做家務(wù)教學(xué)設計3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的做家務(wù)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做家務(wù)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):
文章要有開(kāi)頭和結尾
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2
、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話(huà)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)?
學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內容：學(xué)著(zhù)做的一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項：寫(xiě)之前要先想好
�。�1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
�。�2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
�。�3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成作文，并進(jìn)行適當的修改，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.
�。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
做家務(wù)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)教材二年級上冊第14～15頁(yè)《做家務(wù)》（2的乘法口訣）
教學(xué)目標：
1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。
2、會(huì )用2的乘法口訣進(jìn)行計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備：掛圖、小棒、口算卡片
教學(xué)方法：學(xué)生獨立思考、小組合作，教師講解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，直觀(guān)感悟
1、教師出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察你從圖中看到了什么？，吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗，還要什么工具？
2、教師引導學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個(gè)人2根筷子，2個(gè)人4根筷子，3個(gè)人……。
�。▽W(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數）。
3、教師引導學(xué)生把書(shū)上的表格填完整。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，做擺筷子活動(dòng)，直觀(guān)體會(huì )幾個(gè)2相加的過(guò)程，感受用乘法計算的必要性）。
二、經(jīng)歷過(guò)程，體會(huì )方法
1、教師設疑，剛才大家用擺的方法計算幾個(gè)2是多少，如果客人很多，用數的方法能很快算出來(lái)嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？
2、每?jì)蓚�(gè)（同桌）同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)擺小棒，另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)乘法算式計算。
班級交流，教師板書(shū)乘法算式。
3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數寫(xiě)在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？
請同學(xué)們兩人一組根據 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。
班級交流編出的口訣，并說(shuō)出遍口訣的方法，教師板書(shū)整理口訣。
4、教師引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式和口訣，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律？說(shuō)說(shuō)怎樣記口訣？
教師設疑“如果記�。�2×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學(xué)生說(shuō)：想，二三得六，表示三個(gè)二得六；四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
�。ń處熞龑Ы涣饔浛谠E的不同方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）
5、學(xué)生齊讀口訣，把書(shū)上的橫線(xiàn)填完整。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作學(xué)習，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。）
三、解釋?xiě)�，解決問(wèn)題
1、學(xué)生同桌兩人做對口令游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半部分，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半部分。
2、學(xué)生獨立做練一練第2、3題，學(xué)習用口訣進(jìn)行計算，班級交流，教師評講。
3、學(xué)生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？”，學(xué)習用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。請兩個(gè)學(xué)生板演，教師點(diǎn)評。
4、引導學(xué)生討論第5題
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會(huì )應用口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）
四、反思評價(jià)，互相欣賞
教師引導學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”
做家務(wù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
設計特點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)操作、探究、合作交流來(lái)學(xué)習新知。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習過(guò)程。
3、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲取新知，并結合統計的初步知識讓學(xué)生對比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。愿意自己編口訣。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：老師聽(tīng)說(shuō)，咱們班有許多同學(xué)都會(huì )做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了，你們的'爸爸媽媽好高興��！誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書(shū)課題：做家務(wù)）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、師：從小養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣會(huì )讓我們成長(cháng)為對社會(huì )有用的人，小明和你們一樣是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，這個(gè)星期天，小明家來(lái)了6位客人，小明主動(dòng)給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著(zhù)擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？
師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數）
師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么數的。說(shuō)意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個(gè)２，列式（到小組中一起列在卡片上）
2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格？組織學(xué)生交流訂正：
擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會(huì )嗎？
3、組織學(xué)生獨立列式后交流匯報
4、 編口訣
師：這些算式有什么特點(diǎn)？
你們能根據這9個(gè)乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫(xiě)在書(shū)上 然后同桌訂正）
設計說(shuō)明：通過(guò)獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過(guò)程。
5、整理2的乘法口訣。
三、規律探究。
師：2的乘法口訣中藏著(zhù)許多秘密呢，等著(zhù)你們去發(fā)現呢？快讀讀去尋找吧�。ㄉ杂勺x找）好誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
1、 相鄰的兩句口訣的得數相差2，
2、 口訣里都是小的數在前面，
3、 得數都是雙數
四、鞏固應用。
1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習方式。）
2、 P15第4題。
板書(shū)設計：
做家務(wù)
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
2×9＝18 二九十八
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