《中國石拱橋》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《中國石拱橋》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《中國石拱橋》教學(xué)設計1
一、教學(xué)前端分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導閱讀，使學(xué)生理解課文內容、語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：設問(wèn)閱讀法
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
1、制定課本的教學(xué)目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生整體感知課文內容
教學(xué)內容與步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（略）
�。ǘ⿲胄率�
今天，我們學(xué)習《中國石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標）
1、引導學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。
A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請結合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書(shū)討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(cháng)虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國石拱橋的特點(diǎn)。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書(shū)回答）要點(diǎn)：
�、俚谒亩沃�，趙州橋是“世界著(zhù)名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)1300多年了�！薄獨v史悠久
�、诘谖宥沃校�
�。帷按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊”
�。狻按蠊坝�28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固
�、邸肮吧霞庸�，橋身也更為美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀(guān)”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！� “絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現這些特點(diǎn)呢？用課文話(huà)回答。（學(xué)生看書(shū)，小聲討論）要點(diǎn)：
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！Y構堅固
�、诿總�(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美�！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑�？（學(xué)生回答）
�。ㄈ┱n堂小結：通過(guò)剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內容及步驟：
�。ㄒ唬┱n前導入（復習舊課，引入思考）
�。ǘ┱n文內容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅、美（板書(shū)）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。▽W(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書(shū)并討論交流）。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書(shū)：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書(shū)：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國石拱橋的特點(diǎn)。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，
�、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)
�、谝邆湓撌挛锏淖陨硖攸c(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì )在說(shuō)明文中運用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的`”非�！巴瞥纭边@座橋�！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁�？（學(xué)生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價(jià)，從另一個(gè)側面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結構方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著(zhù)，課文寫(xiě)道：“為什么我國的石拱橋會(huì )有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì )誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說(shuō)明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對事物特點(diǎn)能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
�。▽W(xué)生自由討論發(fā)言）要點(diǎn)：
A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；
B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；
C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng )造性發(fā)展。
三、鞏固小結：
請大家回憶一下我們學(xué)習這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問(wèn)閱讀法”。請大家注意學(xué)習運用。
四、作業(yè)：
仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思：針對學(xué)生實(shí)際和教材內容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設計，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據教學(xué)設計，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對相關(guān)文體的理論知識的掌握和對說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對說(shuō)明文的學(xué)習興趣不濃，自主學(xué)習的積極性較差，不善于積極思考問(wèn)題，在板書(shū)上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性上下功夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國石拱橋》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò )，理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標2。
教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預習﹒導學(xué)
1、辨清字形，讀準字音
洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱(chēng)
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學(xué)習研討
1.創(chuàng )設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋
“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于
一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱
橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密。
現在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請思考下列問(wèn)題：
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的'詞語(yǔ)。
(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴密，不準確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。
《中國石拱橋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
一、自行預習解決課文生字難詞，自讀單元導言，了解作者相關(guān)情況；
二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，了解中國石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn)；
三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習的第七單元的單元標題是什么嗎？——《記敘中的說(shuō)明》。說(shuō)明是一種表達方式，誰(shuí)還能說(shuō)出其他幾種表達方式？……
說(shuō)明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構造，解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說(shuō)明這種表達方式為主寫(xiě)成的文章就是說(shuō)明文。
現在我要求同學(xué)們把我當成一個(gè)事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？……
如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以：……
========板書(shū)：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)
二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)�。ò鍟�(shū)課題）。
我們一起來(lái)看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的.？
簡(jiǎn)介作者。
請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評點(diǎn)。
同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的？——要養成良好的閱讀習慣。
三、 好，下面我們一起來(lái)看一看中國石拱橋有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節各用四個(gè)字概括出中國石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方
