教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇1
【教學(xué)目標】
1、知道國際單位制中長(cháng)度和時(shí)間的單位及換算。
2、能根據日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，會(huì )選用適當的刻度尺正確測量長(cháng)度。
3、能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，會(huì )選用適當的工具正確測量時(shí)間。
4、知道長(cháng)度和時(shí)間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。
5、通過(guò)相關(guān)長(cháng)度和時(shí)間的測量過(guò)程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗習慣。
【教學(xué)方法】
觀(guān)察法、討論法、實(shí)驗法
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道什么是單位，以及引入單位概念的必要性、
2、認識長(cháng)度和時(shí)間的測量工具，通過(guò)活動(dòng)，力圖使學(xué)生掌握長(cháng)度和時(shí)間測量的基本技能，培養學(xué)生良好的測量習慣、
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使用刻度尺測量長(cháng)度和正確讀數，誤差
【教學(xué)用具】
投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)階段
教師引導
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、新課引入
師：要求同學(xué)們閉目凝神，當同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)出“運動(dòng)”一詞時(shí)，呈現在腦海中的是什么情景？
師：這些運動(dòng)物體的共同特征是什么？
師：引導學(xué)生比較歸納，得出機械運動(dòng)的初步定義：所有運動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì )測量長(cháng)度和時(shí)間。
播放詩(shī)配畫(huà)《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對應于物理學(xué)描述物體的運動(dòng)所用的距離、時(shí)間
學(xué)生列舉腦海中呈現的情景：飛奔的火車(chē)、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運動(dòng)員……
學(xué)生列舉運動(dòng)物體的共同特征
學(xué)生回答，教師糾錯
再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過(guò)程，培養學(xué)生的分析歸納能力
二、長(cháng)度測量及單位
師：請同學(xué)們目測一下課桌的長(cháng)、寬、高，比較它們的長(cháng)短
師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測結果是否正確？
師：你能確切知道課桌的長(cháng)比寬長(cháng)多少嗎？
投影：“方法”：測量就是將待測量與一個(gè)公認的標準進(jìn)行比較，這個(gè)公認的標準就稱(chēng)為單位。
投影：“信息快遞”：SI制中長(cháng)度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長(cháng)度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長(cháng)度單位的換算關(guān)系。
目測后交流目測結果
學(xué)生匯報目測結果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線(xiàn)）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(cháng)作為標準，測出課桌的長(cháng)、寬、高各是選定標準的幾倍，來(lái)比較課桌的長(cháng)、寬、高的長(cháng)短
學(xué)生討論、交流后，會(huì )注意到大家的選取的標準五花八門(mén)，難以對不同課桌進(jìn)行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長(cháng)比寬長(cháng)多少，使他們體會(huì )到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。
學(xué)生閱讀，并比較微觀(guān)粒子到宇宙尺度數量級的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測經(jīng)驗各異，目測的結果會(huì )呈現多樣化，應鼓勵學(xué)生自主地表達想法
要求學(xué)生完成以下練習：
i用估測法對下列數值做出判斷：
�。�1）中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
�。�2）你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運動(dòng)員的身高大約是20xx____＝2.013______。
iii萬(wàn)里長(cháng)城大約是6.7×103____
教師講評
深化對長(cháng)度單位一—米的認識
師：上節課學(xué)習了長(cháng)度測量及單位，那么什么是測量SI制中長(cháng)度單位是什么如何正確使用刻度尺
師：這節課在上節課的基礎上，繼續研究測量的問(wèn)題、想一想，如何測出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流，決定自己的測量方案，把測量值填入表格中。
學(xué)生作答
學(xué)生親身實(shí)踐、
1、通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情景走進(jìn)課堂，一下子就攫取了學(xué)生的心。
2、在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì )到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度。
二、誤差及減小誤差的方法、
師：在測量的過(guò)程中，你每次的讀數都一樣嗎與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì )出現這種情況
教師引導后，讓學(xué)生體會(huì )到：由于在測量時(shí)，要進(jìn)行估讀，不能保證每次讀出的數據都完全相同，據此提出誤差概念：物體真實(shí)長(cháng)度只有一個(gè)，由于測量中估讀值有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，這樣就會(huì )產(chǎn)生誤差、
師：如何減小測量誤差學(xué)生討論、交流。
師：誤差能絕對避免嗎
誤差和和錯誤一樣嗎
學(xué)生交流討論，領(lǐng)悟到誤差的存在、
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：
1、紙的張數要盡可能多一些；
2、在測量時(shí)盡可能將紙壓緊；
3、活動(dòng)中應多測幾次，然后求平均值，以減少測量誤差、
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究知道測量的實(shí)質(zhì)就是將被測量與公認的標準進(jìn)行比較；
2、知道國際單位制中長(cháng)度的單位及單位間的換算關(guān)系；
3、能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，通過(guò)實(shí)踐能正確使用刻度尺測長(cháng)度；
