《小猴子下山》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小猴子下山》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．結合看圖理解課文內容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會(huì )有收獲。
2．學(xué)會(huì )本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會(huì )看圖正確選用動(dòng)詞：“扛、抱、扔、摘”，會(huì )用“又……又……”的句式說(shuō)話(huà)。
3．會(huì )正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．看懂圖意，初步了解課文內容。
2．初步學(xué)會(huì )生字，認識反大旁。
3．會(huì )正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}談話(huà)，導人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰(shuí)來(lái)了？（在山上放小猴圖）這節課我們學(xué)習第29課《小猴子下山》（板書(shū)課題）。
�。ㄔ冱c(diǎn)圖）這只小猴子下山時(shí)高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來(lái)？
�。ǔ鍪咀詈笠环鶊D的幻燈）小猴子回去還像下山時(shí)那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來(lái)？這是為什么？我們來(lái)學(xué)習課文。
�。ǘ┛磮D說(shuō)圖意
讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說(shuō)圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒(méi)有逮著(zhù)小兔，空著(zhù)手回家去。
這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的呢？（聽(tīng)錄音，了解課文大意）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準音，看結構認字形，連成詞句理解義，讀讀課文標小節”的'要求自學(xué)課文。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
�。�1）指名分節朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�2）齊讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
�。ㄎ澹⿵土曥柟�
�。�1）做拍手游戲辨對錯。
�、佟翱铡毖▽毶w（對）
�、凇俺！彼墓P，中字旁（錯）
�。�2）齊讀課文。
�。┱n堂練習
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）完成課堂作業(yè)1、2題。
《小猴子下山》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過(guò)范寫(xiě)、臨摹寫(xiě)“塊、�！钡�7個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著(zhù)手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì )怎樣，并適當運用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，語(yǔ)境中識字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從反復的結構中，能推斷出小猴子空著(zhù)手回家的原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，導入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
�。�1）板書(shū)課題，讀準課題。
�。�2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
�。ǘ├首x課文，識字。
�。�1）范讀課文，請認真聽(tīng)準每個(gè)音。
�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
�、賻匆糇x三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
�、儆衩捉Y（jiē）得又大又多。
�、谛『镒酉律絹�(lái)，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話(huà)中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
�。�4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動(dòng)作。
�。�5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì )小猴子的情感變化。
2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著(zhù)手回家去？
4、你想對小猴子說(shuō)什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng )設，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯就改，以后會(huì )怎么樣呢？
�。ㄎ澹┥謺�(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“空”字和“�！弊值闹行膶ΨQ(chēng)。
�。┳鳂I(yè)設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì )做什么，想些什么？畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
五、教后反思。
1、通過(guò)朗讀，識字釋詞示意。
學(xué)習朗讀是通過(guò)朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內容，也可以學(xué)習語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準字音，初步感知內容及反復的結構。通過(guò)朗讀理解內容，體會(huì )結構特點(diǎn)。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì )、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的.過(guò)程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習，在語(yǔ)境中據意辨音，使得朗讀的學(xué)習和字詞學(xué)習、閱讀理解有機結合。
2、調整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著(zhù)手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì )想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結合�？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內容；結合單元課文，試著(zhù)再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì )怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節的設計都是根據學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設計3
