二年級音樂(lè )教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng )編和表演。
2、通過(guò)多媒體課件對音樂(lè )的播放，讓學(xué)生在看中學(xué)，通過(guò)可愛(ài)的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過(guò)欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂(lè )曲調的同時(shí)，總結勞動(dòng)光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)參與音樂(lè )表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：看，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)什么樣的小動(dòng)物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來(lái)聽(tīng)一個(gè)《猴子蒸糕》的故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)：（播放動(dòng)畫(huà)歌曲）
師：這個(gè)故事講的是一個(gè)什么事呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)（聽(tīng)歌曲錄音）。
2、回答問(wèn)題：好，大家都聽(tīng)明白了嗎？講了一個(gè)什么樣的故事��？哪位同學(xué)來(lái)敘述一下？（找學(xué)生來(lái)敘述故事情節）
3、闡述道理：不勞動(dòng)者不得食，不勞動(dòng)就不能得到吃的。
三、學(xué)唱歌曲
1、根據歌曲內容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
�、僖贿吢�(tīng)歌曲，一邊為圖片排順序
�、谟斜砬榈啬７滦『锖托」返恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的語(yǔ)氣）
總結：要用心去體會(huì )歌詞的意思，實(shí)際上就是說(shuō)不勞動(dòng)就得不到吃的，勞動(dòng)最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動(dòng)作去演唱。
四、歌表演
1、分組進(jìn)行討論，應該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價(jià)
五、小結
同學(xué)們演得真不錯，老師想問(wèn)問(wèn)你們，通過(guò)這節課我們懂得了一個(gè)什么道理？不勞動(dòng)者不得食，勞動(dòng)最光榮！
教學(xué)反思：學(xué)生們能夠隨音樂(lè )自由地進(jìn)行表演。學(xué)習中充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
小水手
課型：
唱歌
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂(lè )的生動(dòng)形象。
2、學(xué)習節奏性：×××××××和×××
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨音樂(lè )有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用生活中動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生學(xué)習十六分音符和八分音符。
教學(xué)準備：
多媒體，錄音機
教材分析：
這是一首通俗簡(jiǎn)練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友愉快的心情。
學(xué)生分析：
孩子雖小，但都有自己的理想，想當一名優(yōu)秀的小水手。學(xué)生對“小水手”這個(gè)詞語(yǔ)了解一點(diǎn)，那怎樣讓自己當一名稱(chēng)職的小水手呢，所以通過(guò)這首歌曲讓學(xué)生明白什么時(shí)候都可以做一名稱(chēng)職的小水手，只要大家用心學(xué)習，一定能實(shí)現自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。清點(diǎn)人數。
二、引導學(xué)生觀(guān)看多媒體，讓學(xué)生了解“小水手”是做什么的。
1、觀(guān)看。
2、請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，自己對小水手的理解。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的愿望，“你想當什么？”
三、學(xué)習新歌曲。
1、請學(xué)生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當“小水手”，他是怎樣當的呢？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對歌詞的理解，這位小朋友把什么當成船？把什么當成大海？
3、學(xué)習按節奏朗誦歌詞。
4、聽(tīng)音樂(lè )小聲跟唱。
5、老師教唱歌曲。
6、分組演唱歌曲，檢查學(xué)生掌握的情況。
四、表演
1、學(xué)生邊唱邊表演動(dòng)作，想象自己當小水手的感受。
2、請個(gè)別學(xué)生表演，評價(jià)。
五、課后小結。
此節課課堂很活躍，同學(xué)們把課桌當做“小船”，體會(huì )到歌曲的意境，懂得了只有好好學(xué)習，才能駕駛好知識海面上的小船，老師帶領(lǐng)學(xué)生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂(lè )節奏，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，效果很好。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生團結友愛(ài)珍重友情的精神
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
表演唱《小動(dòng)物告別會(huì )》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì )有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng )造完成
教學(xué)準備
錄音機、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì )》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置、《小動(dòng)物告別會(huì )》歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌曲《小動(dòng)物告別會(huì )》：
1．教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。
2．聽(tīng)錄音范唱。
3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4．教唱第一樂(lè )段過(guò)程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應唱得抒情、優(yōu)美。
5．教唱第二樂(lè )段歌詞。注意第二段與第一樂(lè )段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。
6．教唱第三樂(lè )段，注意情緒的對比：小動(dòng)物們在依依惜別，相約明年再相會(huì )。
7．學(xué)會(huì )歌曲后，第一、三樂(lè )段齊唱，第二樂(lè )段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長(cháng)、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著(zhù)錄音比較完整地延長(cháng)就可以了。在以后排練、表演的過(guò)程中，學(xué)生還有機會(huì )進(jìn)一步熟悉這首歌曲。
�。ǘ└璞硌荨缎�(dòng)物告別會(huì )》
1.播放《小動(dòng)物告別會(huì )》的伴奏帶，請三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動(dòng)作，并組織大家簡(jiǎn)單討論。
