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《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 1
教學(xué)內容分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是新課標人教版實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第一組第二篇精讀課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶;善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè )無(wú)窮，充滿(mǎn)了人文情懷。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問(wèn)等獨特靈活的表達方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生良好閱讀習慣。
學(xué)習目標：
★認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
★理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
課前準備：
★生字詞卡片。
★抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養。今天，我們學(xué)習第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2.齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)
3.用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
2.指名分自然段讀課文，正音。
3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
三、再讀課文。理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”
c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
【第二課時(shí)】
一、激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段。
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì )這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
二、積累運用，升華認識
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著(zhù)背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì )怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)：
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、布置作業(yè)：
1.背誦第7自然段。
2.抄寫(xiě)生字詞。
3.完成課后“小練筆”。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 2
教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運用，更讓文章魅力無(wú)窮。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣。
學(xué)生分析：
我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書(shū)，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書(shū)中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過(guò)本課的學(xué)習，我想引導學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……
教學(xué)目標：
�。�、認識４個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
�。�、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果；
�。�、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
課前準備：
�。�、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
�。�、把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、漫談引入，激趣導入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？（在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)
(課件出示)：“如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)。你讀出了什么味兒？（相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì )。）
3、作者介紹。
這個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國著(zhù)名女作家尤安·艾肯。)這是她在１９７４年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀。
�。�2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì )在文中告訴我們什么？
二、初步感知，了解內容
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書(shū)習慣。帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì )學(xué)習的表現�，F在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機點(diǎn)評。）
2、反復朗讀難讀的段落：
�。ń處熤笇W(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學(xué)反復讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、引導學(xué)生概括課文內容。
從整體入手，引導學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書(shū)交流，探究體驗
1、作者為什么會(huì )如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細細地體會(huì )其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子）
2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評。）
3、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？
課件出示：你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�。�1）自由練習讀。
�。�2）找出對你感受最深的句子反復讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）全班交流：
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì )和發(fā)現。
課件出示：你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強烈地表達了作者的喜愛(ài)之情。
課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�、倮斫獗扔鲗�(xiě)法的好處：作者把書(shū)當作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）
�、� 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
�、� 作者還把書(shū)當作什么？(一個(gè)與我同船的`人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話(huà)，你又有什么感受？
�、� 朗讀體會(huì )：
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
�、� 反復讀：
引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
�、� 仿寫(xiě)：
書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著(zhù)用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、創(chuàng )設對話(huà)情境，師生合作朗讀體會(huì )作者對書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
采用合作朗讀的形式，引導學(xué)生讀中領(lǐng)悟設問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
�。�、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節課我們繼續學(xué)習。
�。�、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
�。�、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是 家
故地
……
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、復習新詞。
�。�、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
�。�、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。）
�。�、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會(huì )思考，故事中的人為什么會(huì )這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì )再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……
�。�1）自由讀，想象著(zhù)你就是著(zhù)名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機理解“新東西”的意思
�。�2）梳理寫(xiě)作順序：請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。
引導學(xué)生梳理、概括，這既是理解內容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程。
�。�3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對我們的啟示：
讀書(shū)百遍，其義自現。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內容，揣摩寫(xiě)作目的，續編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話(huà)也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應，相對照。
�。�4）挑戰讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：
�。�5）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)�！�
�。�6）理解“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)�！边@句話(huà)的含義。
三、閱讀鏈接，學(xué)習致用
1、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國人稱(chēng)之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”？
2、補充閱讀：《趣談“煮書(shū)”》，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
3、結合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書(shū)”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬ψx書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
�。�、實(shí)踐運用：
下面我們就用尤安·艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書(shū)》。
�、� 畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
�、� 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。
�、� 說(shuō)一說(shuō)作者的表達方式。
�、� 談一談你的獨特理解。
�、� 背一背這首詩(shī)歌。
四、感悟寫(xiě)法，積累語(yǔ)言
�。�、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認為哪里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？
�。◣椭鷮W(xué)生小結“比喻、設問(wèn)、假設”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法，并相機引導讀課文片斷）
學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎。
�。�、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知：
與書(shū)為友，愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海，反復誦讀，細細品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書(shū)海的快樂(lè )，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類(lèi)靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的人！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
�。�、根據課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì )，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
�。�、推薦閱讀《書(shū)比人長(cháng)壽》。
板書(shū)設計：
走遍天下書(shū)為侶
首先
一遍又一遍地讀 然后
最后
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容：
小學(xué)五年級上冊人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書(shū)為侶》。
二、教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標實(shí)驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習，但我發(fā)現學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示;逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果;學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
2、理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
六、教學(xué)準備：
課件
體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)
七、教學(xué)流程：
情景導入
初讀文章，整體感知
細讀課文
了解讀書(shū)方法和順序
練筆和總結
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢?
