：可以買(mǎi)菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來(lái)是10元。
師：如果老師要買(mǎi)三樣，又可以怎樣買(mǎi)呢？
生：可以買(mǎi)雪梨、菠蘿和蘋(píng)果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋(píng)果2元合起來(lái)是10元。
師：誰(shuí)還有不同的買(mǎi)法？
生：可以買(mǎi)香蕉、蘋(píng)果和桃子，因為香蕉5元、蘋(píng)果2元、桃子3元合起來(lái)是10元。
五、總結全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
六、輕松下課：《數鴨子》
七、板書(shū)設計
10的認識
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)《數學(xué)》一年級上冊第64-65頁(yè)及練習九的第1-3題。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后學(xué)習10的組成和寫(xiě)數。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、能力目標：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學(xué)互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
3、德育目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì )獨立認、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)葦档捻樞�；教學(xué)難點(diǎn)是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
四、教學(xué)思路：
10是一個(gè)特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認數的一個(gè)重點(diǎn)內容，也是20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎。本節課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng )設情境，巧設疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報及評價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀(guān)察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計數器等。
在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習環(huán)境，體現知識形成過(guò)程，體現培養學(xué)生解決問(wèn)題的`意識和能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，發(fā)現新知
1、師：小朋友們，在我們認識的數中，哪個(gè)數最小，哪個(gè)數最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，這10個(gè)數字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習呢！歡迎嗎？
多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數字寶寶決定成立一個(gè)數字隊。9最大，當上了隊長(cháng)。9當上隊長(cháng)后很得意，有一天，9對0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用�！�0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà)，0露出了笑臉。1對9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）
4、揭示課題：今天這節課我們就一起來(lái)認識“10”這個(gè)數字寶寶。課題板書(shū)：《10的認識》。
設計意圖：先復習9以?xún)葦档拇笮〉谋容^，再創(chuàng )設一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數字可以組成一個(gè)新的數，數和數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng )新
1、學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀(guān)察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數數的經(jīng)驗來(lái)上臺現場(chǎng)數數，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數。教師讓學(xué)生上臺作現場(chǎng)數數演示，其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵不同的數數方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數字10表示。
�。�2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀(guān)察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）
�。�3）學(xué)生數小棒：按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當眾數數。
�。�4）做排隊游戲。
請小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）
�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數一數現在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？
設計意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數一數、知道10可以表示物體的個(gè)數，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構成的，充分地體現學(xué)生學(xué)習的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數序
�。�1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來(lái)到數字隊看，0～9這幾個(gè)數字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應該排在哪兒呢？
�。�2）請計數器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀(guān)感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
過(guò)程與方法：
結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、教師談話(huà):前面我們學(xué)習了1~9的數，不僅能夠正確數出1~9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來(lái)認識10。
2、板書(shū)課題:10的認識。
二、學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數。
(1)在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師:圖上畫(huà)了些什么?請同學(xué)們數一數。
(2)學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
教師:畫(huà)面上有多少人(10人)，你是怎樣數的?
學(xué)生:我先數9個(gè)小朋友，再數一個(gè)老師，一共數出10人。
教師:大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
提問(wèn):畫(huà)面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師:剛才同學(xué)們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣?在數的過(guò)程中你發(fā)現了什么?
生:剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過(guò)程中我發(fā)現，不管從什么地方數起，只要是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
(5)讓學(xué)生觀(guān)察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
(6)隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū):10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
(1)教師在計數器上撥珠:先撥9顆珠子，再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
(2)引導學(xué)生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數;③引導學(xué)生對照直尺說(shuō)出10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(3)教師引導學(xué)生小結:9在10的前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。
(4)引導學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3、學(xué)習10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成，你還能想到什么?請舉例說(shuō)明。
學(xué)生:看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生推想出另外幾組組成。
(4)引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4、學(xué)習10的寫(xiě)法。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構:10是由“1”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
(2)教師示范，邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”;先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數字不能離得太遠。
(3)學(xué)生在節上格子里練習寫(xiě)10，教師作指導。
三、鞏固練習
1、數數。
(1)數實(shí)物(數10根小棒、10個(gè)小圓片等)。
(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。
2、完成第65頁(yè)“做一做”的練習，先讓學(xué)生根據10的組成連線(xiàn)，然后交流連線(xiàn)的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習九第1題，先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、完成第2題。在屏幕上出示衛星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國衛星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的應用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3、教師對全課作小結。
教學(xué)反思：
一、根據學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng )設學(xué)習情境
一年級的學(xué)生剛入學(xué)不久，對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)具體的學(xué)習情境，我將多媒體引入數學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的.校園生活情景來(lái)組織學(xué)習，以提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心和愿望。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習，使學(xué)習成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當玩與學(xué)習巧妙地結合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀(guān)察與實(shí)踐中享受著(zhù)數學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè )。
三、用積極、及時(shí)的評價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生認識自己、建立自信。
教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要引導學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語(yǔ)言去給學(xué)生正確的評價(jià)，有效的評價(jià)，不失時(shí)機地去鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣聆聽(tīng)、怎樣學(xué)習。在這樣的評價(jià)語(yǔ)言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現代教育理論認為，只有當數學(xué)和現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀(guān)全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開(kāi)展每一環(huán)節的活動(dòng)，體驗數學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫(xiě)10的指導，自己感覺(jué)1和0的寫(xiě)法都學(xué)過(guò)，在寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，導致書(shū)寫(xiě)效果不是很理想，課余要及時(shí)補充。
2、在背10的組成時(shí)沒(méi)有強調規律記憶法，是個(gè)嚴重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復的也要說(shuō)）
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法
課前準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識(板書(shū)課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
(3)同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結)
(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個(gè)小組匯報你們組的`方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類(lèi)推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對全課進(jìn)行小結。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識、感受10的過(guò)程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
全面掌握10的組成，體驗數學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境、故事引入
同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)學(xué)習了0-9，1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數中最小的是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的`呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習“10的認識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀(guān)察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？
生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格
10是兩們數，0－9是一位數。
組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？
各占一格，向一個(gè)方向傾斜。
2、計數器上數出10.
