一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計模板（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計1
設計理念：
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實(shí)現這一理念的最好途徑。因此，在教學(xué)設計中，我立足“以人為本”，運用“以疑導引，細度感悟，動(dòng)態(tài)生成”這一模式，從知識與能力、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě) “執行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，培養學(xué)生自主獨立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力。
3．情感與態(tài)度：能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤，從而體會(huì )和平的可貴和對和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)句子的品讀。
教具準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：（課前預習）
1．自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內容，并查閱有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導入，期待入情。
1．播放音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，配樂(lè )呈現兩組畫(huà)面：陽(yáng)光下，孩子們幸�？鞓�(lè )的游戲、生活；接著(zhù)轉換成戰爭中流離失所、蓬頭垢面的兒童。
2．同學(xué)們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？
[強烈的畫(huà)面對比，借助視聽(tīng)沖擊，讓生活在和平年代的學(xué)生受到心靈的震撼，感受到戰爭給人們帶來(lái)的災難與痛苦，縮小了現實(shí)與戰爭的情感落差，使學(xué)生很自然的就會(huì )與小作者產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造解讀期待的目的。]
過(guò)渡：戰爭是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了快樂(lè )，呼喚和平是每個(gè)人的心聲。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲吧！
二．自主選擇，充分展示。
1．板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
�。A設：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？難道這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎？）
[“以學(xué)定教”，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養學(xué)生尋疑、質(zhì)疑能力。]
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這么多的疑問(wèn)走進(jìn)文本，走進(jìn)這個(gè)中國孩子的內心吧！
2．自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：通讀課文，讀準字音，讀通句子；選擇自己喜歡的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。
[“以讀為本”，自由選擇各種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)行獨特的自身體驗。]
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）詞語(yǔ)。（課件出示）
卓越 維和行動(dòng) 沉浸 藍盔 凱旋 靈柩 彌漫 硝煙 喪鐘
�。�2）句子。
請學(xué)生自己選擇句子朗讀，并說(shuō)明這句話(huà)易讀錯的地方在哪里。教師從課件中截取句子進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)，互相評價(jià)，在實(shí)踐中發(fā)現錯誤，改正錯誤。
[這樣的安排，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、評價(jià)中充分分享各種教育資源，有更多的機會(huì )處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通，得到個(gè)別化教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )，達到學(xué)習互補的目的。]
過(guò)渡：解決了這些攔路虎，現在就讓我們暢通無(wú)阻的進(jìn)入文本吧！
三．合作探究，感悟傳情。
1．默讀課文，了解課文內容，教師課件出示填空。
1996年11月8日，一個(gè)生長(cháng)在和平環(huán)境中的中國孩子?（ ），向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)??（ ）寫(xiě)了一封信，信中他深深地緬懷父親??一個(gè)（ ），并代表中國孩子向整個(gè)社會(huì )呼吁：（ ）！
�。▽W(xué)生先自由口頭填空；接著(zhù)在小組中互相講述，教師巡視，了解情況；最后請個(gè)別學(xué)生交流。）
[以填空的形式出現，既可以保證學(xué)生的積極性不受傷害，畢竟概括課文主要內容是一項比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理清文本的基本思路，有助于學(xué)生對文本的整體把握。]
過(guò)渡：同學(xué)們，朗讀了課文，你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)發(fā)出了這樣的呼吁呢？
2．小組合作，討論原因。
要求：找到相關(guān)的句子讀給組員聽(tīng)，并講解找到它的理由，經(jīng)大家評論后做上記號，交流體會(huì )。教師深入到小組中和學(xué)生一起討論，對于有困難的小組則教師參與其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
[小組合作讓學(xué)生有了充分展示的機會(huì )，在一個(gè)和諧而自主的空間，學(xué)生可以自由的表達，實(shí)行多向的交流，尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現的時(shí)機。]
3．交流，抓住重點(diǎn)句子感悟。
句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
引導：爸爸與我有個(gè)約定，我們約定了什么？
�。A設：我們約定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他；我們約定到那一天爸爸會(huì )把一頂“藍盔”送給我做禮物。）
引導：從這個(gè)約定中，同學(xué)們，你能感受到，雷利和媽媽送爸爸去執行任務(wù)時(shí)的心情嗎？
�。A設：是的，有分別時(shí)的依依不舍，有對爸爸早日回來(lái)的期待，有對爸爸執行這樣崇高的任務(wù)的自豪，有對象征和平的藍盔的渴望。）