2．教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂(lè )器奏出三拍子的節奏型。
3．其他學(xué)生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4．如場(chǎng)地條件稍差，無(wú)法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂(lè )段。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱《迷路的小花鴨》這首歌。
2、能積極參與音樂(lè )戲劇表演，并主動(dòng)擔當劇中的角色。
3、能在《小熊找家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學(xué)一起分享“找到家”的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
1、跟著(zhù)音樂(lè )《小花鴨怎樣睡覺(jué)》律動(dòng)進(jìn)課堂。
2、導入：
師：睡覺(jué)的小花鴨是很可愛(ài)，但它忘記了回家的路，看它會(huì )怎么辦呢？
3、學(xué)唱《迷路的小花鴨》
�。�1）唱一唱
�。�2）范唱。
�。�3）小朋友們，我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
�。�4）學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
分小組交流根據歌詞進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演，再讓學(xué)生唱一唱。
3、評一評
學(xué)生表演后互相評一評，評選優(yōu)秀的小組。
4、唱游《小熊找家》
師：我們把小花鴨送回家了，現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )吧！從而導入唱游。
�、俨シ鸥枨缎⌒苷壹摇�
�、趲熯呑鞣冻瑫r(shí)在黑板上出示相應的動(dòng)物卡片
�、圻M(jìn)行游戲，讓學(xué)生根據歌詞意思，模仿媽媽的節奏。
�、茉僮寣W(xué)生準備多種打擊樂(lè )器，讓學(xué)生用樂(lè )器來(lái)敲擊節奏。
�、菰u價(jià)。
5、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？〈播放《小熊找家》4次，律動(dòng)出教室〉
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
3．知道要尊敬長(cháng)輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。
教學(xué)重點(diǎn)
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)唱歌曲《好娃娃》
選用談話(huà)法導人，讓學(xué)生談?wù)劯髯栽诩依镌鯓訉Υ隣敔�、奶奶等老人。通過(guò)談話(huà)，營(yíng)造一個(gè)愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內容。
歌曲教學(xué)采用聽(tīng)唱法，以引導學(xué)生感受歌曲旋律，再根據歌詞內容隨樂(lè )即興表演，為下面的音樂(lè )戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。
2．音樂(lè )戲劇表演《好娃娃》
以五人小組為單位進(jìn)行“分場(chǎng)景”、“分角色”的隨音樂(lè )表演活動(dòng)以突出“家“的氛圍。
�。�1）分組，每組組成一個(gè)“家”。
�。�2）學(xué)生自由討論，設計表演動(dòng)作。
�。�3）選擇道具，布置場(chǎng)景，分角色自由練習。
�。�4）創(chuàng )設情景，各個(gè)“家”分別邊唱邊表。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè )特點(diǎn)——旋律抒情恬美，節奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說(shuō)明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè )曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學(xué)生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學(xué)生根據歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì )唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè )家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽(tīng)兩首樂(lè )曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽(tīng)我國著(zhù)名音樂(lè )家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè )
播放音樂(lè )《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè )
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè )曲節拍。
了解中外著(zhù)名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開(kāi)始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂(lè )大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因為它是由美聲來(lái)加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
教材分析：
《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂(lè )手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。
學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)，節奏掌握對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個(gè)創(chuàng )編環(huán)節學(xué)生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、音樂(lè )想象力與音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)體會(huì )快樂(lè )的情緒，激發(fā)對音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂(lè )器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節奏
教學(xué)思路：根據新課標的理念，活動(dòng)強調學(xué)生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現，大膽嘗試和表現，學(xué)生自由討論發(fā)現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學(xué)習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經(jīng)驗——充分表現”這一思路展開(kāi)活動(dòng)。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1.師生唱《師生問(wèn)好歌》上課
2、師：同學(xué)們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，一起來(lái)演唱一首《嗩吶配喇叭》
�。ㄔO計意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè )律動(dòng)環(huán)節的設計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導語(yǔ)作鋪墊。）二．闖關(guān)游戲，激情導入