【設計意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒?
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?
(英國著(zhù)名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀：
(2)你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
【設計意圖】教師對不同的學(xué)生評價(jià)，(如：你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞!你念得真準!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意
現在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?
【設計意圖】從整體入手，了解課文大意，培養學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì )毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?
你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”
(1)讓我們一起來(lái)看看這段，找出對你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
(2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號，應該讀出什么語(yǔ)氣?強烈的表達了作者對書(shū)的什么情感?
(3)這段話(huà)運用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?
3、作者還把書(shū)比喻成了什么?
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設計意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地，并且運用了反問(wèn)，比喻，假設等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì )到作者對書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。
4、作者把書(shū)比喻成了很多，讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠不會(huì )厭倦的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的'佳釀。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
【設計意圖】引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：
(1)、你認為作者讀書(shū)有方法嗎?
(2)、你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎?
【設計意圖】讓學(xué)生找到：讀書(shū)的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象。讀書(shū)的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現在請大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習作，請同學(xué)上臺交流。
【設計意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書(shū)方法運用到學(xué)生日常的讀書(shū)中，起到指導作用。
(五)、總結
通過(guò)學(xué)習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，相信對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
九、板書(shū)設計：
朋友、家、故地
3、走遍天下書(shū)為侶
讀書(shū)有方法、有順序
十、設計特色：
讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì )到作者對書(shū)的感情;結合內容，創(chuàng )作小詩(shī);通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 4
教學(xué)分析
本文是英國作家艾肯的一篇說(shuō)理散文，邏輯性很強；又使用了假設、反問(wèn)等表達方式，使得文章讀起來(lái)很有力量感。最值得稱(chēng)道的是以書(shū)喻家以書(shū)喻友的妙比和細讀方法的具體闡述。文章開(kāi)頭很有特點(diǎn)，自問(wèn)自答，學(xué)生容易學(xué)。第七自然段要求背誦，有明顯的表示順序的詞語(yǔ)“首先、然后、最后”，學(xué)生可以學(xué)到易于把握的背誦方法。
學(xué)生很少接觸這一類(lèi)文章，所以必須帶著(zhù)學(xué)生來(lái)理清課文脈絡(luò )，了解說(shuō)理文章的結構、表達方面的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子。
2、讀懂作者想要闡述的觀(guān)點(diǎn)：以書(shū)為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現新的東西；怎么樣：一遍一遍細讀。
3、初步感受作者為闡明觀(guān)點(diǎn)使用的推理方法：設問(wèn)、比喻；并能試著(zhù)闡明自己的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（小練筆）
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，懂得讀書(shū)需一遍遍地讀。
3.學(xué)習說(shuō)理文章的結構、表達方法等。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清每個(gè)板塊的邏輯順序。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶
1.出示課題：走遍天下書(shū)為侶
2.審題：你是怎么理解課題的？
“侶”：伴侶；lǔ；同伴。
3.作者是怎么提出并回答這個(gè)問(wèn)題的呢？
1）設問(wèn)形式，引起讀者注意。
2）體會(huì )“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。
二、研讀，體會(huì )為什么“走遍天下書(shū)為侶”
1.自己讀4~6自然段，思考：
1）作者為什么認為走遍天下書(shū)為侶，找出概括性的句子。
2）作者用什么方法來(lái)表述的？
2.反饋交流：
1）明確觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
補充名言：書(shū)讀百遍，其義自現。故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。
2）體會(huì )打比方的寫(xiě)作方法：以書(shū)喻家以書(shū)喻友的妙比——一比到底
�、� 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的'家。
�、� 這真像與另一個(gè)人同船而行。（第7自然段）
�、� 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段）
3.學(xué)生自我創(chuàng )作：你覺(jué)得書(shū)像什么呢？（課后練習3）
讀下面的句子，再根據自己讀書(shū)的感受填空。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。
第二課時(shí)
一、復習上一堂課內容
二、研讀，體會(huì )走遍天下如何以書(shū)為侶
1.自讀第7自然段，思考：
1）走遍天下怎樣以書(shū)為侶呢，作者介紹了哪幾點(diǎn)？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來(lái)的？請你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。
2）對你最有啟發(fā)的是哪一點(diǎn)，請你讀讀背背，寫(xiě)出體會(huì )。
2.交流：
1）哪幾點(diǎn)？（一邊組織交流，一邊組織背誦）
2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點(diǎn)。