《小猴子下山》是一年級下冊自讀課文中的一篇童話(huà)故事。故事主要講述了一只聰明的猴子下山尋找食物的經(jīng)歷。一開(kāi)始，它發(fā)現了一顆美味的玉米，但看到了更誘人的桃子，于是放棄了玉米。接著(zhù)，它又看見(jiàn)了一個(gè)大西瓜，便扔掉了手里的桃子。然而，當它遇到一只可愛(ài)的兔子時(shí)，又拋棄了西瓜。最終，這只猴子一無(wú)所獲。對于這樣一篇課文，我覺(jué)得在面對一年級上學(xué)期的孩子時(shí)，應該設定稍微低一些的目標。我最擔心的是孩子們的識字能力，他們是否能夠在短時(shí)間內讀懂這篇文章呢？因此，我考慮將本節課的重點(diǎn)僅放在識字和讀通課文上，這樣的目標合適嗎？在仔細思考后，我漸漸意識到小猴子見(jiàn)新扔舊的行為是不好的`，我們需要教導孩子要專(zhuān)注于一件事情。
對于生字的認讀，我們可以采取分散識字和集中識字兩種方式。在思考了一段時(shí)間后，我決定使用分散識字的方式。在學(xué)生自讀課文之后，我會(huì )以檢查的形式進(jìn)行生字的認讀。例如，“掰、扛、扔、摘、抱”這些都是動(dòng)詞，我可以通過(guò)讓學(xué)生模仿動(dòng)作來(lái)幫助他們認讀這些生字。從實(shí)際課堂的情況看，學(xué)生們對此非常感興趣，有些孩子甚至走到過(guò)道上展示了他們的動(dòng)作。不過(guò)，這也涉及到一個(gè)課堂紀律的問(wèn)題，當孩子們開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，課堂紀律就顯得有些混亂。
我以講故事的方式開(kāi)始這節課，給孩子們展示了一張小猴子空手回家的圖片。然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么小猴子會(huì )空著(zhù)手回家呢？”接下來(lái)，我讓孩子們想象自己是小猴子，并問(wèn)道：“小猴子，你為什么要扔掉玉米呢？”一些孩子回答說(shuō)：“因為小猴子更喜歡吃桃子，不喜歡吃玉米�！蔽依^續問(wèn)：“既然小猴子喜歡吃桃子，那他最后有沒(méi)有帶回家呢？”實(shí)際上，小猴子扔掉東西并不是因為喜歡或不喜歡，而是因為他見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè)�？上У氖�，我沒(méi)能引導孩子們深入文本。小猴子空手回家后，猴媽媽對他會(huì )說(shuō)什么呢？從孩子們的表現來(lái)看，我設計的問(wèn)題有些問(wèn)題。如果我改成陳述句，比如“小猴子空著(zhù)手回到家后，他把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。猴媽媽對小猴子說(shuō)：‘孩子，你見(jiàn)一個(gè)扔一個(gè)，怎么能帶東西回家呢？做任何事都要專(zhuān)心，只有這樣你才不會(huì )空手回家�！『镒勇�(tīng)了媽媽的話(huà)，決定第二天再次下山。下山的時(shí)候，小猴子會(huì )有什么樣的經(jīng)歷呢？”孩子們可以口頭續編故事，這樣也許會(huì )更好一些。
在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財富，經(jīng)歷就是收獲。
《小猴子下山》教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方��！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著(zhù)來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學(xué)習課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著(zhù)這種特別高興的.心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習方式，讓生根據以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫(huà)，體會(huì )當時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著(zhù)手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著(zhù)頭飾體會(huì )著(zhù)小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和10個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。
課前準備
1．教學(xué)掛圖，生字生詞卡片。
2．抄有第一段課文的小黑板。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
在一座山上住著(zhù)一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來(lái)，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好，這堂課，我們就來(lái)學(xué)習13課：小猴子下山。
二、整體感知
1．聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生手拿好書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)，耳朵聽(tīng)錄音。一邊聽(tīng)，一邊想：小猴子下山都到過(guò)哪些地方？
2．學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
3．檢查自學(xué)生字情況。
出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。
4．再次自由讀課文的提問(wèn)：小猴子下山都到過(guò)哪些地方？板書(shū)：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）
三、由扶到放，學(xué)習課文
1．指導學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點(diǎn)，聽(tīng)清停頓。（出示第一段課文）
�。�2）有一天，小猴子下山來(lái)，先來(lái)到什么地方？請學(xué)生用讀的方式告訴大家。
�。�3）它看見(jiàn)什么就怎么做了？指名讀第二句。
�。ò鍟�(shū)：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作了解“掰”字義。
請學(xué)生連起來(lái)讀讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
2．半扶半放學(xué)習第二段。
�。�1）小猴子扛著(zhù)玉米，走到一棵桃樹(shù)底下。指導學(xué)習“棵”，看掛圖上的桃樹(shù)，告訴學(xué)生“棵”的.“木”表示這個(gè)字與樹(shù)林木有關(guān)。
�。�2）它看見(jiàn)什么就怎么做了呢？學(xué)生讀句子，教師（板書(shū)：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過(guò)做“扔、摘”的動(dòng)作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。
�。�3）練習表演朗讀第二段。
3．組織自學(xué)三－五段。
�。�1）小猴子后來(lái)到什么地方？它看見(jiàn)什么就怎么做了？請同學(xué)們自己讀讀課文三－五段。
�。�2）請同學(xué)表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過(guò)程中，相機板書(shū)（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。
四、回顧全文，表演朗讀
1．學(xué)生自由表演朗讀全文。
2．匯報表演朗讀全文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
先自由讀，再齊讀、指名讀。
二、復習鞏固生字
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。
1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點(diǎn)討論“著(zhù)、蹦、跳”等字怎么記�！爸�(zhù)”可聯(lián)系“看”來(lái)記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。
