雨點(diǎn)兒教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的雨點(diǎn)兒教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點(diǎn)、數、清”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)準備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音呢？（學(xué)生回答，老師板書(shū)課題）
2、今天我們的課堂里來(lái)了一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來(lái)，（老師示范）我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習生字
1、雨點(diǎn)兒今天給我們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們一起去看看吧。
2、（課件出示云彩）同學(xué)們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學(xué)生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點(diǎn)長(cháng)大了，要獨立了，要出門(mén)了。小雨點(diǎn)出門(mén)干什么，它要去哪里呢？
3、（出示雨點(diǎn)兒飄落）看，小雨點(diǎn)兒從云彩媽媽那飄落下來(lái)了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？它輕輕地，慢慢地落下來(lái)，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞嗎？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等）誰(shuí)能用“飄落”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多，咱們來(lái)數數，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數都數（引導學(xué)生說(shuō)出數不清，出示“數不清”）你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉）
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。聽(tīng)！它們在說(shuō)話(huà)呢�。ㄕn件出示雨點(diǎn)兒對話(huà)，課件出示“地方”）大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么呀？（出示“問(wèn)”）（你要到哪里去？）
小雨點(diǎn)是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）
小雨點(diǎn)還問(wèn)了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問(wèn)的呢？（你呢？）大雨點(diǎn)想去哪里呢？一起說(shuō)（沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好呀，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著(zhù)雨點(diǎn)兒說(shuō)話(huà)，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)，好嗎？（師生合作）同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)，一個(gè)當小雨點(diǎn)，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因為大雨點(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(cháng)出了紅的花，綠的草。（課件同時(shí)播放音樂(lè )《小雨沙沙》）
三、復習生字
1、雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，花兒真美麗，來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開(kāi)火車(chē)
四、課間律動(dòng)
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)�？�，蜜蜂蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了，它們又唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱）
五、指導朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事。一位作者把這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生自由拼讀）
2、學(xué)生數數課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來(lái)。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來(lái)分組讀一讀吧！
6、聽(tīng)了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來(lái)讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考下面的問(wèn)題：大雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化？小雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀）
六、拓展
這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？為什么要感謝他們呢？雨點(diǎn)兒又會(huì )說(shuō)些什么呢？（對話(huà)練習）
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書(shū)，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了生命�。▽W(xué)生齊讀課文）
雨點(diǎn)兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個(gè)心愿，聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)的：小朋友們，我不在的時(shí)候，你們一定要記著(zhù)常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會(huì )快快長(cháng)大。我們行動(dòng)起來(lái)，好嗎？
小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛(ài)護身邊的花草樹(shù)木，你們能做到嗎？
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
�。�、認識１１個(gè)生字以及生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，感悟雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
教學(xué)準備
多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，好嗎？（好）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（雨）
�。�、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學(xué)習第１２課，（師指題目，生讀）。
�。�、你們看，老師給大家帶來(lái)了好多雨點(diǎn)兒。（播放雨點(diǎn)兒畫(huà)面來(lái)自遠教模式二的課件）。
二、初讀課文
�。�、這么多，這么美的雨點(diǎn)兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開(kāi)書(shū)１０５頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準每個(gè)字的字音，并給自然段標上序號。
�。�、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點(diǎn)兒，它們要到哪里去？待會(huì )兒告訴大家。
�。�、交流。
三、隨文識字，朗讀課文
孩子們真會(huì )讀書(shū)！那你們還能借助漢語(yǔ)拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學(xué)習生字吧，看誰(shuí)認的字最多！
�。�、學(xué)習生字和課文第一自然段；
�、� 出示生字：點(diǎn)、數、清、彩、飄、落
�、� 學(xué)習生字組成的詞語(yǔ)：數不清、云彩、飄落
�、� 學(xué)習第一自然段：
�、� 課文中有一句話(huà)把這三個(gè)詞語(yǔ)都用上了，你能把它找出來(lái)讀一讀嗎？（生評價(jià)）誰(shuí)能比他讀得更好？（多讀幾遍）
�、� 剛才讀了幾次都沒(méi)有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書(shū)讀好的樣子？
�、� 雨點(diǎn)兒真多呀！怎么數也數不清，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清呢？學(xué)生舉例。
�、� 雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)當雨點(diǎn)兒做做雨點(diǎn)兒從空中飄落的動(dòng)作？ （出示句子，我會(huì )說(shuō)）“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”，師復述句子，那你還會(huì )說(shuō)：“什么從什么地方（跑出來(lái)、跳下來(lái)）？”
�、� 孩子們說(shuō)的真好！王老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，愿意嗎？好，把書(shū)拿起來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
�、� 聽(tīng)孩子們讀書(shū)，我覺(jué)得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽(tīng)一首歌，請孩子們起立，一邊聽(tīng)，一邊加進(jìn)自己的動(dòng)作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）
�。�、學(xué)習生字：
剛才孩子們學(xué)習生字和課文第一自然段，學(xué)的真好！下邊老師要和小朋友學(xué)習其他幾個(gè)生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）
�、� 學(xué)習“空、問(wèn)、回、答、方”
�、� 組成詞語(yǔ)認讀。
�、� 你怎么記住“空、問(wèn)”的。
�、� 課文中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。
學(xué)生回答：大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒。
�、� 大雨點(diǎn)兒怎么問(wèn)小雨點(diǎn)兒的，誰(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)的話(huà)讀出來(lái)？（出示句子）半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀(guān)察一下這個(gè)句子后面打了一個(gè)什么號？像這樣的句子叫問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？
�、� 老師覺(jué)得這個(gè)小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問(wèn)句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導朗讀）
�、� 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。