1、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂(lè )器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）音樂(lè )王國里即將舉辦一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，有很多樂(lè )器參加，聽(tīng)說(shuō)嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì )去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過(guò)有個(gè)條件，誰(shuí)能順利地闖過(guò)三關(guān)，便有機會(huì )獲得音樂(lè )會(huì )的門(mén)票，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)？（有）
�。�1）一起來(lái)看第一關(guān)（出示課件）請大家仔細聽(tīng)這是哪一個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音？生：有的說(shuō)嗩吶、有的說(shuō)喇叭
師：到底是哪一個(gè)呢？我們來(lái)觀(guān)察一下它是長(cháng)的還是短的？
生：長(cháng)的，是喇叭
師：對了，誰(shuí)能模仿一下喇叭演奏方式？（學(xué)生模仿）師：非常棒！你聽(tīng)老師模仿的像不像？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學(xué)生模仿）
好，第一關(guān)順利闖過(guò)！
�。�2）我們一起進(jìn)入第二關(guān)
聽(tīng)——這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來(lái)是小銅鼓的聲音！誰(shuí)來(lái)模仿一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生模仿）
師：聽(tīng)老師是怎樣模仿的？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）恭喜大家，第二關(guān)也順利闖過(guò)了。
�。�3）一起進(jìn)入第三關(guān)
師：請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)聲音是哪個(gè)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來(lái)模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）
(設計意圖:此節奏是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊。)
師：好，三關(guān)順利闖過(guò)，我們這就去參加這場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )（大屏幕出示課題《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
三、歌曲學(xué)習
1、看《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著(zhù)老師有節奏地念第一段歌詞注意：
�、賰夯舻奶幚�
�、凇斑住钡臅r(shí)候，臉上表情應該怎樣
�、邸暗摹痹诟枥镆xdi
3、請一個(gè)學(xué)生上來(lái)當小老師，教念第二段歌詞，如出現問(wèn)題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來(lái)解決
�。▽W(xué)生自己齊讀第三段歌詞，如有問(wèn)題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問(wèn)：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個(gè)“蹦”字要讀的時(shí)間長(cháng)一些。
師帶領(lǐng)學(xué)生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學(xué)們，請跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學(xué)生學(xué)唱)
7、第二段歌詞請學(xué)生自己填唱，老師彈一句，學(xué)生填唱一句，如有問(wèn)題師及時(shí)糾正。
8、師：同學(xué)們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來(lái)。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。
10、用接龍的游戲，請學(xué)生和老師配合，學(xué)生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學(xué)完了，這里面出現了兩個(gè)神秘小嘉賓，它們是誰(shuí)？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著(zhù)它們這種快樂(lè )的心情一起來(lái)唱一唱吧（跟著(zhù)課件一塊演唱）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種學(xué)唱的方式，使單調的練習多樣化，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。）
四、創(chuàng )編動(dòng)作師：同學(xué)們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，請同學(xué)們一邊演唱一邊做動(dòng)作。哪位小朋友愿意到舞臺上來(lái)帶領(lǐng)你們組做動(dòng)作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過(guò)該環(huán)節給學(xué)生提供展示的平臺，培養他們的音樂(lè )表現能力，并帶上小動(dòng)物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）
五、創(chuàng )編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來(lái)了精彩的節目，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們認識它們嗎？
�。ㄕn件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)樂(lè )器的名稱(chēng)。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個(gè)樂(lè )器演奏的姿勢嗎？（學(xué)生模仿）
師：讓我們來(lái)看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個(gè)樂(lè )器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個(gè)樂(lè )器分別會(huì )發(fā)出什么聲音？請學(xué)生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
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4、師：好，現在就讓我們用新的樂(lè )器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，下課的時(shí)間又到了，讓我們演奏著(zhù)自己的樂(lè )器結束本堂課吧�。úシ拧犊鞓�(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
板書(shū)設計
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )《我的家鄉日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著(zhù)歌曲的節奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱的學(xué)習，弦子、踢踏舞步。
教學(xué)準備：
PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
2、師：伴隨著(zhù)李娜這首飽含深情的《青藏高原》，我們仿佛來(lái)到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽(tīng)了這段音樂(lè )，同學(xué)們，在你們的腦海里出現了一副什么樣的畫(huà)面呢？
生：............