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )在計數器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據這兩個(gè)計數器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1.
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁(yè)的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數已經(jīng)會(huì )從小到大排在尺子格里了，現在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10
同學(xué)們真是善于發(fā)現呀，現在我們學(xué)的這些數字中10是最大的了。
4、雖然現在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計時(shí)，請看。學(xué)生邊看邊跟著(zhù)讀。
6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過(guò)去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書(shū)。
為了便于記憶和不會(huì )丟落，我們怎么樣做會(huì )更好呢？
生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。
3、做數學(xué)書(shū)
四、總結。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì )了什么？
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容：
新世紀小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元“認識鐘表”。
二、教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神，發(fā)展數感。
3、充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
4、初步學(xué)會(huì )使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。
三、教材及學(xué)情分析：
整時(shí)和半時(shí)的認識是為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定基礎。一年級大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但學(xué)生對時(shí)針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)來(lái)判斷所表示的時(shí)刻是多少。
教學(xué)這部分知識時(shí)我們應該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，不把認識鐘面、整時(shí)、半時(shí)作為“全新”的知識進(jìn)行教學(xué)，而是運用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識目標的同時(shí)，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。
四、教學(xué)準備：
1、網(wǎng)絡(luò )教室，實(shí)物投影儀，每生一臺電腦。
2、每位學(xué)生一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘；教師演示用的實(shí)物大掛鐘一個(gè)。
3、動(dòng)畫(huà)課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫(huà)面2整時(shí)和半時(shí)的卡通時(shí)鐘娃娃。
4、“鐘表的認識”局域網(wǎng)頁(yè)一個(gè)（5個(gè)模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘表練習、鐘表小史、酷鐘欣賞）
五、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、調查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）
2、采訪(fǎng)：
�、僬垎�(wèn)，早上誰(shuí)叫你起床��？為什么要他叫呢？
�、谡垎�(wèn)，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？
�。▽W(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì )醒來(lái)或用小鬧鐘叫起床等）
3、我們來(lái)看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時(shí)整。
�、賸寢屪叩叫≤姷拇睬罢f(shuō)：“小軍，7點(diǎn)了，快起床！要上學(xué)了�！�
�、谛∶髀�(tīng)到鬧鐘響就自己起床穿衣，準備上學(xué)。
討論：誰(shuí)的'習慣好一些，為什么？
�。▽W(xué)生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺(jué)，小明不用媽媽叫，自己會(huì )起床，小明會(huì )用鬧鐘，提醒自己等。）
師小結過(guò)渡：小明真能干，會(huì )看鐘表。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過(guò)的嗎？我們一起去看看。
活動(dòng)二、自主參與，探索新知
1、觀(guān)看電腦動(dòng)畫(huà)“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念。
指導學(xué)生上局域網(wǎng)，看動(dòng)畫(huà)“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起床——早餐后7：30上學(xué)——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺(jué)了。
師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。
咦？小明是怎么知道在什么時(shí)候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會(huì )認鐘表嗎？今天我們也來(lái)學(xué)習認鐘表，和時(shí)間交個(gè)朋友，好嗎？（板書(shū)課題：認識鐘表）
2、操作、交流，認識鐘面
�。�1）請同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。
反饋：誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹（引導學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。
師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘表的時(shí)候，一般只需要看兩根針就可以了。
�。�2）出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問(wèn)：指著(zhù)12的是什么針？（生答后，閃動(dòng)分針，彈出“分針”兩個(gè)字）指著(zhù)7的是什么針？（生答后，閃動(dòng)時(shí)針，彈出“時(shí)針”兩個(gè)字）
怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢？
3、認識整時(shí)。
�。�1）現在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（7時(shí)）。
�。�2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時(shí)針從數字7走到數字8）現在是幾時(shí)？（8時(shí)）
�。�3）猜猜6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針是指著(zhù)幾的？（生答后，電腦顯示6時(shí)的鐘面）是這樣嗎？
�。�4）我們看，7時(shí)、8時(shí)、6時(shí)這三個(gè)時(shí)刻，它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn)，仔細觀(guān)察一下，看誰(shuí)能發(fā)現？學(xué)生自由匯報。
小結：對，分針都指著(zhù)12。當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。
�。�5）整時(shí)的寫(xiě)法。
6時(shí)整還可以怎樣寫(xiě)？7時(shí)整、8時(shí)整呢？
4、認識幾時(shí)半。
�。�1）時(shí)鐘娃娃上現在是8時(shí)整。（電腦演示由8時(shí)到8時(shí)半）現在還是8時(shí)整嗎？是幾時(shí)？8時(shí)半還可以怎樣說(shuō)？（8時(shí)30分）怎么寫(xiě)？（8：30）
觀(guān)察8時(shí)半的鐘面。誰(shuí)能說(shuō)出兩根針的位置在哪兒？（引導重點(diǎn)觀(guān)察時(shí)針的位置）
�。�2）分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認讀。
�。�3）觀(guān)察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？
師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置。
�。�4）師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認一認。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。
師：（出示兩幅圖）圖上是幾時(shí)？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時(shí)上課的情境圖和晚上10時(shí)睡覺(jué)的情景圖）。
啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？（生回答后，電腦出示：上午10時(shí)晚上10時(shí)）
師小結：看來(lái)要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（師依次貼出時(shí)間詞語(yǔ)卡片，并讓學(xué)生讀一讀）
活動(dòng)三、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題
1、用形體表示時(shí)刻。
�。�1）現在讓我們來(lái)學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。
師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開(kāi)手指。問(wèn)：用哪只手表示時(shí)針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個(gè)沒(méi)有指針的鐘面），用手勢表示3時(shí)，問(wèn)：這是幾時(shí)？
