【精華】教學(xué)設計方案范文匯總五篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一：導入：
孩子們,喜歡旅游嗎？
都去過(guò)哪里？
今天咱們一起去個(gè)地方，先來(lái)通過(guò)一條短片看一看（視頻）沒(méi)錯，就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來(lái)，讓我們去感受與象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書(shū)課題）
二：解決字詞：
之前大家預習了課文，為了更好的學(xué)習本課，先來(lái)檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）
找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀，其他同學(xué)請認真聽(tīng)他們的讀音，
誰(shuí)愿意再領(lǐng)著(zhù)大家讀一兩遍。
三：初讀課文
看來(lái)同學(xué)們的預習習慣養成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國的異域風(fēng)情，請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？
找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)，
大家和他找的一樣嗎？
那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎？請找出來(lái)，并用“----”畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？哦，這句話(huà)描寫(xiě)了泰國的大象如何跳舞，那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）
那你印象中的大象跳起舞來(lái)應該是什么樣子的？（笨重的）
這里的大象有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）
來(lái)，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂(lè )是有節奏的，有強也有（）有長(cháng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節奏的，來(lái)，誰(shuí)能把這句話(huà)讀出節奏來(lái)，（個(gè)人讀）節奏感伴隨著(zhù)你的語(yǔ)音出來(lái)了，
看，大象正在有節奏的跳舞呢�。ㄒ曨l）。
�。ㄒ魳�(lè )）來(lái)咱們也一起站起來(lái)，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節奏的讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節奏的跳舞呢？快速找出來(lái)相關(guān)句子，用“～”畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)找到了，你來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現在就在泰國，就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中一個(gè)觀(guān)眾嗎？來(lái)，女孩子也加入到人群中來(lái)，（讀）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂(lè )園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧�。ㄗx）
老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。
四：體味親密無(wú)間
此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離，你會(huì )想到哪個(gè)?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？
顯然不是，請同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。
�。S意交流）
匯到：第一自然的：
恩，你從第一自然段知道了大象對人的熟視無(wú)睹，在泰國公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無(wú)睹。
第二自然段：
象是泰國的國寶，如果你就是泰國當地的一位導游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶��？(同桌之間先互相練習一下)
導游你們我們都是中國來(lái)的游客，而且是第一次來(lái)，聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的國寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下��？
�。ㄓ慰团笥褌�，你們好，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著(zhù)武士在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題，在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢）
哦，原來(lái)如此，真了不起，這樣看來(lái)，大象還真應該是你們國家的國寶啊。
第三自然段：
繼續交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）
來(lái)咱們一起讀一讀，來(lái)體會(huì )一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。
第四自然段：
繼續交流
你從哪兒體會(huì )到了這種親密和諧。
這會(huì )還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來(lái)看著(zhù)大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得��！
如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五：介紹寫(xiě)法
這些中心句都出現在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習作中也是可以借鑒的。
六：推薦書(shū)目
來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。
《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì )吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，現在我們從書(shū)中了解世界，將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。
教學(xué)設計方案 篇2
設計理念：
采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個(gè)部分，體現了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn)，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習能力和綜合學(xué)習能力的培養，注重展現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的提高。
設計特色：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內容，達到教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、有感情地朗讀課文，能復述課文內容。
4、培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力和綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)，感悟諸葛亮的神機妙算。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，多媒體課件（農村小學(xué)也可以用小黑板）
教學(xué)流程：
一、課前預習
1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結合課文理解意思。
不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________
2、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論。
我想提的問(wèn)題是__________________________________________
__________________________________________
3、課前檢查預習情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問(wèn)題，不明白的詞語(yǔ)，以便在課堂上釋疑。）
二、課堂導讀
�。ㄒ唬�、解讀課文。
1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：
才干的干應讀gàn
草把子的把應讀bà
調度的調應讀diào
擂鼓的擂應讀léi
丞相的丞應讀chěng
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問(wèn)題）
為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？
為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀？
諸葛亮怎么知道第三天會(huì )有大霧？
為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)？
對于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題，留到深讀課文后再進(jìn)行解答。
三、深讀課文
師問(wèn)：在感知課文內容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。）（板書(shū)：周瑜
諸葛亮
妒忌
神機妙算）
課文中從哪件事來(lái)體現兩個(gè)人的不同性格。（草船借箭）
�。ㄒ唬�、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
1、朗讀對話(huà)，分組討論（出示問(wèn)題）
�、�、周瑜知道水上交戰用什么兵器最好
嗎？他為什么要這樣問(wèn)？（引導學(xué)生從
這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言，體會(huì )周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）
�、�、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)�？他為什么要接受任�?wù)？（引導學(xué)生從諸葛亮
都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì )諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）
2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內心想法，那我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內心想法表現出來(lái)呢？
�。ǘ�、朗讀草船借箭部分，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
齊讀后出示問(wèn)題，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì )發(fā)現諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點(diǎn)拔引導。注意引導學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書(shū)：人
天文地理）
�。�1）安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著(zhù)二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái)，一字擺開(kāi)，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。
�。�2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，霧還沒(méi)有散順風(fēng)順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。
�。�3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)�？梢�(jiàn)諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。
學(xué)生還可根據自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì )，教師應該對學(xué)生的積
極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng )見(jiàn)的看法，不要太強調學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。
從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個(gè)怎樣的人？（神機妙算）
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話(huà)部分。
分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。（時(shí)間允許的話(huà)可以多表演幾組。）
2、讓學(xué)生復述課文內容。有興趣的同學(xué)可以結合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復述，再讓同桌進(jìn)行相互復述。）
3、拓展作業(yè)
�、�、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。
�、�、抄寫(xiě)新詞。
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、能區別四種場(chǎng)景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類(lèi)人的生活，培養概括提煉)分析歸納的能力。
2、理解作者的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)—主張珍惜生命、保持樂(lè )觀(guān)、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。
3、寫(xiě)一段比喻性文學(xué)，訓練文字表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
滄海橫流，名垂青史。古往今來(lái)，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著(zhù)人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應當這樣度過(guò)，當他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥�！钡芽▋赫f(shuō)：“我思故我在�！彼_拉說(shuō)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑�！辈m克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。
二、資料助讀
多媒體顯示：
勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱(chēng)帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著(zhù)基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì )的猛烈攻擊。重要著(zhù)作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
三、指名朗讀課文，整體感知內容
在文中，作者是怎樣看待人的一生的?