2．指導寫(xiě)字。注意提醒學(xué)生把握整個(gè)字的總體形狀，寫(xiě)每一筆時(shí)注意與橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的相互關(guān)系。要由描到仿，加強個(gè)別指導。
要注意指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
非：兩邊的橫要對稱(chēng)。
圓：方框不要寫(xiě)得太大，也不要寫(xiě)得太小。
蹦：筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊。
跳：不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”，連成一筆。
四、詞句訓練
1．讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。
2．聯(lián)系課文，看看這幾個(gè)詞組分別用在什么事物后面，體會(huì )詞語(yǔ)搭配的準確性。
3．練習用“又X又X”說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)句子。
五、課堂練習
1．默寫(xiě)本課生字。
2．寫(xiě)出帶有木字旁的字。
3．完成課后練習3。
板書(shū)設計：
一塊玉米地
又大又多
掰
扛
一棵桃樹(shù)
又大又紅
扔
摘
一片瓜地
又大又圓
扔
摘
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
�。ㄒ恢恍⊥茫�
《小猴子下山》教學(xué)設計6
一、教材分析
《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓識字規律可循。
二、教學(xué)目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“非、�！�2個(gè)漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的準確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，把握故事的主要內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強學(xué)生對動(dòng)詞的準確使用。
五、教學(xué)準備
教具準備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(cháng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的'、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會(huì )有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線(xiàn)圖。
故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著(zhù)來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來(lái)。
�。�2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì )小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì )想些什么，在此過(guò)程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì )說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當小結：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導學(xué)生想象當小猴子看到桃子時(shí)會(huì )想些什么。
4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）
5、出示圖片、結合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書(shū)寫(xiě)“非”“�！�
1、學(xué)生觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(cháng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學(xué)習了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節課我們繼續學(xué)習小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設計
《小猴子下山》教學(xué)設計7
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“猴、結、掰”等生字，會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡壬�。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著(zhù)那山高。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
1.給下列漢字注音。
�。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱�
�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�
三、學(xué)習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著(zhù)往前走，甭提有多高興了！現在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。2.根據課文內容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號）
A.時(shí)常
B.十分
C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結出學(xué)習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�
�。ǎ┨O(píng)果
�。ǎ┢咸�
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，課文第1~4自然段結構類(lèi)似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習。
二、利用學(xué)法學(xué)習第2~4自然段
1.以四人小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習。
多媒體出示小組合作學(xué)習向導：
�、僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�、谙胍幌耄盒『镒觼�(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�、圩h一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著(zhù)做一做。
�、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。
2.各小組匯報學(xué)習情況。教師板書(shū)。
3.根據課文內容填空。
小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、學(xué)習第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著(zhù)手回家。這是為什么呢？
1.引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）
喜新厭舊導致的結果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學(xué)習詞語(yǔ)
1.出示生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習量詞。
�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習量詞的使用。