兩名學(xué)生上臺，用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻（8時(shí)和5時(shí)），讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。
師演示一個(gè)1時(shí)半的時(shí)刻給學(xué)生后，再演示一個(gè)錯誤的鐘面時(shí)刻（分針指向“6”，時(shí)針指向“9”），這是幾時(shí)呢？噢，這個(gè)鐘壞了，可能是幾時(shí)呢？看誰(shuí)最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時(shí)針不動(dòng)，將分針撥向12，即9時(shí)；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥向8與9的中間，即8時(shí)半；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥到9與10的中間，即9時(shí)半；或同時(shí)調動(dòng)時(shí)針和分針，得到其它時(shí)刻等等，老師都及時(shí)給予肯定。）
【點(diǎn)評】
教師在前面精心設計了一些問(wèn)題，引導學(xué)生對整時(shí)與半點(diǎn)的鐘面進(jìn)行了觀(guān)察。而在這里，又設計了讓學(xué)生修正一個(gè)錯誤鐘面的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)本身所具有的思維含量會(huì )吸引學(xué)生，喚起學(xué)生自主探究的內驅力，活動(dòng)的進(jìn)行幫助學(xué)生對兩種鐘面的表針的特點(diǎn)進(jìn)行了很好的梳理。增進(jìn)了學(xué)生對認鐘表的理解，也使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的能力不斷得到了提高。（黃麗華）
�。�2）集體表演時(shí)間操。老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生用手勢表示出來(lái)。
2、闖關(guān)練習（指導學(xué)生打開(kāi)局域網(wǎng)上的“鐘表練習”，選擇其中一個(gè)練習完成，速度快的也可做兩個(gè)練習，電腦會(huì )馬上做出評判，老師巡視指導）。
�。�1）找朋友（看鐘面找出正確的時(shí)刻）
�。�2）按鐘面要求的時(shí)間，把時(shí)針和分針撥到正確的位置上。
3、啞劇表演。
請一個(gè)小朋友上臺來(lái)按老師的提示做動(dòng)作（刷牙、洗臉、讀書(shū)寫(xiě)字、看電視、睡覺(jué)）。
請同學(xué)們猜猜他是在做什么事情？你是在什么時(shí)間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時(shí)刻。
�。�1）刷牙，洗臉：撥的時(shí)刻可能有6時(shí)、6時(shí)半、7時(shí)，老師都給予表?yè)P，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行按時(shí)起床的思想品德教育；撥9時(shí)的理由可能是晚上睡覺(jué)前刷牙洗臉，老師適時(shí)進(jìn)行講究衛生保護牙齒的健康教育。
�。�2）讀書(shū)寫(xiě)字：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)。
�。�3）看電視：可能撥出6時(shí)（看動(dòng)畫(huà)片）、7時(shí)（看新聞聯(lián)播）。
�。�4）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)，撥1時(shí)的理由可能是在午休。（預設與生成）
小朋友們真能干，表演的啞劇很精彩，撥出的時(shí)間也比較合理。同學(xué)們，一天是很容易過(guò)去的，我們要學(xué)會(huì )合理地安排時(shí)間，不浪費時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生，能做到嗎？
活動(dòng)四、拓展延伸，全課小結
今天我們認識了鐘表，同學(xué)們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現代人們設計、制造的，可古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的，那古時(shí)候人們是怎樣計時(shí)的呢？你們想知道嗎？請你們在網(wǎng)上查看“你知道嗎”這一欄，里面有古今不同的計時(shí)方法，看完的可以點(diǎn)擊“酷鐘欣賞”。
1、師指導學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解古時(shí)候人們用日晷和沙漏計時(shí)的方法以及現代的電子記時(shí)器，并欣賞各式鐘表，試認鐘表上的時(shí)刻。
2、小結提問(wèn)：你們喜歡這樣上課嗎？這節課你學(xué)會(huì )了什么？知道了什么？你還有什么不明白的問(wèn)題？
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠正確地數出數量1~20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
2.認識11~20各數，能正確讀出11~20各數，初步掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮 ?/p>
3.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。
4.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立計數單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：
多媒體課件、小棒、數字卡。
教學(xué)分析：
本節課要求學(xué)生會(huì )認讀11~20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，知道這些數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有承上啟下的作用，是10以?xún)葦嫡J識的延續，又是100或更大數認識的基礎，為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法作準備。教學(xué)內容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供一幅教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以?xún)葦档?基礎上數出圖中人物和物體的數量。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手捆、擺小棒等，理解11~20這些數是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
學(xué)生分析：
1年級的學(xué)生基本上會(huì )數20以?xún)鹊臄�，在�?shí)際生活中認識了20以?xún)鹊臄�，知�?0以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
教學(xué)概念：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過(guò)程、操作過(guò)程、理解實(shí)踐的過(guò)程。在設計時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認識過(guò)程由具體到抽象。從而更好地建立計數單位“十“的概念。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生知道學(xué)習數學(xué)的意義，體驗數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗數學(xué)、獲得知識、形成技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.談話(huà)導入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路。）同學(xué)們看畫(huà)面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路。
師：對，老師帶著(zhù)同學(xué)們過(guò)馬路，隊伍真整齊。過(guò)馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過(guò)。我們既要遵守交通規則，又要注意安全。
師：仔細觀(guān)察，圖中有什么？有多少？
2.揭示課題。
師：生活中有些物體的個(gè)數超過(guò)10，今天我們就來(lái)學(xué)習11~20各數的認識。（板書(shū)：11~20各數的認識。）
【設計意圖：創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認知，為進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎�！�
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.建立計數單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數出來(lái)的。
師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手擺小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來(lái)這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：數出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書(shū)：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）
【設計意圖：根據1年級小學(xué)生喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動(dòng)手操作擺小棒，親歷知識的形成過(guò)程。將自主學(xué)習與小組合作學(xué)習相結合，使學(xué)生認知過(guò)程由具體到抽象，在教師引導、點(diǎn)撥下，從而抽象出計數單位是“十”的概念，突出本節的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
2.數的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是11？
生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來(lái)是11。
師：十一寫(xiě)作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）
師：對，把10根捆成1捆，數11~20的數比較方便。
師：誰(shuí)愿意到展臺來(lái)擺出15，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是15？（板書(shū)：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺 20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡(jiǎn)便方法，再來(lái)擺20這個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)20里面有幾個(gè)10。（板書(shū)：20二十。）