交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場(chǎng)。
四、研讀探究
1、你覺(jué)得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?
在討論過(guò)程中順勢歸結這幾個(gè)比喻的不同性質(zhì)：
形成板書(shū)：
�、倥实歉咚ぉじ叨�
(具有普遍意義，適用于所有人)
�、谕诰虻囟穿ぉど疃� 以小
(指向科學(xué)家──舉例：如阿基米德、愛(ài)因斯坦等)
�、圻h征廣闊領(lǐng)域──廣度
(指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見(jiàn)大
�、軇谧饔诠�(chǎng)──瑣碎卻有益
(指向普通勞動(dòng)者──如技術(shù)工人等)
提示：說(shuō)理由的過(guò)程中應該緊扣文中的語(yǔ)句、結合自己的生活體驗說(shuō)。
2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
五、片段仿寫(xiě)
“然而這里還有一個(gè)……，……”
要求：仿照課文語(yǔ)段，從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā)，用一個(gè)比喻(并稍加闡述)，盡可能真實(shí)準確表達出自己對“人生”的理解。
選擇幾個(gè)片段讀一讀，進(jìn)行交流。
六、課堂小結
七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習體驗，總結“散文”的特點(diǎn)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本單元學(xué)習的過(guò)程中對“散文”這種文體的理解，教師適時(shí)板書(shū)。
最基本的特點(diǎn)：形散神不散。
表達方式：一般以記敘、描寫(xiě)等表達方式為基礎，主要目的卻是抒情寫(xiě)意。
主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。
語(yǔ)言：比較優(yōu)美、生動(dòng)。
表現手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見(jiàn)大……
2、回憶在前幾冊中學(xué)過(guò)的散文，對散文的特點(diǎn)有進(jìn)一步深入。
如：《生命 生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)
八、課外作業(yè)
1、完成仿寫(xiě)的片段;
2、課外閱讀散文名篇。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認“幕、臨”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“束、單”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。
3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語(yǔ)句(如絢麗多彩等)。
難點(diǎn)
前后鼻音和翹舌音的讀音。
教具準備
1.多媒體“我會(huì )認”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )背”、“我知道”等圖標(不能自備)。
2.做一個(gè)北京夜晚華燈高照、汽車(chē)川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門(mén))。
3.如果沒(méi)有錄像片，北京風(fēng)景片的資料，可以用書(shū)上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)導入3
�、北本┦亲鎳氖锥�，是全國人民向往的地方，同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎?
�、材銈兊竭^(guò)北京哪些地方呢?
�、尺@一課讓我們與北京又一次相見(jiàn)，這次相見(jiàn)的時(shí)候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來(lái)讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求：請大家一邊讀一邊畫(huà)出自己不認識的字或讀不懂的詞句。)
�、赐瑢W(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明大家肯動(dòng)腦筋。
我們一起學(xué)學(xué)課文，也許你就能從書(shū)上找到答案了。
�、庇袃蓚�(gè)學(xué)生說(shuō)：到過(guò)。
�、舶选拔抑馈钡膬热菡f(shuō)兩個(gè)，再擴展幾個(gè)：動(dòng)物園、中山公園。
�、硨W(xué)生自由讀書(shū)并畫(huà)出生字后質(zhì)疑：①為什么說(shuō)北京變成了燈的海洋，光的世界?②“絢麗多彩”是什么意思?③“金碧輝煌”是什么意思?
讀書(shū)認字
質(zhì)疑解疑(17′)
�、闭埿∨笥押臀覀円黄鹫乙徽�，書(shū)上的哪個(gè)句子概括了北京城夜幕降臨時(shí)的景色?
�、材銈兡馨训谝欢蝺删湓�(huà)讀一遍嗎?
