《練習》教學(xué)設計（通用23篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《練習》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《練習》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)句子，抓住句子的主要意思，理解長(cháng)句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫(xiě)句子;能修改搭配不當的句子。
3、會(huì )使用書(shū)名號，能給句子加上書(shū)名號。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、練習第一題。
指名讀題，明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫(xiě)一行，進(jìn)行競賽。
集體討論。
2、練習第二題。
讀題，明確適當的詞都是起修飾、形容作用的。
自行填寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)自己填的詞，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
3、練習第三題。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長(cháng)句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習。
指名回答，集體糾正。
4、練習第四題。
讀題，明確要求。
(1)讀例句，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒(méi)有變?強調了什么?(地點(diǎn))
集體討論第一句。
自己獨立改寫(xiě)第二、三句。
集體討論，訂正。
第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè)：第14題。
第二課時(shí)
1、練習第五題。
復習第五課中有書(shū)名號的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)上要用書(shū)名號。
自己給句子加書(shū)名號。
少年報、兒童時(shí)代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個(gè)詞要加書(shū)名號。
2、練習第六題。
請你做小醫生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋
3、練習第七題。
自由讀短文，思考短文后面的問(wèn)題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話(huà)概括了這個(gè)特點(diǎn)。
(2)抬頭可見(jiàn)的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿(mǎn)了藤架，寫(xiě)出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬(wàn)物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
《練習》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )按順序背誦聲母和韻母表。
2、能寫(xiě)出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
3、能把左中右結構的字寫(xiě)的正確、端正。
4、能用本單元學(xué)過(guò)的生字組詞。
5、理解“長(cháng)江、黃河、童年、父親”等詞的意思。
6、能正確的讀寫(xiě)兒歌，初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想。
重點(diǎn)：復習四種學(xué)習生字的方法，鞏固本單元學(xué)習的生字，同時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓練。
難點(diǎn)：按格式抄寫(xiě)兒歌。
教學(xué)準備：幻燈片、小黑板、生字卡片、地圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，會(huì )按一定的順序背出來(lái)。
2、能寫(xiě)出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
3、能把左中右結構的字寫(xiě)得正確端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，明確要求
今天我們學(xué)習練習1，看看練習1共有幾道練習。這節課的任務(wù)是：
1、通過(guò)復習聲母、韻母表，會(huì )按一定的順序背下來(lái)。
2、能正確的寫(xiě)左中右結構的字。
3、通過(guò)復習本單元的繩子，能歸類(lèi)寫(xiě)出“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
二、導練第1題
1、讀懂題意
2、復習聲母表和韻母表
�、俜纸M用卡片認讀
�、诔鍪韭暷副�、單韻母表，理解什么是順序？
3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來(lái)。
4、看黑板檢查，自讀一遍。
5、說(shuō)話(huà)訓練：
�、傩“淄迷诟墒裁�？
�、谑裁磿r(shí)候，小白兔在什么地方干什么？
�、勰阆矚g小白兔？為什么？
三、導練第2題
1、指名說(shuō)偏旁名稱(chēng)
2、讀題明題意
3、回憶本單元學(xué)過(guò)的字中，有上述偏旁的字有哪些？
4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些？看哪一小組寫(xiě)出的字最多為勝。
5、按要求寫(xiě)在作業(yè)本上。
6、檢查，校對。
7、答案對照。
四、導練第3題。
1、明確題意。
2、師范寫(xiě)，讓生說(shuō)字的三部分，哪部分長(cháng)，哪部分短，哪部分大，哪部分小。
3、學(xué)生嘗試練習。
4、討論交流。
5、完成作業(yè)本的作業(yè)。
五、小結下課
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用本單元學(xué)過(guò)的生字組詞。
2、理解“長(cháng)江、黃河、童年、父親”詞的意思。
3、能正確的讀寫(xiě)兒歌，初步建立熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話(huà)，明確教學(xué)要求
提供小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)數學(xué),小學(xué)英語(yǔ),小學(xué)科學(xué),小學(xué)體育等小學(xué)教案
二、導練第4題
1、讀題明意
2、讀一讀，這些字你發(fā)現什么？
3、交給口頭組詞的方法：
例：“去”——來(lái)去的去，加上三點(diǎn)水就是法，方法的法。
“法”——方法的法，去掉三點(diǎn)水就是去，來(lái)去的去。
4、按方法開(kāi)火車(chē)組詞
5、自己完成書(shū)面組詞
三、導練第5題
1、指名認讀詞語(yǔ)，理解“長(cháng)江、黃河”是怎樣的河流。知道長(cháng)江黃河是我國最長(cháng)的兩條河流。
2、指名認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“童年、父親”的意思。
3、小結
四、導練第6題
1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么？
2、指名讀后回答
3、再讀兒歌，同桌討論：我們?yōu)槭裁匆獝?ài)小鳥(niǎo)和樹(shù)木？
指名回答，教育學(xué)生熱愛(ài)莊稼，熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
4、指導朗讀：指名讀——小組讀——全班讀
5、抄寫(xiě)兒歌
抄時(shí)注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開(kāi)頭空
兩行，別忘了抄逗號和句號。
五、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》上的作業(yè)。
《練習》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】豐富學(xué)生的情感體驗，養成良好的欣賞音樂(lè )藝術(shù)的習慣，了解不同國家、不同時(shí)代的作品，感受樂(lè )曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，通過(guò)小組合作、探究的方式感受樂(lè )曲內容。
【知識與技能】了解偉大作曲家肖邦的生平以及創(chuàng )作歷程，掌握一定的欣賞方法與技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受樂(lè )曲的風(fēng)格以及強烈的愛(ài)國主義情感，感知浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格特征。
教學(xué)過(guò)程
一、起始階段
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲《1812序曲》片段，感受樂(lè )曲的內容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng )作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。
