《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生去發(fā)現這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養學(xué)生根據語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現畫(huà)面，變“話(huà)”為“畫(huà)”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話(huà)”為“畫(huà)”。
教學(xué)準備：
教學(xué)設計：
一、讀一讀，想一想，什么情況下會(huì )用到下面的詞語(yǔ)。
1、在布置預習時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運用詞語(yǔ)。
參考：
妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫(xiě)作才能。
匠心獨運：獨創(chuàng )性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書(shū)法筆力強勁。后來(lái)比喻見(jiàn)解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會(huì )感到厭煩。形容詩(shī)文或書(shū)籍寫(xiě)得非常好。
嘆為觀(guān)止：贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀(guān)止，看到這里就夠了。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思�；匚�，指吃過(guò)東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著(zhù)桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見(jiàn)、極好。
二、讀一讀，你眼前會(huì )出現什么畫(huà)面？
1、自由讀這三句話(huà)，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了什么畫(huà)面？
3、全班交流。
4、帶著(zhù)體會(huì )品讀句子。
5、指導學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找類(lèi)似的句子，加深認識。
6、小結。激勵學(xué)生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。
教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應該注意些什么？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級這段美好的時(shí)光。同時(shí)，也借此復習和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習的記敘事情的方法，也可學(xué)習用列小標題的方法寫(xiě)幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復習和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習的記敘事情的方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)設計：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、憶�；貞浽诹昙壍膶W(xué)習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫(xiě)的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫(xiě)作內容。
2、師生交流習作要求和寫(xiě)作手法。
�。�1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫(xiě)的內容。
�。�2）可以用一首小詩(shī)開(kāi)頭，也可以用名言警句開(kāi)頭。
�。�3）如果你想寫(xiě)幾件事，可以給每件事列一個(gè)小標題。
�。�4）這一件事或幾件事為什么會(huì )令你難以忘懷？
�。�5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
�。�6）寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，請他們提出修改意見(jiàn)。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫(xiě)的？我們還可以按怎樣的順序寫(xiě)？
四、小組講評，互教互學(xué)。
1、把自己要寫(xiě)的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。
�。�1）寫(xiě)清楚了事情的經(jīng)過(guò)嗎？
�。�2）有沒(méi)有交待難忘的原因？
�。�3）開(kāi)頭處理得怎樣？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開(kāi)始寫(xiě)作，教師輔導有困難的學(xué)生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問(wèn)題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、對學(xué)生進(jìn)行擴詞的訓練。% 使學(xué)生學(xué)會(huì )按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
3、在理解短文的基礎上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在理解短文的基礎上，讓學(xué)生對對聯(lián)有一步的認識。
四、教學(xué)準備
電腦課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè )園游玩了，你們高興嗎?那好，讓我們快出發(fā)吧。
(二)詞語(yǔ)超市。
1、先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準備了什么。
課件出示詞語(yǔ)：
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲
2、請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，讀準字音。
3、再課件出示：
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼
悅耳的笛聲
4、請同學(xué)們再讀讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。(詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。)
5、請同學(xué)們有感情地讀一讀，通過(guò)讀體會(huì )形容詞的意思。
6、練一練。
()的貝殼。
請學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，鼓勵學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。
(三)填一填。
1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。
(讓同學(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。)
2、請學(xué)生試著(zhù)自己先說(shuō)一說(shuō)，然后把組好的詞語(yǔ)說(shuō)給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時(shí)鼓勵學(xué)生有新意的組詞，教會(huì )學(xué)生欣賞美。
(四)排一排。
1、請學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
(讓同學(xué)們按照時(shí)間的順序來(lái)排序。)
2、請同學(xué)們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己的答案，有問(wèn)題時(shí)請組里同學(xué)互相訂正。
4、教師在全班訂正，教會(huì )方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)閱讀欣賞。
1、請學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準字音。