3.積累并學(xué)會(huì )運用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對應的圖片處。
�。�3）拓展運用。
�、僮寣W(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�、诶蠋熖崾荆和耆豢赡芡瑫r(shí)存在的.兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。
�、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
4.說(shuō)話(huà)練習。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。
5.在括號里填入恰當的量詞。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小兔子
6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
掰扛扔摘捧抱
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又紅——摘捧扔
西瓜——又大又圓——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著(zhù)手回家
做事情要有恒心，有始有終
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“猴、結、掰”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會(huì )寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又____又____”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的'不同含義，并學(xué)習運用；根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身，全體學(xué)生唱《數鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現的小動(dòng)物—鴨子。
一、導入：
1、今天一起來(lái)學(xué)習更一種小動(dòng)物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語(yǔ)，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。
——（打一動(dòng)物）。
謎底：小猴子
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學(xué)生讀
2、學(xué)生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著(zhù)、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學(xué)生大聲讀，標出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫(huà)出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用”~~~~”畫(huà)出來(lái)。
3、讀給同桌聽(tīng)
4、讀后交流：小猴子下山的路線(xiàn)是什么？
玉米地→桃樹(shù)下→西瓜地→小白兔
四、學(xué)習課文
結合插圖和課文，邊學(xué)邊思考：
他來(lái)到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著(zhù)手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹(shù)
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學(xué)設計9
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節課，我們就來(lái)學(xué)習第13課《小猴子下山》。
二、新課：
1、請同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，老師開(kāi)始朗讀課文。學(xué)生們開(kāi)始思考：這篇課文的中心主題是什么？。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出生字，標出自然段。
3、指名認讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習
1、學(xué)習第一自然段
�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著(zhù)走？
�、�、這一段中哪些詞應該重讀，畫(huà)出應該重讀的詞語(yǔ)，自己試著(zhù)讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。在這段文字中，需要重讀的詞語(yǔ)有：哪些、畫(huà)出、自己、試著(zhù)、邊、讀、動(dòng)作、表演出。請畫(huà)出上述詞語(yǔ)，并嘗試讀出它們時(shí)邊做相應的動(dòng)作，以增加表現力。
2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習向導，指名向導。學(xué)習向導：
1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、讓我們一起探討一下：小猴子是如何做事的呢？你認為哪些詞應該重讀？請標注出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、可以根據個(gè)人愛(ài)好選擇學(xué)習的內容，不論是個(gè)人自學(xué)還是小組討論學(xué)習都可以。
�、�、學(xué)生匯報學(xué)習結果。
3、讓我們一起學(xué)習課文的第五自然段，仔細閱讀并思考一下。小猴子下山后，看見(jiàn)了許多誘人的東西，然而最終卻空手返回。你曾想過(guò)為什么會(huì )這樣嗎？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
5、指1、2名學(xué)生看投影復述課文內容。
6、在日常生活中，是否有像小猴子一樣的行為呢？這個(gè)問(wèn)題是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思考。
7、表演課文內容。
8、小猴子失落地空手回到家中，略顯沮喪地坐在樹(shù)枝上。它開(kāi)始思考著(zhù)自己剛經(jīng)歷的失敗，心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)和迷茫�！盀槭裁次铱偸菬o(wú)法找到足夠多的食物呢？難道我真的'是一個(gè)笨猴子嗎？”小猴子自責地低聲嘀咕道。就在此時(shí)，猴媽媽注意到了小猴子的情緒波動(dòng)，溫柔地走到了他身旁�！坝H愛(ài)的孩子，你回來(lái)了�！焙飲寢岅P(guān)切地說(shuō)道，“我看得出你有些失望，發(fā)生了什么事情呢？”小猴子抬起頭，眼含淚水地望著(zhù)猴媽媽?zhuān)皨寢專(zhuān)医裉煸俅慰帐侄鴼w，我覺(jué)得自己好像一無(wú)是處。我不知道該怎么辦�！焙飲寢屳p輕拍了拍小猴子的肩膀，溫暖地說(shuō)道：“孩子，別對自己那么苛求。每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷失敗和挫折，這是成長(cháng)過(guò)程中的一部分。重要的是你從中汲取教訓，并不斷嘗試和努力。記住，我們都是猴子家族的一員，我們相信你有能力成功�！毙『镒勇靥痤^，眼神中透露出勇氣和希望�！皨寢�?zhuān)x謝你的鼓勵。我會(huì )繼續努力，在下一次中尋找到自己的收獲！”猴媽媽微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我相信你一定能行，孩子。無(wú)論成功與否，我都會(huì )一直陪伴在你身邊�！�
9、續編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書(shū)：
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹(shù)下 又大又紅 扔 摘 空著(zhù)手