二、展開(kāi)階段
1.在聆聽(tīng)樂(lè )曲之前，請同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《c小調練習曲》，感受樂(lè )曲的風(fēng)格，再聽(tīng)完后，說(shuō)出你的感受。
3.再次認真聆聽(tīng)樂(lè )曲《c小調練習曲》，并運用音樂(lè )要素的內容分析樂(lè )曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
4.根據以上的分析，第三次聆聽(tīng)樂(lè )曲《c小調練習曲》，分析樂(lè )曲的曲式結構，并總結每一個(gè)部分樂(lè )曲內容、風(fēng)格、情緒特征等內容。
三、形成階段
1.了解“練習曲”與“音樂(lè )會(huì )練習曲”的區別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )風(fēng)格特征。
四、結束階段
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛(ài)國主義情懷。希望同學(xué)們在課下的時(shí)候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
《練習》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：課本練習七（二）
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識“相遇問(wèn)題”的特征，理解數量關(guān)系，并能解答稍復雜的相遇問(wèn)題應用題。
�。�、培養學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇問(wèn)題”的特征和解題方法。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口頭列式
工人們修一條長(cháng)120米的路，每天修15米，幾天修完？
一輛汽車(chē)5小時(shí)各地區320千米，每小時(shí)行多少千米？
火車(chē)每小時(shí)行85千米，行425千米要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的數量關(guān)系式
2、指名板演 其余同練習
�、偶滓覂杉茱w機分別從兩城去同一個(gè)城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機場(chǎng)。兩架機一共飛行了多少千米？
�、苾蓚�(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管每小時(shí)放水16噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿(mǎn)224噸水要多少小時(shí)？
要求學(xué)生說(shuō)清解題的思路
二、變式練習 加深理解
�、鸥淖兩�1的條件：
甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個(gè)城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時(shí)降落在同一個(gè)機場(chǎng)。兩架機一共飛行了多少千米？
讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？
列式計算：9+3=12千米
�。�9+12）*40=840千米
�、聘淖兩�2的條件：
兩個(gè)水管同時(shí)向游泳池中注水，大管3小時(shí)放水48噸，小管每小時(shí)放水12噸。放滿(mǎn)224噸水要多少小時(shí)？
讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？
列式計算：48/3=16噸
224/（16+12）=8小時(shí)
�、莾奢v汽車(chē)同時(shí)從相距190千米的甲乙兩地相對開(kāi)出，每小時(shí)行45千米，乙車(chē)每小時(shí)行50千米。兩車(chē)開(kāi)出幾小時(shí)后，還相距95千米？
你能表演一下這種情況嗎？ 其實(shí)是什么以生了變化？
學(xué)生嘗試練習
列式計算：（190-95）/（45+50）
�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行68千米，在客車(chē)行了28千米以后，一輛貨車(chē)從乙地出發(fā)開(kāi)往甲地，每小時(shí)行56千米。貨車(chē)開(kāi)出后幾小時(shí)兩車(chē)相遇？
提問(wèn)：現在的情況又發(fā)生了什么變化？
哪一段路程是兩車(chē)同時(shí)行的？請你在圖上表示出來(lái)？
學(xué)生嘗試練習
列式計算：（400-28）/（68+56）
討論：剛才3、4兩題我們都可以通過(guò)轉化變成相遇問(wèn)題，然后進(jìn)行計算。
三、課堂作業(yè)
練習七（二）第9——14題
《練習》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標 ：
1、--能讀出大寫(xiě)拼音字母，會(huì )區分形相似而音不同的大寫(xiě)字母，能寫(xiě)出部分小寫(xiě)字母。
2、--會(huì )用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結構的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、--能看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2、--會(huì )用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第1題。寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復習音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、--按筆順寫(xiě)好半包圍結構的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫(xiě)好這幾個(gè)半包圍結構的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習說(shuō)話(huà)。
2、--把圖意連成一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現。
《練習》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)荒芙o事物選擇與它的形態(tài)相適應的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話(huà)，說(shuō)出它的主要內容，能背誦這段話(huà)。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
�。�1）指導學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生上下對比的拼讀，體會(huì )，再歸類(lèi)讀，強化平舌音翹舌音的不同。
�。�3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據“單元學(xué)習提示”，獨立選擇，再進(jìn)行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨立完成，互相校對。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時(shí)
一、第5題。
�。�1）先把例子讀懂。
�。�2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
�。�3）教師講解第1小題，學(xué)生獨立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
�。�1）復習一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
�。�2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點(diǎn)符號。
�。�3）適當增加機動(dòng)練習。
三、第7題。
�。�1）數一數這段話(huà)一共有幾句話(huà)，在每一句的前面加上序號。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
�。�3）知道句與句之間的聯(lián)系。
�。�4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識。
《練習》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算文字題的數量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式
34/2=17 45-9=36 42+46=90
24x10=240 36/12=3 35-30=5
17+240=257 17+3=20 90/5=16
綜合式 綜合式 綜合式
讓同學(xué)互相介紹好方法
2、比一比，看誰(shuí)算算得又對又快
60x4+960/30-26
60x（4+960/30）-26
�。�60x4+960）/（30-26）
60x[（4+960）/（30-26）]
評出結果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習
