山洪一樣的掌聲-六年級

　　教學(xué)目標：

　　1、知識、能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內容，體會(huì )周恩來(lái)總理對人民群眾的深厚感情和人民群眾對總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受周總理平等待人的高尚品質(zhì)。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、過(guò)程、方法目標：在閱讀中學(xué)習作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和人物細寫(xiě)的方法。

　　3、情感、價(jià)值觀(guān)目標：讀懂課文內容，體會(huì )總理平等待人的高尚品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，從課文對會(huì )場(chǎng)和周總理神情的細節描寫(xiě)中，體會(huì )總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中學(xué)習作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和人物細寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導入新課

　　上一節語(yǔ)文課，我們學(xué)了毛主席在花山關(guān)心百姓生活的課文，這節課我們來(lái)學(xué)習另一位偉人的故事。

　　板書(shū)“掌聲”，提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì )有掌聲？

　　板書(shū)“山洪”給你什么樣的感覺(jué)？

　　朗讀課題，那么到底發(fā)生的什么事呢？讓我們到文中去尋找答案。

　　二、初讀課文

　　1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、認讀詞語(yǔ)：邢臺、心坎兒、、干冷砭骨、肆無(wú)忌憚、炯炯目光、黧黑、佇立、氣氛、冀南（小組合作認讀）。

　　3、這篇課文主要講的什么事情？課文是按著(zhù)什么順序來(lái)寫(xiě)的？（生認真讀文思考、交流）。

　　三、精讀課文

　　1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面。（充分給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間）

　　2、引導交流，談感受和體會(huì )。（自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生，隨機進(jìn)行獎勵）

　�。�1）聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們蜂擁而來(lái)的場(chǎng)面，表現了什么？

　�。�2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面，表現了什么？

　�。�3）周總理對縣委書(shū)記的會(huì )場(chǎng)安排提出質(zhì)疑，表現了什么？

　�。�4）周總理蹲在打谷場(chǎng)于社員交談體現了總理的什么精神？

　�。�5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉移方向，表現了什么？

　�。�6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì )到了什么？

　�。�、文中兩次掌聲的對比；兩次眉毛的變化的描寫(xiě)，你體會(huì )到了什么？（小組討論交流后匯報，其他小組評議補充）

　�。�、交流在找文中找出的對周總理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)的句子。讀一讀，讀出人物性格，想一想：從這些描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么？（師總結文章描寫(xiě)方法）

　　四、朗讀課文最后兩段，升華情感。

　　五、你學(xué)到了什么？

　　六、作業(yè)：

　　板書(shū)：

　　2山洪一樣的掌聲

　　關(guān)心

　　總理，群眾

　　愛(ài)戴

　　《山洪一樣的掌聲》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《山洪一樣的掌聲》一課中，我力求實(shí)現教師角色轉變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習興趣，培養學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng )新精神——課前布置預習，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文中最讓你感動(dòng)的是哪里；課堂上樹(shù)立學(xué)生的合作意識，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習？中有所思、有所獲。但是，上完了這節課總有很多的遺憾。在提出大問(wèn)題時(shí)，給孩子自己讀文章的時(shí)間不夠充分，很多孩子沒(méi)有讀出自己的'理解�！渡胶橐粯拥恼坡暋愤@篇課文是一片很感人的寫(xiě)周總理愛(ài)人民的課文。遺憾自己沒(méi)有引導孩子深入的體會(huì )文章背后的故事，沒(méi)能讓孩子深刻的震撼。

　　在反思了這節課的不足之后，在進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些改動(dòng)。引導學(xué)生感悟與朗讀重點(diǎn)句段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種朗讀方式的練習以及對周總理其他事跡的介紹，使得學(xué)生在朗讀中有所體會(huì )，讀完一段文字之后，往往出現安靜的沉默。

　　我想，這份沉默正是孩子們對總理的敬佩、心疼和懷念；是孩子們被總理的人格魅力所感染。孩子們的表現讓我感動(dòng)的同時(shí)，也讓我知道，只有這樣的教學(xué)才有意義。

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