4、知道測量結果由數值和單位組成，測量有誤差。
教學(xué)設計：
本節課從李白的詩(shī)句引入新課，引導學(xué)生舉出生活中運動(dòng)的例子，通過(guò)歸納比較，知道要研究物體的運動(dòng)，要學(xué)會(huì )測量長(cháng)度和時(shí)間。
本節課以探究為主線(xiàn)，注重物理與生活的聯(lián)系，設計了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養學(xué)生的多元智能�！氨容^課桌的長(cháng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)親身體驗后知道要與他人交流測量結果，需找到公認的標準——單位，在此基礎上介紹長(cháng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(cháng)度，深化對長(cháng)度單位的認識。讓學(xué)生知道單位后接著(zhù)安排“用刻度尺測量物理課本的長(cháng)度”、“觀(guān)察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測量結果引出正確的測量方法及測量過(guò)程中有誤差。在此基礎上安排學(xué)生分組活動(dòng)，幫助同學(xué)測量身高，鞏固測量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度，布置學(xué)生調查服裝和鞋子尺碼的國家標準，讓學(xué)生體會(huì )物理與生活、社會(huì )的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩(shī)句《早發(fā)白帝城》引入物體的運動(dòng)，當你聽(tīng)到運動(dòng)一詞時(shí)，呈現在腦海中的是什么？展示圖片，說(shuō)明要研究物體的運動(dòng)，必須學(xué)會(huì )測量長(cháng)度和時(shí)間。
新課進(jìn)行
一、活動(dòng)：比較課桌的長(cháng)和寬
要求：不給尺子，如何測出課桌的長(cháng)和寬，并比較他們的長(cháng)短，給出結果。（幾肘、幾拃、幾本書(shū)的長(cháng)度）
同學(xué)間交流測量結果，發(fā)現要測量首先要選定標準，要對不同物體的長(cháng)度進(jìn)行比較，就需要一個(gè)公認的標準，這個(gè)公認的標準就是單位。
二、長(cháng)度的單位
問(wèn)題：你知道的長(cháng)度單位有哪些？它們之間如何換算？
由學(xué)生講出長(cháng)度的單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，單位間的換算關(guān)系，對學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補充，說(shuō)明國際單位制中長(cháng)度的單位是m（具體內容見(jiàn)p122信息庫）。
介紹自然界中一些物體的長(cháng)度：原子直徑10－10m、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m、地球赤道周長(cháng)107m、哈雷彗星彗尾長(cháng)度1012m、可觀(guān)測的宇宙距離1027m。
三、活動(dòng)：用刻度尺測物理課本長(cháng)度
回憶溫度計的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀(guān)察刻度尺，接著(zhù)就讓學(xué)生觀(guān)察不同刻度尺（直尺、卷尺、軟尺、游標卡尺、螺旋測微器、三角尺等）的量程和分度值。教師提出問(wèn)題：是不是分度值越小越好？組織討論。
測物理課本長(cháng)度，首先選擇合適的測量工具，在活動(dòng)中交流，發(fā)現問(wèn)題，由學(xué)生得出正確的使用方法：
1.使用前要觀(guān)察量程和分度值
2.使用時(shí)刻度應緊貼被測物體，尺沿著(zhù)所測長(cháng)度
3.零刻線(xiàn)要與被測物體的一邊對齊，讀數時(shí)視線(xiàn)應與尺面垂直
4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結果要寫(xiě)出數字和單位
注意：測量中存在誤差
多次測量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動(dòng)：幫助同學(xué)測身高
學(xué)生小組活動(dòng)，如何測出人體高度，怎樣測量比較準確？從學(xué)生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇3
教學(xué)目標
會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。
學(xué)情分析
長(cháng)度測量在小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)，但對精度沒(méi)有這么高，只要求讀到準確值就可以了，不要求讀取一位估計值、
時(shí)間測量停表的讀數較難、
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
使用適當工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
長(cháng)度、時(shí)間及其測量
一、引入新課
速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車(chē)的速度？必須要測出相應的時(shí)間，看來(lái)測量時(shí)間對于生活和科學(xué)研究非常重要這節課我們就一起來(lái)研究如何準確地測量時(shí)間。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬╅L(cháng)度的測量
了解了國際單位制，我們知道不只是時(shí)間有國際單位，長(cháng)度也有國際單位，接下來(lái)，我們一起來(lái)研究長(cháng)度的測量，了解長(cháng)度的單位。
1、常用的長(cháng)度測量工具
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(cháng)度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱(chēng)為“一柞”。
�、谏扉_(kāi)兩臂的長(cháng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(cháng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(cháng)度的單位
�。�1）復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(cháng)度單位還有微米、納米等。
�。�2）閱讀課文了解在國際單位制中長(cháng)度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經(jīng)路徑的長(cháng)度定義為1米。
�。�3）認識長(cháng)度單位的符號及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;
1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m
3、閱讀課文了解一些物體的長(cháng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�1）測量物理課本的寬度
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長(cháng)度平行；讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直；讀數時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