結構堅固——如何體現的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確
文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國著(zhù)名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。
四、 我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節，找出寫(xiě)趙州橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的
語(yǔ)句�！�
趙州橋還有自身的特點(diǎn)：
1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要？“各”。
————用詞準確
2、寫(xiě)了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)？能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了�？梢�(jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn)，先寫(xiě)大拱，第二點(diǎn)寫(xiě)小拱…………你們看這四點(diǎn)寫(xiě)得有條不紊，從這里，我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣？——注意順序。
小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn)，二要注意順序，三要用詞準確。
五、 下面我們請我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。
……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
下面我們一起當解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………
六、 作業(yè)：1、練習二——今日完成；
2、課外查閱資料了解我國著(zhù)名的大橋有哪些。
板書(shū)設計：
《中國石拱橋》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
一、體會(huì )說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。
二、學(xué)習準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)設想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)明事物的特征。
2、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
二、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、討論、點(diǎn)撥、自讀相結合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學(xué)。
教學(xué)內容及步驟：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì )中國石拱橋的特點(diǎn)。
提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請注意領(lǐng)會(huì )中國石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
屏幕顯示：
讀準下列加點(diǎn)字的字音：
洨 河南省 勻稱(chēng) 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州
3、給課文標題前添加修飾語(yǔ)。
提示：發(fā)言時(shí)請對所添加的內容稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫(xiě)到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀(guān)”等。
�、蓤怨痰闹袊皹�
“趙州橋到現在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固�！�
�、式艹龅闹袊皹�
……
4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導學(xué)生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久
三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點(diǎn)形式特點(diǎn)
學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個(gè)小拱”如何理解？
引導學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
�、恰皹蜷L(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(cháng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(cháng)度后所作的結論，引用數字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。
�、取懊�?jì)蓚�(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。（略）
4、引導學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的.特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題。
1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？
明確：作者寫(xiě)了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋——長(cháng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟橋（俗稱(chēng)“老橋”，省重點(diǎn)保護文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準備下節課發(fā)言。
第二課時(shí)
一、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運用的表達效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�、侨珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�(gè)小拱。
明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀(guān)印象，F“結構”是對橋的進(jìn)一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進(jìn)關(guān)系；⑶中“當時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說(shuō)明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運用都為了達到一個(gè)效果：準確。
2、讓學(xué)生繼續從文中找這樣的句子，并加以說(shuō)明�？赡苷业降木渥樱�
�、拧端�(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加�。
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L(cháng)265米，由11個(gè)半圓石拱組成，每個(gè)石拱的長(cháng)度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導學(xué)生歸納總結：說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了內容的準確性、嚴密性、科學(xué)性，達到了預期的說(shuō)明效果。
二、本文運用的說(shuō)明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快。
1、舉子：
�、拧捌渲凶钪�(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明，以二橋為例充分說(shuō)明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長(cháng)的獨拱石橋，名叫‘長(cháng)虹大橋’，石拱長(cháng)達112.5米”，說(shuō)明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。
2、列數字：（略）
3、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。
4、作比較：
永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
5、小結：采用多種說(shuō)明方法，是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準確。
三、用說(shuō)明文基本知識要點(diǎn)，印證本文知識，了解說(shuō)明文特點(diǎn)。
四、口頭作文。
1、要求：根據學(xué)習的有關(guān)說(shuō)明文知識和自己實(shí)地觀(guān)察滏陽(yáng)河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。
2、提示：
�、抛プ虻奶卣�，用上舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
�、瓶山榻B一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)。
附板書(shū)設計：
�。ㄒ唬�
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久 固 美
趙州橋 盧溝橋
獨拱 聯(lián)拱
拱上加拱 石獅百態(tài)
�。ǘ┐虮确�
效果 目的 作比較
語(yǔ)言 說(shuō)明事物準確性 方法 舉例子
列數字
《中國石拱橋》教學(xué)設計5
一、教學(xué)情境的創(chuàng )設
創(chuàng )設教學(xué)情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，一堂課的開(kāi)場(chǎng)白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個(gè)性化的語(yǔ)言導入，隨機引入課件。靈動(dòng)展現與課文相關(guān)的畫(huà)面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規律之前，教師要千方百計設計一些爭待解決的問(wèn)題，根據語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文知識的特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng )設、渲染，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使其主動(dòng)思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識，進(jìn)而為達到理解和認識的升華打下基礎。
二、巧思妙設引入問(wèn)題
認知沖突是激發(fā)學(xué)生認知活動(dòng)的最主要的動(dòng)力。教師可巧妙地利用知識的內在聯(lián)系，關(guān)節點(diǎn)或易錯的地方設疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發(fā)性且難度相當的問(wèn)題，吸引學(xué)生走進(jìn)以其現有知識不能順利解決的問(wèn)題中。當然，設置的問(wèn)題要生動(dòng)有趣，要與新知識密切相關(guān)，要設疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，此時(shí)教師因勢利導，巧妙導入新課，就會(huì )把學(xué)生的學(xué)習熱情推向高潮，使學(xué)生不知不黨覺(jué)進(jìn)入新知識的積極探索狀態(tài)，同時(shí)也顯得新課導入新穎自然。