3）理清段落結構（總分總），體會(huì )“一遍又一遍”、“……”。
三、總結全文，學(xué)習運用走遍天下書(shū)為侶的寫(xiě)作方法
1.最后賞析，感受說(shuō)理文章的魅力：想辦法說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，并讓別人也認同。（多種表達方式的運用）
2.朗讀背誦：神奇的書(shū)
3.小練筆：獨自旅行，以何為侶？
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)伴侶、娛樂(lè )、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，作者對閱讀的熱愛(ài)，并愛(ài)到啟發(fā)。逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
�。�、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果。
�。�、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 把握主要內容，體會(huì )作者的感情。
�、� 繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
�。�、難點(diǎn)：
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)準備】
�。�、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
�。�、把相關(guān)的句子制成課件或寫(xiě)在小黑板上。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激趣導入
�。�、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西借自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？
�。�、大家談得都不錯，有這樣一個(gè)人，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)”。
�、� 理解“毫不猶豫”。這個(gè)詞告訴我們什么？
�、� 朗讀體會(huì )。
�。�、這個(gè)“我”是誰(shuí)？
�。ń處熀�(jiǎn)要介紹人物資料）
這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻辭！
出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
�。�、朗讀課題，解讀課題：
�、� 指名讀，理解“侶”在課題的意思。
�、� 讀了這個(gè)課題，你心中有什么問(wèn)題？
二、初步感知，了解內容
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
�。�、反復朗讀難讀的段落。
�。�、指名分段朗讀，師生共同糾錯。
�。�、概括課文內容。
三、讀書(shū)交流，探究體驗
�。�、作者為什么會(huì )如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的'伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間，來(lái)細細體會(huì )其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
�。�、全班交流作者為什么書(shū)作為自己伴侶的原因。
�。�、書(shū)像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢？
出示：
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？……你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照瘦那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�、� 自由練習讀。
�、� 找出你感受最深的句子反復讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、� 全班交流：
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標點(diǎn)，一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì )和發(fā)現。
�、� 出示：
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�。�、對比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強烈地表達了作者的喜愛(ài)之情。
�、� 出示：
償喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友再次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)哪個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�。�、理解比喻寫(xiě)法的好處：作者把書(shū)當什么？
�。�、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書(shū)”與“家”、“朋友”的相似之處。
�。�、作者還把書(shū)當作什么？
�、� 出示：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，談體會(huì )。
�、� 仿寫(xiě)比喻句：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
�。�、指導朗讀所有出示的句子，體會(huì )作者對書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
四、復習生字、新詞
�。�、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
�。�、書(shū)寫(xiě)，選擇你喜歡的詞或難寫(xiě)的詞寫(xiě)兩遍。
�。�、用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話(huà)。
板書(shū)設計
走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是 家
故地
……
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 6
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？
同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設的，那么她作出了怎樣的回答呢？
請同學(xué)們讀讀課文１～３自然段。
�。�、抽生讀，邊讀邊引導以下幾個(gè)方面：
�、� 體會(huì )所羅列的事物應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、� 體會(huì )“毫不猶豫”的意思：
�。ㄒ稽c(diǎn)也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì )堅決地選擇一本書(shū)，你體會(huì )出什么了？
�、� 讀出堅定的語(yǔ)氣。
�、� 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設問(wèn)句。你能不能也自己試著(zhù)說(shuō)一個(gè)設問(wèn)句？抽生交流。
�、� 分角色讀：
第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。
�。�、小結：
由此可見(jiàn)，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書(shū)為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話(huà)想說(shuō)？（為什么只帶一本書(shū)？這一本書(shū)她怎么讀？）
二、深入學(xué)習課文
同學(xué)們接著(zhù)讀課文，找出作者以書(shū)為侶的原因與方法：
�。�、理解作者以書(shū)為侶的理由：
茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(cháng)久地以一書(shū)相伴而不厭倦？
交流，重點(diǎn)體會(huì )。
�、� 你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像你的.家。
�、� 啟發(fā)引導：