2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要意思。% 遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內容后再請同學(xué)們讀讀短文，說(shuō)說(shuō)小解縉是一個(gè)什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調皮)
4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書(shū)的氣憤無(wú)奈。
5、讀后也可以請同學(xué)們分角色演一演。
(二)寫(xiě)字板。
1、請同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。
(這是一副對聯(lián)。)
2、仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。% 可以請學(xué)生先描一描，然后再寫(xiě)。
(三)語(yǔ)文生活。
1、請同學(xué)們自己讀讀題目要求。
2、請同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內進(jìn)行交流。
3、老師請學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的意思。
4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請學(xué)生抄寫(xiě)春聯(lián)。
5、在班內開(kāi)展一次春聯(lián)展示會(huì )�？梢哉垖W(xué)生試著(zhù)編一些春聯(lián)。
以上就是二年級《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計全文，希望能給大家帶來(lái)幫助！
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1）鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“稻穗”等詞語(yǔ)，讀一讀繞口令。
�。�2）懂得按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)故事，做到條理清楚。
�。�3）閱讀文言文《得過(guò)且過(guò)》。
�。�4）語(yǔ)文活動(dòng)：了解《三國演義》中的人物并說(shuō)說(shuō)他們的故事。
�。�5）習作：介紹《草船借箭》中的某個(gè)人物。
�。�6）學(xué)寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”。
2、過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中，積累語(yǔ)文素材，提高語(yǔ)言運用能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養積累語(yǔ)言的習慣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點(diǎn)，并通過(guò)典型的事例說(shuō)明人物的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀文專(zhuān)用的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學(xué)生觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)屬于寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
6、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視輔導。
二、金鑰匙
1、教師引導學(xué)生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語(yǔ)句中，你知道了什么？（寫(xiě)故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò )；寫(xiě)故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓，這樣文章才會(huì )有條理）
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫(xiě)故事的時(shí)候，一定要注意事情發(fā)展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進(jìn)行具體的分析，加深學(xué)生的理解。
三、讀繞口令
1、學(xué)生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
四、自主閱讀
1、教師板書(shū)“得過(guò)且過(guò)”，指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸無(wú)大志）
2、教師導讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們自讀課文。
3、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）把文言文讀準確、讀通順。
�。�2）結合注釋?zhuān)x懂文言文。
�。�3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
4、指導學(xué)生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
6、指名反饋：“寒號鳥(niǎo)”象征的是哪一類(lèi)人？（得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)的人）
7、引導學(xué)生討論：你認為在得意或失意的時(shí)候，應該持怎樣的態(tài)度。
8、集體反饋。
五、課堂小結
教師總結：目光短淺的人，面對一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜。對將來(lái)的一切都沒(méi)有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過(guò)去就不努力。他們一旦遇到挫折就會(huì )垂頭喪氣，消極悲觀(guān)。為了將來(lái)的美好，對成功和失敗進(jìn)行正確地分析，做個(gè)記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進(jìn)行口頭介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準備
1、引導學(xué)生回顧：同學(xué)們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）
3、明確本次活動(dòng)的內容：這次語(yǔ)文活動(dòng)，就是要求同學(xué)通過(guò)廣泛地搜集資料，了解這四個(gè)人物的特點(diǎn)和故事，然后選擇自己最感興趣的一個(gè)介紹給大家。
4、活動(dòng)指導。
�。�1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）
�。�2）通過(guò)多渠道了解這個(gè)人物有關(guān)的資料。
�。�3）抓住人物的主要特點(diǎn)，選擇典型的事例。
二、指導寫(xiě)作
1、人物性格分析
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么�？梢允孪攘幸粋�(gè)講話(huà)稿。
三、介紹人物
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話(huà)稿進(jìn)行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
四、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，《草三國演義》的創(chuàng )作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著(zhù)驚人的成就。這部小說(shuō)寫(xiě)了大約四百多個(gè)人物，其中的主要人物都具有鮮明的個(gè)性，成為文學(xué)史上不朽的典型形象。有興趣的同學(xué)可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
五、布置作業(yè)
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：把語(yǔ)文活動(dòng)中介紹人物的資料整理成一篇習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，導入主題