3、走進(jìn)西藏
師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉日喀則》
1、聽(tīng)賞歌曲
師：藏族還有一個(gè)最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是能歌善舞，聽(tīng)，藏族的小朋友要用歌聲來(lái)介紹他的家鄉了
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。
師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒(méi)有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽(tīng)聽(tīng)（教師清唱）有什么感覺(jué)？
�。ㄖ该�
總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽(tīng)歌曲
師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì )一下。聽(tīng)的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節奏。
5、節奏練習
師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節奏了？
�。ㄖ该�
師：你拍的真準，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節奏，試一試
師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）
師：真棒，你們帶著(zhù)大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。
6、唱譜
�。�1）分別練習高、低聲部
師：大家的節奏感都非常好，下面請隨著(zhù)老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）
�。�2）練習
13—2|1———||
65—6|3———||
師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著(zhù)天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺(jué)，我想請大家來(lái)做我的回聲好不好，比如…
a、分別練習高低聲部
b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部
c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部
d、女生高聲部，男生低聲部
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
C、輕聲唱各自聲部。
�。�3）練習
33216165|353211‖
11216165|321611‖
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…
分別練習高低聲部
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
C、輕聲唱各自聲部。
�。�4）完整唱譜
7、聽(tīng)音樂(lè )裝歌詞
師：輕聲的跟著(zhù)老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
8、歌曲處理
師：誰(shuí)能告訴我這首歌表現的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個(gè)合適。歡快活潑？?jì)?yōu)美抒情？
生：……
師：讓我們用最快樂(lè )的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱
師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結合
1、學(xué)習舞蹈動(dòng)作
師：有誰(shuí)會(huì )跳藏族舞嗎？上臺來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？
�。�1）弦子
教師示范，學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
�。�2）踢踏
教師示范，學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：退踏步是在兩拍內完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續進(jìn)行
2、歌舞結合
師：剛才我們學(xué)習了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現在我們隨著(zhù)音樂(lè )自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示
師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒(méi)有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看��？
四、拓展
1、欣賞〈家鄉〉
師：今天大家的表現棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：它與我們今天學(xué)習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節課就上到這兒，謝謝大家！
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇9
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運用《音樂(lè )課程標準》中的新理念，以音樂(lè )審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，培養發(fā)展創(chuàng )新實(shí)踐能力和合作學(xué)習精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受音樂(lè )的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂(lè )體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了小小的對比，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛(ài)之情；
二、對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷；
三、指導學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、播放音樂(lè ) 《月亮月光光》。
這音樂(lè )那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？
生：（根據學(xué)生回答給予反饋）
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè )課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè )，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
�。ㄒ龑W(xué)生從強弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習新歌
1、隨音樂(lè )輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導學(xué)生練習裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節奏唱法：
裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？
附點(diǎn)節奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì )到了什么？（媽媽對寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們在演唱時(shí)自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng )作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？請你把自己對媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧！
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇10
教材分析：
曲《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學(xué)生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )中開(kāi)始在音樂(lè )中結束，旨在增加課堂的音樂(lè )性，更好的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容