西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
《小猴子下山》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道做事要專(zhuān)心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂(lè )起，師朗誦第一，第二自然段，接著(zhù)問(wèn)：小猴子扛著(zhù)玉米會(huì )去哪？會(huì )干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著(zhù)想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的.動(dòng)作和表情，體會(huì )它當時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結出來(lái)的學(xué)習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學(xué)習小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報學(xué)習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著(zhù)手回家啦！你知道它為什么只能空著(zhù)手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì )去哪，會(huì )怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
3.指名讀自己寫(xiě)的小故事。
九、小結下課
《小猴子下山》教學(xué)設計11
《小猴子下山》這篇課文，是一篇非常有趣的故事。故事中的小猴子下山后，不僅掰了一個(gè)玉米，還發(fā)現了桃子、西瓜和兔子。他追逐著(zhù)每一個(gè)新發(fā)現，拋棄了之前的東西，結果卻一無(wú)所獲。通過(guò)這個(gè)故事，我們得到了一個(gè)深刻的啟示：在做事情時(shí)，如果沒(méi)有專(zhuān)注和決心，就很容易一事無(wú)成。這個(gè)故事告訴我們要堅定目標，全力以赴，才能取得成功。
這節課的生字非常獨特，幾乎都是與動(dòng)作相關(guān)的字詞。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)將課文和生字結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我將重點(diǎn)放在了抱、扛、扔、捧、追等字上。
片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦讀課文。
理解思路：
掰玉米、拾稻穗，撒稻穗采蘋(píng)果，捧蘋(píng)果，投擲蘋(píng)果摘葡萄，抱葡萄，扔葡萄追小兔子。
理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
�。�1）質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
�。�2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
�。�3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
�。�4）師生合作邊演邊讀。
�。�5）練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
這些動(dòng)作可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
通過(guò)音、形、義等方式的學(xué)習和朗讀，孩子們基本可以理解生字的意思，最后問(wèn)動(dòng)作是否可以換過(guò)來(lái)，讓他們把這幾個(gè)生字理清楚，認明白。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習生字。
在細讀課文的環(huán)節，我抓住課文的特點(diǎn)，對孩子進(jìn)行詞句的訓練。如結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)�！坝执笥侄唷睆膱D上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。在教學(xué)中我問(wèn)孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。孩子在比一比，讀一讀中，感受事物的可愛(ài)。同樣的`，又大又紅說(shuō)明桃子長(cháng)得好，又大又圓說(shuō)明西瓜長(cháng)得非常好。在理解了這幾個(gè)詞語(yǔ)后，我又問(wèn)：小猴子把曾經(jīng)喜歡的桃子、西瓜都扔掉了，這說(shuō)明了什么呢？其實(shí)小猴子的心里沒(méi)有明確的目標，他不知道自己要什么，看見(jiàn)一個(gè)就喜歡一個(gè)，而原來(lái)的那個(gè)就直接被扔掉了。
本節課，我依托文本，結合課文進(jìn)行字詞句的訓練，關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展，讓學(xué)生能在有趣的課堂中學(xué)以致用。
《小猴子下山》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，快速了解小猴子下山的路線(xiàn)。以此為線(xiàn)索學(xué)習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì )遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2、能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書(shū)等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長(cháng)過(guò)程中，我們總會(huì )像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、預習回饋，引入新課
1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2、在游戲中進(jìn)行復習回顧。展示一系列圖片，包括故事中曾出現或未出現過(guò)的事物，讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點(diǎn)內容。
游戲過(guò)程中，將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線(xiàn)
1、接讀全文。
師：小猴子從山上下來(lái)，它沿著(zhù)一條曲折的小路，經(jīng)過(guò)了一片茂密的森林，穿過(guò)一個(gè)清澈的小溪，繼續前行。它還路過(guò)了一片開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地，看見(jiàn)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，與它們玩耍了一會(huì )兒。最后，它走過(guò)了一座高大的橋梁，就回到了家中�，F在，我們請幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧！
2、排列圖片。
師：請你聽(tīng)完故事后，將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線(xiàn)圖中。[圖片]
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，小猴子跳下山坡，來(lái)到了一片翠綠的稻田，然后走到了一棵盛開(kāi)著(zhù)粉紅花朵的桃樹(shù)下，接著(zhù)穿過(guò)了一片蔚藍的西瓜地，最后發(fā)現了一個(gè)頑皮可愛(ài)的小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )運用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)