1、教師：同學(xué)們，上節課我們在同學(xué)們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個(gè)主要人物的認識和了解。能再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)他們給你留下的印象嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實(shí)，就是一篇介紹人物的習作。只不過(guò)這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
二、新舊結合，指導習作
1、引導學(xué)生回憶寫(xiě)人的習作的主要要點(diǎn)。
�。�1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�2）要通過(guò)具體、典型的事例體現人物的性格特點(diǎn)。
在寫(xiě)事的過(guò)程中，一定要突出人物在事情中的表現�？梢詫�(xiě)這個(gè)人物在事情中的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫(xiě)事是為寫(xiě)人服務(wù)的。
�。�3）注意人物語(yǔ)言、行為的描寫(xiě)要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配，人物言行的描寫(xiě)要能為突出人物的性格特點(diǎn)服務(wù)。
2、指導寫(xiě)好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的.寫(xiě)人習作有所不同，寫(xiě)的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個(gè)人物，并對搜集到的材料進(jìn)行取舍。要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）確定人物的某一突出特點(diǎn)，不要全面介紹。
�。�2）選擇的事例要典型。
�。�3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
三、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導
四、集體評議、修改習作
五、布置作業(yè)
第五課時(shí)
教學(xué)目標：寫(xiě)毛筆字“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀帖，掌握要點(diǎn)
1、教師出示“張”“別”“所”，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察這些字的結構特點(diǎn)。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）
4、引導學(xué)生細讀字帖，找出著(zhù)三個(gè)字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
�。�1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
�。�2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
�。�3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
二、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導
三、展示作業(yè)，集體評議
四、布置作業(yè)
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確認讀并區別同音詞，積累詞語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的魅力；
2、通過(guò)朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞，培養語(yǔ)感；
3、正確抄寫(xiě)、背誦名言；
4、讀懂成語(yǔ)故事，理解含義；
5、培養學(xué)生的表達和聽(tīng)說(shuō)能力；
6、通過(guò)習作活動(dòng)，培養學(xué)生抓住事情發(fā)展順序寫(xiě)作能力。
教學(xué)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎么認識的？
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開(kāi)火車(chē)認識詞語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語(yǔ)氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、讀成語(yǔ)故事。
1、看圖，聽(tīng)故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、總結：聰明人是絕不會(huì )做這種自欺欺人的事情的。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、抄寫(xiě)名言，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
4、作品展示。
二、探究與發(fā)現。
1、生自讀三段話(huà)。
2、指名讀，評議正音。
3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、談?wù)勥�有什么發(fā)現。
三、口語(yǔ)交際。
1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。
2、生表演，同學(xué)評議，師指導。
3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動(dòng)。
5、指名評議，對評議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時(shí)
一、游戲導入
1、請6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說(shuō)一句話(huà)。然后連起來(lái)看會(huì )編成一個(gè)什么事情。
2、生上臺表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習說(shuō)話(huà)。
3、這個(gè)游戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)。
2、出示寫(xiě)作要求。
3、寫(xiě)的時(shí)候，我們怎么才能把最想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫(xiě)清楚，就一定能寫(xiě)好。
三、學(xué)生圍繞話(huà)題，正確表達。
1、學(xué)生按照要求在規定的時(shí)間里比賽寫(xiě)作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學(xué)生不僅把事情寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
4、學(xué)生寫(xiě)作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學(xué)生互相推薦或自己推薦習作，請同學(xué)互相評議。
2、課后繼續完成習作
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、歸類(lèi)復習，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。
2、認讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì )用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固復習認識過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(cháng)得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導學(xué)生觀(guān)察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強調在認讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認識。
二、寫(xiě)字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認一認，讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察他們的異同。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說(shuō)明練習的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱(chēng)練習。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂(lè )，配樂(lè )讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認讀詞語(yǔ)：