這句話(huà)是個(gè)比喻句，把書(shū)比作了什么和什么？
從中你體會(huì )出什么？
啟發(fā)引導：
作者把書(shū)比作了朋友，讓你體會(huì )到什么？
當你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì )──陪伴你，當你傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì )──安慰你，當你孤苦無(wú)助時(shí)，朋友會(huì )──熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書(shū)比作自己的親密的朋友，你體會(huì )到了什么──對書(shū)的熱愛(ài)。
朋友所給予的不止這些，我們看下文：
“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”
可見(jiàn)即使是老朋友，每次見(jiàn)面感覺(jué)不同，也會(huì )有新發(fā)現，新驚喜，新收獲。
讀出驚喜與熱愛(ài)。
�、� 啟發(fā)引導：
那作者為什么把書(shū)比作家呢？
家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書(shū)和家相比，表明了對書(shū)的喜愛(ài)猶如──對家的喜愛(ài)一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì )到了什么？（對書(shū)的熱愛(ài)）
不止如此，我們看下文：“你每天都回家，可……光線(xiàn)怎么那么美！”雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛(ài)。
�、� 小結：
書(shū)像朋友，像家，讓人熱愛(ài)，同時(shí)給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。
朋友次次相見(jiàn)，家日日都回，都不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲，書(shū)如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
�。�、那么作者坐在船中是如何反復閱讀一本書(shū)的呢？
交流，重點(diǎn)體會(huì )：
�、� 首先──思考寫(xiě)作意圖。
然后──續編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。
最后──想象。
引導多種形式讀，達到背誦。
與書(shū)交流，由書(shū)引發(fā)思考、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì )選擇走遍天下書(shū)為侶了。
�、� 你從中學(xué)到哪些讀書(shū)的好方法呢？
�、� 作者的。做法讓你想到了哪些讀書(shū)的名言呢？
�、� 同不們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。
�、� 小結：
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，學(xué)習完這篇課文，希望大家也能學(xué)著(zhù)作者將一本書(shū)讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
引導體會(huì )：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。
隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）
故地是什么意思，把書(shū)比作故地說(shuō)明什么？
從中體會(huì )出什么？
�。▽�(shū)的濃厚的情感，對一本收喜愛(ài)到了百讀不厭的程度。
三、拓展
在作者眼里，書(shū)是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書(shū)真是神奇無(wú)比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書(shū)》看看作者又把書(shū)比作了什么？
抽生讀，體會(huì )書(shū)的神奇所在。
你也讀過(guò)很多書(shū)，那么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是……也是……
四、小結
愿同學(xué)們也能喜愛(ài)讀書(shū)，像作者一樣：“走遍天下書(shū)為侶”。
五、布置作業(yè)
課后將自己讀過(guò)的一本書(shū)像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 7
教材簡(jiǎn)析
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標實(shí)驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè )無(wú)窮，充滿(mǎn)了人文情懷。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問(wèn)等獨特靈活的表達方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生良好閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？為什么？
設計意圖：文本的開(kāi)篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng )設，在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對話(huà)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛(ài)書(shū)的人文情懷。
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
�。�、質(zhì)疑課題：
�。槭裁匆x擇書(shū)為自己的同伴？）
設計意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導學(xué)生抓住課文的`主旨：作者只選一本書(shū)旅行的原因。
三、初讀課文，識字讀句
�。�、初讀課文：
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標下段落序號。
�。�、認字讀詞：
�、� 教師呈現詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
�、� 教師呈現文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。
�、� 指導寫(xiě)字：
師：你們認為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。
�。ㄖ�(zhù)重指導“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認為其它字難寫(xiě)，可以順勢指導，教師注意引導學(xué)生在田字方格中指導書(shū)寫(xiě)。）
�、� 讀通課文：
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會(huì )把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評，幫助對方把書(shū)讀得更通順，更好。
設計意圖：在初讀課文中，繼續關(guān)注識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生自主識字的能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識字。避免常規教學(xué)中受公開(kāi)課的影響，尤其是進(jìn)入高年級后忽視學(xué)生生字學(xué)習和第一課時(shí)的學(xué)習，特別強調第二課時(shí)學(xué)習，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀(guān)花，無(wú)法落實(shí)。
四、整體感知，自讀自悟
�。�、整體感知：
用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
�。�、自讀自悟：
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
此過(guò)程中引導學(xué)生充分讀文，并結合課文，交流感悟，教師注意評價(jià)多樣性的引導。作者把書(shū)當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì )有新的發(fā)現。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