�。ㄉ眯“魯[11~20各數，同桌互相說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）
師：1捆和幾根合起來(lái)就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。
3.數的順序。
師：今天學(xué)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是��？你發(fā)現了什么？
【設計意圖：通過(guò)讀數讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，培養數感�！�
三、拓展延伸，深化新知
1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來(lái)表示？
2.比一比，賽一賽，看誰(shuí)翻書(shū)翻得快。
師：把數學(xué)書(shū)翻到第9、15、17、20頁(yè)。
師：先數出10張看看有多厚，再數出20張看看有多厚。
3.猜數游戲。
師：一個(gè)數比13大，比15小，這個(gè)數是多少？17前邊的一個(gè)數是多少？14和17中間的兩個(gè)數是多少？
4.做課后練習第5題。
【設計意圖：練習形式多樣，知識性和趣味性相結合。練習設計既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個(gè)別差異；既重視基礎知識、基本技能的訓練，又重視創(chuàng )新思維的培養。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習中，體會(huì )到學(xué)習成功的喜悅�！�
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入 新課。
(電腦演示)數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習，探究新知。
(一)、數數與認數
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數一數，圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的?”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W(xué)生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn);你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?
3、師：剛才的'10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數10來(lái)表示，你認為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?
(教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……)
(二)、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
師：看到現在這把尺子，請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的?引導學(xué)生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書(shū)：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認為老師會(huì )怎么放?根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì )寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗證，分開(kāi)來(lái)數。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼?找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 9
教材分析：
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節課力求體現學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下：
1.使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比大小，能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10，會(huì )寫(xiě)10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程，培養學(xué)習方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、10的故事：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
�、傩∨笥褌�，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂�(wèn)：括號里該填幾？
�、厶釂�(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂�(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數字排隊，你會(huì )怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
�、邉偛盼覀冇�10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個(gè)□，從左數起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，發(fā)現不同情況。）
2）匯報板書(shū)：
學(xué)生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現：
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來(lái)越大，后面的數就越來(lái)越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
五、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九，題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學(xué)反思
新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)葦档拇笮�，又引起了新的數學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的`0，很自然的引出了今天要學(xué)習的新數“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數字可以組合成一個(gè)新的數，數與數之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數數的時(shí)候，創(chuàng )設大量的情境：數人物，數鴿子，數珠子，數刻度等內容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。
通過(guò)練習讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區別，但最后在說(shuō)區別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強調下，或許效果會(huì )更好。
在教學(xué)10的組成時(shí)，因為學(xué)生在學(xué)習2~9的認識時(shí)，已經(jīng)對數的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報完答案之后，再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對數游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結束新課。
最后的練習，設計的目的在于加深學(xué)生對10的組成的認識，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導學(xué)生觀(guān)察題目說(shuō)題意。
整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數學(xué)，對數學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，也出現了很多這樣那樣的錯誤，比如：應培養學(xué)生數數時(shí)，按順序數，這樣就不會(huì )少數，漏數。很多環(huán)節沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對孩子的表?yè)P一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習和提高。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】：
1、進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。
3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計算
【教學(xué)難點(diǎn)】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)重點(diǎn)】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)過(guò)程】：
一、實(shí)踐應用，深化知識
已知圓錐的底面積和高，求圓錐的體積
如：一個(gè)圓錐形鐵錘的底面積是24厘米，高是10厘米，這個(gè)鐵錘的`體積是多少立方厘米？
分析直接利用圓錐的體積計算公式進(jìn)行計算。
解答1/3×24×10=80立方厘米
已知圓錐的底面半徑和高，求圓錐的體積。
如：計算右圖的體積
分析先根據公式s＝π r求出圓錐的底面積，再根據圓錐體積計算公式v＝1/3sh進(jìn)行計算。
解
�、�3.14×3=28、26平方分米
�、�1/3×28、26×8=75、36立方分米
應用二已知圓錐的底面直徑和高，求圓錐的體積。
出示課本的例題
解：
�。�1）沙錐底面積：3、14×（4÷2）＝12、56㎡
�。�2）沙錐體積：1/3×12.56×1、2＝5.024立方米。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初階的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10及其書(shū)寫(xiě)，10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數和序數意義的區別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1.鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數（0～9）。