語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導
1、指名說(shuō)一說(shuō)。
內容選擇
�。�1）對語(yǔ)文課的看法。
�。�2）最喜歡的一篇課文。
�。�3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
�。�4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
�。�5）你還有什么建議和希望。
2、說(shuō)話(huà)指導，引導學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
�。�2）想清楚再說(shuō)，意思表達清楚、明白。
�。�3）聲音響亮。
�。�4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
三、學(xué)生說(shuō)，集體評價(jià)
1、小組說(shuō)，互評。
2、指名說(shuō)，集體評。
3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、通過(guò)形近字的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
2、通過(guò)積累、運用詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉庫和運用語(yǔ)言文字的能力。
3、指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4、通過(guò)閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫(xiě)《狐假虎威》課本劇，培養學(xué)生想象、編排和語(yǔ)言創(chuàng )作、情感表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)和選詞寫(xiě)話(huà)。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)
根據寓言編寫(xiě)劇本。
教學(xué)準備
一個(gè)課本劇范麗、幻燈片、投影儀
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個(gè)字有什么異同。
2、討論交流，你有什么好方法分清并記住它們？
3、給這些字分別組一、兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市
1、自由交流詞語(yǔ)。
2、談?wù)摻涣骼斫庠~語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可）
3、超市里的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、再讀詞語(yǔ)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、選詞寫(xiě)話(huà)
1、讀詞語(yǔ)。
2、找出這些詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
3、選詞說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生盡量用上更多的詞語(yǔ)使意思表達更生動(dòng)、具體。
4、把自己選詞說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1、認讀寫(xiě)字板中的漢字。
2、觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格中的位置。
3、交流：
�。�1）這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣學(xué)最美觀(guān)？
4、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書(shū)寫(xiě)筆順及間架。
5、學(xué)生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞
1、自由閱讀短文。思考：主要寫(xiě)了什么內容？
2、討論：
�。�1）你從短文中知道了什么？
�。�2）王安石在創(chuàng )作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動(dòng)？
�。�3）為什么說(shuō)“綠”用得好？
�。�4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
3、小結：一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南帶來(lái)的變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)了出來(lái)，用在這里可謂是點(diǎn)睛之筆。難怪數百年來(lái)，無(wú)數詩(shī)人、評論家不斷稱(chēng)譽(yù)這個(gè)“綠”字改得好。我們從《王安石改詩(shī)》這個(gè)故事明白一首詩(shī)、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進(jìn)行精心的錘煉方可成就。希望同學(xué)們在以后的協(xié)作、交流中能準確的表達自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
知識與技能：積累詞語(yǔ)，練習用條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習名篇名句，閱讀練習，習作《我成功了》。
過(guò)程與方法：以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習積累，養成自由表達的良好習慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
教學(xué)難點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 讀一讀，你發(fā)現了什么？
1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想：從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現什么？
2、交流：每組詞語(yǔ)的組字相同，但是字序改變了。
3、說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)的意思有什么異同。
4、拓展：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾夯ハ唷嗷ジ星椤楦泻推健胶椭行摹闹忻篮谩妹溃�
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中所起的作用。（表示條件關(guān)系）
2、再讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3、拓展；你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？
三、讀一讀，記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡(jiǎn)單介紹句子含義。
3、請同學(xué)練習誦讀，讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文，理解短文主要內容。
2、了解楷書(shū)的特點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)：怎樣寫(xiě)好楷書(shū)。
4、請同學(xué)練習楷書(shū)。
5、評議展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
習作：我成功了
教學(xué)目標
1、繼續練習寫(xiě)事，并能有條理的敘述。
2、能詳略得當地安排內容。詳寫(xiě)克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導入，激發(fā)興趣。
每個(gè)人都渴望成功，你們品嘗過(guò)成功的喜悅嗎？這節課我們就來(lái)分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。
請大家回憶一下，哪件事讓你有過(guò)成功的體驗？
三、回顧過(guò)程，點(diǎn)撥體會(huì )。