1、2600/（8+2x8+2）
=2600/（10x10） 運算順序被數字特殊所迷惑
=2600/100
=26
提問(wèn)：你知道錯在哪兒?jiǎn)�？分析一下他錯誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應是：
A ：36-24x84/42 B：（36-24）x84/42 C（36-24）x（84/42）
讓學(xué)生討論后選擇，并說(shuō)明理由
�。◣熜〗Y：要求積必須先求差與商）
三、應用題練習
王阿姨買(mǎi)了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢(qián)夠嗎？請你說(shuō)明理由。
讓學(xué)生在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)行策略多樣性的訓練。
可采用先討論后交流的方法
四、課堂作業(yè)
在此可以進(jìn)行一次四則混合計算的獨立作業(yè)
《練習》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力。
2、通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習寫(xiě)毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀，學(xué)習欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認識不同的風(fēng)的等級，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運用能力。評說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當地表達自己感受。
教具準備：
多媒體
課前先學(xué)：
觀(guān)看影視劇，了解劇情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、 教學(xué)第一部分。
創(chuàng )設情景：
�。�1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
�。�2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區別。
�。�1）學(xué)生讀句子試填適當的風(fēng)。
�。�2）給出恰當的答案，讓學(xué)生說(shuō)出理由。
三、教學(xué)第三部分。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
�。�1）教師引導學(xué)生根據生活實(shí)際直觀(guān)地認識、了解風(fēng)速。
�。�2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測風(fēng)速，并跟氣象報。
四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀
�。�1）討論：同學(xué)們現在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。
�。�2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
�。�3）指名讀，教師指導。
�。�4）學(xué)生練習有感情地朗讀
�。�5）學(xué)生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、 欣賞
�。�1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞
�。�2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、指導
�。�1）讓學(xué)生讀這兩段話(huà)，指出選自哪里？
�。�2）引導學(xué)生讀帖。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)
生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2、練習
�。�1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導
�。�2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)
3、反饋
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
�。�2）教師范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的字
2、指導
�。�1）學(xué)生細心觀(guān)察著(zhù)兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
�。�2）教師邊示范邊講解方法。
�。�3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導。
3、練習，反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
�。�1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確要求：
A、你最喜歡的電視欄目是什么？
B、為什么喜歡？
C、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
�。�1）學(xué)生思考問(wèn)題，準備說(shuō)話(huà)內容。
�。�2）學(xué)生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
�。�3）分組練習各自的話(huà)題。（學(xué)生互相評議）
�。�4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
�。�1）指名上臺進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�2）評議小結。
板書(shū)設計：
練習5
口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
《練習》教學(xué)設計 篇9
練習課
總課時(shí)數：
授課時(shí)間
教學(xué)目標：
1，通過(guò)練習，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，鞏固讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
l、數數。
(1)一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2．看題口答。
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
二、新授。
(1)第39頁(yè)第8題。
(2) 第40頁(yè)第9題。
你是怎么做的？要注意什么？
(3) 第40頁(yè)第10題。
怎樣數比較快呢？
(4第40頁(yè)第11題。
獨立完成。
(5) 第40頁(yè)第12題。
思考：卡片上的數可能是多少？
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
《練習》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)；能很據意思寫(xiě)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)：完成1—3題
第2課時(shí)：完成4—6題
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、查字典。
�。�1）讀懂題目的提示語(yǔ)，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
�。�2）指導學(xué)生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類(lèi)。
�。�3）運用上述方法確定第（2）題中8個(gè)生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
�。�4）檢查反饋。
2、看拼音寫(xiě)漢字。
3、理解成語(yǔ)。
�。�1）讀懂意思。
�。�2）回想成語(yǔ)。
第二課時(shí)
1、照樣子改寫(xiě)句子。
�。�1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
�。�2）改寫(xiě)。
2、造句。
學(xué)會(huì )變換句式。
把句子盡可能寫(xiě)具體。
3、閱讀。
�。�1）讀懂題目的提示語(yǔ)。
�。�2）讀短文。思考短文后的兩個(gè)問(wèn)題。
�。�3）回答問(wèn)題。
看清題目，是“爭論的結果”。
�。�4）明白了什么？
《練習》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)要求
1．語(yǔ)文與生活，關(guān)于讀書(shū)。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書(shū)篇）
3．寫(xiě)好鋼筆字。
4．口語(yǔ)交際，推薦一本書(shū)。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
語(yǔ)文與生活，培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習慣，指導正確的讀書(shū)方法，引導學(xué)生有效地讀書(shū)。
教具準備
視頻展示臺
