關(guān)于爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固識記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【課前準備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
�。�、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。�、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
�。�、學(xué)習第二段，觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？
指導朗讀第二段。
�。�、學(xué)習第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì )心情，指導朗讀。
�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護樹(shù)木的好事）
爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹(shù)真好。在課文中的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，談話(huà)激趣。
1、板書(shū)課題
6爺（y6）爺和小樹(shù)（sh））
2、指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？（爺爺）寫(xiě)了什么？（小樹(shù)）隨著(zhù)樹(shù)的圖片。
3、教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了爺爺，寫(xiě)了小樹(shù)，中間用和連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1、請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3、指導學(xué)衣、裳、傘三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字傘
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了）。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)傘，上寬下略窄；上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆丨壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
�。�2）出示生詞衣裳
�、僦该x詞，說(shuō)明裳要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是衣裳。
�、谥该垂P畫(huà)記衣的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)衣字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，小字作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導寫(xiě)兩個(gè)裳字。裳字容易寫(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。
4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。（3個(gè)）再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的`要求評議，訂正讀錯的地方。
�。ㄈ┲笇Ю斫獾谝蛔匀欢�
1、指名讀，注意全段有幾句話(huà)？（兩句）
2、理解句子。
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
�。�1）指名讀。
�。�2）引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？（爺爺）寫(xiě)了爺爺做什么？
爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？（指認5個(gè)生字）
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復習小。
�、� （遮住課題�。﹩�(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�、� 課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習第一段。
�、� 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�、� 你會(huì )用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�、� 指導朗讀。請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）
�、� 指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�、� 過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�、� 復習衣字。（重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁）
�、� 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、� 擴散思維：你還會(huì )說(shuō)暖和的（ ）（CAI顯示暖和的（ ）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當）
�、� 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�、� 指導朗讀：用你自己喜歡的'語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 指導背誦。
四、學(xué)習第三段
1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
2、提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
3、指導讀：撐開(kāi)。
4、綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
5、擴散思維：你還會(huì )說(shuō)綠色的（ ）（CAI顯示綠色的（ ）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？
�。–AI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結：今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話(huà)的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現的喜悅、識字的快樂(lè )。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設計得太長(cháng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對于課堂中的每個(gè)環(huán)節的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(cháng)，在其中的小環(huán)節中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。
聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
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