�。�2）猜一猜。
�、儆幸粋�(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘cO做鄰居的又是誰(shuí)？
�、墼谖覀兯鶎W(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最��？
數字故事
師：有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了。它對1—8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書(shū)課題：10的認識）
二、探究學(xué)習
1.學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。
仔細觀(guān)察，廣場(chǎng)上都有些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報數的結果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動(dòng)手擺：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。
�。�6）找一找身邊的10，并用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2.學(xué)習10以?xún)鹊?數字和相鄰兩個(gè)數的大小比較。
�。�1）課件出示計數器。
播放課件：先在計數器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
�。�2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生從1數到10，再從10數到1。
�。�3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。
學(xué)生數數藍色點(diǎn)子的個(gè)數，并完成比大小的填空。
3.理解基數和序數意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數字卡片，請拿到數字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數的？
聽(tīng)老師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來(lái)，第10第10站起來(lái)。
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
4.教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。
老師強調：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。
在第60頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
三、鞏固練習
教材62頁(yè)練習十三的第1、2題。
5、課堂小結
本節課你學(xué)到了哪些知識？
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
這部分教材是認識1—5各數的基礎上教學(xué)的，也是學(xué)習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點(diǎn)內容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導學(xué)生理解10以?xún)葦档囊饬x，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數，所以絕大多數學(xué)生能夠正確數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數，也能正確數出某個(gè)小朋友排第幾，但對于10以?xún)葦档囊饬x理解不夠深刻，對于序數意義的體會(huì )不夠深入。對數意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數仍是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛入學(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規范，同樣需進(jìn)行一定的指導與練習。
教學(xué)目標：
1、能夠借助具體物體正確地數出10以?xún)任矬w的個(gè)數，理解6—10各數的意義，了解10以?xún)葦档捻樞�，體會(huì )序數的意義，會(huì )寫(xiě)6—10各數。
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考及交流活動(dòng)，理解10以?xún)葦档囊饬x，初步形成數的概念。
3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數。
教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛入學(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準備：
教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。
過(guò)程設計：
活動(dòng)一：談話(huà)引入
同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！
[設計意圖：由老鷹捉小雞的談話(huà)引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著(zhù)一個(gè)，為序數的教學(xué)做好鋪墊。]
活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數的意義
1、數一數，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？
仔細看圖，你還發(fā)現了哪些這樣的數學(xué)信息？（對于自覺(jué)運用數字進(jìn)行表達的學(xué)生予以表?yè)P。）
小女孩提出了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的'？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數等）
誰(shuí)能試著(zhù)提出類(lèi)似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？
按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。
2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數字6表示；7棵樹(shù)我們該畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數字幾表示？等等。
3、我們身邊或生活中數量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數字說(shuō)一句話(huà)？
[設計意圖：在交流數數方法的時(shí)候，教師注意引導學(xué)生展示不同的數法，有效地培養了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數量是6—10的物體，并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)，不但引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，而且語(yǔ)言表達能力也從中得到了培養。]
活動(dòng)三：體會(huì )序數的意義
1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數，扎辮子的女孩排第幾？從后面數呢？
2、誰(shuí)能當小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？
3、小結：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。
[設計意圖：關(guān)于序數，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據一年級學(xué)生表現欲強，愿當小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認識情況，很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]
活動(dòng)四：對數意義的拓展
1、觀(guān)察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。
2、匯報與補充。
3、小結：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運動(dòng)員的代號。
[設計意圖：通過(guò)此環(huán)節的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì )數還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識。]
活動(dòng)五：6—10各數的書(shū)寫(xiě)
1、剛才老師寫(xiě)的數字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？
教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）
2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導。
3、學(xué)生練習。
4、師生評價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
[設計意圖：準確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本功之一，而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著(zhù)重指導8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
活動(dòng)六：自主練習
1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數字表示呢，連一連。
指導學(xué)生用直尺連線(xiàn)。
你是怎樣想的？
2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……�！比缓笾笇W(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習寫(xiě)數。
活動(dòng)七：總結延伸
這節課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節課我們進(jìn)行交流。
[設計意圖：培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識，是新課標所倡導的。本節課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應用所學(xué)的序數問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]
板書(shū)設計：
6—10各數的認識
