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星期天的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-03 17:25:20 教學(xué)設計 我要投稿

星期天的教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

星期天的教學(xué)設計

  1、整體把握課文,把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn)

  2、學(xué)習人物描寫(xiě)的方法,讓學(xué)生仔細描摹,比較幾個(gè)人物的不同寫(xiě)法

  3、學(xué)習本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn)

  4、課文語(yǔ)言豐富,讓學(xué)生細細品味,注意積累

  重點(diǎn):學(xué)習人物描寫(xiě)的方法

  難點(diǎn):通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),歸納人物的性格特征

  教學(xué)步驟:

  一、導入

  二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料

  三、檢查預習情況

  1、正音:

  魅èi 皙xī 捋luō 踝huái

  謬iù 顱lú 膺īng 瑣suǒ

  2.朗讀課文

  四整體把握課文

  主旨:這篇描寫(xiě)了福樓拜等四位作家在星期天聚會(huì )的場(chǎng)面,表現了他們對事業(yè)的執著(zhù)的追求、博學(xué)多識的才干及深厚的友誼。

  五、問(wèn)題研討

  1、熟讀課文,分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的.特點(diǎn),并用表格說(shuō)明。

  人物肖像語(yǔ)言動(dòng)作性格

  福樓拜

  屠格涅夫

  都德

  左拉

  2、讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫(xiě)的句子,比較幾個(gè)人物不同的寫(xiě)法。

  作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn),各有側重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn),就著(zhù)重寫(xiě)哪一方面。

  左拉:最詳細具體

  都德:較詳細 形成鮮明對比

  肖像描寫(xiě) 福樓拜:略寫(xiě)

  屠格涅夫:一句話(huà),最簡(jiǎn)略

  1、沒(méi)有具體鋪開(kāi)寫(xiě),只是概述了他們的說(shuō)話(huà)內容

  語(yǔ)言描寫(xiě) 2、描繪了談話(huà)的聲調儀態(tài)

  3、對口才也做了一些評論

  福樓拜:全文中心人物,詳寫(xiě)

  左拉:坐相比較特殊,也較詳細

  動(dòng)作描寫(xiě) 都德:略寫(xiě)

  屠格涅夫:一句話(huà)

  寫(xiě)作家的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作,又是為了表現他的性格特點(diǎn)。

  3、本文寫(xiě)了四位作家,作者是怎樣組織材料、安排結構的?

  a、按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě):

  第一個(gè) 屠格涅夫

  過(guò)了一會(huì ) 都德 注意語(yǔ)言標志

  接著(zhù) 左拉

  漸漸地 人越來(lái)越多

  b、像舞臺劇結構

  時(shí)間:星期天

  地點(diǎn):福樓拜家(六層樓的一個(gè)單身宿舍)

  人物:福樓拜為核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng)

  主要內容:每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作

  人物之間的交流

  4、描寫(xiě)中間,插入一些抒情和議論,有什么作用?

  有助于揭示人物的性格特征,使讀者更深刻地認識這四位作家。

  如:第3小結的議論,使讀者對這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認識。

  讓學(xué)生從文中找出抒情、議論的句子。并對其作用作簡(jiǎn)要分析。

  5、 體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動(dòng)的語(yǔ)言,從文中找出例子來(lái)分析說(shuō)明

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