數學(xué)10的認識教學(xué)設計模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)10的認識教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)10的認識教學(xué)設計1
教材分析：
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁(yè)的教學(xué)內容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節課力求體現學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗、學(xué)習有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標如下：
1．使學(xué)生認識10以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比大小，能簡(jiǎn)單區別10個(gè)和第10，會(huì )寫(xiě)10。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、歸納數學(xué)知識的過(guò)程，培養學(xué)習方法和能力。
4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、10的故事：
創(chuàng )設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長(cháng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了�！�0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了�！�1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說(shuō)：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《10的認識》。（板書(shū)課題）
探究學(xué)習
1、學(xué)習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀(guān)察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、偻劳瑢W(xué)互相交流。
�、谥该卮穑耗惆l(fā)現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
�、壑该麑W(xué)生帶著(zhù)同學(xué)數。
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì )數了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、指導寫(xiě)10：
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10，還要會(huì )寫(xiě)它，翻開(kāi)數學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習10的寫(xiě)法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應注意什么問(wèn)題呢？
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強調：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價(jià)。
5、認識10以?xún)葦敌蚝痛笮?/p>
�、傩∨笥褌�，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著(zhù)整齊的隊伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
�、谔釂�(wèn)：括號里該填幾？
�、厶釂�(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
�、芴釂�(wèn)：我們知道了9和10在直線(xiàn)上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
�、萁o數字排隊，你會(huì )怎么排？按什么排？
�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現在能說(shuō)說(shuō)數字娃娃“1”說(shuō)對嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì )尊重人。
�、邉偛盼覀冇�10顆數珠表示10，現在你能用數珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習： □□△□□□□□□○□□
一共有（ ）個(gè)□，從左數起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩個(gè)游戲。
6、學(xué)習10的分成
1）實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，發(fā)現不同情況。）
2）匯報板書(shū)：
學(xué)生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導大家讀一讀。
3）歸納發(fā)現：
教師引導學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數越來(lái)越大，后面的數就越來(lái)越小。
4）理解中記憶：
拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
5）自由背誦，個(gè)別背誦
6）對口令
五、總結關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結
這節課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認識了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習──應用有關(guān)10的知識
練習九，題1、2、3。
板書(shū)設計
10的認識
10 10 10 10 10
數學(xué)10的認識教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
10的認識，6465頁(yè)及練習九第13題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷10認識的過(guò)程，初步建立10的數感。
2、學(xué)會(huì )10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4、引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握10的組成
教具準備：
實(shí)物投影器、課件、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認識的數09。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？
有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
0和6之間有哪些我們認識的數？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰(shuí)？
7的相鄰數是誰(shuí)？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習10的認識（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人？（8人）
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數一數現在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數？
�。�3）同學(xué)們在學(xué)習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。
2、比大小
�。�1）10和一個(gè)數比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空
3、10的寫(xiě)法。
�。�1）10的寫(xiě)法和0－9這些數的寫(xiě)法有什么不同？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結）
�。�3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習寫(xiě)10。
�。�4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個(gè)小組匯報你們組的方法（實(shí)物投影展示）
�。�4）匯報板書(shū)10的組成
�。�5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
�。�6）獨立完成第65頁(yè)10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
2、生生互動(dòng)
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2、練習九第2題
�。�1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的.密切聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、學(xué)生結本課內容進(jìn)行回憶、小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3、教師對全課進(jìn)行小結
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
數學(xué)10的認識教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》一年級上冊第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2．學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3．引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
�。娔X演示）數字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習，探究新知。
�。ㄒ唬�、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數一數，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地數，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W(xué)生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn)；你認為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數10來(lái)表示，你認為10還可以表示什么？誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢？
�。ń處熆勺鬟m當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
�。ǘ�、10以?xún)葦档捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較
1、引導學(xué)生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過(guò)程。
師：看到現在這把尺子，請你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數的位置是怎樣排列的？引導學(xué)生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書(shū)：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認為老師會(huì )怎么放？根據學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記��？
引導學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，合起來(lái)10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
�。ㄋ模�、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì )寫(xiě)10嗎？說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)10？
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價(jià)。
三、綜合訓練，發(fā)展能力。
1、數橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開(kāi)驗證，分開(kāi)來(lái)數。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數最快。
3、請11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著(zhù)這個(gè)號碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。
【數學(xué)10的認識教學(xué)設計模板】相關(guān)文章：
《認識自己》教學(xué)設計12-29
《認識自己》教學(xué)設計12-29
幼兒認識顏色教學(xué)設計模板四篇02-15
認識物體數學(xué)課件設計05-08
幼兒認識顏色教學(xué)設計02-15
小學(xué)數學(xué)《乘法的初步認識》課件設計05-09
倍的認識教學(xué)設計14篇02-23