引導：是呀，當親人遠離我們的時(shí)候，我們會(huì )時(shí)時(shí)刻刻地思念著(zhù)他們，尤其是爸爸將執行這樣危險的任務(wù)，因此離別更加顯得難分難舍了�？墒钦l(shuí)都沒(méi)有想到，這一別，竟成了永別！
引讀：整整兩年了，我們全家一直沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今忘不了，??生接：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對我和媽媽說(shuō)的一番話(huà)??生接：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍盔’�！蔽抑两裢涣宋液桶职值募s定?生接：等爸爸凱旋的那一天，我們要用最美的鮮花迎接他。
[朗讀訓練的第一步應該是教師的范讀。學(xué)生情緒的體驗在很大的程度上來(lái)自于教師的投入程度，因此，教師參與其中的傾情朗讀，無(wú)疑是對學(xué)生情感的一次震撼。]
引導：爸爸回來(lái)了，爸爸終于回來(lái)了！當聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，雷利和他的媽媽該有多么高興呀！飛機在機場(chǎng)上空盤(pán)旋，近了，近了，雷利的眼前出現了一家人其樂(lè )融融的幸福生活，爸爸回來(lái)了，可以和雷利一起干什么？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
[通過(guò)引導學(xué)生想象，再現了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基礎上，挖掘課外資源，形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成強烈的對比，讓學(xué)生更深切的感受到戰爭給人們帶來(lái)的痛苦，明白“呼聲”的原由。]
過(guò)渡：爸爸回來(lái)了，將會(huì )給我帶上象征榮譽(yù)和和平的藍盔。雷利遵守著(zhù)和爸爸的約定??（課件出示第二句話(huà)。）
句子二：我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
引導：同學(xué)們，當你看到這樣的一個(gè)事實(shí)的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？
[引導學(xué)生展開(kāi)與文本的深層對話(huà)，不但對雷利的“喪父之痛”有了深切體會(huì )，更是對雷利的呼聲有了更深的理解。]
引導：多么殘酷的戰爭，多么無(wú)情的現實(shí)。同學(xué)們，現在的你，內心最深的渴望是什么？
�。A設： “和平”）
引導：“和平”只是你的渴望嗎？還有誰(shuí)？
�。A設：我。媽媽。爸爸。在場(chǎng)的叔叔阿姨。全世界。）
引讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)??生接：和平！和平！和平！
四．帶疑出堂，延情小結。
引導：一個(gè)比一個(gè)強烈的感嘆號，表達了爸爸對和平生活的向往。但是，同學(xué)們，你還能聽(tīng)到爸爸在呼喚什么嗎？
小組討論。
小結：同學(xué)們，今天的討論就到這里，下節課我們繼續來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
[“和平”是文本中顯而易見(jiàn)的一個(gè)話(huà)題，國家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家將會(huì )被悲痛籠罩著(zhù)。因此如果聯(lián)系雷利的“小家”，我認為爸爸還有對雷利和媽媽的思念，對家人的戀戀不舍，對失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里還會(huì )呼喚著(zhù)家人的姓名等。]
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)準備：
開(kāi)展世紀回望，百年戰場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學(xué)習本課的知識背景，更好地體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
(一)導入 新課。
1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。
2、師述導語(yǔ) ：當人類(lèi)滿(mǎn)懷和平的渴望步入21世紀的時(shí)候，戰爭卻仍在這個(gè)星球繼續......愿這些戰爭的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書(shū)長(cháng)為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀(guān)察員？
(2) 齊讀。
2、學(xué)習課文第二段。
(1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
(4) 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè )作背景，讓學(xué)生配樂(lè )朗讀。
3、學(xué)習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿(mǎn)等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書(shū)信的格式。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１８個(gè)生字，學(xué)會(huì )１４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，當你在和平的環(huán)境中過(guò)著(zhù)安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上，有的被戰爭奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。 （板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
�、� 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
�。�、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
�。�、組內質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內解決不了的問(wèn)題組長(cháng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)
�。�、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。�、當今的和平環(huán)境怎樣？
�。�、作者在為誰(shuí)呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
�。�、默讀與感悟。
�。�、小組交流。
�。�、班上匯報交流：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì )，同時(shí)指導有感情地朗讀。
�、� 匯報交流對爸爸的認識：
�、� 他是一名軍事觀(guān)察員，在執行維護和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛和平的勇士。
�、� 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