1、找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，大家有沒(méi)有注意到，小猴子的臉上一直掛著(zhù)一個(gè)燦爛的笑容。是的，他發(fā)現了許多美好的事物！故事告訴我們，小猴子看到了豐富多樣的水果��！香蕉、蘋(píng)果、橘子等等，都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì )品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì )覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：這種食物既有濃郁的香味，又散發(fā)著(zhù)甜膩的味道�？诟猩霞弱r嫩多汁，又輕盈松軟。外表上既脆而清脆，又有一絲絲粘稠的甜感。同時(shí)具備這兩個(gè)特點(diǎn)是非常罕見(jiàn)的。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的.“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì )精確地使用動(dòng)詞
1、學(xué)習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
�。�1）自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
�。�2）你能畫(huà)一只怎樣的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機學(xué)習：蹦、攀。（指導書(shū)寫(xiě)：蹦）。
�。�3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
�。�1）自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續跳啊跳，來(lái)到櫻花樹(shù)下，跳過(guò)梨子、還看見(jiàn)了一只小鹿，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，并談理解。
3、討論要點(diǎn)
�。�1）區別：捧、抱
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì )小猴子當前所感，并能積極展望未來(lái)
1、復述故事。
2、所有的寶貴物品都被遺失了，小猴子無(wú)奈地空手回家�？粗�(zhù)小猴子兩手空空、低著(zhù)頭失落的模樣，我想他內心一定充滿(mǎn)了懊悔和傷感。其實(shí)，每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )犯錯、做傻事。正是通過(guò)一次次的教訓，我們才會(huì )變得聰明有能力！
3、今天，小猴子放學(xué)回家的路上，太陽(yáng)慢慢地西下了。他突然發(fā)現自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著(zhù)急，因為他知道自己需要水果來(lái)充饑。但太陽(yáng)下山時(shí)，他只能無(wú)奈地空著(zhù)手回家。然而，小猴子并不氣餒，他知道明天太陽(yáng)還會(huì )升起，新的一天會(huì )帶給他無(wú)限可能。第二天，小猴子早早地起床，決心重新下山，尋找屬于自己的故事。請大家一起來(lái)想象，小猴子今天下山后，又會(huì )發(fā)生怎樣的奇妙冒險呢？我們一起來(lái)編寫(xiě)吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
《小猴子下山》教學(xué)設計13
教材分析：
《小猴子下山》是一篇童話(huà)故事。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰玉米，接著(zhù)扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結果一無(wú)所獲。在課文學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的知識掌握和能力體系來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達能力，學(xué)習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學(xué)習了結合詞句的理解來(lái)理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1.隨文認識“猴、結、掰、扛”等生字，讀準多音字“結”的字音；會(huì )寫(xiě)“非、�！眱蓚�(gè)字。
2.正確、流利的朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語(yǔ)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂古詩(shī)內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引課
1.出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，課件出示圖片。（欣賞圖片）
2.小猴子可愛(ài)嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學(xué)習生字“猴”�！昂铩笔莿�(dòng)物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節“猴子”�！昂铩弊x得重一些，長(cháng)一些，；“子”讀得輕一些，短一些�！疤易印薄巴米印币惨@要讀。（帶讀）這是我們今天需要認讀的一個(gè)生字。拼音節讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎？
4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來(lái)玩耍，順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧，小猴子多開(kāi)心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事---小猴子下山（板書(shū)課題：小猴子下山請大家跟我一起寫(xiě)）生齊讀課題。
二、借助圖片，檢查預習
同學(xué)們預習課文了嗎？咱們來(lái)做游戲，考考同學(xué)們預習的好不好。接下來(lái)電腦會(huì )出現各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒(méi)有出現的，我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò )
1.自讀課文。
通過(guò)檢查，老師發(fā)現同學(xué)們都預習的很好。（出示課件）課文有五個(gè)自然的.，每一段都配了一幅圖片，就像連環(huán)畫(huà)一樣。這么有趣的故事，想自己讀嗎？
2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)�？匆�(jiàn)了什么？用“～～～”劃出來(lái)。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)小猴子來(lái)到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、樹(shù)林里）
5.復習量詞“塊、棵、片、片”，重點(diǎn)是量詞“塊”。
6.指導書(shū)寫(xiě)。
5.理清課文內容。指名讀第一段，引導學(xué)生說(shuō)第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據提示梳理課文（小猴子先來(lái)到……，看到了……；接著(zhù)來(lái)到……，看到了……；然后來(lái)到……，看到了……；最后來(lái)到……，看到了……）完成填空。
二、學(xué)習第一自然段。
請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓�(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)告訴了我們什么？（小猴子來(lái)到玉米地里）
小結：我們讀書(shū)的時(shí)候就要邊讀邊想，這每句話(huà)告訴了我什么。這樣讀書(shū)就會(huì )收獲很大，記住了嗎？