�。ǘ⿻r(shí)間的測量
1、計時(shí)工具
教師概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0、5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現代的幾種計時(shí)工具。
學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計時(shí)原理：
日晷（guǐ）：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了；沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。
2、時(shí)間單位
復習學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒，了解“秒”的準確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。
認識時(shí)間單位的符號：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
3、停表的使用：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動(dòng)的次數，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。
�。ㄈ┱`差
任何實(shí)驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長(cháng)度實(shí)驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(cháng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(cháng)度叫做真實(shí)值，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗者對實(shí)驗的觀(guān)察總會(huì )有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實(shí)驗、操作的有關(guān)規定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會(huì )更接近真實(shí)值，誤差較小。
誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì )有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量?jì)x器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。
錯誤可以消除。
三、小結
1、時(shí)間的測量：時(shí)間的單位、測量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
2、長(cháng)度的測量：長(cháng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長(cháng)度、誤差。
四、板書(shū)
拓展：一些特殊測量方法：
�。�1）測量硬幣的直徑、硬幣的周長(cháng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量，直徑的位置難以判斷，會(huì )使測量不準確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。
方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd求出硬幣的周長(cháng)。
方法2(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓硬幣從某個(gè)記號開(kāi)始，在紙面上沿直線(xiàn)滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線(xiàn)段長(cháng)度s，先求出每周的周長(cháng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。
方法3（替換法)：把硬幣放在紙上，貼著(zhù)邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長(cháng)。
方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著(zhù)硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(cháng)。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。
�。�2）測量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測不出一頁(yè)紙的厚度，也測不出二頁(yè)紙厚度，但是能測出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。
(以多測少法)測量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n。
�。�3）測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測少法)。
測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線(xiàn)圈的長(cháng)度l，再將線(xiàn)圈長(cháng)除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇4
教學(xué)目標知識目標：
●會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
能力目標：
體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：
使用適當工具測量時(shí)間和長(cháng)度
教學(xué)難點(diǎn)：
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別
教學(xué)方法：
討論法：引入學(xué)生感興趣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的積極討論，引起學(xué)生對問(wèn)題的關(guān)注，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現教學(xué)目標。
實(shí)踐法：通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，學(xué)會(huì )測量工具的正確使用
教學(xué)準備：計時(shí)工具：電子表、石英表、機械表等。
測長(cháng)度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設計二次備課
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]上節課中，同學(xué)們一起討論了運動(dòng)的快慢，如何來(lái)比較物體運動(dòng)的快慢呢?
[生]通過(guò)比較運動(dòng)物體的速度的大小，來(lái)比較物體運動(dòng)的快慢。
[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過(guò)測量運動(dòng)物體運動(dòng)的時(shí)間和經(jīng)過(guò)的路程來(lái)測量速度。
[師]時(shí)間和路程用什么測量，如何測量呢?
二、新課教學(xué)
[生]用表來(lái)測時(shí)間，用尺子來(lái)測長(cháng)度。
1、時(shí)間的測量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認為古代人和現代人測量時(shí)間的方法一樣嗎?
