《兩位數加兩位數》（進(jìn)位加法）教學(xué)設計（通用9篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《兩位數加兩位數》（進(jìn)位加法）教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
(一)復習準備
1、口算．
6＋9 ?27＋2 ?65＋4
32＋60
2、筆算（豎式計算）
34＋12
23＋14
3、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
�。�1）相同數位對齊
�。�2）從個(gè)位加起
(二)學(xué)習新課
1、導入新課。
出示圖，學(xué)生觀(guān)察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車(chē)嗎？
先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。
師：36和35各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：36是由3個(gè)十和6個(gè)一組成的；35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿(mǎn)十了。
師：11滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
(2)邊擺邊算
師：個(gè)位6加5滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)1。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。
師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)7。
師：最后得71。
(3)看豎式敘述計算過(guò)程。
師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
(4)做一做
56＋37=
46＋24=
2、師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))
(三)鞏固反饋
1、練習
2、想想做做
3、改錯誤
4、動(dòng)腦筋
�。ㄋ模┱n堂總結
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．理解掌握兩位數進(jìn)位加法的口算能力
2．利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化
3．能用兩位數進(jìn)位加法的口算知識解決問(wèn)題
4．估算初步
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：位值表、課件
一復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！
2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。
師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)學(xué)習一些新的本領(lǐng)。
�。ㄟ@里的口算題，即使復習了學(xué)生的已有知識，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）
二，新授
1．口算 38+25
�。ǔ鍪緞�(dòng)感畫(huà)面）
問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來(lái)玩具店準備買(mǎi)兩樣玩具，他買(mǎi)了什么呢？看�。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機）
2）你們能估算一下大概要花多少錢(qián)？（學(xué)生答，師暫不下結論）
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習的兩位數加兩位數進(jìn)位加法口算。
�。ǔ鍪菊n題）
你們能用學(xué)過(guò)的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。
�。◣熝惨�，請2個(gè)學(xué)生回答）
A． 整十數加整十數 個(gè)位數加個(gè)位數
30+20=50 8+5=13 50+13=63
B． 38+2=40 40+23=63
第7種方法
師：原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
�。ㄖ钢�(zhù)黑板上的位置表）
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
�。ㄔ僬垉蓚�(gè)同學(xué)）
A．38+20=58 兩位數加整十數
B．35+25=60 60+3=63
第9種方法
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書(shū)上也有，把書(shū)翻到P41，書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？
�。ū局�(zhù)“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導學(xué)生體驗學(xué)習方法———把新知識轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養學(xué)生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
三、練習
1、師：其實(shí)，挑兩樣東西的方法很多，你看
38+29 挑的是什么？
34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。
2個(gè)同學(xué) 詳 略
2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格 ，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會(huì )怎么選，要付多少錢(qián)？請你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一層次的練習，學(xué)生在這一節課里將不在是習得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，而是學(xué)會(huì )了終生受用的學(xué)習方法。）
四、總結
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們去玩個(gè)游戲。（略）
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇3
教材分析：
本課主要內容是教學(xué)兩位數加兩位數口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習了口算整十數加、減整十數；兩位數加、減一位數；兩位數加、減整十數；以及筆算兩位數加、減兩位數�？谒銉晌粩导觾晌粩凳乔懊婵谒憬虒W(xué)的延續，又是以后萬(wàn)以?xún)燃訙p法的基礎，這節課的教學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)數學(xué)的計算中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
設計理念：
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)， 感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構建方法” ，運用觀(guān)察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養學(xué)生對數學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀(guān)。
3．滲透估算意識。
教學(xué)目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、在（ ）里填上合適的數。
復習兩位數的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票？
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
�。�1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
�。�3）觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的個(gè)位上的數與個(gè)位上的數之和相比較，有什么發(fā)現？
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.