孩子們把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒的話(huà)讀得真好，那小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰(shuí)找得又快又準？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？（不是）那是什么？（是小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)大雨點(diǎn)兒的話(huà)）
�、� 孩子們真聰明！大雨點(diǎn)兒怎么說(shuō)的呢？生回答（出示句子）大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！饼R讀句子。
�、� 學(xué)習了課文，誰(shuí)知道雨點(diǎn)兒從哪兒飄落下來(lái)的？小雨點(diǎn)兒去了什么地方？大雨點(diǎn)兒又去了什么地方？板書(shū)：小 有花有草 大 沒(méi)有花沒(méi)有草
�。�、拓展：
�、� 孩子們，假如你就是雨點(diǎn)兒，你還想去什么地方？
�、� 孩子們的愿望真美！請你們把書(shū)拿起來(lái)，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。
�。�、學(xué)習第５自然段：
�、� 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了各自想去的地方，哪個(gè)地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。
�、� 學(xué)生交流匯報。
�、� （播放有花有草的地方動(dòng)畫(huà)）師復述第５段內容。
�、� 雨點(diǎn)兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受其中的美吧！
四、總結全文，升華感悟
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，此時(shí)，你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（生：雨點(diǎn)兒，謝謝你�。�
是的，我們應該感謝雨點(diǎn)兒，讓我們深情地對雨點(diǎn)兒說(shuō)一聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝！”
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請大家仔細聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認識一下“雨點(diǎn)兒”。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)兒）通過(guò)預習，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節課要學(xué)習的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習生字
1、剛才，小朋友們按著(zhù)老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)？（板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習生字
�。�1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。（出示生字卡片“飄”）看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數得過(guò)來(lái)嗎？（數不過(guò)來(lái)）課文里是怎么說(shuō)的？（數不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵怠保┠阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數學(xué)）“數學(xué)”的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數不清�！皵怠笔且粋�(gè)多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保�，你怎么記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問(wèn)”）課文中，大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它？（門(mén)+口）
�。�6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來(lái)……）
�。�7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。（板書(shū)：<圖片>有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字�，F在，我們再和它們打個(gè)招呼吧。
開(kāi)火車(chē)檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪荆簲挡磺逶撇曙h落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）
課文里說(shuō)什么數不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數不清的小絨毛組成的。
現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹(shù)葉……）
2、讀對話(huà)。
�。�1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話(huà)自己讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對話(huà)讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�(shū)：<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長(cháng)出紅的花綠的草）
指導朗讀：觀(guān)察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導書(shū)寫(xiě)
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現在我們要準備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好？老師相信，聽(tīng)得認真，觀(guān)察得仔細的小朋友一定能把字寫(xiě)好！
方：（1）觀(guān)察“方”筆順。
�。�2）觀(guān)察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
�。�3）師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節課再來(lái)回答。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們去過(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，才有草長(cháng)花開(kāi)的美麗景象。我們的生活離不開(kāi)雨水。雨水和植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；
�。�、正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字和練習朗讀；
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 在追求自主感悟、個(gè)性體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應該給學(xué)生的學(xué)習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習興趣，更好地體現語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內涵。所以，教學(xué)中應采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習方式，讓課堂呈現鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。�、猜謎：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。
�。�、演示動(dòng)畫(huà)：大小雨點(diǎn)。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設計意圖：好的開(kāi)始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀(guān)看畫(huà)面說(shuō)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，了解了學(xué)生對雨的認識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話(huà)音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識字
�。�、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。
�。�、再讀：圈圈劃劃，識記生字。
�。�、三讀：通讀課文，鞏固生字。
�。�、“接雨點(diǎn)兒”的識字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對應一個(gè)本課要求認識的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。）
三、指導朗讀１～４自然段，體會(huì )含義
�。�、在游戲中出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�。�、在文中找出帶有“數不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊x一讀。
多媒體出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�、� 出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，交流，指導朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
�。�、認讀“方”。
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
�。�、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當一當小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
�。�、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
�。�、讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(設計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，接著(zhù)放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設計改變了傳統教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導書(shū)寫(xiě)“方”“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
(訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結合，養成良好的學(xué)習習慣。)
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
〖知識與能力目標〗
�。�、復習鞏固帶有生字的新詞；會(huì )寫(xiě)“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
過(guò)程與方法目標
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
情感目標
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認識的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著(zhù)視頻認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓練：數不清的（）
5、理解“飄落”。