[生]現在的表的種類(lèi)很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說(shuō)法嗎?
[生]他們的分類(lèi)標準不一樣，但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計時(shí)用的。還有一種表是在運動(dòng)會(huì )上跑步計時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說(shuō)可以嗎?
[師]現在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類(lèi)，它們都是現代人的計時(shí)工具。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在古代還沒(méi)有表的時(shí)候，人們是如何計時(shí)的呢?
[生]我認為是用太陽(yáng)或影子計時(shí)的。因為我見(jiàn)過(guò)老家農村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒(méi)有表，可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來(lái)計時(shí)，我聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見(jiàn)過(guò)用“火”計時(shí)間。
[生]我認為古代人是用時(shí)辰來(lái)計時(shí)的。
[生]我在書(shū)上看到過(guò)古代有水鐘�？梢杂昧魉畞�(lái)計時(shí)。
[生]網(wǎng)上說(shuō)最早的計時(shí)工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽(tīng)到的、看到的、想到的、猜到的，說(shuō)出了這么多種古代人可能的計時(shí)方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內容，同學(xué)們有什么感想嗎?
[生]計時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(cháng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶。
[師]同學(xué)們說(shuō)得太好了。今天的計時(shí)器..“表”.大家都會(huì )用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫(xiě)10個(gè)字用多少時(shí)間，然后介紹你的測量方法。
[生]我是用自己的手表測量的。在寫(xiě)字前看看是幾點(diǎn)了，寫(xiě)完后再看是幾點(diǎn)幾分，前后兩次時(shí)間的差，就是我寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測量時(shí)間，方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測量的，會(huì )用嗎?誰(shuí)能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書(shū)上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕，表開(kāi)始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會(huì )回到零；大表盤(pán)上還有一個(gè)小表盤(pán)，大表盤(pán)上指針轉一圈，小表盤(pán)上的指針就轉過(guò)一小格，表示1分。使用前應讓兩個(gè)表針都指零。開(kāi)始寫(xiě)字的同時(shí)按一下中間按鈕，寫(xiě)完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的.位置就可以直接讀出寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數更簡(jiǎn)單。使用機械停表時(shí)，如果測量的時(shí)間超過(guò)1min，則需要從小表盤(pán)上讀出多少分鐘，再從大表盤(pán)上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí)，直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認為他們講得清楚嗎?老師認為他們非常棒�，F在請拿著(zhù)停表的同學(xué)和拿著(zhù)手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫(xiě)過(guò)的10個(gè)字按相同的速度再重寫(xiě)一次，測量經(jīng)過(guò)的時(shí)間，和第一次測量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現按相同的速度寫(xiě)同樣的字用停表測出的時(shí)間比用手表測出的時(shí)間短。
[生]我覺(jué)得用停表測出的時(shí)間較準。用停表測量時(shí)可以用左手操作停表，和寫(xiě)字同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結束。而用手表測時(shí)要先看了表再寫(xiě)字，寫(xiě)完后再看表，所以測出的時(shí)間長(cháng)，并且手表不停走動(dòng)，也不容易記準時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過(guò)自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗中測時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測一段時(shí)間間隔操作方便也更準確。
[師]請同學(xué)們利用你們手中拿著(zhù)的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動(dòng)的次數。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測量出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行比較，看看相差多少，差得多不多。
(同學(xué)們認真測自己的脈搏，教室內非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時(shí)候，拿著(zhù)鐘表或機械停表的同學(xué)，一定聽(tīng)到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì )做一個(gè)擺，怎么做呢?
[生]用一根細線(xiàn)，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(cháng)約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細線(xiàn)和另一端系在鐵架上，拉開(kāi)一個(gè)小角度，鐵鎖便擺動(dòng)起來(lái))
[師]類(lèi)似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間，看怎樣才能測得更準確。
(學(xué)生進(jìn)行測量，教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測一個(gè)來(lái)回，有時(shí)很大，有時(shí)很小，肯定不準確�？梢远鄿y幾個(gè)來(lái)回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用時(shí)間就能更準確。
[生]我覺(jué)得可以幾個(gè)人同時(shí)測一個(gè)來(lái)回，將幾個(gè)人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些。
[師]同學(xué)們能認真思考是非常好的習慣。課后大家還可以繼續測量、討論，找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間的單位，是什么呢?