三、知識應用。
1、填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的.。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀(guān)察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
課本P14---P15練習二
教學(xué)目標：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。 2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。 計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。
3、 完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 指名匯報 。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。
6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報。
8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂： 通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲？
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行。
四、隨堂練習
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、理解并掌握兩位數加兩位數的連續進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過(guò)程。
3、在探究過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
二、教學(xué)起點(diǎn)：兩位數加兩位數不連續進(jìn)位的筆算方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
四、教學(xué)準備：練習卡片、實(shí)物投影儀。.
五、課型：新授課
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
投影出示練習
1、填空
十個(gè)一是（ ），十個(gè)十是（ ）。
2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=
3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=
師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們再用口算就比較麻煩，也容易出錯 ，那以前我們是怎么算的呢？
�。ㄖ该f(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項-----相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。）
師：這節課我們繼續用這種方法學(xué)習兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┬率�
教學(xué)知識點(diǎn)：兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法
教學(xué)思路：
學(xué)習例1
�。�1）投影出示P15中國部分動(dòng)物種數統計表，引導觀(guān)察中國特有種數的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類(lèi)動(dòng)物中中國特有的種數分別是多少？你們能根據中國特有的種數的數據，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？等等）
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì )計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們在計算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習的不同之處-----需要連續進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計算過(guò)程？（指名說(shuō)計算算理）教師小結：
今天我們學(xué)習的兩位數加兩位數最大的特點(diǎn)就是需要連續進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1、基本練習：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）
2、變式練習：課本P17練習四第2、3題（訓練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
3、拓展綜合練習：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=91 89+13=111
7 6 9 8
+ 2 5 +1 3
9 1 1 1 1 （訓練綜合改錯能力）
�。ㄋ模┱n堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們解決了兩位數加兩位數連續進(jìn)位的問(wèn)題，我覺(jué)得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計算兩位數加兩位數的好嗎?
�。ㄖ该f(shuō)）
七、板書(shū)設計：
兩位數加兩位數連續進(jìn)位加法
相同數位對齊
從個(gè)位算起
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
八、教學(xué)反思
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數加兩位數口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
2.過(guò)程與方法：在復習兩位數加一位數，整十數加整十數口算的基礎上，經(jīng)歷探索，交流兩位數加兩位數的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習、探索式學(xué)習、小組活動(dòng)式學(xué)習。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數加兩位數的口算方法。
2.難點(diǎn)：理解兩位數加兩位數的算理，進(jìn)一步強化計算方法，逐步提高計算能力。
3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據現實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨立嘗試、小組討論、集體交流的過(guò)程引導學(xué)生探索兩位數加兩位數的多種口算方法。
教學(xué)準備：
1.教學(xué)準備：玩具圖片及價(jià)格、課件
2.學(xué)生準備：4人一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 復習舊知 激發(fā)興趣
師談話(huà)：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家帶來(lái)了許多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數，這些氣球就會(huì )變成不同的顏色，一起來(lái)試試好嗎？
生：好。
師：火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：口算得數。
談話(huà)：青蛙博士還給大家帶來(lái)了我們喜歡的玩具呢！
二、探索交流 獲取新知 引出課題
1.教學(xué)例題
師：出示玩具圖。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察玩具圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息？
談話(huà)：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？
生：想。
師：那么你能對你購選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎？
生：能，提問(wèn)題。（注：同學(xué)們提不出問(wèn)題，教師適當給予引導）
�。�2）學(xué)生口答，教師板書(shū)。
生：①買(mǎi)汽車(chē)和火車(chē)一共要多少元？
師：44+25=69（元）
生：②是買(mǎi)火車(chē)和大汽車(chē)一共要多少元？
師：44+38=82（元）
師：請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)你的口算方法。
生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）
例：44+38=82（元）
算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82
算法2：44+30=74 74+8=82
算法3：38+40=78 78+4=82
�。�3）比較兩道算式的特點(diǎn)，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。
�。�4）比較兩道算式在計算時(shí)的異同
進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會(huì )有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語(yǔ)言）
2.對進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計算的正確率
師談話(huà)：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價(jià)錢(qián)嗎？
生：愿意。
師：我買(mǎi)一輛大汽車(chē)和一輛小汽車(chē)一共要多少元？
生：25+38=63（元）
師：我買(mǎi)兩輛大汽車(chē)一共要多少元？