�。�1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
�。�2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓練：小草從（）長(cháng)出來(lái)。
�。ǎ⿵模ǎ�。
三、再讀課文
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來(lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習如何將語(yǔ)言表達得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì )去到哪里？會(huì )讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書(shū)空。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、評書(shū)寫(xiě)情況。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇6
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、投影出示迷語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉到水里看不見(jiàn)。
�。�、提問(wèn)：天上為什么會(huì )下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？
這節課我們學(xué)習和雨有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）
�。�、猜迷語(yǔ)。
�。�、回答問(wèn)題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、借助拼音讀課文。（教師來(lái)回指導）要求：
用喜歡的符號把生字畫(huà)下來(lái)。
讀準每個(gè)生字的字音。
讀通順。
數出自然段，標上序號。
�。�、提問(wèn)：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？
�。�、讀課文，標出生字，標出自然段。
�。�、回答問(wèn)題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。
三、理解課文，合作識字
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場(chǎng)解決（“問(wèn)”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個(gè)別讀，領(lǐng)讀。
�。�、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習的生字藏在每個(gè)桃子的后面，請小朋友上講臺來(lái)摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
�。�、練習讀有生字的句子。
數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
重點(diǎn)理解：“數不清”“云彩”、“飄落”。
“數不清”：數手指；數頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來(lái)；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來(lái)。
�。�、讀課文（看清音節讀準音，詞連讀，讀后想想意思）提問(wèn)：文中誰(shuí)和誰(shuí)在對話(huà)？該怎么讀？
�。�、范讀對話(huà)，學(xué)生跟讀。
�。�、讓學(xué)生來(lái)分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話(huà)。
�。�、讓學(xué)生讀全文。
�。�、學(xué)生按要求自由讀課文。單個(gè)讀生字，跟讀。
�。�、識字游戲學(xué)生的積極性很高。
�。�、讀句子（跟讀單個(gè)讀）
理解詞語(yǔ)：學(xué)生動(dòng)手演示來(lái)理解詞的意思。
�。�、回答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)
大雨點(diǎn)：老人家的語(yǔ)氣。
小雨點(diǎn)：小孩子的語(yǔ)氣。
�。�、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話(huà)。
�。�、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)訓練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。�、用生字卡片檢查認字情況。
�。�、本課有三個(gè)字要求我們會(huì )寫(xiě)，現在老師教你們寫(xiě)這三個(gè)字。
方：觀(guān)察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線(xiàn)上）
教師范寫(xiě)。（對比方和了中的彎鉤范寫(xiě)彎鉤時(shí)，邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤。）
半：觀(guān)察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對比。范寫(xiě)。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
�。�、讓學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。適時(shí)投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表?yè)P。
�。�、識字。
�。�、仔細觀(guān)察字的結構及筆畫(huà)筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇7
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念
1、注重認知因素和情感因素的統一。
2、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清。
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。�1）指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。�2）小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
5、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
8、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇8
設計理念：
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的；有了雨水的滋潤，地上才會(huì )長(cháng)出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導學(xué)生理解課文內容外，還要注意三點(diǎn)：一是把識字、寫(xiě)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準字音、認清字形和學(xué)會(huì )寫(xiě)字之外，要充分體現學(xué)習漢語(yǔ)言的規律，注意在具體的語(yǔ)境中理解字詞義。二是引導學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習疑問(wèn)句的讀法。三是學(xué)會(huì )用“從……里（中）……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)目標：
1、認識“點(diǎn)、數”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“方、半”2個(gè)字，理解、積累由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用相應的語(yǔ)氣讀疑問(wèn)句。
3、感知雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動(dòng)畫(huà)片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來(lái)，地上長(cháng)出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來(lái)，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
2、提問(wèn)：你從畫(huà)面中看到了什么？想到了什么？（重點(diǎn)說(shuō)出春雨很小，它滋潤了花草。）
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
4、引導學(xué)生讀好課題：“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節，要和前面的音節合在一起，使前一個(gè)音節的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。
�。ㄔO計意圖：結合課文內容，用生動(dòng)的畫(huà)面、富有感情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）
二、整體感知課文內容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標出自然段序號；勾畫(huà)出課文中的生字新詞。
2、指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：
�。�1）講一講第一幅插圖的主要內容。（數不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來(lái)。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互相問(wèn)對方要到什么地方去。）
�。�2）課文中的哪部分描寫(xiě)第一幅圖？（第1~4自然段。）
�。�3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。
�。�4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過(guò)天晴，地上長(cháng)出了很多紅的花、綠的草，原來(lái)的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲(chóng)在散步，景色很美麗。）
�。�5）課文中的哪部分描寫(xiě)第二幅插圖？（第5自然段）
�。�6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
三、識字，學(xué)句
識字學(xué)句是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。識字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準字音、認清字形、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)之外，還要引導學(xué)生結合課文，在具體的語(yǔ)境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。
1、朗讀第1自然段，理解“數不清”和“飄落”二個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中指什么“數不清”？（雨點(diǎn)兒）生活中還有什么數不清？（天上的星星，水中的魚(yú)兒……）
�。�2）仿照課文用“飄落”說(shuō)句話(huà)。（花瓣從枝頭飄落下來(lái)�！�
2、朗讀第2~4自然段，學(xué)習問(wèn)號，能用相應的語(yǔ)氣朗讀疑問(wèn)句。
�。�1）第2、3自然段的末尾用了什么標點(diǎn)符號。（問(wèn)號）
�。�2）在學(xué)過(guò)的哪篇課文中見(jiàn)過(guò)問(wèn)號。（《比尾巴》：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？）
�。�3）問(wèn)號打在什么地方？
�。�4）同桌同學(xué)對讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣。
3、朗讀第5自然段，認識植物離不開(kāi)雨水的滋潤。
�。�1）討論：