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號是s。秒是怎么規定的呢?請同學(xué)們閱讀。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇5
【教材分析】
學(xué)習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動(dòng)。引導幼兒自己發(fā)現每個(gè)測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動(dòng)中應培養幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標】
1、掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。
2、能根據測量對象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測量。
3、愿意與同伴合作交流，樂(lè )于用測量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(cháng)的玩具櫥，可他不會(huì )，我們該怎么幫助他呢？
2、引導幼兒討論測量工具和測量長(cháng)度。
�。�1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長(cháng)度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。
�。�2）請個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
�。�3）示范講解正確的測量方法。
�。�4）請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。
3、鼓勵幼兒運用不同工具測量。
�。�1）引導幼兒閱讀《我長(cháng)大了》P28，選擇兩種不同工具測量書(shū)本的長(cháng)度，在表格中記錄測量的次數。
提問(wèn)：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結果不一樣？
�。�2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書(shū)本。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察討論：同一個(gè)物體，為什么測量次數和結果不一樣？
小結：測量工具長(cháng)，測量次數少；測量工具短，測量次數多。
�。�4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。
長(cháng)度和時(shí)間的測量教案教學(xué)反思第4 篇
目標：
1、學(xué)習用目測和自然測量的方法，比較，區別物體的遠近，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。
3、會(huì )進(jìn)行8以為的看圖列式計算。
準備：
1、確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。
2、筆、紙人手一份。
3、算式操作單。
過(guò)程：
1、目測物體的遠近：游戲"聽(tīng)信號向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號，幼兒立定。
2、用自然測量的方法測量不同物體的遠近。
3、幼兒在次測量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗證遠近。
4、引導幼兒用不同材料測量同一物體，發(fā)現測量工具與測得數據之間的關(guān)系。
5、看圖列8以?xún)鹊乃闶健?/p>
�。�1）看圖列加法算式。
�。�2）看圖列減法算式。
�。�3）教師提供其他操作單，供幼兒練習。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇6
一、課標與教材分析
課標：能根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間。會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度。會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度。
長(cháng)度與時(shí)間的測量，包括測量單位、測量方法和測量活動(dòng)三個(gè)小節。主要內容為長(cháng)度的估測、用刻度尺測量長(cháng)度；時(shí)間的估測，用停表或手表測時(shí)間等；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。
重點(diǎn)：
1.長(cháng)度和時(shí)間的單位及單位的換算。
2.會(huì )正確使用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
3.會(huì )正確記錄測量結果。
難點(diǎn)：
1.正確讀取和記錄測量結果。
2.長(cháng)度和時(shí)間的估測和間接測量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習過(guò)刻度尺的使用、長(cháng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算，這些知識對于學(xué)習本節知識非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會(huì )使用適當的工具測量長(cháng)度、時(shí)間；不能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，因此，本節重點(diǎn)是學(xué)習刻度尺使用，如何記錄測量結果。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習測量長(cháng)度、時(shí)間的基本技能。
2.能根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間，會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)會(huì )使用刻度尺的正確方法；
2、通過(guò)對物體長(cháng)度的估測掌握估計長(cháng)度的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間，會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差；認識進(jìn)行實(shí)驗與收集數據對科學(xué)探究的重要性。
【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗探究法、閱讀法、討論與交流。
【工具】游標卡尺、刻度尺、細銅絲（直徑0.6毫米、長(cháng)30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書(shū)本、長(cháng)方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】復備
【導入新課】
學(xué)生觀(guān)察下面的圖，判斷圖中兩條線(xiàn)段的長(cháng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，并與觀(guān)察結果進(jìn)行比較，從而得出測量的重要性。這節課我們就先來(lái)學(xué)習長(cháng)度的測量。
�。ㄒ唬╅L(cháng)度和時(shí)間的單位
請同學(xué)們目測一下課桌的長(cháng)、寬、高，比較它們的長(cháng)短。
由于學(xué)生目測經(jīng)驗各異，目測的結果會(huì )呈現多樣化，應鼓勵學(xué)生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(cháng)作為標準，測出課桌的長(cháng)、寬、高各是選定標準的幾倍，來(lái)比較課桌的長(cháng)、寬、高的長(cháng)短。