�。ò鍟�(shū)：常讀常新）
�。�、感悟方法，拓展小練筆：
�、� 感悟方法：
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì )：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）
�。ò鍟�(shū)：思考、品味、小結……）
師：你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì )“首先……然后……還……最后”的句式）
�。ㄟ@一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）
�、� 關(guān)注練筆：
師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請大家拿出習作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、� 展示練筆：
選擇幾篇學(xué)生習作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、� 小結：
通過(guò)學(xué)習課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
設計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對話(huà)，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內容，又體現了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 8
學(xué)習目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
5．讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備：
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
�。�、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
2、提出學(xué)習目標
�。ǎ保┌颜n文讀通讀順，難讀的字詞和較長(cháng)的句子多讀幾遍。
�。ǎ玻┱n文講了一件什么事？
�。ǎ常┝私庹n文主要內容，體會(huì )作者帶書(shū)旅游的理由。（在書(shū)中批批畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受）
�。ǎ矗┠芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內——抽查情況）
1、小組內學(xué)習展示。
�。�1）這節課，我學(xué)會(huì )了“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫”等詞語(yǔ)；
�。�2）我會(huì )用其中的一些詞語(yǔ)造句；
�。�3）我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的.一些題目等。
2、抽查生字的讀、說(shuō)或寫(xiě)的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內容。
2、 深入品讀文本
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
A、你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
讀了這一句話(huà)，我體會(huì )到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì )到的。
B、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
讀了這句我體會(huì )到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì )到的。
C、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
讀了這句我體會(huì )到作者很喜歡書(shū)，因為他把書(shū)當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì )到的。
3、朗讀能力展示。
生1：“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家” “一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語(yǔ)氣。
生2：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！薄笆堑�，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？……棄家而去吧？”要讀出作者堅決、肯定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示
1．聲情并茂地朗讀課文的一段話(huà)；
2．展示自己的心得體會(huì )或感受；
3．展示自己創(chuàng )作的一段話(huà)。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）
書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
四、知識拓展延伸
展示課前自主收集的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
2．作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。）
二、展示學(xué)習成果
1．我會(huì )悟
�。�1）假設
這篇文章通篇都用了假設來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書(shū)，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書(shū)的獨特情感以及自己在書(shū)中體會(huì )到的樂(lè )趣表達的淋漓盡致。
�。�2）設問(wèn)
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書(shū)的情有獨鐘。
�。�3）反問(wèn)
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�。�4）比喻
作者還運用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。
�、谧髡邔�(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地�！肮实亍�，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
2．我會(huì )讀（在領(lǐng)悟表達方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會(huì )作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。）
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示
1．展示自己的心得體會(huì )或感受；
2．展示仿寫(xiě)的句子：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_________，也________ 。
3．展示自創(chuàng )詩(shī)歌等。
4．展示收集到的有關(guān)讀書(shū)的名言及名人愛(ài)書(shū)的故事。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結合)
作者是如何生動(dòng)具體地表達愛(ài)書(shū)的這種情感？
四、知識拓展延伸
1．閱讀《神奇的書(shū)》體會(huì )書(shū)的神奇體現在哪，并體會(huì )作者的寫(xiě)法。
2．完成課后小練筆。（假如你獨自旅行，你會(huì )帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。）
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
二、學(xué)情分析