�、贋槭裁葱∮挈c(diǎn)兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會(huì )枯死，所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。）
�、跒槭裁创笥挈c(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒(méi)有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會(huì )發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花，所以大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方。）
�。�2）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
4、再創(chuàng )情境，升華感悟。
�。�1）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話(huà)，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語(yǔ)氣，也可以讀出焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣。）
�。�2）通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點(diǎn)兒喜愛(ài)、感激、佩服的情感自然而然地表達出來(lái)。
�。�3）交流討論：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會(huì )，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達和創(chuàng )造能力，對課文進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)。）
四、課堂練習
1、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！苯Y合動(dòng)畫(huà)情境，展開(kāi)想象，模仿例句用黑體詞說(shuō)說(shuō)雨過(guò)天晴大自然生機勃勃的景象。
例：小草從泥土里鉆出來(lái)。
�、傩』◤� ___________。
�、� ____從 _________ 。
2、熟讀下列詞語(yǔ)：數不清、云彩、飄落、地方。
3、書(shū)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字。
4、練習背誦課文。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。
2、抓住標點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解標點(diǎn)符號作用和詞義的基礎上，進(jìn)行朗讀指導。尊重學(xué)生獨特的朗讀體驗。
3、借助多媒體調動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物，向往美好的心境，關(guān)心自然和生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币荒昙壍幕救蝿�(wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語(yǔ)言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，抓住標點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)認識漢字，激發(fā)識字的積極性和創(chuàng )造性。
2、在理解詞義的基礎上，進(jìn)行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。
3、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物。
4、本課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、請同學(xué)們齊讀課題。（指導學(xué)生讀好課題中的兒話(huà)音）
2、老師來(lái)讀一遍課文，請同學(xué)們把書(shū)拿好，眼睛看著(zhù)課文，認真聽(tīng)。（培養良好的傾聽(tīng)習慣）
3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書(shū)中標畫(huà)自然段，圈畫(huà)會(huì )認字。（五個(gè)自然段）
設計意圖初步感知課文內容。
�。ǘ┒喾N方法學(xué)生字詞
1、學(xué)習認讀字。
�。�1）大屏幕上有許多詞語(yǔ)，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀）
�。�2）這些詞語(yǔ)去掉拼音了，誰(shuí)想當小老師帶著(zhù)大家讀一讀？
�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫(huà)的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語(yǔ)并舉給老師看。
�。�4）認讀字從詞里跑出來(lái)，你們還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀認讀字）
�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）
�。�6）今天老師再來(lái)介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）（課件出示本課會(huì )寫(xiě)字）這是我們今天要學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）你是怎么記住它們的？（引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的記字方法記字）
�。�3）仔細觀(guān)察這三個(gè)生字的字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意哪些地方？
�。�4）同學(xué)們先看老師寫(xiě)這三個(gè)生字。
�。�5）自己在書(shū)上田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。�6）反饋講評。
設計意圖通過(guò)多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)習課文
你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來(lái)的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）理解“數不清”。
�、儆幸惶�，天上的云彩越來(lái)越多，不一會(huì )天空中下起雨來(lái)了。（師在黑板上畫(huà)云朵和兩滴雨）
�、诨貞浺幌抡n文，數不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，老師這樣畫(huà)對嗎？（不對，應該有很多雨點(diǎn)）
�、塾脮�(shū)中的一個(gè)詞來(lái)表示雨點(diǎn)兒數量很多。（數不清）
�。�2）指導朗讀。
�、僬n件出示句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
這句話(huà)怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。
�、谥该x。
�。�2）理解“飄落”，指導朗讀。
�、儆挈c(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書(shū)上用了一個(gè)詞，是怎么落下來(lái)的？（飄落）
�、凇帮h落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，可以讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來(lái)練練這句話(huà)。（學(xué)生練讀）
�、壅l(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀句子）
2、學(xué)習第二至四自然段
�。�1）大雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么？小雨點(diǎn)兒又說(shuō)了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。
�、僬n件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話(huà)：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
看看屏幕上的三個(gè)句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣？
�、谡l(shuí)來(lái)讀一讀？小結：在讀問(wèn)句的時(shí)候，語(yǔ)調要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、圩笥覂蓚�(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
�、芊纸巧首x。
�、菸覀冏x了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的這些話(huà)，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方）
�、逓槭裁创笥挈c(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？小雨點(diǎn)要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨水，每一種花草樹(shù)木的生長(cháng)都離不開(kāi)雨水的滋潤）
3、學(xué)習第五自然段。
�、伲ㄕn件出示圖片）小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方，經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點(diǎn)來(lái)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長(cháng)出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫(huà)面，美美地讀第五自然段。
�、冢ㄕn件出示圖片）雨過(guò)天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學(xué)生說(shuō)完整語(yǔ)句，包括括號前內容）
有花有草的地方，xxxxxxx。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，xxxxxxxx。
�、勰銈冋f(shuō)說(shuō)，這么美麗的景色都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）
小結：雨點(diǎn)的功勞遠不止這些，雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f(wàn)物的生長(cháng)。
�、苷埬銈兿胍幌�，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去？為什么？
農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。
果園，讓果樹(shù)喝足水，結出更大更甜的果子。
花園，讓花朵開(kāi)得更美麗。
小結：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點(diǎn)兒的話(huà)，你們的愿望一定能實(shí)現。
4、回讀課文。
回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂(lè )中再來(lái)讀讀課文吧。
設計意圖指導學(xué)生理解標點(diǎn)符號的作用，讀好人物對話(huà)。運用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬(wàn)物。
�。ㄋ模┩卣咕毩�，仿照句式說(shuō)句子
1、聽(tīng)了你們的朗讀，老師真的盼著(zhù)春天早點(diǎn)兒到來(lái)，雨水快快降臨，來(lái)喚醒自然萬(wàn)物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)嗎？
課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
2、雨過(guò)天晴了。