生：38+38=76（元）
3.師小結計算方法
三、鞏固深化 應用拓展
�。�1）師談話(huà)：同學(xué)們表現得真不錯，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對今天的知識到底掌握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物？
生：想。
師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。
生：指名完成并說(shuō)口算方法。
�。�2）師談話(huà)：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。
師：要求口算得數并比較每組算式你發(fā)現了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：①指名板演，再集體訂正。
�、诿拷M算式之間進(jìn)行比較。
�。�3）師談話(huà)：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。
師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）
生：比一比，算一算
�。�4）師談話(huà)：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來(lái)，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢？
生：想。
師：出示玩具圖及算式。（注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答）
生：先估算得數是幾十多，再計算。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲，你認為自己表現出色嗎？指名說(shuō)（注意：這一環(huán)節中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導他們）
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們掌握了兩位數加兩位數的口算方法，希望大家能運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、課后延伸
出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。
六、板書(shū)設計：
兩位數加兩位數的口算
44+25=69（元） 44+38=82（元）
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì )估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買(mǎi)玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買(mǎi)足球和長(cháng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數加兩位數不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(cháng)頸鹿了。他想買(mǎi)足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢(qián)？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
�。�1）探究算法
�、賹W(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
�、谌嘟涣�、自愿板演并說(shuō)想法。
�、蹘煟捍蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
�。�2）歸納算法
師生共同觀(guān)察、討論：
第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買(mǎi)小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報算法。
�。�1）自己先將選的兩樣玩具的錢(qián)數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車(chē)29+56=？ 80元
�。�2）交流算法，集體評價(jià)。
�。�3）數學(xué)書(shū)第3題。
學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
�。�1）15+37=（ ）
�、� 42
�、� 52
�、� 62
�。�2）49+24=（ ）+ 23 =73
�、� 60
�、� 69
�、� 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
�。�1）26+18=34 （ ）
�。�2）75+19=94 （ ）
4. 請你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來(lái)買(mǎi)體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買(mǎi)的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數加兩位數》進(jìn)位加法教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
二年級下冊第59—60頁(yè)例1和“想想做做”第1—5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加兩位數口算方法的探索過(guò)程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數加兩位數的口算方法，能正確口算兩位數加兩位數的得數。
2.使學(xué)生在從現實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
教學(xué)預設：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話(huà)：剛才口算的是兩位數加整十數和一位數，大家知道了兩位數加一位數，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿(mǎn)10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿(mǎn)10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十數，幾十加在十位上。有了這樣的基礎，我們就可以學(xué)習兩位數加兩位數的口算。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車(chē)20元，小火車(chē)30元。
2、兩種玩具各買(mǎi)1個(gè)，可能要付多少元？
3、學(xué)生回答。
追問(wèn)可能是七十多嗎？
那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？
4、看來(lái)這種兩位數加兩位數的口算可以分成兩種情況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。
5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個(gè)位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？
根據學(xué)生交流的算法板書(shū)計算過(guò)程，引導學(xué)生理解：
�。�1）先算個(gè)位再算十位
�。�2）先算十位再算個(gè)位
�。�3）先加幾十再加幾
小結：前兩種方法都是數位對齊相加，后面的方法是拆數相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
指名到前面交流。
注意拆數法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數加兩位數的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買(mǎi)一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現在你也會(huì )口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學(xué)生交流。
9、小組討論：
�、僭趺磁袛嘁坏纼晌粩导觾晌粩凳遣皇沁M(jìn)位加？
�、诓贿M(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數有什么不同？
�、圻@三道題在口算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結：這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法，將兩位數加兩位數轉化成若干道連續的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區別，正確進(jìn)行計算。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學(xué)生體會(huì )如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的計算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學(xué)生體會(huì )進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區別。
注意及時(shí)診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問(wèn)題。
讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補充、互相評價(jià)。
四、反思總結
提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算。
板書(shū)
兩位數加兩位數的口算
21＋32 26＋38 29＋39
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