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，但我發(fā)現學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書(shū)多的同學(xué)，也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，理解和運用正確的讀法方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感，理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
五、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】走遍天下書(shū)為侶
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的`同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì )作者情感
1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
2．作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、神奇島
今天，你獨自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1．書(shū)法閣：請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對每個(gè)字，一定要仔細觀(guān)察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2．把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
3．感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
課前準備
�、僬n件出示相關(guān)句子。
�、谑占x書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
第一課時(shí)
一、學(xué)習要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價(jià)。
2、認讀生字口頭組詞。
3、寫(xiě)生字，寫(xiě)正確。小組評價(jià)，比比誰(shuí)寫(xiě)的規范漂亮。
二、分組學(xué)習。
三、檢查學(xué)習結果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(cháng)時(shí)間呢？
�、诔鍪菊n文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
�、蹖W(xué)生配樂(lè )朗度地二自然段，并齊讀最后一句話(huà)：我相信我會(huì )選擇書(shū)。
你對作者的選擇有異議嗎？
�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節上，英國著(zhù)名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫(xiě)了什么？
二、讀書(shū)交流，體會(huì )作者情感
1作者為什么會(huì )選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。（小組交流）。
�、賹W(xué)生匯報交流，指導朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個(gè)的發(fā)現，這個(gè)發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機指導感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！� 這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì )有新的發(fā)現。
b．指導感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現了什么？（都是反問(wèn)句）
b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì )到什么了？交流，相機指導朗讀。
寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？
一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著(zhù)回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話(huà)，你體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？
�。ㄗx了第一句話(huà)，我體會(huì )到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì )到的。）
你能把體會(huì )到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會(huì )到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì )到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì )到作者很喜歡書(shū)，因為他把書(shū)當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì )到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的發(fā)現，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì )到的'讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
�、馨讶湓�(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì )。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習，我們知道了作者會(huì )帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因為（點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
�、抟龑W(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì )問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
2、過(guò)渡語(yǔ)：作者不僅愛(ài)書(shū)，而且會(huì )讀書(shū)，作者向我們介紹了哪些讀書(shū)方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序
的詞語(yǔ)。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結板書(shū)（揣摩、續編、品味、梳理、想象、判斷）
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�、蹍R報交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語(yǔ)言
課件出示部分讀書(shū)名言，師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會(huì )作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設計：
�。�、根據課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì )，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
2、推薦閱讀《書(shū)比人長(cháng)壽》。學(xué)習。
3、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。
板書(shū)設計：
走遍天下書(shū)為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
�。�、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
�。�、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章主要內容，體會(huì )作者愛(ài)書(shū)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么要反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據自己的理解闡釋課題。