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會(huì )出老師這么講的意思嗎？
�。ㄗx書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話(huà)，深入理解老師話(huà)中的意思。
二、學(xué)習第二部分
1．指名讀題。
2．書(shū)怎么可以煮呢？你對“煮書(shū)”是怎么理解的？
3．是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”？
4．你覺(jué)得該怎么“煮書(shū)”呢？
三、學(xué)習第三部分
1．魯迅是中國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書(shū)中可能存在的誤區，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們來(lái)讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
�。ㄒ�、二兩則講的是要博覽群書(shū)，“采得百花成蜜后”，不能局限過(guò)分單一的讀書(shū)種類(lèi)和內容；三四兩則
《練習》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的'實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解負數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解負數的意義及0的內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活中的負數。
1、 投影存折，說(shuō)說(shuō)存折上的數表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì )在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì )在存折上打上什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生板書(shū)出來(lái)）小結：這里的正數、負數各表示什么？
2、用正負數表示海拔高度。
�。�1）投影第4頁(yè)的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數據怎樣表示？學(xué)生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
�。�2）師：地勢高度稱(chēng)為海拔高度，是相對于海平面來(lái)說(shuō)的。一般的以海平面為界線(xiàn)，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）
3、學(xué)生舉例生活中的負數。
師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)上面這樣的數？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點(diǎn)擊瀏覽）
設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實(shí)，重視學(xué)生應用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力培養，以及創(chuàng )新意識的培養和學(xué)習興趣的培養。
二、挑戰自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
�。�1）開(kāi)啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時(shí)內喝完。
�。�2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
�。�3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
�。�4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
�。�5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為100以上，而背陽(yáng)面卻低于-100，但通過(guò)隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數。
�。�1）某服裝店上月贏(yíng)利3000元，記作（ ）元；本月虧損800元，記作（ ）元。
�。�2）六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，記作（ ）人；本學(xué)期轉走6人，記作（ ）人。
�。�3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數應記作（ ）數。
�。�4）體重增加5千克記作（ ），體重減少6.5千克記作（ ）。
�。�5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車(chē)庫在地下一樓。如果我要回家，按（ ）層的按鈕；如果要到車(chē)庫取車(chē)，按（ ）層的按鈕；家與車(chē)庫相隔（ ）層高。
三、作業(yè)：
練習一的1、2、3題。
《練習》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)要求】
1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。
2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì )“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著(zhù)為自己喜歡的商品設計廣告。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、審題。
�。�1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
�。�2）師生共同討論題目要求。
�。�3）教師講清題目要求。
2、指導。
�。�1）在學(xué)生明白題目?jì)热莸幕A上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。
�。�2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。
3、練習。
�。�1）指名講述。
�。�2）大家評論，對打比方準確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。
�。�3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。
4、反饋。
�。�1）老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導。
�。�2）發(fā)現寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀(guān)摩學(xué)習。
�。�3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì )打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同座練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背，
�。�2）指名背。
三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
1、審題。
師生談話(huà)，弄清要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結構。
�。�2）引導觀(guān)察字形，發(fā)現它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“料”。
�、俪鍪尽傲稀�，引導學(xué)生觀(guān)察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。
�、诮處煼秾�(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。
�、蹖W(xué)生練習描寫(xiě)一個(gè)“料”字。
�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P，矯正。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告
1、審題。
�。�1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�2）教師引導學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：
�、僬f(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
�、谠囍�(zhù)為自己喜歡的商品設計廣告。
2、指導。
�。�1）同學(xué)們，當今社會(huì )，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
�。�2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
�。�3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。
�。�4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點(diǎn)��？