�、� 我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。──一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
�、� 過(guò)渡：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會(huì )怎樣？我們怎樣把作者的真實(shí)感受讀出來(lái)？
�、� 訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界：
�、� 點(diǎn)擊軟件，聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì )情緒。
�、� 個(gè)人練習朗讀３、４、５自然段。
�、� 組內交流，互讀互評。
�、� 班上展示讀，師生共評。
�、� 匯報交流對當今世界和平環(huán)境的'認識：
�、� 和平之神并沒(méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。 教師點(diǎn)撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場(chǎng)戰爭結束后，人們就以為再也不會(huì )發(fā)生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。
�、� 世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
�。�、交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突
�。�、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。
�。�、談對罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱(chēng)為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。
�、� 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。
�、� 匯報交流作者在為誰(shuí)呼吁。
�、� 在為我的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。
�、� 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。 點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？
�、� 訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。
三、總結全文
�。�、指名有感情地朗讀全文。
�。�、討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸
現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
�。�、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
【板書(shū)設計】
悲痛 父親在維和行動(dòng)中犧牲 憂(yōu)慮 彌漫著(zhù)戰爭的硝煙 呼吁 要和平不要戰爭
【教案點(diǎn)評】
教師充分發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究。集體交流時(shí)，教師延緩評價(jià)，鼓勵各小組亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生自由表述、互相補充、更正，教師相機引導。在探究性學(xué)習中，讓學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的圖片、網(wǎng)上查到的資料以及自己的生活積累來(lái)談理解、講感受。教師提供媒體素材，幫助學(xué)生感受現代戰爭的殘酷及對無(wú)辜人民的傷害。
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些內容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情。
教具準備：常規
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
19xx年11月，一個(gè)中國孩子給當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內容？他為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介
三、初讀課文，了解大意
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習課文
1、學(xué)習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續學(xué)習課文
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì )到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著(zhù)，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說(shuō)說(shuō)你對這段的理解
d、老師用現在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”
5、討論對作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
【教學(xué)準備】開(kāi)展“世紀回望，百年戰場(chǎng)”的活動(dòng)：收集有關(guān)戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學(xué)習本課的知識背景，更好地體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。
�。�、師述導語(yǔ)：
當人類(lèi)滿(mǎn)懷和平的渴望步入２１世紀的時(shí)候，戰爭卻仍在這個(gè)星球繼續……愿這些戰爭的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
�。�、檢查自學(xué)效果：
指名輪讀課文，理解生詞意思。
三、再讀課文
�。�、學(xué)習課文第一段：
�、抛杂勺x課文第一段，討論：“秘書(shū)長(cháng)為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀(guān)察員？”
�、讫R讀。
�。�、學(xué)習課文第二段：
�、艑W(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
�、浦该x，評議，練讀。
�、侨嗑氉x第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè )作背景，讓學(xué)生配樂(lè )朗讀。
�。�、學(xué)習課文第三段：
�、艓熓觯喊职譃榫S護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的“我”怎樣呢？
�、谱宰x課文第四五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調、”“制止”、“充滿(mǎn)”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書(shū)信的格式
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