課件出示句子：小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。亮亮從屋里跑出去。
3、請你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現嗎？
4、像這樣的句子你們會(huì )說(shuō)嗎？
課件出示句子：xxxxxxxxx從xxxxxxxxx。
設計意圖引導學(xué)生在發(fā)現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，課后延伸
1、這節課我們學(xué)習了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，知道雨點(diǎn)兒為萬(wàn)物生長(cháng)做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。
2、今天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
設計意圖通過(guò)總結延伸，回顧、整合本節課所學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生積累、表達等多方面能力的提高。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)設想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節為憑借，通過(guò)創(chuàng )設情境，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節�！墩Z(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強調通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個(gè)過(guò)程體現自主、合作的學(xué)習方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個(gè)性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話(huà)還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)設計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）
�。ù嗽O計意在激起學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。）
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習
�。�、在整體感知課文時(shí)，可引導學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標。讀后再引導學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
�。�、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀(guān)察、交流、總結、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)，運用多種方法學(xué)習生字。這時(shí)教師可使用激勵、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫(xiě)得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節力求設計得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節中，教師要盡可能創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長(cháng)。）
三、創(chuàng )設情境，體驗感悟
�。�、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
�。ńY合課文語(yǔ)境，學(xué)習、理解"數不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數不清、飄落"等練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、同桌分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）
�。�、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。教師適當范讀，引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價(jià)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設計力求通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會(huì )，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng )作。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課余時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導學(xué)生觀(guān)察下雨澆水以后花草的變化。
�。�、回家后找一些寫(xiě)雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì )覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會(huì )餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì )干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(cháng)大。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
3、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì )用“從”字說(shuō)話(huà)。
4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長(cháng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
2、小黑板。
3、雨點(diǎn)兒的頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導讀第一段
過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學(xué)生回答，理解“數不清”、“飄落”。
1、理解“數不清”：請小朋友看著(zhù)這些雨點(diǎn)兒數一數，能數清嗎？（師板畫(huà)：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數不清？指導朗讀。
2、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
3、數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導讀2～4段
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話(huà)，你們想知道他們在說(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書(shū)本朗讀課文2～4段。
1、自由讀，邊讀邊用直線(xiàn)劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
2、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因為他下來(lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──
3、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書(shū)：有花有草）朗讀指導。
4、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書(shū)：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導。
5、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。
四、導讀第5段
1、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？你們想去什么地方，干什么呢�?/p>
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
3、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現有什么變化呢？（播放動(dòng)畫(huà)課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
4、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）
看圖說(shuō)話(huà)：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從———鉆出來(lái)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
�。�、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)設想：語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�：
讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn))
(二)揭示課題（小黑板出示）
指導學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì )下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)
(三)初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)生字的字音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。
(四)識字讀文?
1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”
(1)逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音
(2)出示詞語(yǔ)“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清
(4)認讀“云彩”“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2.認讀理解“問(wèn)”“回答”。
(1)出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子劃出來(lái)。
(2)交流，指導朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”?
(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問(wèn)大雨點(diǎn)。）理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認讀“方”
要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”
字讀輕聲。
4.師生合作，朗讀對話(huà)。
5、師生合作朗讀課文前4段。
(五)讀文感悟?
“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那么雨后那些地方有都會(huì )怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）
“雨后這些地方都怎么樣了？”
咱們閉上眼睛想想：一場(chǎng)大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過(guò)后，小草怎么樣了？
其他的植物怎么樣了你能說(shuō)說(shuō)嗎？
3.順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么??
(六)根據學(xué)生的回答
讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(七)指導書(shū)寫(xiě)
“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習?