三、啟發(fā)誘導，解決問(wèn)題
啟發(fā)誘導，解決問(wèn)題是教學(xué)的重要環(huán)節。教師要把精力重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦代替學(xué)生解決問(wèn)題，死記死背問(wèn)題的答案，只能通過(guò)啟發(fā)誘導，讓學(xué)生感知新知，嘗試提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學(xué)習積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導呢？
1.要善于運用科學(xué)的適應素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導方法和形式。
概括地講，啟發(fā)誘導的方法一般是：指導學(xué)生自學(xué)、觀(guān)察與實(shí)驗、比較分類(lèi)與系統化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現為語(yǔ)言啟發(fā)、直觀(guān)啟發(fā)、實(shí)驗、操作啟發(fā)、對比、類(lèi)比啟發(fā)、設問(wèn)啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。
2.要善于圍繞教學(xué)目標將大問(wèn)題分解成若干個(gè)臺階式的小問(wèn)題。
課堂上常常會(huì )出現學(xué)生答非所問(wèn)現象。尋其根源，往往是所提出問(wèn)題太籠統，指向不明確，問(wèn)題難度太大等，要克服類(lèi)似現象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統，難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)臺階式的子問(wèn)題，使問(wèn)題相關(guān)，層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生就有能力沿著(zhù)這些問(wèn)題臺階而上，最后攻克總問(wèn)題。除此之外，還應把握以下幾點(diǎn)：一是對問(wèn)題的設計要具有可接受性，障礙性和探索性。
如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個(gè)例子：一個(gè)是趙州橋，一個(gè)是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個(gè)例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個(gè)例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問(wèn)題提出后，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，然后引導學(xué)生學(xué)會(huì )引用課文中的話(huà)來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生討論后回答，不對。課文時(shí)說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個(gè)例子，是因為這兩座橋匯集著(zhù)中國石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。以上這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過(guò)一片清泉，觀(guān)察水底的五色石子一樣的清晰了。
3.要善于創(chuàng )設寬松、民主、和諧的課堂氣氛。
四、運用新知、拓展創(chuàng )新
學(xué)生開(kāi)始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過(guò)識記、理解、掌握、靈活運用知識的內化過(guò)程。因此，要讓學(xué)生在學(xué)中練習、練中提高，這也體現了以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的'教學(xué)方法，并且以練習、發(fā)現、拓展、再練習、再拓展來(lái)拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域和思路，由原來(lái)的知之不多，轉化為知之較多。
五、反饋矯正、激勵評價(jià)
1.反饋矯正要始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，教師要積極創(chuàng )造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學(xué)作必要的修改、補充。同時(shí)根據信息，對學(xué)生給予幫助，使問(wèn)題得到及時(shí)矯正。
2.圍繞教學(xué)目標，集中反饋矯正，每節課教師可針對教學(xué)目標，精心設計適量有代表性題目，由學(xué)生獨立完成。對有困難的學(xué)生，可用合作的方法，力爭當堂達標。
3.用激勵評價(jià)激發(fā)學(xué)生便大的學(xué)習熱情。評價(jià)是反饋的催化劑，對在反饋過(guò)程中表現出色的學(xué)生給予適度表?yè)P。對學(xué)生表現出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學(xué)生出現學(xué)習上的暫時(shí)困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進(jìn)步和閃光點(diǎn)。如讓一個(gè)差生用“驕傲”一詞說(shuō)話(huà)。他說(shuō)：“我們班不因有我這個(gè)差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng )新能力比較強，教師應大力表?yè)P，樹(shù)立榜樣感染其他學(xué)生，將會(huì )獲得事半功倍的效果。
六、嘗試小結，理論升華
美妙的開(kāi)頭扣人心弦，精彩的小結耐人尋味，教師要把握好每節課的最后時(shí)間，精心提煉，有效引導，以完成圓滿(mǎn)的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結的主要內容。小結的主要內容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結的基本方法，常見(jiàn)方法有：談話(huà)式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導學(xué)生嘗試小結，在授課完畢，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見(jiàn)，嘗試小結，形成共識。教師對教學(xué)抽象概括的較為科學(xué)的小結，再作進(jìn)一步修正，補充、完善和必要強調，并對一些教學(xué)思想方法，從理論上給予升華。
《中國石拱橋》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、把握本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)；感受作者對中國石拱橋的喜愛(ài)與自豪，體會(huì )作者對我國勞動(dòng)人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說(shuō)明方法的特點(diǎn)和效果；
3、闡述本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)出本文說(shuō)明對象的內容和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能解釋本文說(shuō)明語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和效果。
教學(xué)方法：
探究法；誦讀法。
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)預設：
一、激趣導入，開(kāi)啟“拱橋”之幕
我國素有多橋古國之譽(yù)，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著(zhù)重要作用。今天我們要學(xué)習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來(lái)看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開(kāi)我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說(shuō)明對象，初識“拱橋”
這篇說(shuō)明文的主要說(shuō)明對象是——中國石拱橋（一起開(kāi)口說(shuō)）
中國石拱橋的總體特征是什么？
�。v史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。
作者為了說(shuō)明石拱橋的特征，精心選取了兩個(gè)例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語(yǔ)里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點(diǎn)，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點(diǎn)的呢？
任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點(diǎn)的句子，并分析體現了哪一特點(diǎn)。要求：快速、準確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：3分鐘左右。
三、掌握說(shuō)明方法，賞析“拱橋”
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要運用了哪些說(shuō)明方法，有何作用。請結合文中具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。（參考句式：這句話(huà)運用了……的說(shuō)明方法，作用是……。）
�。▽W(xué)生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動(dòng)形象地說(shuō)明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說(shuō)明中國石拱橋歷史悠久。）
教師例子：
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
這句話(huà)運用了摹狀貌的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說(shuō)明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌：通過(guò)描繪事物形貌來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法，其作用是把說(shuō)明對象描述得形象、具體、生動(dòng)。
本文最主要的說(shuō)明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道這篇文章主要的說(shuō)明方法有（一起開(kāi)口說(shuō)）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。
四、研習說(shuō)明語(yǔ)言，品味“拱橋”
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，經(jīng)常在一句話(huà)里加入修飾性的詞語(yǔ)來(lái)體現說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
