人教版二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的人教版二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識目標：認識“沿”等三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標：能運用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習“坐井觀(guān)天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準備人手一張田字格的書(shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
�。ǘ�、初讀課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ�、教師指導，認讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
�。ń處熖崾静鍟�(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結構）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5、公開(kāi)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細修改。
�。ㄎ澹�、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
�。�、課堂小結
這一節課，我們認識了三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。ㄆ撸�、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并給向家長(cháng)請教：為什么做人不能坐井觀(guān)天？
八、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改
二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計2
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是統編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著(zhù)“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了三篇課文�！蹲^(guān)天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對話(huà)展開(kāi)，第一次對話(huà)寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對話(huà)是小鳥(niǎo)和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話(huà)是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿、話(huà)”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀(guān)天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀(guān)天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀(guān)天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們取水的深洞。
�。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們取水時(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì )在旁邊打上架子，這就是周?chē)蔷畽诘哪緱l。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現在見(jiàn)到的“井”字�，F在它和我們學(xué)習的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。
“觀(guān)”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀(guān)”還可以組什么詞？學(xué)習書(shū)寫(xiě)“觀(guān)”字，這是一個(gè)左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
�。ㄔO計意圖：首先從引導學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課題中搜集信息幫助學(xué)習。在對“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順勢過(guò)渡到對“觀(guān)”字的學(xué)習，通過(guò)對字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導完成課題中出現的生字的學(xué)習。）
二、創(chuàng )設情境，走進(jìn)故事
�。ㄕn件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準確的位置上。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習興趣，也能使生字的學(xué)習扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生匯報。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用不同標記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，既是對課文內容的梳理，也是為下面對三次對話(huà)的學(xué)習的準備。）
四、分角色讀，理解對話(huà)
1.學(xué)習第一次對話(huà)。
分角色朗讀第一次對話(huà)。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著(zhù)這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì )是什么感覺(jué)？請帶著(zhù)你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)吧！
小結：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習第二次對話(huà)。
指名讀青蛙的話(huà)。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話(huà)）
理解“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話(huà)，找出答案。
青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。指導讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習第三次對話(huà)。
聽(tīng)了對方的話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對話(huà)）
它們都認為自己說(shuō)的對。青蛙的笑是對小鳥(niǎo)的話(huà)不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話(huà)青蛙，并再一次強調青蛙弄錯了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？
我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱(chēng)為“井底之蛙”。
�。ㄔO計意圖：在第三次對話(huà)的學(xué)習中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì )不一樣更加直觀(guān)。）
五、拓展想象，續編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
�。ㄔO計意圖：適當運用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達，是對學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的'訓練。學(xué)生能夠在原文的基礎上想象和推測，運用對課文的理解續編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。
2、認識三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。
教學(xué)設計：
一、游戲激趣導入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話(huà)？他們一共有幾次對話(huà)？
2、理解第一段話(huà)，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話(huà)，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對話(huà)。
6、男女生分角色朗讀對話(huà)。
四、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字。
1、指導觀(guān)察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀(guān)。
2、交流識記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展評。
五、總結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì )錯？假如他跳出來(lái)了，他會(huì )看到些什么？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
四、板書(shū)設計
12坐井觀(guān)天
版畫(huà) 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。
二年級語(yǔ)文上冊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內容。難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導。
三、教給方法，學(xué)習1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復習上節課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習方法，用同樣的學(xué)習方法學(xué)習4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對話(huà)。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習說(shuō)話(huà)。
4、指名讀第三次對話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
附：板書(shū)設計
12、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)（圖）無(wú)邊無(wú)際
天有多大？
青蛙（圖）像井口大
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