�。C動(dòng)）
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇13
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(huà)，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無(wú)法到戶(hù)外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛(ài)會(huì )多一層。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”。
�。�、理解課文內容，弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；
�。�、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話(huà)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
�。�、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
�。�、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式。
�。�、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長(cháng)有幫助。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、識字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、激趣導入、揭示課題
�。�、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么��？（學(xué)生自由說(shuō)）。
�。�、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
�。�、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)話(huà)呢，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
�。�、指導學(xué)生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。
二、初讀課文，識記生字
�。�、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì )的認的字用筆先圈出來(lái),然后想辦法認識他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？
�。�、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家。（引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。）
�。�、互相讀讀課文，加強記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補）
三、再讀課文，理解新知
�。�、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請同學(xué)們在課文上標上序號；
�。�、第一自然段
�、� 讀第一句：
課文上說(shuō)的云彩就是我們�？匆�(jiàn)的.天上的云。
問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、� 老師相機告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見(jiàn)冷空氣的時(shí)候就會(huì )變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當天氣太冷的時(shí)候就會(huì )變成雪花，所以我們冬天可以看見(jiàn)下雪。
�、� 教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫(huà)，可以嗎？（估計有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫(huà)雨點(diǎn)）
�、� 你們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數。）
�、� 雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)：飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思 。
�。�、第二～四自然段
�、� 自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說(shuō)些什么？（引讀對話(huà)）
�、� 練習朗讀對話(huà)：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話(huà)（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、� 他們在什么地方說(shuō)話(huà)？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
�、� 學(xué)習“半”和“方”。（書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
�。�、最后一個(gè)自然段
�、� 出示課件：沒(méi)有花的地方，長(cháng)出了花；有小花的地方，花長(cháng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話(huà)寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�、� 指名讀，表演讀。
�。�、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養學(xué)生的探究意識
五、鞏固練習，親身實(shí)踐
�。�、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
�。ㄕJ字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶(hù)”就是“方”）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
�。�、出示課件：游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半 點(diǎn) 回 方 房 問(wèn) 電。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目的：
1．復習認讀生字詞。
2．正確、流利朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
4．學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
教材重難點(diǎn)：
朗讀、寫(xiě)字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構想：
教師注重引導學(xué)生自主學(xué)習與合作探究。教師注重采用多種評價(jià)方式，讓學(xué)生體驗成功。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習內容，激發(fā)興趣。
二、復習已學(xué)的生字詞。
1．齊讀帶音節生字詞。（課件出示帶音節生字詞）
2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請小朋友再次把這些字音里藏著(zhù)的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。
學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應的組加上五星。
�。�1）“清”是后鼻音。
�。�2）“彩”是平舌音。
�。�3）“數”是翹舌音，是多音字。
�。�4）“點(diǎn)”、“彩”、“數”是三聲音節，要讀到位。
�。�5）“回”、“答”是二聲音節，要讀得短些。
�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3．全班再次齊讀: 特別注意讀準剛才說(shuō)過(guò)的字音。
4．用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5．去音節，老師指，學(xué)生搶讀。
三、讀課文，分清自然段。
1．自由讀通課文，要求：
�。�1）把書(shū)翻到105頁(yè)，立好。
�。�2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節讀準確，不加字，不減字。
�。�3）邊讀邊想：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
�。�4）讀完馬上舉手，準備回答老師的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生回答，提示把話(huà)說(shuō)完整，評價(jià)。）
2．第二遍讀課文，標出自然段。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，要求：
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)讀音是不是正確。
�。�2）數一數課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標出來(lái)。
老師讀，學(xué)生回答，評價(jià)。
大屏幕展示標自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。
3．分段讀課文。
�。�1）說(shuō)明分段讀的要求。
�。�2）分段讀。
�。�3）評價(jià)，加五星。
四、分段學(xué)習課文，練習朗讀，理解內容。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段。
�。�2）學(xué)習“數不清”。
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，數一數有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
�。�、引出“數不清”。
�。�、說(shuō)說(shuō)還有什么數不清。
�。�3）學(xué)習“飄落”。
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，飄落就是飄著(zhù)落下來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)還有會(huì )么飄落下來(lái)。
�。�、練習說(shuō)話(huà)：
__________從__________飄落下來(lái)。
__________從__________跳下來(lái)。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
這節課共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，即“談話(huà)導入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)設計的。諸如“看了這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對它說(shuō)些什么嗎?”等等，充分體現了課程標準中“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神”、“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾卧诮虒W(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣?教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )設情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設計了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景，同時(shí)配上音樂(lè )。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂(lè )所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習情境，為感悟課文內容奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)生在老師設計的情境學(xué)習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當我問(wèn)孩子們：你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒，因為小雨點(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒，因為大雨點(diǎn)兒使沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵的策略。摒棄常見(jiàn)的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數的同時(shí)打擊大多數。而內激勵是深層的、長(cháng)久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評價(jià)語(yǔ)言，包括對個(gè)別孩子的評價(jià)，以及對全班孩子的評價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評價(jià)：“聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評價(jià)，我相信比獎勵小花效果更好
當然，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著(zhù)很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內容可以請孩子自己探究學(xué)習的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節沒(méi)有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒(méi)有設計，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒(méi)有好好利用起來(lái)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇15