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生能夠正確的數出數量是10的物體個(gè)數，會(huì )讀、寫(xiě)數字10。能夠知道10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
10的組成
教學(xué)準備：
10的點(diǎn)子圖、計數器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設計：
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
1、 復習
用數字寶寶的故事復習0~9
師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
2、 故事導入
教師講數字寶寶0被9欺負的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數字寶寶0。
師：數字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對嗎？
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
�、� 數花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現在一共有幾朵花了？
�、� 數蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺表演飛來(lái)的蝴蝶）
又飛來(lái)了一只，現在一共有多少只？
教讀10，并請學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計數器（抽學(xué)生在講臺上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子，再撥一顆，現在一共有多少顆珠子？
3、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀(guān)察自己帶來(lái)的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾？
生：9
按從小到大（從大到�。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線(xiàn)，填空練習。
四、課堂總結
五、教學(xué)反思
本節課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā)，應用了生動(dòng)有趣的、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導入的時(shí)候，利用了故事引入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復習了9以?xún)鹊臄底值?大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀(guān)察、操作、推理、交流，在設計時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習時(shí)間太少了，應該在以后的教學(xué)中多設計練習的時(shí)間。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生觀(guān)察每組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、重難點(diǎn)
通過(guò)動(dòng)手操作，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、數位順序。
數位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個(gè)位上的數表示什么，十位上的數表示什么？百位呢？
2、用計數器撥數。
師撥數學(xué)生讀數說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數位上的2分別表示什么？
同桌你說(shuō)數我來(lái)?yè)?/p>
二、合作求知
1、你能用2個(gè)圓片表示不同的數嗎？
2、學(xué)生擺一擺，擺好的說(shuō)一說(shuō)你把圓片放在哪個(gè)數位上，這個(gè)數是多少？
3、用3個(gè)圓片表示不同的數嗎？學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看看能擺出一 個(gè)數？說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。
3、 12 ， 21， 30
4、從剛才擺的`算式中，你發(fā)現了什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
5、用4個(gè)5個(gè)圓片擺數。
小組合作，共同探索。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數位表上擺圓片，小組長(cháng)在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來(lái)的數。
6、學(xué)生匯報
7、探索規律
試一試直接6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數？
四、尋找規律，歸納整理
從我們擺出來(lái)的圓片個(gè)數和寫(xiě)出來(lái)的數來(lái)看，你們觀(guān)察到了什么。
五、小結
今天我們研究的是什么？
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】：
1、進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的'能力。
3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計算
【教學(xué)難點(diǎn)】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)重點(diǎn)】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)過(guò)程】：
一、實(shí)踐應用，深化知識
已知圓錐的底面積和高，求圓錐的體積
如：一個(gè)圓錐形鐵錘的底面積是24厘米，高是10厘米，這個(gè)鐵錘的體積是多少立方厘米？
分析直接利用圓錐的體積計算公式進(jìn)行計算。
解答1/3×24×10=80立方厘米
已知圓錐的底面半徑和高，求圓錐的體積。
如：計算右圖的體積
分析先根據公式s＝π r求出圓錐的底面積，再根據圓錐體積計算公式v＝1/3sh進(jìn)行計算。
解
�、�、3.14×3=28、26平方分米
�、�、1/3×28、26×8=75、36立方分米
應用二已知圓錐的底面直徑和高，求圓錐的體積。
出示課本的例題
解：
�。�1）沙錐底面積：3、14×（4÷2）＝12、56㎡
�。�2）沙錐體積：1/3×12.56×1、2＝5.024立方米。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第一冊第64至65頁(yè),練習九1至3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數，認讀，寫(xiě)數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁(yè)的主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。）
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開(kāi)書(shū)P64，數一數，它們的數量各是多少？
師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的）
師：大家數了9以后數10。10是9后面的一個(gè)數。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數一數，（讓一位學(xué)生出來(lái)數一數）
師：你數得真準，能告訴大家從哪數到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？
小結：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數，只要我們不重復，不漏數，就能把它數正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學(xué)生多角度地認真觀(guān)察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出數10。
師： 剛才同學(xué)們數到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！
小結： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題）
師：其實(shí)在生活中，很多事物的數量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數也可以用數字10來(lái)表示呢？小朋友以后數到數量是10的物體都可以用數字10來(lái)表示。
設計理念：這一環(huán)節給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數，經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程，感悟到數與生活的`聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊。
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞?/p>
師： 老師把計數器也請來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數字幾數表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？
師：哪10前面一個(gè)數是幾？9的后面一個(gè)數字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數字，倒著(zhù)來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來(lái)嗎？
設計理念：利用計數器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)感知數的順序；緊接著(zhù)讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，建立數感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數字幾來(lái)表示呢？請觀(guān)察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現了什么呢？
師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數大。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現了9小于10，10大于9。
設計理念：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，直觀(guān)地比較出數10與相鄰數的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀(guān)到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過(guò)游戲的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調節的作用。