�。�5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。
�。�6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？
3、討論。
�。�1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
�。�2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。
�。�3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
4、練習。
�。�1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。
�。�2）全班同學(xué)討論、評議，對說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P、鼓勵，對說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導。
5、反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著(zhù)設計廣告。
第三課時(shí)
教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題。
帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，學(xué)生認讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。
�。�2）指導寫(xiě)“為”。
�、俪鍪�，引導學(xué)生觀(guān)察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(cháng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長(cháng)。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師的運筆方法。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)“為”。
�。�3）指導寫(xiě)“計”。
�、俪鍪尽坝嫛弊�，引導學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(cháng)一些，但不能影響右邊的部分。
�、诮處煼秾�(xiě)“計”。學(xué)生觀(guān)察“橫折提”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生練習寫(xiě)“計”。
3、練習。
讓學(xué)生按照要求認真練習臨寫(xiě)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
4、反饋。
《練習》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生了解漢字結構，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )歸類(lèi)，并能根據部首寫(xiě)出和動(dòng)物有關(guān)的字。
2、引導學(xué)生能根據詞語(yǔ)的意思進(jìn)行歸類(lèi)，并能積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
3、復習和鞏固本單元課文中所出現的句子，幫助學(xué)生體會(huì )總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關(guān)詞句。
5、復習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動(dòng)物”或“世界奇觀(guān)”介紹會(huì )。
6、熟記有關(guān)“勞動(dòng)”的3條名言。
7、指導學(xué)生在方格里規范地書(shū)寫(xiě)提手旁的字。
課前準備
讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑，搜集“世界各地珍奇動(dòng)物”資料。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)出帶有下列部首并和動(dòng)物有關(guān)的字。
1、觀(guān)察四組漢字，了解漢字結構
�。�1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬垖W(xué)生仔細觀(guān)察四組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字有哪些結構特點(diǎn)？（這些部首本身與“動(dòng)物”有關(guān)的）
�、谡垖W(xué)生再舉幾個(gè)帶有“蟲(chóng)”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字
�。�1）分組討論，交流還有哪些部首與動(dòng)物有關(guān)的漢字？
�。�2）小組代表交流，其他組補充：
�。ā榜R”： 駱、駝、驢、騾；“魚(yú)”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥(niǎo)”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學(xué)生完成練習
二、積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)。
1、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生歸類(lèi)：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風(fēng)暴雨 春暖花開(kāi)
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
�。�1）指名朗讀，想想：這些詞語(yǔ)描寫(xiě)什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類(lèi)？
�。�2）指名交流，學(xué)生歸類(lèi)，教師板書(shū)：
描寫(xiě)天氣：云霧迷蒙 狂風(fēng)暴雨
描寫(xiě)季節：春暖花開(kāi) 秋高氣爽
描寫(xiě)山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？
�。�1）小組競賽：看哪個(gè)小組說(shuō)的最多？
�。�2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用。
1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物。
�。�2）動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察和研究，得出了這樣的結論。
�。�3）在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
2、指名學(xué)生交流，并聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話(huà)的前半句，是總說(shuō)，后半句舉例說(shuō)明這前半句。這句話(huà)也是全文要說(shuō)明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫(xiě)了動(dòng)物學(xué)家觀(guān)察的情況，句子后面寫(xiě)他們得出的結論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會(huì )這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）指名交流兩篇短文的大致內容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數量很多，十分美麗，還介紹了什么？
�。�2）第二篇地方中有不少描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，請劃出來(lái)，讀一讀。
�。�3）這兩篇短文的最后都說(shuō)石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫(xiě)法不一樣，請你找出來(lái)，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
�。�2）給第二篇短文取名，并說(shuō)說(shuō)原因。
�。�3）學(xué)生交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：這次口語(yǔ)交際是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”。課前請全體同學(xué)通過(guò)觀(guān)察、調查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動(dòng)物。
1、小組討論交流：
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內容。
2、召開(kāi)“珍奇動(dòng)物介紹會(huì )”：
�。�1）創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)物的資料，掌握了這么多動(dòng)物方面的知識，可以說(shuō)是動(dòng)物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“介紹會(huì )”，愿意嗎?