欣賞樂(lè )曲《龜兔賽跑》
教學(xué)目標
1．聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè )的不同，并用圖式表現出來(lái)。
2．了解表現烏龜的音樂(lè )是由大管演奏的，兔子的音樂(lè )是由單簧管演奏的。
3．跟著(zhù)音樂(lè )分角色進(jìn)行表演。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n題
1．聽(tīng)音樂(lè )片斷談感受進(jìn)入課題
請學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現烏龜的音樂(lè )和由單簧管演奏的表現兔子的音樂(lè )。
�、賳�(wèn)題：
這兩段音樂(lè )有什么不同？
如果音樂(lè )表現的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì )是誰(shuí)？
�、诮榻B演奏樂(lè )器及其所表現的動(dòng)物。
�、厶岢鰡�(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話(huà)的主人公？
�。ǘ┞�(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè )《龜兔賽跑》
1．點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介
今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂(lè )演奏的音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè )器。
2．完整的聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè )《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題：
可以用線(xiàn)條、顏色圖畫(huà)等分別表現烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？
3．分角色邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng )設情境。
�、賹W(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。
�、诶蠋熀推溆嗟膶W(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
�、蹘熒餐�(jiǎn)單串演。
�、軒熒餐吢�(tīng)音樂(lè )邊表演（根據時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。
�。ㄈ⿴熒黄鹂偨Y本課。
教學(xué)反思：
看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最喜愛(ài)的，也是他們進(jìn)行認知活動(dòng)的重要途徑。本例運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與節奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點(diǎn)在表演的過(guò)程中我讓學(xué)生演小兔、小烏龜、小動(dòng)物、森林里的小花、小草、還有大樹(shù)。請在座的同學(xué)做啦啦隊隊員，讓他們創(chuàng )編出不同的節奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個(gè)性在此得以張揚。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇12
設計理念：
新課程標準提出：音樂(lè )學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂(lè )教學(xué)中，我們應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據兒童的身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使他們從心底里喜歡音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，從而為可持續學(xué)習提供源源不斷的動(dòng)力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創(chuàng )造為主線(xiàn)和脈絡(luò )，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂(lè )世界，起到“潤物細無(wú)聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動(dòng)的情境、美妙的音響、充滿(mǎn)童趣的.語(yǔ)言以及活潑有趣的游戲活動(dòng)是上好一節音樂(lè )課的關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標：
根據二年級學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著(zhù)“培養學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實(shí)際演唱中加以運用。
3、技能目標：創(chuàng )編符合歌曲意境的形體動(dòng)作，運用各種打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的參與體驗，引導學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 師生問(wèn)好歌：師：小朋友們：很高興見(jiàn)到大家，我們快樂(lè )的音樂(lè )課就要開(kāi)始了，你們做好準備了嗎？請聽(tīng)！
�。ǘ� 歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》，看看誰(shuí)的表情最好？
�。ㄈ� 隨著(zhù)音樂(lè )走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示手——小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢�。ㄐ∨笥褌兒�！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂(lè )小屋去做客，你們想去嗎？（想�。┠亲屛覀兏�(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！我們聽(tīng)到的音樂(lè )會(huì )有強弱、快慢的變化：當聽(tīng)到音樂(lè )強時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽(tīng)到音樂(lè )弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽(tīng)到音樂(lè )慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽(tīng)到音樂(lè )快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽(tīng)明白了嗎？那我們合著(zhù)音樂(lè )的節拍出發(fā)吧！
�。ㄋ模� 聽(tīng)動(dòng)物樂(lè )曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥(niǎo)、蜜蜂、貓、獅子）
師：瞧！美麗奇妙的音樂(lè )小屋到了�。ㄕn件出示）音樂(lè )小屋的小主人來(lái)迎接我們了，他告訴我們音樂(lè )小屋里還住著(zhù)幾個(gè)動(dòng)物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽(tīng)出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè )，他們就無(wú)處可藏了。你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？（播放課件）
師：聽(tīng)！……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢？……（聆聽(tīng)動(dòng)物片斷音樂(lè )）
師：小朋友們真聰明，把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧�。７卤硌輨�(dòng)物形象）
�。ㄎ澹� 認識四分休止符﹜和重音記號 >