任務(wù)：請同學(xué)們圈出體現說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并具體分析。
示例：
石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
“比較”一詞，表示的'程度較輕，這樣表達比較穩妥。
“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋
“當時(shí)”是時(shí)間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實(shí)際。
大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。兩肩體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
五、理清說(shuō)明順序，明晰“拱橋”
一篇說(shuō)明文為了把被說(shuō)明的事物講清楚，說(shuō)得有條理，要按照一定的說(shuō)明順序。（讓學(xué)生一起回顧說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序。時(shí)間順序：是按照時(shí)間的先后順序來(lái)說(shuō)明的�？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個(gè)別等順序來(lái)說(shuō)明的。）
快速瀏覽全文，對照三種說(shuō)明順序，概括全文的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說(shuō)明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明順序。
六、總結提升，回顧“拱橋”
任務(wù)：用一句話(huà)來(lái)總結自己的學(xué)習收獲或學(xué)習啟示，并寫(xiě)在學(xué)習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時(shí)間：2分鐘左右
板書(shū)：
趙州橋——單拱
中國石拱橋語(yǔ)言準確、嚴密
特征盧溝橋——聯(lián)拱
《中國石拱橋》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.初步認識說(shuō)明文與記敘文的區別。
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
3.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4.了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
設計理念：
1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話(huà)，在直觀(guān)效果較好的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文知識。
2.通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力及合作意識。
3.問(wèn)題設置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養學(xué)生語(yǔ)文素養及人文精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片信息導入
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。
二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區別，并簡(jiǎn)介作者
本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識性和客觀(guān)性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設計了錢(qián)塘江大橋、武漢長(cháng)江大橋、人民大會(huì )堂等工程。
三、展示學(xué)習目標。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？（從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內容側重點(diǎn)有什么不同？
明確：第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。
3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久
5.為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：
1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
明確：趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。
明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7.解放后我國橋梁事業(yè)的'飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
明確：社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確
為了準確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確；依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強化理解。
七、課內寫(xiě)作訓練：
以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)200字左右的說(shuō)明性文字。
版書(shū)設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優(yōu)美
石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固
云南長(cháng)虹大橋：世界最長(cháng)獨拱石橋 歷史悠久
《中國石拱橋》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、初步認識說(shuō)明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用典型事例說(shuō)明事物特征，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
了解常用的說(shuō)明方法，教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用典型事例說(shuō)明事物特征，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：了解中國石拱橋特點(diǎn)，分析趙州橋，并體會(huì )1-5自然段個(gè)別句子說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第二課時(shí)：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點(diǎn)，理清文章說(shuō)明順序；體會(huì )中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)生預習任務(wù)：
�、匍喿x課文并完成課后研討與練習一中的1、3小題及二題。
�、陂喿x課本110頁(yè)中的《學(xué)習閱讀說(shuō)明文》以及120頁(yè)的《注意說(shuō)明文的科學(xué)性》
�、弁瓿身敿庹n課練《中國石拱橋》課前預習
一、
1、導入
橋是一條放大的板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，（或者：我走過(guò)的路比你走過(guò)的橋還多！吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多�。┙裉煳覀円黄饘W(xué)習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
2、作者簡(jiǎn)介：茅以升（1896——1989）我國近代橋梁工程學(xué)創(chuàng )始人，著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。
二、文體介紹——說(shuō)明文
1含義：說(shuō)明文是指客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
2、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序介紹
明確：說(shuō)明方法——打比方、舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字、下定義、畫(huà)圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說(shuō)明順序——時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會(huì )說(shuō)明文準確語(yǔ)言。
三、預習檢測，疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱(chēng)Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文，把握特征
釋題：明確：中國/石拱橋
問(wèn)題：石拱橋有什么特點(diǎn)？齊讀課文思考后，概括出來(lái)。
明確：形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早
結構堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫(xiě)中國石拱橋是什么說(shuō)明順序呢？
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師：中國石拱橋自己有哪些特征呢？閱讀課文第三段概括出來(lái)。
明確：
悠久的'歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋？
明確：趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問(wèn)題：仔細閱讀第4、5段，問(wèn)題1:作者介紹趙州橋哪些內容？
2：概述趙州橋的四個(gè)特征。
明確：1、地理位置——洨河上
年代——605年，已有1300年
結構特征——四個(gè)特點(diǎn)（引資料）等等
明確：趙州橋體現石拱橋三個(gè)特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云，長(cháng)虹飲澗（引資料、打比方）
結構堅固——1300，仍保持原來(lái)的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年，距現在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)文的準確性（貫穿于第四、五環(huán)節當中）
1．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線(xiàn)的詞能否去掉？）
4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
5．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。帶點(diǎn)字能否刪去？
總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)。
六、連一連
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”
