《長(cháng)度的測量》教學(xué)反思范文
1、科學(xué)探究活動(dòng)應該在學(xué)生的疑問(wèn)和興趣中讓學(xué)生主動(dòng)參與生成。
課改的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這一理念不僅因體現在教學(xué)目標上，還應該體現在課堂實(shí)施過(guò)程中。我們應該有效的實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。學(xué)生對周?chē)澜缇哂袕娏业暮罋飧珊头e極的探索欲望，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴。本課雖然不是實(shí)驗性活動(dòng)，但是本課始終讓學(xué)生在問(wèn)題和愉快的心境中開(kāi)展探究活動(dòng)，“眼力游戲”學(xué)生在老師的引導下生成長(cháng)度的長(cháng)短問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題自然引出測量和比較長(cháng)度的活動(dòng)主題，通過(guò)學(xué)生初步測量后結果的差距，自然引導學(xué)生分析問(wèn)題，得出準確的測量方法是測量的基礎，再讓學(xué)生探究方法，層層相扣。整個(gè)活動(dòng)教師只是引導者，所有使用尺子的方法和用身體部位來(lái)測量的方法都是學(xué)生在問(wèn)題和自主的探究中解決的！在整個(gè)課堂教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，引導他們在探究和活動(dòng)中自主發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、拓展教材，放飛學(xué)生探究心靈
人是天生的探究者，當兒童發(fā)現另他們疑惑不解或者能引起他們興趣、激起來(lái)他們好奇心的物體和現象時(shí)，他們就會(huì )發(fā)問(wèn)并想方設法尋找問(wèn)題的答案�！堕L(cháng)度的測量》這一課設計了測量工具、測量方法、測量用的方法和單位幾個(gè)問(wèn)題，安排了測量身體各部位和用身體部位估量的活動(dòng)，而測量曲線(xiàn)的長(cháng)度，測量實(shí)際生活中的長(cháng)度問(wèn)題課本中沒(méi)有涉及。測量的課本來(lái)就是和生活息息相關(guān)的，教師在設計教學(xué)流程的更加行貼近生活實(shí)際，所以在設計本課教學(xué)中，我吸取教材中的閃光點(diǎn)，并另外設計了探究教室長(cháng)度和測量曲線(xiàn)長(cháng)度的問(wèn)題， 因地取材，測量的東西就在我們身邊，問(wèn)題也在我們身邊，更適合學(xué)生的思維，所以學(xué)生提出用學(xué)生用的'卷尺來(lái)測，或者步測等各種方法，最后教師引導用老師上體育課的大卷尺來(lái)測更加準確！另外曲線(xiàn)的長(cháng)度測量方法上，學(xué)生的想法也是豐富多彩的，這不僅讓他們學(xué)會(huì )了測量的方法，更重要的是培養了他們解決問(wèn)題的能力。
3、尊重生活經(jīng)驗，在此基礎上設計教學(xué)！
杜威把教育的本質(zhì)理解為教育“即經(jīng)驗的不斷改造或改組”，獲取經(jīng)驗的過(guò)程就是實(shí)踐和探究的過(guò)程，教育就是在促進(jìn)兒童的經(jīng)驗不斷改造或改組的過(guò)程之中，實(shí)現了兒童的生長(cháng)和發(fā)展。
“學(xué)生對問(wèn)題已有的經(jīng)驗和認識是重要的教學(xué)前提”我了解到學(xué)生在二年級的數學(xué)課上，學(xué)生認識了一些長(cháng)度單位后，教師帶領(lǐng)他們進(jìn)行過(guò)一些簡(jiǎn)單的測量。有了這些經(jīng)驗后學(xué)生已經(jīng)知道了測量一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)段的長(cháng)度，但是對于身體部位的測量范圍和測量方法甚至是曲線(xiàn)的長(cháng)度還不是很了解，但是有了此番經(jīng)驗，學(xué)生知道去選擇不同的測量工具測量，會(huì )想辦法怎么把曲線(xiàn)轉換成直線(xiàn)來(lái)測量，如何測量曲線(xiàn)的長(cháng)度是學(xué)生感興趣也是以后生活比較實(shí)用的。所以不要把學(xué)生僅僅局限在教材的狹小范圍呢
4、另外一點(diǎn)思考是，如果還有一節課，或者怎么安排教學(xué)設計，能不能把距離的測量，大的曲線(xiàn)的測量方法讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究呢！這是我上完課后多余的一點(diǎn)想法，比如認識地圖上的比例尺，解決實(shí)際生活中的長(cháng)曲線(xiàn)測量問(wèn)題！總之通過(guò)這節課的教學(xué)讓我明白教師要學(xué)會(huì )靈活應用和處理教材，學(xué)會(huì )加工和改造教材，會(huì )利用身邊的東西，比如教材上是估量一張卡紙的長(cháng)和寬，我就利用實(shí)驗記錄表格取代了卡紙，同樣達到了教學(xué)目標，但是節約了教學(xué)資源！
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