師:動(dòng)物朋友見(jiàn)了大家可高興了,他們要帶我們去見(jiàn)音樂(lè )小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士,大家請看!(課件出示——熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示——謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊里站,見(jiàn)它就得停,時(shí)間是一拍�！毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號在音樂(lè )中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“�！�。瞧!這個(gè)調皮的休止符已經(jīng)站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè )記號？（課件出示）瞧！它多像數學(xué)中學(xué)到的“大于號”。
師：熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號的名字和作用，讓我們來(lái)讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間�！�
�。� 歌曲教學(xué)：
1、聆聽(tīng)歌曲范唱：
師：通過(guò)了熊貓博士的考試，小動(dòng)物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè )小屋的聯(lián)歡會(huì )，并推選小鳥(niǎo)代表音樂(lè )小屋的每個(gè)成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂(lè )小屋》，讓我們一同來(lái)欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥(niǎo)的歌聲多美��！它想邀請小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲，讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧�。ㄕn件出示——歌單）
�。�1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè )記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè )記號。
�。�2）加動(dòng)作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧！
�。�3）跟著(zhù)音樂(lè )的節奏讀：
師：小朋友們做得動(dòng)作真好！你能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
師：老師已經(jīng)和小鳥(niǎo)學(xué)會(huì )了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時(shí)候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發(fā)出聲音，你能做到嗎？
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)和老師的歌聲，我們的沙錘樂(lè )器朋友和鈴鼓樂(lè )器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著(zhù)唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）
師：小朋友們，我們來(lái)音樂(lè )小屋做客多高興��！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來(lái)嗎？
7、加上動(dòng)作表演歌曲：（琴伴奏）
師：從小朋友們的歌聲里我已聽(tīng)出了快樂(lè )的心情，讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂(lè )器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè )小屋的動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來(lái)和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂(lè )器，我們用這兩種樂(lè )器為我們的歌聲來(lái)伴奏。
�。ㄆ撸� 總結全課：
師：小朋友們，今天來(lái)音樂(lè )小屋你們開(kāi)心嗎？老師相信你們一定還有很多的話(huà)想和音樂(lè )小屋的小主人們說(shuō)，那老師給大家留個(gè)小小的作業(yè)，把你的感受和想說(shuō)的話(huà)都編進(jìn)歌曲里等下節課送給音樂(lè )小屋的小主人們好嗎？
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著(zhù)馬兒回家吧！
�。蓜�(dòng)出教室《草原就是我的家》）
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)賞《在鐘表店里》，使學(xué)生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂(lè )曲所表現的情感、內容，并通過(guò)速度、節奏、旋律、音色的變化，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。教具安排：錄音機、合成器、打擊樂(lè )器、道具
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。
�。ǘ⿴熒鷨�(wèn)好
�。ㄈ┞蓜�(dòng)聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
�。ㄋ模┬率�
1．鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，我們知道生活中鐘的種類(lèi)有很多，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)PARTY呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）
[揭示課題]
3．[初聽(tīng)]邊聽(tīng)邊請同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè )器是由什么樂(lè )器演奏的？樂(lè )器分為幾個(gè)部分？你們聽(tīng)到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請用語(yǔ)言完整的描述[FLASH動(dòng)畫(huà)]
小結：夜晚即將來(lái)臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對好時(shí)間開(kāi)PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞
�。�1） 欣賞第一段 下面老師請你們分段欣賞a.邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè )主要描寫(xiě)什么？仿佛看到了什么？樂(lè )曲情緒怎樣？ （分組討論）
b.小結：樂(lè )曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動(dòng)聲，仿佛跟著(zhù)音樂(lè )的節拍在跳舞。c.你怎么聽(tīng)出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學(xué)上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。
e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。
f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
�。�2）欣賞第二段
a.邊聽(tīng)邊思考，第二段音樂(lè )與第一段音樂(lè )在情緒、速度上有什么不同？
b.聽(tīng)一聽(tīng)，這段樂(lè )曲與下面哪段音樂(lè )所表達的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段
c.聽(tīng)了這段音樂(lè )，你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
�。�3） 欣賞第三段
a. 休息了一會(huì )兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發(fā)條，又有勁了，聽(tīng)一聽(tīng)現在的音樂(lè )在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