七、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個(gè)典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現了這三個(gè)特征，那盧溝橋是否也體現了這三個(gè)特征呢，同學(xué)們回去用分析趙州橋的方法來(lái)分析盧溝橋，我們下節課來(lái)說(shuō)說(shuō)它是如何體現的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書(shū)設計：
中國石拱橋
總：中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分：以趙州橋和盧溝橋為例→結構堅固
總：成就與發(fā)展歷史悠久
《中國石拱橋》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識和能力：
�。�1）積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�。�2）抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）懂得文中的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習名勝古跡，開(kāi)闊視野，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得文中的說(shuō)明
方法，體會(huì )說(shuō)明文準確，周密的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
尋找有關(guān)橋的資料。多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（多媒體出示）
你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，師總結）引出課題。
二、感知課文，抓住事物特征。
1、給下面的詞語(yǔ)注音：（課件）
2、默讀課文，畫(huà)出你認為重點(diǎn)的句子。
3、文中寫(xiě)了幾座橋？各有什么特點(diǎn)？用了什么順序？
4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。數據，大拱）
5、根據你讀的課文得到的知識，看圖畫(huà)對照說(shuō)一說(shuō)、
6、用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（老師先提示解說(shuō)：舉例子，分類(lèi)別等）
7、學(xué)生自己找，畫(huà)出。
三、品讀準確，周密的'語(yǔ)言。
1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。比較什么意思？
2、學(xué)生自己再找類(lèi)似的詞語(yǔ)，自己理解。
四、用學(xué)習石拱橋的辦法學(xué)習盧溝橋的內容。（從說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言上來(lái)學(xué)習）
五、趙州橋和盧溝橋說(shuō)明的順序基本相同，請具體說(shuō)一說(shuō)。
六、根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據、
七、小結：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
八：拓展延伸：
九、作業(yè)：課后練習。
十、板書(shū)：
每個(gè)環(huán)節開(kāi)頭，是否加上小標題
如：一、導入
《中國石拱橋》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
知識與能力
1．了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2．把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力。
3．揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4．拓寬視野，從多角度了解有關(guān)橋的知識。
過(guò)程與方法
1．利用討論的方法，深入學(xué)習課文內容。
2．在合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．學(xué)習把握事物的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
【人教八上】
一、導入新課
1．橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習《中國石拱橋》。
2．茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
3．說(shuō)明文的文體特征。
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
二、整體感知
1．檢查預習：
洨(Xiǎo)勻稱(chēng)(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。
2．速讀課文，然后給課文題目加上定語(yǔ)，用“的中國石拱橋”的句式說(shuō)話(huà)
例：古老的……世界著(zhù)名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優(yōu)良傳統的……多姿多樣的……體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……
★★文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
3．整理全文思路
本文是一篇介紹石拱橋知識的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。
4．朗讀第1、2段，找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
出現－－較早形式－－優(yōu)美結構－－堅固
★★作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
6．第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的.石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國石拱橋的杰作之－－趙州橋（4－5）。
1．趙州橋的特點(diǎn)是什么，哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張毅的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
2．趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于氵交河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
3．趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性的設計；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
四、中國石拱橋的又一杰作－－盧溝橋。
1．盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間：①由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。
時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。
趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
3．中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？
�、龠@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。②前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。
五、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
1．首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。
長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨供石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
六、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
1．第1、2段主要寫(xiě)中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。
這是由一般到特殊的順序。
2．第4、5段，作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(cháng)度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著(zhù)從四個(gè)方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節��；結構堅固；結構勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。
從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運用從概括到具體的順序。
3．第6段，強調“橋長(cháng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，
這一部分寫(xiě)盧溝橋是由整體到局部。
4．在文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(cháng)虹大橋：建于一九六一年。
這是按照按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
七、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確。
1．語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺(jué)得課文里對盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點(diǎn)文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文里介紹盧溝橋，著(zhù)重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕�，勢必會(huì )模糊了文章的寫(xiě)作目的。
寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。
2．運用說(shuō)明方法，目的明確。說(shuō)明方法有：舉例子、列數字、作引用、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌。
引用古籍－一唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人知其所以為”。列舉數字--“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳎覈脑�(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(cháng)虹。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！边M(jìn)行解說(shuō)－－“每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋�！�
3．精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著(zhù)一種估計。
例如說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”�！暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準確。