回憶一下具體的事情，想想事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你當時(shí)遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？
四、口頭交流，相機點(diǎn)評。
指名試說(shuō)，師生相機點(diǎn)評。指導重點(diǎn)說(shuō)清楚克服困難的過(guò)程。
五、獨立構思，完成草稿。
第三課時(shí)
一、交流草稿，師生評議。
教師選取典型作文進(jìn)行評議，重點(diǎn)抓住有否詳細地敘述克服困難的過(guò)程，體現“成功”來(lái)評。
二、指導修改，完善習作。
三、謄寫(xiě)習作。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現象。
2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海拾貝
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀一讀詞語(yǔ)
�。�2）小組合作查字典，說(shuō)說(shuō)“深”字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)現什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）教師出示練習，學(xué)生完成練習。
�。�3）你發(fā)現了什么？
�。�4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們在認識一個(gè)新詞時(shí)，應該通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽(tīng)準確意思。
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強調。
2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人根據太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們現在所稱(chēng)的二十四“小時(shí)”。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì )和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。
二、閱讀欣賞
�。ㄒ唬⿵土�，導入新課。
教師導；同學(xué)們回憶一下，說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來(lái)閱讀欣賞現代的一則寓言《尋找天鵝的人》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當他見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當他見(jiàn)到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？
4、“可你也要明白，你并不是我要尋找的那種人哪！”“那種人”指什么樣的人？寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄈ┓答伣涣�。
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習成果。
�。ㄋ模┬〗M分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。
�。ㄎ澹┛偨Y。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2、搜集并閱讀現代的寓言故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、用鋼筆書(shū)寫(xiě)“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書(shū)寫(xiě)“筆畫(huà)相對的字”、“筆畫(huà)相背的字”。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)字板
�。ㄒ唬⿲W(xué)習新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
�。�1）學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：上小下大
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字。
�。�4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
�。�2）指名反饋，教師強調這兩個(gè)字是獨體字，應以豎中線(xiàn)為中心左右對稱(chēng)。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
3、出示課件“綁”
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字。
�。�4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“雄”的注意事項。
�。ǘ⿲W(xué)生練習。
1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)。
二、寫(xiě)毛筆字
�。ㄒ唬⿵土暋皺M畫(huà)貫穿字的中部”、“豎或撇穿過(guò)橫畫(huà)中間”的字。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“筆畫(huà)相對的字”的字。（課件出示“北”）
1、教師說(shuō)明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。
2、教師結合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習臨帖。
�。ㄈ⿲W(xué)習寫(xiě)“筆畫(huà)相背的字”（出示課件“水”和“米”）
1、教師說(shuō)明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近�！懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫(huà)要擺均勻。
2、教師結合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習臨帖。
三、展示寫(xiě)得好作品，上臺交流體會(huì )。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
搜集燈謎，然后進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)一個(gè)燈謎晚會(huì )。
教學(xué)準備；
1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類(lèi)。
2、以小組為單位，把燈謎寫(xiě)在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過(guò)程
一、宣布活動(dòng)開(kāi)始
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì )，看看誰(shuí)猜得多。獎品也拿得多。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、給猜對的同學(xué)發(fā)獎品。
3、統計各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數量。
4、評選“猜謎語(yǔ)高手”。
三、課堂小結
教師小結：猜謎語(yǔ)是中華文化的瑰寶，它不僅能開(kāi)發(fā)我們的智力，增長(cháng)知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動(dòng)結束
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
參加燈謎晚會(huì )活動(dòng)后，把活動(dòng)感受寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，激發(fā)興趣
師：上節課，我們開(kāi)了猜謎語(yǔ)晚會(huì )，評選出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)時(shí)的情景和你們在活動(dòng)時(shí)的真實(shí)感受。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維
1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結；你們說(shuō)得真好，讓老師感覺(jué)又回到了活動(dòng)的現場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀，你們趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