�。�、獨自遠行為何要以書(shū)為“侶”��？
二、初讀課文，感知內容
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�、感知內容：
結合課題，概括內容。（以書(shū)為侶行天下的理由）
�。�、學(xué)習新詞：
伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種、故地。
�。�、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì )情感
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？
�。ǖ冢刀危耗阆矏�(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
�。�、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話(huà)的，自由讀第五段。
�。�、你對這句話(huà)有什么體會(huì )：
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？
�。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯�(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
�、� 這句話(huà)在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現新東西，后面接著(zhù)就告訴我們從書(shū)中發(fā)現新東西的`方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對應）
�、� “一遍又一遍”地怎么讀？
�、� 揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗。
�。�、齊讀：
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？
�。ǎ付危阂槐灸阆矏�(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 12
一、新課導入
記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)對于我們人類(lèi)的進(jìn)步是多么重要��！今天我們要來(lái)學(xué)習的課文也和書(shū)有關(guān)，請大家一起來(lái)讀課題：出示課題：這是英國的作家尤安艾肯寫(xiě)的，看了題目，大家知道作者把書(shū)當作什么？板書(shū)：伴侶�？吹桨閭H，你自然會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？作者把書(shū)當作他的伴侶，和它形影不離，如影相隨，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)讀書(shū)��！帶著(zhù)喜愛(ài)之情讓我們再來(lái)讀一讀課題。
二、 讀通課文，整體感知
1、讀課文，思考問(wèn)題：
請大家把課文讀通順，如果覺(jué)得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內容。
2、交流：
板書(shū)：原因 方法
3、過(guò)渡：
課文不長(cháng)，但是我們卻從字里行間感受到了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)。課文的1～3自然段中有一個(gè)詞把他對讀書(shū)的喜愛(ài)非常好的表現出來(lái)了，你能讀出來(lái)嗎？
三、體會(huì )“毫不猶豫”
1、學(xué)生自由讀課文1～3自然段，找出一個(gè)最能表現作者喜愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)。
課件出示：
我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！蹦隳芙o毫不猶豫換一個(gè)詞嗎？
2、大家知道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。
出示課件：
那么同學(xué)們，如果是你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇哪一樣？同樣的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)你的同桌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)大家會(huì )選擇什么？
3、指名演示對話(huà)。
4、一個(gè)人獨自駕舟旅行那該多么寂寞啊。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導學(xué)生接：我會(huì )選擇一本書(shū)。再肯定一點(diǎn)好嗎？
5、如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。你為什么還要選擇一本書(shū)呢？請大家細細地讀課文4、5兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話(huà)，告訴我們作者之所以選擇一本書(shū)的原因嗎？
四、研讀喜愛(ài)讀書(shū)的原因
1、學(xué)生讀課文。
2、交流，出示：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。請問(wèn)你一本書(shū)最多看過(guò)幾遍呢？是不是也有這樣的感受呢？那就請你把這種感受讀給大家聽(tīng)。
3、在作者的心中，書(shū)扮演的是怎樣的角色呢？請大家快速地讀一讀課文的第4自然段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
4、出示：
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�？吹脚笥�，家使你的腦海里不由自主地浮現出哪些詞兒？多么溫馨，多么親切，請你讀出這份感覺(jué)來(lái)好嗎。
5、對作者來(lái)說(shuō)，家和朋友還有著(zhù)更深的內涵。請你有感情地讀一讀這句話(huà)，你能慢慢體會(huì )出來(lái)嗎？出示：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)你的朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)……光線(xiàn)怎么那么美！”
指導朗讀：
是啊，真想不到��！這是一種怎樣的心情？請你帶著(zhù)驚奇再來(lái)讀好嗎？光線(xiàn)怎么這么美！看到這么美的光線(xiàn)你的心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現，真讓人喜悅��？你把這種喜悅讀出來(lái)好嗎？?jì)H僅是驚奇和喜悅嗎？
日日相見(jiàn)的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的'驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見(jiàn)常新��！
板書(shū)：常見(jiàn)常新。
6、讀好反問(wèn)句：
出示：
這有什么關(guān)系呢？你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
難怪作者會(huì )做出這樣的回答。
引讀：難怪作者會(huì )發(fā)出如此的感嘆。
7、小結：
對作者來(lái)說(shuō)書(shū)和家和朋友都是一樣的啊。你常常都讀它，它也總能帶給你新的發(fā)現，新的驚喜，讀上一百遍也不厭倦。這就叫百讀不厭啊。
板書(shū)：百讀不厭。
大家真會(huì )讀書(shū)，把作者喜愛(ài)讀書(shū)的原因讀成了8個(gè)字。
一起讀：常見(jiàn)常新 百讀不厭。
五、課堂練筆
1、出示要求，作者把書(shū)比作朋友他和家，真是一個(gè)絕妙的比喻，在你的生活中，書(shū)還像什么呢？請大家動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、指導讀好。
六、課堂小結
今天我們了解了一位喜歡讀書(shū)的人喜愛(ài)讀書(shū)的原因，下節課作者還將和我們繼續探討關(guān)于讀書(shū)方法的話(huà)題，請大家把自己平時(shí)讀書(shū)的方法簡(jiǎn)單的總結一下，我們下節課一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
走遍天下書(shū)為侶
常見(jiàn)常新 百讀不厭
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