盧溝橋“每個(gè)石拱長(cháng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(cháng)度之后的結論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(cháng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�(huà)，卻體現著(zhù)說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。
4．注意詞句順序，周密合理。
作者回答：“先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！薄安坏摇�，體現著(zhù)一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒。
由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng )的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
七、課堂小結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
1．本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
★★拓展延伸★★
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
�。哟值脑~“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7．①趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）
兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
《中國石拱橋》教學(xué)設計11
教材分析
初中語(yǔ)文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習這些展示人民大眾創(chuàng )造性智慧，包涵著(zhù)豐富文化內涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。
《橋之美》是著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的名篇。作者站在畫(huà)家的角度，結合描寫(xiě)性語(yǔ)言和說(shuō)明性語(yǔ)言對橋做出了美學(xué)意義上的獨特的詮釋。它不是一篇規范性的說(shuō)明文，但教材卻將其置于說(shuō)明文一單元里，增加了教師的教學(xué)難度，教師很難用說(shuō)明文的基本知識來(lái)梳理本篇文章。另外，《橋之美》的特征是從專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的角度闡釋的，對于學(xué)生來(lái)講，理解也較困難。因此，尋找本篇文章的教學(xué)切入點(diǎn)成為教學(xué)的首要問(wèn)題。筆者在反復閱讀課文之后，考慮到在學(xué)這篇文章之前，我們剛剛學(xué)習了較規范的說(shuō)明文《中國石拱橋》，決定仍然以學(xué)生所熟知的說(shuō)明對象入手，依據“交流預習”、“研讀共賞”、“拓展延伸”、“歸納總結”四個(gè)板塊，由淺入深，欣賞課文的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，進(jìn)而拓展到生活中的“橋之美”。
教學(xué)目標
1.流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
3、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。通過(guò)反復朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì )，反復揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2.討論法。充分體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3.比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現手法不同，給人的感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會(huì )它們的相異之處。
教學(xué)過(guò)程
一、交流預習
1.導語(yǔ)（多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，創(chuàng )設情境，渲染氣氛。）
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
課前教師布置學(xué)生預習課文，排除字詞障礙，并提出預習中的困惑和問(wèn)題。上課后小組內互查互評學(xué)生對字詞和作家作品的預習情況，教師抽查。學(xué)生預習中提出的較有價(jià)值的問(wèn)題，教師表?yè)P后展示在白板上，與導學(xué)案預設的問(wèn)題以及課堂上生成的問(wèn)題一起組成問(wèn)題鏈。
設計意圖：一方面督促學(xué)生養成良好的預習習慣，另一方面教師及時(shí)發(fā)現、掌握學(xué)生的學(xué)習情況及預習中可能生成的問(wèn)題，時(shí)時(shí)把握并及時(shí)調整課堂教學(xué)。
二、研讀共賞
�。ㄒ唬├首x課文，整體感知
1.教師配樂(lè )范讀課文。（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握）
2.學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題組）
問(wèn)題：a.在作者的眼中橋美在何處？b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？
要求學(xué)生先獨立思考，再師友組討論，實(shí)在不能解決的問(wèn)題小組內討論明確。
設計意圖：《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語(yǔ)言具有強烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。怎樣才能體會(huì )畫(huà)家眼中的“橋之美”呢？“讀”就是一個(gè)很好的方法，讀的'方式可以多樣：師讀、生讀、自由讀、齊讀均可，但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀，也包括細品重點(diǎn)段或語(yǔ)句時(shí)的讀。通過(guò)反復朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中。
�。ǘ┭凶x與賞析
通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎？
重點(diǎn)研讀第④小節。
�。ǘ嗝襟w出示四幅圖畫(huà)）
小組討論：
a.你認為文中描寫(xiě)的哪一座橋最美？找出描寫(xiě)這座橋的相關(guān)語(yǔ)句，美美地讀一讀，細細地品一品，然后說(shuō)一段話(huà)：我認為[ ]（環(huán)境）中的橋最美，因為[ ]。（溫馨提示：闡述理由時(shí)注意運用圈點(diǎn)批注法，把握關(guān)鍵詞句）
b.請有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？
設計意圖：《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習了語(yǔ)言之美。設計的問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，參與熱情高。
美句賞析：
吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味。
b.先小組討論，再讓小組派代表展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
設計意圖：作者用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們感情上的強烈的共鳴。此環(huán)節要求學(xué)生找出這些語(yǔ)句，反復朗讀，體味句子的情感，啟發(fā)學(xué)生練就一雙慧眼去發(fā)現生活中的美。
三、拓展延伸
我們從《橋之美》中，體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同？
學(xué)生以小組為單位，討論交流。教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。
設計意圖：《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫(xiě)作的角度也不同，通過(guò)比較既可以復習上一篇課文又可以自然導入本文，大致把握本文的主要內容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題。
四、歸納總結
1、鼓勵學(xué)生從知識上、寫(xiě)法上、人生感悟上說(shuō)出本節課的收獲。
2、根據本節課的表現評選優(yōu)秀小組。
設計意圖：讓學(xué)生談本節課的收獲及心得，自主總結、分享收獲。并評定優(yōu)秀合作小組和課堂表現之星，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與，做課堂的主人。
案例評析
新課改要求教師從根本上轉變傳統的以教師為中心和以知識為重點(diǎn)的教學(xué)觀(guān)，更多地考慮學(xué)生的主動(dòng)參與。我校實(shí)施的“四步導學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺，以現代教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補充，以追求高效課堂為目的的課改模式，其核心是倡導學(xué)生自主學(xué)習�！稑蛑馈方虒W(xué)設計就是針對這一模式精心設計的。
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，極富表現力，特別適合朗讀。教學(xué)這篇課文我重點(diǎn)不是放在對文體寫(xiě)作方面的探索，而是從欣賞美的角度來(lái)體驗橋與周?chē)h(huán)境所形成的那份和諧美。我確定的教學(xué)目標一是朗讀，二是品味優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言，三是學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
從教學(xué)流程看，從多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面導入，創(chuàng )設情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設計由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據自己的喜好，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對語(yǔ)言有了更真切的體會(huì )。拓展延伸部分比較《橋之美》與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上的不同，使學(xué)生能有意識地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題。最后讓學(xué)生談本節課的收獲及心得，并評定優(yōu)秀合作小組和課堂表現之星，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與，做課堂的主人。
總之，本教學(xué)設計貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)中師生都是學(xué)習的參與者。教師是課堂的組織者、指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，把學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、充分展示作為課堂主要表現形式。注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性極強。