b. 上節課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的動(dòng)作，我們一快兒跟著(zhù)節奏分組做一下。
c. 樂(lè )曲結尾是怎樣的？樂(lè )曲的結尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示晚會(huì )結束了。（貼卡片）
5、下面魯老師請你們再次聽(tīng)音樂(lè )，分角色完整的演繹一下故事情節。
五、總結 同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂(lè )的表現力是豐富多采的，音樂(lè )可以通過(guò)高、低、快、慢、長(cháng)、短，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容：
1、認讀走與跑的節奏，并用編創(chuàng )節奏說(shuō)一句話(huà)
2、表演歌曲《其多列》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、知道音有長(cháng)短，讀出走與跑的長(cháng)短，練習隨歌聲和樂(lè )曲進(jìn)行節拍，初步做到均勻、正確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗音樂(lè )的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。
3、為歌曲創(chuàng )編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、創(chuàng )設情境師以提問(wèn)的形式開(kāi)始本節課。
2、通過(guò)短片讓學(xué)生認識一下各個(gè)民族。
3、請同學(xué)們認真記各民族名稱(chēng)，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)是我們今天的記憶之王。
二、新課教學(xué)
1、師出示哈尼族樂(lè )器并向同學(xué)作介紹。
2、師讓學(xué)生看聽(tīng)哈尼族的兒歌《其多列》，并讓同學(xué)們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語(yǔ)言來(lái)描述歌曲內容。
4、師再次放音樂(lè )并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
5、節奏創(chuàng )編練習：師板書(shū)兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來(lái)代替八分音符用走來(lái)代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進(jìn)行兒歌節奏創(chuàng )編。接著(zhù)將《其多列》的歌詞按節奏讀出來(lái)。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學(xué)習二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動(dòng)作輔助（老師可教幾個(gè)動(dòng)作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng )作）
8、學(xué)生隨音樂(lè )完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個(gè)人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨唱。
10、舞蹈創(chuàng )作表演，讓學(xué)生自己根據兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結：
小結教學(xué)內容與學(xué)習情況。
二年級音樂(lè )教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：
欣賞《在鐘表店里》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，使學(xué)生了解音樂(lè )能夠模仿各種鐘表歡快的走動(dòng)，并能描繪工人們愉快的勞動(dòng)情景。
2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè )曲，提高學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，以及對音樂(lè )豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過(guò)樂(lè )曲速度、旋律的變化發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
記憶樂(lè )曲的主題，積累音樂(lè )形象。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、講解、編創(chuàng )
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
二．導入
師：教師演唱歌曲《這是什么》請學(xué)生猜出歌曲當中演唱的謎底。
生：鐘
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報時(shí)鐘、布谷鳥(niǎo)鐘等……
師：，今天我們就來(lái)欣賞一首樂(lè )曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課
�。保趼�(tīng)：
師：設問(wèn)（聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你仿佛到了那里）
生：好像來(lái)到的鐘表店里，看見(jiàn)了各種各樣的鐘表。
�。玻畯吐�(tīng)
師：在這首樂(lè )曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂(lè )曲的主題音樂(lè )。如果聽(tīng)到了請你模仿中的樣子輕輕晃動(dòng)身體。
生：邊聽(tīng)邊輕輕晃動(dòng)身體
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂(lè )主題么？
生：學(xué)生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂(lè )故事？
生：鐘表店里的鐘表在準確地走著(zhù)；鐘表店里的工人們在快樂(lè )地招呼客人……）
師：這段主題音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了幾次？
生：主題音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了（四次）
四．分段欣賞
�。保雎�(tīng)第一樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )主要描寫(xiě)了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以聽(tīng)到鐘嘀嗒嘀嗒走動(dòng)聲、大鐘打點(diǎn)、工人們愉快勞動(dòng)的情景。
師：設問(wèn)（大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上有什么區別呢？）
生：大鐘聲音響－低－粗－打點(diǎn)慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。
�。玻雎�(tīng)第二樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )與第一段音樂(lè )在情緒上有什么不同？）
生：第二樂(lè )段的音樂(lè )優(yōu)美抒情。
師：設問(wèn)（你們聆聽(tīng)了這段音樂(lè )，樂(lè )曲描繪了什么？）
生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等
�。常雎�(tīng)第三樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )與前面那個(gè)樂(lè )段的旋律音樂(lè )相似？）
生：與第一樂(lè )段的音樂(lè )相似
師：設問(wèn)（樂(lè )曲的結尾是怎樣的？）
生：樂(lè )曲的結尾音樂(lè )在弱中結束。
五．完整復聽(tīng)
師：讓學(xué)生們完整聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)的過(guò)程中根據自己對音樂(lè )作品的理解隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品。
生：隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作。
六．小結
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