1、寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)時(shí)的情景，寫(xiě)出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實(shí)感。
4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會(huì )更具體、生動(dòng)。
四、講評作文
五、課堂小結
教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì )的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動(dòng)，老師為你們感到高興。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2.創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時(shí)數]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習書(shū)上這句格言。
6.請學(xué)生串講句意。提問(wèn)單字意義。（相機指點(diǎn)。）
7.嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、導入
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習內容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的�？纯凑n本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋?zhuān)笠�，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習方法。
�、倩仡櫳瞎澱n總結的文言文學(xué)習方法。
�、诟鶕䦟W(xué)生的提議，制訂學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，適當調整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫(huà)出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
5.交流“問(wèn)題袋”中的問(wèn)題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書(shū)：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
聽(tīng)音樂(lè )猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ú幌抻跁�(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú辉O限制，不作評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘地說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍！
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )造的情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等。
四、動(dòng)筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。（以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整，寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、引導學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。
2、引導學(xué)生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
5、習作：寫(xiě)“寒假活動(dòng)計劃”。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )漢語(yǔ)的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語(yǔ)文的綜合素養。
教學(xué)時(shí)數：３課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時(shí)正音。要求：讀正確、流利
�。�、借助工具書(shū)，四人小組合作，了解成語(yǔ)的大概意思。
�。�、思考：從這些成語(yǔ)中你發(fā)現了什么？
�。�、全班齊讀成語(yǔ)，分男女生讀成語(yǔ)，對答成語(yǔ)。
�。�、指導學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，嘗試運用。
�。�、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語(yǔ)。
二、學(xué)習讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果。
�。�、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點(diǎn)。引導發(fā)現頂針的句式特點(diǎn)。
�。�、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
�。�、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
�。�、教師點(diǎn)撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動(dòng)形象地表現了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
�。�、齊讀，感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節奏美。
�。�、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學(xué)習讀一讀，記一記。
�。�、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。
�。�、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。
�。�、學(xué)生交流對句子的理解，教師點(diǎn)撥。
�。�、自己再讀一讀，默背。
�。�、同桌背誦，齊背。
�。�、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
�。�、師生共同小結。
四、指導閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
�。�、通讀短文。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單描述：這則成語(yǔ)故事的主要內容。
�。�、認真思考：這則故事說(shuō)明了什么？
�。�、全班相互交流評議。（雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會(huì )造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）
�。�、學(xué)生嘗試獨立講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過(guò)一個(gè)既快樂(lè )又有意義的假期，就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計劃。這次習作就是學(xué)寫(xiě)寒假活動(dòng)計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
�。�1）寒假活動(dòng)計劃的格式；
�。�2）寫(xiě)作注意事項；
�。�3）范文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學(xué)生匯報，教師歸納點(diǎn)撥。
格式：標題“寒假活動(dòng)計劃”寫(xiě)中間；正文計劃要寫(xiě)清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫(xiě)，后面的日期署名在右下角。
語(yǔ)言要求：簡(jiǎn)明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對自己學(xué)習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學(xué)生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時(shí)