�。▽W(xué)生動(dòng)手分一分）
2、動(dòng)手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個(gè)回片，我請一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請一個(gè)學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩個(gè)對口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對數的直覺(jué)不斷增強，強化了數感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習10的寫(xiě)法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀(guān)察10它是由1和0兩個(gè)數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數字不能離得太遠。請大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強調在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數軸上獨立地填好數再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．練習九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。
�。�2）從右邊數起給第１０個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數與序數的意義區別。
四、小結
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節課所學(xué)到了一些內容后老師作小結。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 18
一，教材分析：
教材編排10的認識與8,9的認識基本相同，仍然引導學(xué)生按照數數，認識數10,數的順序，比相鄰的兩個(gè)數的大小，10的組成和寫(xiě)數字的順序進(jìn)行認識。10的組成是重點(diǎn)，它是10以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎，本節課通過(guò)讓學(xué)生數，擺，寫(xiě)，比，分等實(shí)際操作認識10,培養學(xué)生的有序思維和逆向思維。
二，教學(xué)目標：
1,認知目標：使學(xué)生在具體情境，自主探索與合作交流中認，寫(xiě)10;理解10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較10以?xún)葦档拇笮�，掌�?0的分與合。
2,情感目標：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的'聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)的情感。
3,技能目標：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習，發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)散思維和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的有序思維和數學(xué)思想。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
10的認識
四，教學(xué)難點(diǎn)：
10的組成
五，教學(xué)具準備：
電腦課件，學(xué)具盒，數字卡片等
六，教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，誰(shuí)告訴大家我們已學(xué)過(guò)哪些數 說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)。
師： 有一天，0-9這些數數字娃出去效游，"9"最大，當上了隊長(cháng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數字娃，它看到"0"最小，站在隊伍前面，于是它走過(guò)去，神氣地對"0"說(shuō)，你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的表示一個(gè)物體也沒(méi)有和我比起來(lái)，真是太小啦。"0"聽(tīng)了非常難過(guò)，這時(shí)數字娃娃"1"站起來(lái)，很有禮貌地對"9"說(shuō)："不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！"
師：數字娃娃"1"說(shuō)得對不對呢 我們來(lái)看看(出示1和0站在一起)這個(gè)數怎么讀呢
師：小朋友真棒，生活中你在哪兒還見(jiàn)過(guò)10呢
師：看樣子10在我們生活中處處都見(jiàn)到呢！"10"很想和小朋友交個(gè)朋友，小朋友愿意與"10"交個(gè)朋友嗎 今天我們就一起來(lái)認識10.(板書(shū)課題)
(二) 實(shí)踐操作，探究新知
1,學(xué)習10以?xún)葦档拇笮�，順�?/p>
師：我們已學(xué)會(huì )數0-9的數，到10大家會(huì )不會(huì )數呢 那咱們來(lái)試一試，數一下有幾個(gè)小朋友 有幾個(gè)汽球
師：你能在桌上擺出數量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰(shuí)來(lái)匯報一下。
師：今天老師還帶來(lái)一個(gè)計數器，一起來(lái)數一下上面有幾顆珠子，又添上1顆，現在幾顆 9添上幾是10
(故事串聯(lián))
師： 數字娃娃打那以后，再也沒(méi)吵架，因為他們深深地明白了團結起來(lái)力量大的道理，你看，今天，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)(課件),小朋友，你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來(lái)。 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的
師：數的順序，不僅可以在尺上表示，還可以在直線(xiàn)上表示(課件),請同學(xué)們看一下，能把空格中的數補上嗎
師：老師還帶來(lái)一些蘋(píng)果，一起來(lái)看一下，左邊幾個(gè)，右邊幾個(gè)，誰(shuí)多 如果這樣，誰(shuí)多呢
師：剛才數字娃娃1說(shuō)的話(huà)對嗎
2,學(xué)習10的分與合
(1)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天大家學(xué)得很認真，現在老師想和大家玩個(gè)游戲。瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試試
師：大家一定想知道老師怎么會(huì )知道 其實(shí)，盒子里一共有10個(gè)球，老師是根據10的分與合想出來(lái)的，如果你們學(xué)習了10的分與合，一定比老師還要棒。我們一起來(lái)學(xué)習10的分與合吧！
師：請小朋友拿出你喜歡的10個(gè)學(xué)具，兩個(gè)人一組，擺一擺，分一分，想一想10可以分成幾和幾。
師：哪一組匯報一下 (幾組都匯報)
師：能有次序的說(shuō)一下嗎 我們一起來(lái)看。(教師板書(shū)10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個(gè)式子，你還能想到什么 (依次類(lèi)推，將其余式子寫(xiě)完)
師：我們一起讀一遍吧！現在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗嗎 (完成課件上的題目)
鞏固練習
師：小朋友們真棒，自己通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，很快就學(xué)會(huì )了10的分與合，下面我們玩個(gè)對口令的游戲吧！
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，請一位學(xué)生當小老師。
3,課間休息：學(xué)兒歌
4,寫(xiě)10比賽
師：今天小朋友表現真棒，不過(guò)想和10交朋友，只會(huì )讀會(huì )認是不夠的，認識了10,你們想不想動(dòng)手寫(xiě)呢 別急，先仔細看寫(xiě)10時(shí)要先寫(xiě)什么 再寫(xiě)什么 要占幾個(gè)日字格 課件演示一遍，學(xué)生回答。
教師強調：寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，請同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)一遍，下面請大家把10寫(xiě)在作業(yè)紙上，比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，學(xué)生評價(jià)。
5,游戲鞏固
(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面老師就帶大家去游樂(lè )園看看，好嗎 請小朋友帶上頭飾，記住自己是幾了嗎 請數字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來(lái)按從小到大的順序排好，一起看一下對嗎 如果老師是10應該站在哪兒呢
(2)我們玩個(gè)找朋友的游戲吧，誰(shuí)是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友。開(kāi)始吧！
(3)看游樂(lè )園圖片
接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每人10元錢(qián)，同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個(gè)游戲項目。你選什么呢
6,課堂小結：
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎 我們學(xué)到了什么
七，板書(shū)設計：
10的組成：
八， 教學(xué)評價(jià)：
在教學(xué)10的組成這部分內容中，教師注意創(chuàng )設有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機會(huì )。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用分一分的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學(xué)生可以不擺，直接用類(lèi)推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習，使不同的學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過(guò)程。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 19