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習目標：
1、認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運用添改板畫(huà)和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的雨的特點(diǎn)，充分調動(dòng)多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng )造自主選擇的契機，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
4、通過(guò)對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無(wú)水的大地在雨水的滋潤下長(cháng)出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認字和練習朗讀。
2、要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
3、通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)準備：
教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查閱資料：為什么會(huì )下雨？觀(guān)察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)朗讀課文、課件演示等形式理解課文內容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄒ唬�猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（放多媒體）今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，猜得準確：千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中就不見(jiàn)。（雨）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)談話(huà)，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備。
�、鄙钪心阋�(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
�、餐瑢W(xué)們平時(shí)真愛(ài)細心觀(guān)察，知道那么多雨呢！那么你觀(guān)察過(guò)大雨是什么樣的嗎？
�。ㄓ袝r(shí)伴著(zhù)雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
�、尺@種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節下？（春天、秋天）
�。ㄇ皫滋�，我們這剛剛下過(guò)幾場(chǎng)綿綿的秋雨）
�。ù河晟成诚逻^(guò)，春姑娘就來(lái)了）
�。ㄈ┙沂菊n題。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點(diǎn) 兒
板書(shū)：
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨讀時(shí)讀二聲，在這里和點(diǎn)連起來(lái)讀兒話(huà)音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！你也把它讀可愛(ài)一點(diǎn)兒。
�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）
二、初讀課文
�、暹^(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！
�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順，組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)習這一課的生字寶寶。
�、鐧z查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語(yǔ)：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準聲韻調，掃清攔路虎。）
�。ú�、方在這里讀輕聲）
點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、半、空、問(wèn)、回、答、方
2、生字：（以開(kāi)火車(chē)的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�。ㄒ唬� 學(xué)習第一段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們會(huì )讀生字和詞語(yǔ)了，句子讀的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
2、師板畫(huà)。
3、對照這句話(huà)，大家都來(lái)讀一讀，對老師畫(huà)的有什么意見(jiàn)？
�。〝挡磺宓挠挈c(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數不過(guò)來(lái)，老師畫(huà)的雨點(diǎn)兒太少了。）
誰(shuí)聽(tīng)到了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽(tīng)明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫(huà)出數不清的雨點(diǎn)兒來(lái)吧�。▽W(xué)生添加板畫(huà)）
5、除了雨點(diǎn)兒數不清，還有什么數不清？
�。ㄐ切�、雪花、頭發(fā)）
6、師結：這些東西太多了，數不過(guò)來(lái)，所以讀“數不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來(lái)”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì )和小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對話(huà)的動(dòng)畫(huà)。)
3、讀句子：他們的對話(huà)有趣嗎？從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
6、點(diǎn)藍第三段：你想用什么方式讀？
問(wèn)：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？
問(wèn)：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過(guò)來(lái)問(wèn)大雨點(diǎn)兒的話(huà)）
問(wèn)：它會(huì )問(wèn)什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動(dòng)作帶頭飾表演）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過(guò)的地方會(huì )是什么樣？（據學(xué)生回答來(lái)學(xué)習）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣多么清新，打開(kāi)窗戶(hù)看看吧！學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)看到的景色以及自己所想象到的。
4．問(wèn)：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒(méi)有草呢！你知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方指哪些地方？
�。ǜ珊档耐恋�、沙漠）
5．課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，長(cháng)出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長(cháng)出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)說(shuō)些什么？
�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長(cháng)，我們的生長(cháng)離不開(kāi)雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著(zhù)喜悅的心情一起讀這一段。
�。ㄋ模�、總結延伸。
1．總結：同學(xué)們學(xué)習了這一課，我們知道了雨和人類(lèi)、植物有著(zhù)密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，講給老師同學(xué)聽(tīng)。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結束課文。
附：板書(shū)設計
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固、處理練習、指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�。ㄒ唬├首x課文。
1、師：上節課，我們學(xué)習了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問(wèn)：你知道了什么？（從內容及知識方面談）
�。ǘ╈柟套衷~。
�。�、鞏固會(huì )認的生字：
�、耪n件：過(guò)河摘果子游戲，會(huì )讀的字變成石頭，誰(shuí)過(guò)了河果子就歸誰(shuí)。
�、浦笇W(xué)生觀(guān)察：點(diǎn)、半、問(wèn)、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現了什么？（都是鼻音，前三個(gè)是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音。）
�、侵笇W(xué)生區分：彩、數
讀一讀，你又發(fā)現了什么？（“彩”是平舌音，“數”是翹舌音）
�。�、點(diǎn)空彩擴詞練習。
�。�、拓展練習：課件出示“我會(huì )讀”
指導學(xué)生讀通三個(gè)句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中復現生字。
�、叛┗◤陌肟罩酗h落下來(lái)。
�、颇銜�(huì )回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、峭砩�，我坐在院子里數星星，怎么也數不清。
4、課后練習：課件出示課后練習的句子。
�、胖笇W(xué)生讀通順。
�、蒲a充練習：
從土里鉆出來(lái)。
從天上 。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示三個(gè)字：方、半、巴，指導學(xué)生認讀。
2、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)。
方：（教師邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線(xiàn)鉤）
半：（注意“半”與“羊”對比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
附：板書(shū)設計
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
�。�、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì )用“從”字說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長(cháng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
�。�、小黑板。
�。�、雨點(diǎn)兒的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導讀第一段
過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學(xué)生回答，理解“數不清”、“飄落”。
�。�、理解“數不清”：請小朋友看著(zhù)這些雨點(diǎn)兒數一數，能數清嗎？（師板畫(huà)：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數不清？指導朗讀。
�。�、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
�。�、數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導讀２～４段
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話(huà)，你們想知道他們在說(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書(shū)本朗讀課文 ２ ～４段。
�。�、自由讀，邊讀邊用直線(xiàn)劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
�。�、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因為他下來(lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──
�。�、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書(shū)：有花有草）朗讀指導。
�。�、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書(shū)：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導。
�。�、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。
四、導讀第５段
�。�、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？你們想去什么地方，干什么呢�?/p>
�。�、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