一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計劃，教師巡視指導。
二、展示學(xué)生習作，集體評改，教師評講。
三、學(xué)生修改謄寫(xiě)。
四、教師小結。
習作講評
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
�。�、注意平時(shí)容易讀錯的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶多音字的方法。
�。�、培養學(xué)生正確區別和使用近義詞的能力。
�。�、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。培養與激發(fā)閱讀格言的興趣。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生結合生活表述事情經(jīng)過(guò)的能力。
�。�、體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的興趣。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀（1）
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、指名讀成語(yǔ)，注意糾正錯誤的讀音。
3、小組討論：如何記憶和區別多音字。
4、全班交流，教師小結。
5、用開(kāi)火車(chē)的形式檢查認讀情況。
二、讀一讀（2）
1、自由讀詞語(yǔ)，了解每組詞的意思，并思考每組詞的規律。
2、同桌對比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現。
3、全班交流，教師小結
4、小組活動(dòng)：選擇其中一組詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
5、全班匯報。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、指名讀名言，說(shuō)說(shuō)你讀了這則名言受到的啟示。
3、指導學(xué)生描紅，注意標點(diǎn)符號。
4、評價(jià)練寫(xiě)情況。
5、練習背誦這則名言。
6、練習并檢查背誦名言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自由讀故事。
思考：故事主要寫(xiě)了什么？“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示/
2、小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結。
5、同桌之間互相講講這個(gè)故事。
二、探究與發(fā)現。
1、默讀書(shū)卡中的內容。
思考：“文章”欄和“內容”欄有什么特點(diǎn)。
2、小組合作探究：我發(fā)現了——
3、全班交流
4、鼓勵學(xué)生學(xué)做讀書(shū)卡，養成良好的讀書(shū)習慣。
三、口語(yǔ)交際。
1、默讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話(huà)題。
2、和同桌交流圖意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話(huà)題進(jìn)行交流。
4、小組內交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展：背一背有關(guān)戰勝困難的名言警句。
教師小結。
第三課時(shí)習作八我尊敬的人
教材分析
這是一次寫(xiě)人的作文訓練。這次作文的要求是：通過(guò)具體事例，夸夸你要寫(xiě)的人物執著(zhù)追求的精神；如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達自己的敬佩之情。根據作文提示，可以寫(xiě)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部梢允强嗑殨?shū)法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……
教學(xué)目標
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察生活的能力。
�。�、學(xué)會(huì )通過(guò)人物的外貌和具體事例，表達自己的敬佩之情。感受所寫(xiě)人物的好思想、好品質(zhì)。
�。�、練習修改作文。
課前準備
1．選擇和你一起學(xué)習、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。
2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。
教學(xué)要點(diǎn)
1．學(xué)習教材，明確習作要求。
2.了解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
3.確定所寫(xiě)的人物和他(她)的事例。
4．編列習作提綱，擬寫(xiě)初稿。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入課題。
出示題目：我尊敬的人
二、審清題意，明確要求。
1．看題目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》這道作文題的寫(xiě)作對象是（），寫(xiě)作的范圍是（），寫(xiě)作的重點(diǎn)是（）。
你準備先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），接著(zhù)寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）。
2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?
指導：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。
怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說(shuō)的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長(cháng)輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學(xué)習的方面，也不能說(shuō)成是尊敬的人。
3．指導學(xué)習“習作要求”(課件)
想想：這句話(huà)具體說(shuō)些什么要求(要根據中心思想選擇材料；要寫(xiě)具體的事例；反映人物某一方面的思想品質(zhì))
三、組織交流，拓寬思路。
1．按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：
(1)你選擇寫(xiě)誰(shuí)?
(2)有什么感人的事?
(3)從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)?
2．各小組自由參與全班交流，并按照習作要求，組織評議
四、編列提綱，擬寫(xiě)初稿。
1．學(xué)習“參考片斷”《好阿姨》。
(1)學(xué)生按下面思考題自學(xué)：
�、佟逗冒⒁獭芬晃�，寫(xiě)了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質(zhì)。
�、趧澇雒鑼�(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對表現阿姨思想品質(zhì)起了什么作用?
�、郯聪旅嬉罅刑峋V：
起因：(片斷中略去)(略寫(xiě))
經(jīng)過(guò)：（）。(詳寫(xiě))
結果：（）。(略寫(xiě))
(2)組織交流、檢查。
(3)小結《好阿姨》片斷寫(xiě)得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂(lè )的品質(zhì)。②用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然后又背著(zhù)“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動(dòng)把事例寫(xiě)具體。
2．照上面方法，給自己準備寫(xiě)的作文編提綱。
(1)學(xué)生編制提綱，教師巡視指導，輔優(yōu)補差。
(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個(gè)中心反映人物一個(gè)方面的品質(zhì)。
(3)學(xué)生修改提綱。
3．按提綱擬寫(xiě)初稿。
一、擬寫(xiě)初稿，突出重點(diǎn)。
二、交流評議，自改作文。
三、謄抄作文。
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