�。ǘ┏鍪镜诙湓�(huà)。指名讀。
1.學(xué)習生字“結”。（帶讀）“結”是多音字，讀第一聲的時(shí)候，“結”組詞“結果”，表示植物長(cháng)出果實(shí)。讀jié的時(shí)候，可以組詞為：結網(wǎng)、打結、蝴蝶結、結賬。（齊讀詞語(yǔ)）2.感受玉米又大又多。
�。�1）玉米結得怎么樣（又大又多），說(shuō)明玉米長(cháng)得好�？磮D感受玉米結得又大又多，讀出感覺(jué)。
�。�2）指導讀好短語(yǔ)（他看見(jiàn)玉米結得又大又多）。
2.積累詞語(yǔ)。
�。�1）課文里還藏著(zhù)“又（）又（）”這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？用----畫(huà)出來(lái)。
�。�2）除了這些，還知道別的又（）又（）的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。
同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少。老師也找出來(lái)了。像這樣的詞語(yǔ)就叫做好詞語(yǔ)，好詞語(yǔ)呢，我們就把他記下來(lái).讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語(yǔ)，如果能讀出詞語(yǔ)的美就更好了。（再讀）
4.學(xué)習生字“掰”。
�。�1）帶讀生字。誰(shuí)有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開(kāi)。小猴子用力把玉米和玉米桿分開(kāi)，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學(xué)習生字“扛”。
�。�1）指名讀。
�。�2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。
�。�3）怎么樣的東西扛著(zhù)走比較好��？（長(cháng)的、重的）小猴子為什么要扛著(zhù)玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）像“掰”“扛”這樣描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語(yǔ)。自己找一找，看誰(shuí)完成的最快最好。
�。�2）和同桌對一對，是不是找到一樣。
�。�3）出示動(dòng)詞和相對應的圖片，邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì )這些詞語(yǔ)都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.指導朗讀句子。
�。�1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點(diǎn)點(diǎn)高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）課文中的小猴子滿(mǎn)臉都是笑容，看來(lái)小猴子特別喜歡這玉米，多開(kāi)心呢。
�。�3）讓我們把表情寫(xiě)在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導讀好第二自然段。
9.練習說(shuō)話(huà)
10. 1.看著(zhù)第一自然段的插圖，你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一自然段的內容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見(jiàn)_______，非常高興，就______。
2.先自己說(shuō)一說(shuō)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補充。
3.指名說(shuō)。
四、寫(xiě)字指導
同學(xué)們的表現讓老師感到非常高興，同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非�！眱蓚�(gè)字在我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)都經(jīng)常用到，今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這兩個(gè)字。
1.讀詞語(yǔ)“非�！�。
2.仔細觀(guān)察“非�！眱蓚�(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4學(xué)生寫(xiě)字，老師巡查指導。
四、總結課文
小猴子第一次下山，感覺(jué)很新鮮，也做了好多事,可他為什么會(huì )垂頭喪氣地空手回家？這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節課繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
18.小猴子下山
玉米地
桃樹(shù)下
西瓜地
樹(shù)林里
《小猴子下山》教學(xué)設計14
一、創(chuàng )設情境。
昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過(guò)程中還學(xué)習了知識，小朋友們玩的開(kāi)心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見(jiàn)了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來(lái)猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現在請大家打開(kāi)課本翻到39頁(yè)。
二、引導提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、引導學(xué)生有序觀(guān)察，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數有什么變化？你能提什么問(wèn)題？
生答。
師板書(shū)：樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
你會(huì )解決嗎？學(xué)生試做。
匯報交流，板書(shū)：9—4=5
能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的嗎？
生匯報：1、我是一個(gè)一個(gè)的減得。2、我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=5、3、我是想因為4+5=9，所以9—4=5、
肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。
2、繼續觀(guān)察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問(wèn)題嗎？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：籃子里還剩幾個(gè)桃子？
花上還剩幾只蝴蝶？
岸上還有幾只青蛙？
以小組為單位，解決這些問(wèn)題。小組長(cháng)做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報給組長(cháng)。
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們的'解答方案？師板書(shū)算式：
4—4=0
8—5=3
2—0=2
請同學(xué)們仔細觀(guān)察4—4=0，思考：為什么等于0呢？
那你會(huì )算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說(shuō)一道這樣的題目嗎？
我們再來(lái)一起看2—0=2，思考：為什么還是原數2呢？
步驟同上。
三、編故事。
小朋友，你能把這四幅圖連起來(lái)，并且開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？
誰(shuí)想試一試？你可真勇敢！
請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒(méi)有得到呢？
