做家務(wù)教學(xué)設計3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的做家務(wù)教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
做家務(wù)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):
文章要有開(kāi)頭和結尾
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò),把事情基本說(shuō)清楚。
2
、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣
(二)教學(xué)經(jīng)過(guò):
一、課前談話(huà),激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中,你感到最困難、最有趣的是哪一次?遇到什么困難?出了什么洋相?是怎樣克服和改進(jìn)的?
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)?
學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結寫(xiě)作方法:這次作文是寫(xiě)什么的,要求是什么,要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內容:學(xué)著(zhù)做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求;把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項:寫(xiě)之前要先想好
。1)寫(xiě)哪一件家務(wù)事?
。2)這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的?
。3)做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文,教師巡回指導。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成作文,并進(jìn)行適當的修改,使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè ),明白自己的事情自己做,培養生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續作文,教師巡回指導,初步完成后,先同桌相互檢查評論.
。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚?開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好?學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章,說(shuō)說(shuō)好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
做家務(wù)教學(xué)設計2
教學(xué)內容:
北師大版數學(xué)教材二年級上冊第14~15頁(yè)《做家務(wù)》(2的乘法口訣)
教學(xué)目標:
1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會(huì )用2的乘法口訣進(jìn)行計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習意識,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備:掛圖、小棒、口算卡片
教學(xué)方法:學(xué)生獨立思考、小組合作,教師講解。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,直觀(guān)感悟
1、教師出示情境圖,引導學(xué)生觀(guān)察你從圖中看到了什么?,吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗,還要什么工具?
2、教師引導學(xué)生邊擺筷子邊口答,1個(gè)人2根筷子,2個(gè)人4根筷子,3個(gè)人……。
。▽W(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數)。
3、教師引導學(xué)生把書(shū)上的表格填完整。
。ㄔO計意圖:學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活,做擺筷子活動(dòng),直觀(guān)體會(huì )幾個(gè)2相加的過(guò)程,感受用乘法計算的必要性)。
二、經(jīng)歷過(guò)程,體會(huì )方法
1、教師設疑,剛才大家用擺的方法計算幾個(gè)2是多少,如果客人很多,用數的方法能很快算出來(lái)嗎?有什么辦法?怎樣用乘法計算?
2、每?jì)蓚(gè)(同桌)同學(xué)為一組,一個(gè)同學(xué)擺小棒,另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)乘法算式計算。
班級交流,教師板書(shū)乘法算式。
3、教師講解:1×2=2 可以用一句口訣表示:一二得二 一般把較小的數寫(xiě)在口訣的前面。 2×2=4 可以用哪句乘法口訣表示呢?
請同學(xué)們兩人一組根據 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 編出口訣。
班級交流編出的口訣,并說(shuō)出遍口訣的方法,教師板書(shū)整理口訣。
4、教師引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式和口訣,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律?說(shuō)說(shuō)怎樣記口訣?
教師設疑“如果記。2×3=6 口訣;二三得六 計算2×4= 忘記了口訣,怎么辦呢?”(估計學(xué)生說(shuō):想,二三得六,表示三個(gè)二得六;四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二,所以“二四得八” 2×4=8。)
。ń處熞龑Ы涣饔浛谠E的不同方法,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。)
5、學(xué)生齊讀口訣,把書(shū)上的橫線(xiàn)填完整。
。ㄔO計意圖:引導學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作學(xué)習,經(jīng)歷編口訣、記口訣的過(guò)程,體驗成功的快樂(lè )。)
三、解釋?xiě),解決問(wèn)題
1、學(xué)生同桌兩人做對口令游戲,一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半部分,另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半部分。
2、學(xué)生獨立做練一練第2、3題,學(xué)習用口訣進(jìn)行計算,班級交流,教師評講。
3、學(xué)生看圖列式計算第4題“每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?”,學(xué)習用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。請兩個(gè)學(xué)生板演,教師點(diǎn)評。
4、引導學(xué)生討論第5題
。ㄔO計意圖:讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣,并學(xué)會(huì )應用口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)
四、反思評價(jià),互相欣賞
教師引導學(xué)生反思“你學(xué)到了什么?”“有什么要提醒大家?”
做家務(wù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、結合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣,會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。
設計特點(diǎn):
1、使學(xué)生通過(guò)操作、探究、合作交流來(lái)學(xué)習新知。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習過(guò)程。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲取新知,并結合統計的初步知識讓學(xué)生對比、探究、交流,提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。愿意自己編口訣。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
師:老師聽(tīng)說(shuō),咱們班有許多同學(xué)都會(huì )做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了,你們的'爸爸媽媽好高興!誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?(板書(shū)課題:做家務(wù))
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1、師:從小養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣會(huì )讓我們成長(cháng)為對社會(huì )有用的人,小明和你們一樣是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,這個(gè)星期天,小明家來(lái)了6位客人,小明主動(dòng)給客人們端茶、拿水果,吃飯前,又幫著(zhù)擺碗筷,你知道小明擺了幾又筷子嗎?
師:小明是怎么擺的?我們用小棒,幫他擺一擺好嗎?(要求邊擺邊數)
師:你擺了幾雙筷子?幾根筷子?
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么數的。說(shuō)意義 例:一雙筷子有2根兩雙就是2個(gè)2,列式(到小組中一起列在卡片上)
2、師:能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格?組織學(xué)生交流訂正:
擺一雙筷子怎樣列乘法算式?擺2雙,3雙,4雙……會(huì )嗎?
3、組織學(xué)生獨立列式后交流匯報
4、 編口訣
師:這些算式有什么特點(diǎn)?
你們能根據這9個(gè)乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎?(先自己編寫(xiě)在書(shū)上 然后同桌訂正)
設計說(shuō)明:通過(guò)獨立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識,最后有在反思中鞏固知識。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過(guò)程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規律探究。
師:2的乘法口訣中藏著(zhù)許多秘密呢,等著(zhù)你們去發(fā)現呢?快讀讀去尋找吧。ㄉ杂勺x找)好誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
1、 相鄰的兩句口訣的得數相差2,
2、 口訣里都是小的數在前面,
3、 得數都是雙數
四、鞏固應用。
1、 游戲:找朋友。教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應的算式舉起來(lái),其他同學(xué)判斷。(全體參與,很好的練習方式。)
2、 P15第4題。
板書(shū)設計:
做家務(wù)
1×2=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9=18 二九十八
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