《中國石拱橋》教學(xué)設計12
學(xué)習目的：
1、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2、認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文準確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。
主要的教法與學(xué)法：
多媒體教學(xué)，提示指導、理解歸納
課時(shí)安排：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)內容：
課文的初讀理解
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。
1、全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。
�。�4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。
3、說(shuō)明方法提示：
�。�1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
�。�2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
�。�3）列數字：橋（盧溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21、6米。
�。�4）作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
�。�5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
�。�6）舉例子
�。�7）作比較
�。�8）分類(lèi)別
�。�9）下定義
�。�10）列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
略
第二教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內容：利用課件學(xué)習課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)，導入新課根據上節課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強調。引導：學(xué)生思考、議論后，指導根據課文回答。
1、列數字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規模。第十段，說(shuō)明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫(xiě)橋的設計。
3、作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋?zhuān)旱诙�，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結合，說(shuō)明設計的效果。
小結：
�。ㄒ唬┯脭底�、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著(zhù)“言之有據”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
�。ǘ┱f(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的`概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
�。ㄈ┏疚闹羞\用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會(huì )再舉例子說(shuō)明。
�。ㄋ模┲劣谀�(xiě)，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補充板書(shū)）總之，靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對事物有個(gè)明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。具體教學(xué)過(guò)程略
三、本節教學(xué)內容小結：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，必須重視語(yǔ)言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準確地寫(xiě)出人對事物認識的規律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對地說(shuō)，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。
教學(xué)后記：
略
《中國石拱橋》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�。�1）了解說(shuō)明文的基本特征。
�。�2）把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。
�。�3）認識說(shuō)明文中運用準確的語(yǔ)言的重要性。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句，掌握幾種基本說(shuō)明方法。
�。�2）通過(guò)對文中幾種說(shuō)明順序的分析，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
【教學(xué)方法】
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
【教具準備】
多媒體、文字資料。
【教學(xué)設想】
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法。
1、石拱橋的`橋洞成弧形，就像虹。
2、趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。
�。ǘ┨羁�。
1、《中國石拱橋》是________說(shuō)明文，作者_________，是我國_________家和
__________家。
2、中國石拱橋的特點(diǎn)是：____________、____________、_____________。
3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國石拱橋的特征。
�。ㄈ┗仡櫳瞎澱n所學(xué)內容。
二、導入新課
出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡(jiǎn)介“七七事變”導入新課。
三、精讀第六自然段
1、本段中第2句話(huà)運用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________；第6句話(huà)運用了_________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__________。
2、這段文字運用了什么說(shuō)明順序？
3、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達作用？
4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行�！本渲械摹凹s”“幾乎”突出表現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，請分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。
四、合作探究
1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準確外，還有哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（參考課后練習二）
2、文章為什么不只舉趙州橋一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說(shuō)明？
五、拓展延伸
完成所給資料內容，牢固掌握常用的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征，以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫(xiě)法。
六、小結
本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準確的語(yǔ)言，具體說(shuō)明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特點(diǎn)，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發(fā)展狀況。我國這些不同形狀不同質(zhì)料的堅固橋梁，都是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶，同時(shí)也表明了我國社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
《中國石拱橋》教學(xué)設計14
一、導入新課：
1、我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據史料和考察，在原始社會(huì )，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習。
2、請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)有。他主持設計的錢(qián)塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長(cháng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文：
1、熟悉課文，了解課文內容。
2、正音釋義
正音：洨（xiáo）河勻稱(chēng)（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無(wú)二，無(wú)可比擬。
勻稱(chēng)——均勻，比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風(fēng)格。
看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
3、請同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
4、中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的'，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋——長(cháng)虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng )造了“雙曲拱橋”
四、了解說(shuō)明文：
1、說(shuō)明文的定義
說(shuō)明文是客觀(guān)的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
2、說(shuō)明文的類(lèi)型
說(shuō)明事物特點(diǎn)（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語(yǔ)言》）
3、說(shuō)明方法
舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
5、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
五、總結課文：
《中國石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著(zhù)明顯的區別。