對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習態(tài)度的思想教育：無(wú)論做什么事情，都不能三心二意。
四、鞏固練習。
伸手指和數卡片的游戲。
五、課堂總結。
今天這節課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己表現的怎么樣？打算以后怎么做？
《小猴子下山》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空著(zhù)手……”辟詞的意思，會(huì )看圖正確選用動(dòng)詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會(huì )用“又……又……”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�1）認讀生字卡片，并組詞讀。
�。�2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問(wèn)的？（小猴子下山干什么？最后結果怎樣了？）這節課我們繼續學(xué)習第29課，學(xué)完了課文你就找到了答案。
�。ǘ┲v讀課文
�。�1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過(guò)哪些地方？看見(jiàn)了什么？（讀后討論，師貼板書(shū)）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
�。ㄖ笀D）又（）又（）抓住了事物的不同特點(diǎn)，前后調一調意思不變。
出示課文作業(yè)4，誰(shuí)能很快填一填。
地里的玉米又（）又（）。
樹(shù)上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）
地里的西瓜又（）又（）。
�。�2）小朋友們，小猴子下山來(lái)，看見(jiàn)這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）
�、僮屑毧磮D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？在于什么？（指名回答）
�、谡艺�，寫(xiě)小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
�、壑该首x第一段，其他同學(xué)想一想：小猴子先來(lái)到什么地方？心里覺(jué)得怎么樣？（高興）從哪句話(huà)中看出來(lái)？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書(shū)：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開(kāi)）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開(kāi)，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
�、苄〗Y：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）
猴子走到（），看見(jiàn)（），就（）。
什么地方什么怎么做
�。ㄖ该卮穑�
�。�3）①剛才學(xué)習第一段時(shí)，老師先請小朋友們（板書(shū)：看圖），說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？再請你們（板書(shū)：找節），找一找在課文的第幾小節，最后請小朋友們學(xué)文（板書(shū)：學(xué)文）想想小猴子走到什么地方，看見(jiàn)什么，怎么做�？磮D——找節——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習方法，現在就請小朋友們根據這個(gè)方法學(xué)習第二段。（出示圖畫(huà)）要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。
�、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ�，看見(jiàn)（），就（）。（板書(shū)：摘—扔一）
這時(shí)候的小猴子會(huì )說(shuō)些什么？
�、圻@一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）
�。�4）小猴子捧著(zhù)又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)會(huì )了一種學(xué)習方法，首先干什么？（看圖）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？接著(zhù)怎樣？（找節）指名回答畫(huà)的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最后怎樣？（學(xué)文）
�、谡埿∨笥淹乐g一起讀讀這二節，再按剛才小黑板的問(wèn)題進(jìn)行討論，請學(xué)得最認真的小老師來(lái)教。（學(xué)生同桌學(xué)文）
�、鄣谌澱埿±蠋熖釂�(wèn)，（內容見(jiàn)小黑板）指名學(xué)生回答，（板書(shū)：摘—扔）齊讀這一節。
�、艿谒墓澩ㄟ^(guò)提問(wèn)朗讀教學(xué)：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見(jiàn)什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動(dòng)作的詞，（板書(shū)：追）齊讀這句話(huà)。（評讀）
�。�5）小結板書(shū)。
從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見(jiàn)一樣愛(ài)一樣，做事有始無(wú)終。）（板書(shū)：有始無(wú)終）
�。�6）①我們看見(jiàn)小猴這樣做結果怎樣？（一無(wú)所獲）從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：空著(zhù)手）
比較句子：小猴子空著(zhù)手回家去。
小猴子只好空著(zhù)手回家去。
兩句話(huà)有什么不同？為什么要加上“只好”？
�、谶@時(shí)候的.小猴子心情怎樣？（板書(shū)：難過(guò)）看圖五，從圖上什么地方看出來(lái)？（齊讀最后一節）
�。�7）你看（指圖）小猴子下山時(shí)高高興興，課文中還一連用了四個(gè)“非常高興”，回去的時(shí)候卻那么難過(guò)。這時(shí)候，如果你在路上碰到小猴，你會(huì )怎么對他說(shuō)？
�。ㄈ┛偨Y談話(huà)
小朋友們，小猴做事沒(méi)有明確目的，有始無(wú)終，最后什么也沒(méi)有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學(xué)習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個(gè)明確的目的，把事做好。
�。ㄋ模┱n堂練習
�。�1）要求有感情地朗讀課文
�。�2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
�、僬f(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？
�、谡l(shuí)能表演一下這些動(dòng)作？
�、厶钤谧鳂I(yè)本上。
�。�3）做個(gè)摘桃游戲：
教師板畫(huà)：長(cháng)滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)
老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個(gè)桃干都有一個(gè)秘密，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，解答問(wèn)題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。
題2：小猴子下山走過(guò)哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什么事？
題4：想象填空。小猴子只好空著(zhù)手回家去了，一路上，一邊走一邊。
�。ò鍟�(shū)）
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