�。�、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現有什么變化呢？（播放動(dòng)畫(huà)課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）
看圖說(shuō)話(huà)：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從-------------鉆出來(lái)。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇17
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長(cháng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內容
在上節課里，我們通過(guò)學(xué)習生字讀通了課文，這節課我們再來(lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據學(xué)生匯報，相機板書(shū)：更紅、更綠、長(cháng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì )給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著(zhù)你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結布置下節課的內容
今天，我們一起學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來(lái)的歡樂(lè )。
板書(shū)設計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節課所執教的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長(cháng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現為：
1、感知個(gè)性化
設計的第一步意在讓學(xué)生結合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內容，但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設計中我沒(méi)有設定統一的感知目標，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)習主人翁的意識。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(cháng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著(zhù)讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，因此朗讀應該是帶有個(gè)性化色彩的，本設計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì )，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專(zhuān)家、老師批評指下在。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇18
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節為憑借，通過(guò)創(chuàng )設情境，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生體驗生活。
【設計理念】
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的小朋友可以請跟著(zhù)一起唱。
�。�、剛才，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì )發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習課文《雨點(diǎn)兒》。
�。�、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識字，初探
�。�、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì )發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準字音。不會(huì )的可以請教同學(xué)。
�。�、識字，寫(xiě)字：
�、� 生字寶寶們急著(zhù)想和小朋友們見(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
�、� 檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
�、� 教學(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
�、� 寫(xiě)生字“方”。
�。�、讀文，感悟，明理：
�、� 學(xué)習句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
�、� 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請自己讀讀這一句話(huà)。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
�、� 理解：“數不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
�、� 再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數不清”：多得沒(méi)有辦法數清楚。在生活中，還有什么東西數不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
�、� 品讀：現在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、� 品讀雨點(diǎn)兒的對話(huà)。
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們在半空中相遇了。會(huì )怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會(huì )怎么樣？）讓我們去看看。出示句子：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
�、� 讀讀句子：他們在干什么？（說(shuō)話(huà)）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們在對話(huà)。
�、� 朗讀訓練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、� 明理：
�、� 小雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì )怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、� 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
�、� 大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì )給大家帶來(lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢宰约翰檎乙幌沦Y料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機動(dòng)體會(huì )大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑揭題
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們去干嗎了��？為什么他們去的地方不一樣��？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據學(xué)生所感悟的，隨機出現句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
�。�、深入理解，學(xué)習課文
�。ǔ鍪荆簲挡磺宓挠挈c(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà)，你知道了什么？還有什么不明白的？
�、� 理解數不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數都（生齊說(shuō)數不清）。
�、� 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么��？體會(huì )慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話(huà)，可以站著(zhù)讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。
�。�、這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì )更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、機動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導學(xué)生說(shuō)出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì )樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當時(shí)我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng )設情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導好朗讀。
雨點(diǎn)兒教學(xué)設計 篇20
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“數”“彩”“半”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)”“有”“半”等5個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
通過(guò)朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、歌曲導入，揭示課題
1.小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準“點(diǎn)”和兒化音。）
二、感知全文
1.聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清字音。
2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上自然段號）
3.交流：檢查標自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
三、指導識字
1.出示：數、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出、長(cháng)。
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�2）學(xué)生自由讀，指導讀。
2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
�。ㄊ熳旨悠裕翰�+彡=彩）
3.鞏固認字，去拼音讀。
4.出示“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。（引導觀(guān)察生字在田字格中的位置及筆順書(shū)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復習導入
1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節課我們結識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂(lè )的旅行。
2.師：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì )攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）
二、學(xué)習課文，理解內容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.學(xué)習第2～4自然段。
�。�1)師：數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起話(huà)來(lái)了，噓——
(2)出示對話(huà)，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
(3)（課件對話(huà)部分變顏色）你們喜歡當小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，喜歡當大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。
�。�4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
�。�5）你還有什么疑問(wèn)嗎？（老師過(guò)渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）
3.學(xué)習第5自然段。
�。�1）學(xué)習第一句。
�、傩∮挈c(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
�、谀闱�，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)生長(cháng)一）
�、圩屛覀円黄饋�(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
(2)學(xué)習第二句。
�、俅笥挈c(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�、诓痪�，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(cháng)二）你看到了什么？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
8雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒
有花有草沒(méi)有花草
更……更……長(cháng)出花草
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