教學(xué)內容：
認數9、10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確數出數量是9、10的的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)9、10 。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力
3、感受數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)：
9、10的讀寫(xiě)及數序
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
星期天，一些同學(xué)來(lái)到了游樂(lè )園。（出示圖）我們一起來(lái)看看，你們都看到了什么，數量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺10的？
說(shuō)說(shuō)：生活中哪些物體的個(gè)數可以用9、10表示
二、新授
1、出示尺子圖，生觀(guān)察特點(diǎn)：
�。�1）數序
�。�2）大�。ㄍ瑫r(shí)出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生比較）
�。�3）10個(gè)一是一個(gè)十。（同時(shí)出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強化。）
2、9、10的書(shū)寫(xiě)
強調：9一筆寫(xiě)成；10占兩個(gè)日字格
3、生描紅練寫(xiě)，師巡視指導
4、小結：重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
三、鞏固練習（20、21頁(yè)）
1、看圖先畫(huà)圓點(diǎn)，再寫(xiě)數。
2、看圖填數。
3、看圖畫(huà)圓。
4、比一比，填一填。
5、□里可填幾？
6、想一想，被樹(shù)擋住的數各是多少？請你填一填。
7、按照順序填數。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些地方還用到倒著(zhù)數數。
8、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）大于2的."。
�。�2）小于6的。
四、小結：今天你又學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。
板書(shū)：
田格書(shū)寫(xiě)9、10直尺中10的位置
教學(xué)反思：
運用小棒讓學(xué)生理解10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學(xué)含義生動(dòng)而直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對10的數感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計 20
一、猜數激趣，故事引入。
1、猜數：①有一個(gè)數表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘c0作鄰居的又是誰(shuí)？（1）。
�、墼谖覀儗W(xué)過(guò)的數中誰(shuí)最大？
提出要求：你們猜的可真準，數字娃娃聽(tīng)了可高興了，也趕來(lái)湊熱鬧，還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，想知道是什么嗎？請你認真仔細的聽(tīng)，這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么，又會(huì )給我們提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？（出示課件：0和9的故事）
2、師：同學(xué)們，1說(shuō)的對嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
小結：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數字變成了10.數字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來(lái)研究數字10的'有關(guān)知識。（板書(shū)：10的認識）
二、新知識探究
1、感知數10.
師： 有了10后，終于使驕傲的9無(wú)話(huà)可說(shuō)了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。
師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫(huà)面發(fā)現了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)有10個(gè)小朋友）
師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數一數嗎？你是怎么數的呢？（按順序）
小結：數數的時(shí)候我們一定要按順序去數才不會(huì )數錯，現在咱們再來(lái)按從右向左的順序去數一數
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數字10的地方也很多，生活中到處都能遇見(jiàn)它，看看周?chē)袥](méi)有能用10來(lái)表示的物體，你能舉出有關(guān)數字10的例子嗎？
3、 小結:剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數都可以用數字10來(lái)表示，10可以表示任何個(gè)數是10的物體。
三、教學(xué)寫(xiě)數。
說(shuō)了這么多關(guān)于數字10的事情，可是你知道10到底該怎么去寫(xiě)嗎？下面請看大屏幕。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）用手比著(zhù)試一試吧。
�。�4）你想不想試一試呢？在本子上試著(zhù)寫(xiě)6個(gè)10吧,咱們比比看，誰(shuí)寫(xiě)的最好。
�。�5）展示評價(jià)。
四、教學(xué)數序。
1、 出示課件尺子圖：這里是什么呢？上面還缺些什么呢？咱們幫它填完整好嗎？9在8的后面，9的后面會(huì )是誰(shuí)？（10）
2、學(xué)生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師：現在咱們來(lái)看一看又是哪個(gè)朋友來(lái)了呢？（出示課件）
數一數有幾個(gè)綠蘋(píng)果？我們可以用數字幾表示？
有幾個(gè)紅蘋(píng)果呢？我們可以用數字幾表示？
請你觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么嗎？
你會(huì )比較它們的大小嗎？
你是怎么知道的呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
六、10的組成。
師：大家的表現可真不錯，連它們的大小都會(huì )比較。那么你知道10的組成嗎？
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分 成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）小結。
公開(kāi)課《10的認識》教學(xué)設計
一、教材分析
1、本教學(xué)內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學(xué)習1——9的認識和加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數數并抽象出數10，再認識10、10以?xún)葦档捻樞�，比較相鄰兩個(gè)數的大小，最后認識10的組成和寫(xiě)出數。
這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒(méi)有安排10的序數意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫(xiě)數前面，而將寫(xiě)10安排在認識數的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)葦档捻樞蚝痛笮”容^去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習10的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
�。�2）學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�4）引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認識數字10
難點(diǎn)：區別10基數、序數的含義。
關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認識數字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據直觀(guān)性和抽象性相結合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖、說(shuō)圖、數點(diǎn)子圖、抽象出數字10，并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對10的認識，最后通過(guò)教師演示計數器，讓學(xué)生觀(guān)察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數序，比較大小。學(xué)生基數和序數的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)、操作達到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運用引導法、觀(guān)察法、操作。充分調動(dòng)學(xué)生的'積極性。讓學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
教學(xué)中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程
一引入新課
1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了1—9的數，不僅能夠正確數出1—9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
二學(xué)習新知識
1、學(xué)習數數和認數
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
讓學(xué)生觀(guān)察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習10以?xún)仁琼樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
引導學(xué)生在直尺上認識數。
引導學(xué)生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
四、課堂小結
1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
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