�、澄覀兛础澳弧焙汀芭R”應該怎樣讀?請小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)
�、次覀兛纯凑n文插圖，再看一段錄像
�、悼戳瞬鍒D和錄像，你想說(shuō)些什么呢?
�、段覀儸F在來(lái)一起想想為什么北京會(huì )成為燈的海洋，光的世界?
�、吠瑢W(xué)們，現在我們一起來(lái)讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。
�、肝覀冊賮�(lái)讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的`燈光。是怎樣告訴我們的?(引導學(xué)生積累詞語(yǔ)“讀讀記記”)先看作者寫(xiě)了哪些地方的燈光。
�、挂龑W(xué)生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。
�、睂W(xué)生找出第一自然段的第二句話(huà)。
�、矊W(xué)生齊讀第一自然段。
�、硨W(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個(gè)人讀(沒(méi)有拼音)。
�、纯床鍒D錄像。
�、当本┑囊雇碚婷�!看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。
�、秾W(xué)生結合課文和自己所見(jiàn)展開(kāi)充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無(wú)論是街道，還是樓房都亮起來(lái)，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。
�、俘R讀課文。
�、钢v了長(cháng)安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。
�、箤W(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認字的方法要靈活)
寫(xiě)字
�、�(出示課件──本課要寫(xiě)的12個(gè)漢字)大家請看，這就是本課要我們寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。小朋友們一起把每個(gè)字讀兩遍。
�、蚕瓤纯茨切┘t色的字，發(fā)現什么了嗎?
�、晨匆豢聪胍幌�，怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?
�、丛倏纯雌溆嗟淖�。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點(diǎn)?
�、嫡堊⒁�，寫(xiě)好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。千萬(wàn)不能寫(xiě)短了。請看老師寫(xiě)這個(gè)字。
“府”有兩撇，長(cháng)短不一樣。(范寫(xiě))點(diǎn)在豎中線(xiàn)，先豎后撇，橫不能太長(cháng)。
�、缎∨笥褌�，你們看清了嗎?下面請你和我們一起把這些字寫(xiě)兩遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢哦
�、饼R讀生字
�、布t色的都是這一課學(xué)習的新生字。
�、�(自由發(fā)言，教師及時(shí)反饋。)下列重點(diǎn)必須說(shuō)：奪字大要寫(xiě)大，蓋住下面的寸�！皩m”寶蓋下面兩個(gè)口字不能寫(xiě)一般大，上小下大，而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁，“樂(lè )”字第二筆是豎折;
�、怠笆钡囊粰M要短，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要寫(xiě)得舒展;“單”的一橫要長(cháng)，托住上面的扁日才漂亮。
�、秾�(xiě)字。
第二課時(shí)
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
朗讀感悟6
�、鄙瞎澱n，我們學(xué)了課文，寫(xiě)了生字，同學(xué)一起來(lái)讀幾個(gè)詞語(yǔ)好嗎?
�、渤鍪菊n后詞語(yǔ)：集體讀;貼詞語(yǔ)，指名讀(分幾次);小老師帶讀。
�、诚旅嫖覀儊�(lái)做個(gè)逛北京夜景的游戲，我們分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組作一個(gè)地方的導游，向其他同學(xué)介紹書(shū)里講的幾個(gè)地方的燈光夜景。
�、匆氘敽眯в�，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書(shū)，最好能把自己要導的路線(xiàn)背下來(lái)。
分好小組。(指導學(xué)生分好“長(cháng)安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)
5.分四個(gè)小組分頭讀書(shū)、背誦，并負責解決理解詞語(yǔ)和句子。
小組學(xué)習，
自能讀書(shū)(14′)
�、毙∨笥褌兎e極準備吧，一會(huì )兒看哪一位小導游介紹得最出色!
�、步處熛鄼C參與到學(xué)生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語(yǔ)應用得更準確。
學(xué)生說(shuō)時(shí)，啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點(diǎn)”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來(lái)講解。
教師隨學(xué)生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。
�、陈�(tīng)了幾個(gè)小導游的介紹，我真的是看到了亮起來(lái)的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。
�、醇ぐl(fā)學(xué)生背誦的熱情，自由背誦。
�、低瑢W(xué)們，你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)
教學(xué)設計方案 篇5
初中體育教學(xué)案例——全國中學(xué)生廣播體操
由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動(dòng)青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內容，廣播操《放飛理想》無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)習來(lái)說(shuō)都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿(mǎn)完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。
一、準備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、基本部分
因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強調“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學(xué)生自評、互評的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和培養學(xué)生敢于表現自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規范，在學(xué)生的練習過(guò)程中，我全程指導及時(shí)發(fā)現錯誤動(dòng)作，在錯誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。
三、結束部分
結束部分比較簡(jiǎn)單，只是一些課堂的常規，讓學(xué)生總結點(diǎn)評一下這節課的收獲，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強，應該在熟悉和了解學(xué)生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學(xué)生的個(gè)性有針對性的進(jìn)行教育。
【【精華】教學(xué)設計方案范文匯總五篇】相關(guān)文章：
【精華】教學(xué)設計方案匯總九篇01-06