學(xué)生討論交流后，會(huì )注意到大家選取的標準五花八門(mén)，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì )到制定公認標準的必要性——引出單位。
要進(jìn)行測量，就要有一個(gè)人們公認的測量標準，也就是測量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長(cháng)度和時(shí)間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認識幾個(gè)單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長(cháng)
估測身體某些部位的'長(cháng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(cháng)度，手掌的長(cháng)度，一拃的長(cháng)度，自己的身高，一步的距離等
�。ǘ╅L(cháng)度的測量
有時(shí)人們對測量結果的精確度要求很高，有時(shí)人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現象或身邊的物品進(jìn)行估測；當精確度要求高時(shí)，則要選用適當的測量工具進(jìn)行測量。
實(shí)驗室中長(cháng)度的測量工具是刻度尺。
請同學(xué)們觀(guān)察自己準備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題：
A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線(xiàn)在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細觀(guān)察手中的刻度尺，并在小組內互相交流觀(guān)察結果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測量之前一般都要對測量?jì)x器仔細觀(guān)察。
師：現在請各組同學(xué)分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長(cháng)度和寬度。
各小組的同學(xué)測量完以后，組內相互討論、交流測量的過(guò)程、結果，然后每個(gè)小組將結果寫(xiě)在黑板的表格上。
長(cháng)度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測量的結果準確，每個(gè)小組是怎樣做的？請各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：
各個(gè)小組在交流的基礎上，總結出正確使用刻度尺的方法：
�。�1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。
�。�2）讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直。
�。�3）為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數，并記下單位。
依據同學(xué)們的測量和記錄，每個(gè)小組的讀數都一樣嗎？你自己每次的讀數都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì )出現這種情況？
教師引導后，讓學(xué)生交流討論體會(huì )到：在測量時(shí)，由于客觀(guān)或主觀(guān)因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱(chēng)為誤差。
對于測量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過(guò)校準測量工具、改進(jìn)測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測量長(cháng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測長(cháng)度。你有哪些估測長(cháng)度的方法？怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實(shí)長(cháng)度呢？請同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)：
學(xué)生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長(cháng)度，走一步的長(cháng)度等。為了提高估測的準確性，要經(jīng)常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長(cháng)度改變了沒(méi)有。
利用你的“人體尺”能否估測出教室的長(cháng)和寬？試一試，并交流估測結果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量，每位同學(xué)將自己的估測值與實(shí)測值進(jìn)行比較，評價(jià)自己估測水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測量結果，評價(jià)自己的估測水平。僅憑自身能測出真實(shí)物體的長(cháng)度，體現了學(xué)以致用，極大的培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇7
教學(xué)目標
一、知識目標
1、會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。
二、能力目標
1、體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)
題的能力。
2、通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，具有使用簡(jiǎn)單測量工具的能力。
三、德育目標
1、認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單的測量知識。體會(huì )測量在物理學(xué)中的重要性，養成細致、嚴謹的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測量工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測量結果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計時(shí)，看誰(shuí)估計的最準確。開(kāi)始!
[生]按照指令操作
[師]誰(shuí)能估計一下課桌的長(cháng)和寬各是多少?
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數，要想得出準確的數據，我們要學(xué)會(huì )使用儀器來(lái)測量長(cháng)度和時(shí)間，這節課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長(cháng)度單位的初步認識的基礎上繼續學(xué)習。
二、新課教學(xué)
長(cháng)度的測量
[師]大家都知道長(cháng)度可以用尺子來(lái)測量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。
(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認識)
[師]同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測長(cháng)度?人體哪些部位的長(cháng)度具有特殊的關(guān)系?
[生]人伸開(kāi)兩臂的長(cháng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(cháng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長(cháng)度。
[生]人的頭長(cháng)和腳長(cháng)相同;身高等于9.5倍頭長(cháng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(cháng)度的單位都有哪些?