說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ)，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說(shuō)明效果。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；運用說(shuō)明方法，目的明確；精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；注意詞句順序，周密合理
六、開(kāi)展“小小導游”的活動(dòng)
要求學(xué)生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。
《中國石拱橋》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
知識與技能：
1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。
2、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時(shí)間先后說(shuō)明事物的順序。
2、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。
2、培養學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、歸納并掌握本文介紹的有關(guān)中國石拱橋的知識。
2、學(xué)習本文抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
3、學(xué)會(huì )舉例子、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
2、以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
一、情境導入
教師首先在黑板上劃一道弧線(xiàn)表示橋。生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家說(shuō)得都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你要介紹的橋系統地說(shuō)出來(lái)。大家都知道得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是如何才能抓住特點(diǎn)呢？《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的答案。
二、資料鏈接
1作者簡(jiǎn)介。
2相關(guān)說(shuō)明知識。
�。�1）說(shuō)明文是說(shuō)明事物特征或事理規律的文章。主要的表達方式是說(shuō)明。
�。�2）說(shuō)明文的說(shuō)明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（時(shí)間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。
�。�4）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、嚴密（主要表現在數量、程度、范圍等方面用詞準確）。又分平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明。
三、初讀課文，整體感知
1正字音，掃清閱讀障礙。
弧形（hú）臥虹(wòhóng)
旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）
合攏（lǒng）勻稱(chēng)（chèn）
和諧（xié）橋墩（dūn）
嘉（ji�。┦觯╭ì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2給課文題目加上定語(yǔ)，“________的中國石拱橋”的句式說(shuō)話(huà)。
古老的、世界著(zhù)名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統的、多姿多樣的、體現著(zhù)勞動(dòng)人民智慧的……
3自由朗讀課文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分（第3~9段）：說(shuō)明中國石拱橋的狀況。
第三部分（第10段）：簡(jiǎn)述中國石拱橋的發(fā)展。
四、細讀課文，探索分析
1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？
文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。
2作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內容側重點(diǎn)有什么不同？
第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。
3第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文（寫(xiě)趙州橋和盧溝橋）是什么關(guān)系？
特點(diǎn)——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國石拱橋的特征嗎？
例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來(lái)。請根據課文內容劃出這些語(yǔ)句。
�。�1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
�。ㄚw州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了�！�
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�
�。�2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀(guān)�！珮蚪Y構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀(guān)。唐朝的張說(shuō)，遠望這座橋就像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’�！�
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構成美麗的奇觀(guān)’。在國內，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一�！�
�。�3）結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋�！�
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱�！蠊坝�28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響�！�
“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅固�！�
五、布置作業(yè)
閱讀課文，思考：為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個(gè)而不是一個(gè)例子？
一、復習提示
1為了說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫(xiě)能起到互相對照、互相補充的作用，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。
2請學(xué)生上臺畫(huà)出趙州橋和盧溝橋的簡(jiǎn)圖。
二、精讀課文，品讀探究
1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？
介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間，橋的長(cháng)、寬、結構，藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。
2作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？
趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)。
“總—分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能不能對調？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度、形狀。
第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性設計。
第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用。
第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)，和四周景色的配合，十分和諧。
介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序，不能互換。
5盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？
藝術(shù)價(jià)值：石刻獅子。歷史價(jià)值：抗日戰爭在這里爆發(fā)。
6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？
原因有三:
�。�1）我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
�。�2）我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良傳統。
�。�3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。ㄖ�(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的`聰明才智。
三、研讀課文，品析語(yǔ)言
品讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
1石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)結構，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
4我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎到處都有”是說(shuō)接近于到處都有，強調了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實(shí)上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。
5在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱橋。
“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。因為以后還有比趙州橋更長(cháng)的橋，表達更加準確。
6橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
“約”是“大約”的意思，準確說(shuō)明了8米是個(gè)約數，說(shuō)明更準確�！皫缀酢闭f(shuō)明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現了說(shuō)明文的準確性和嚴密性。
小結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，從以上例句中可以得到體現。
四、課堂小結
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
五、布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、認真閱讀文后資料，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。
3、以“家鄉的小橋”為題，寫(xiě)一段200字左右的說(shuō)明性文字。
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