(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(cháng)度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長(cháng)度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國際單位制中長(cháng)度的單位是米(meter)，符號是m。
[師]大家會(huì )用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測長(cháng)度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長(cháng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現的問(wèn)題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現測量過(guò)程中存在的問(wèn)題，和學(xué)生討論解決)
[生]測書(shū)的長(cháng)度的時(shí)候，要選擇較長(cháng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長(cháng)度上，尺子上的零刻度線(xiàn)與被測長(cháng)度的一端對齊，視線(xiàn)和被測長(cháng)度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說(shuō)明);讀出刻度尺上的數值，記下來(lái)。這樣就測完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(cháng)了，前面零刻線(xiàn)的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線(xiàn)和被測長(cháng)度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值，將前面的值減去，也能測出物體的長(cháng)度。
[生]我發(fā)現將刻度尺上的刻線(xiàn)緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數時(shí)容易看清楚、讀準確。
教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、會(huì )用累積法測算一張紙的厚度，會(huì )用以直代曲法、滾輪法測算曲線(xiàn)的長(cháng)度。
2、會(huì )用量筒或量杯測液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺”和“表”進(jìn)行測量，提高估測能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)學(xué)會(huì )一些長(cháng)度測量的特殊方法、提高學(xué)生應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、啪毩暿褂每潭瘸邷y量一張紙的厚度和曲線(xiàn)的長(cháng)度。
�、祁I(lǐng)會(huì )積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉換的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長(cháng)度和時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗法、交流法
教具準備
學(xué)生分組實(shí)驗器材：毫米刻度尺、圓規、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實(shí)驗器材：多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
上節課我們已學(xué)過(guò)用毫米刻度尺測量物體的長(cháng)度和使用計時(shí)工具測量時(shí)間，今天我們繼續討論幾個(gè)實(shí)際的測量問(wèn)題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線(xiàn)的長(cháng)度呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這方面的內容。
新授
1、長(cháng)度的特殊測量方法。
�、沤處熖岢鰡�(wèn)題：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數，而不是頁(yè)數。
指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測物理課本的一張紙的厚度，
擬定測量方案和步驟
交流測量結果。
�、平處熖岢鰡�(wèn)題：測量課本P14圖1-23曲線(xiàn)的長(cháng)度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結。指出測量方法：
“以直代曲法”：用圓規
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(cháng)曲線(xiàn)）
“化曲為直法”：用細軟的棉線(xiàn)
指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測量曲線(xiàn)的長(cháng)度。
擬定測量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導。
交流測量結果。教師小結
2、測量不規則形狀物體的體積。
提出問(wèn)題：立方體、長(cháng)方體、球形等形狀規則的物體的體積，可以用刻度尺測算出來(lái)，那么對一個(gè)任意形狀的物體，怎樣測量它的體積呢？
問(wèn)題1：如何用量筒測出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結：用量筒或量杯來(lái)測量。
展示量筒和量杯實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線(xiàn)分布均勻，量杯的刻度線(xiàn)分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測液體體積，讀數時(shí)，視線(xiàn)應液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問(wèn)題2：如何用量筒測出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結
教育學(xué)生要愛(ài)護儀器。
3、長(cháng)度和時(shí)間的估測。
要準確地測量長(cháng)度和時(shí)間，都要用到測量工具，假如你身邊什么工具都沒(méi)有，你能否對長(cháng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測？
�、砰L(cháng)度的估測。
�、傧日埻瑢W(xué)們合作，測出你的手的中指的長(cháng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長(cháng)度是多少？走一步路的距離是多少？
�、谙扔醚劬罍y課桌的長(cháng)度，再用你身體上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個(gè)結果之間相差多少？
學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)。
講解：要提高眼睛的估測能力，就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度有具體的印象，同時(shí)要多進(jìn)行估測練習。
�、茣r(shí)間的估測。
通過(guò)上節課對脈搏的測量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間，請同學(xué)們以它作為“表”估測時(shí)間。
師生共同活動(dòng)：教師用停表測出一段時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測這段時(shí)間。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了些什么
�。ㄓ蓪W(xué)生自己小結，老師歸納）
【作業(yè)】
1、怎樣測出細銅絲的直徑，寫(xiě)出你的測量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
【板書(shū)設計】
1、測量紙張的厚度：
2、測量曲線(xiàn)的長(cháng)度。
3、測量液體的體積
4、測量固體的體積
5、估測長(cháng)度
6、估測時(shí)間
【教學(xué)設計2：長(cháng)度和時(shí)間的測量】相關(guān)文章：
《長(cháng)度和時(shí)間的測量》的教案設計11-20
長(cháng)度和時(shí)間的測量說(shuō)課稿11-02
《長(cháng)度、時(shí)間及其測量》的教學(xué)反思01-01
長(cháng)度和時(shí)間的測量評課稿范文11-10
《長(cháng)度的測量》教學(xué)反思范文02-25
長(cháng)度單位教學(xué)設計04-12
長(cháng)度單位教學(xué)設計04-09