�。�2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們再學(xué)著(zhù)大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
�。úシ配浺簦何医写笮茇�，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。）
�。�3）選擇一項內容，分小組準備講稿。
�。�4）學(xué)生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。
�。�5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
�。�6）頒發(fā)最佳講解員的標志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關(guān)于什么內容的。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內容。
2、教師歸納：
�。�1）這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言�！皠趧�(dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。
�。�2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動(dòng)？哪些是體力勞動(dòng)？
�。�3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫(xiě)字練習。
1、出示要寫(xiě)四個(gè)生字，讀一讀。
2、觀(guān)察字形，發(fā)現規律，分類(lèi)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應注意的事項。
3、指名交流：要寫(xiě)的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生遷移運用。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導。
《練習》教學(xué)設計 篇15
一、畫(huà)中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先創(chuàng )設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過(guò)程演示漢字的變化過(guò)程，看著(zhù)形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優(yōu)美的文字畫(huà)展示在小朋友們面前時(shí)，請他們思考圖上畫(huà)的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫(huà)較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫(huà)一步一步地過(guò)渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線(xiàn)勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據“燕’’的形狀來(lái)的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎上強化了字形。
二、以畫(huà)促寫(xiě)，喚起學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的熱情。
“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能�！睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫(huà)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)非常認真，生怕影響了整個(gè)文字畫(huà)的優(yōu)美，寫(xiě)時(shí)一邊寫(xiě)一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
三、以畫(huà)改畫(huà)，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。
師：這幅文字畫(huà)中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚(yú)有船。
生3：有高飛的小鳥(niǎo)，有高大的樹(shù)木。
…………
師：誰(shuí)能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽(yáng)高高地掛在天空，小鳥(niǎo)在空中飛翔。
生2：遠處有起伏的山峰，山上種著(zhù)樹(shù)，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚(yú)。
此項訓練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過(guò)程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)作了鋪墊。
師：把這幅畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫(huà)畫(huà)？
生動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，個(gè)個(gè)興趣盎然。
四、借畫(huà)說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生口頭表達能力。
師：小朋友手上的風(fēng)景畫(huà)都畫(huà)好了，你感到這幅畫(huà)美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來(lái)。
生1：我的畫(huà)上是藍藍的天空掛著(zhù)一個(gè)火紅的太陽(yáng)，藍天下小鳥(niǎo)自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著(zhù)，水清魚(yú)自見(jiàn)。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來(lái)了，多好哇。
生2：我的畫(huà)上有一座高大的山，山上有一片樹(shù)林，太陽(yáng)從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚(yú)兒在快活地游來(lái)游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語(yǔ)用上來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。
生3：我的畫(huà)上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著(zhù)小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫(huà)改畫(huà)成了彩色的風(fēng)景畫(huà)，讓我們感受到了大自然的美
《練習》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì )用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補寫(xiě)句子；會(huì )根據現有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問(wèn)號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點(diǎn)符號。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
補寫(xiě)內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實(shí)際操作中，要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現的結果，再寫(xiě)下來(lái)。
三、第六題
�。�1）常用標點(diǎn)的形狀特點(diǎn)，以利辨認和正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）標點(diǎn)各自的作用以及在語(yǔ)句中的地位，以便正確使用。
�。�3）掌握標點(diǎn)的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調應該用什么標點(diǎn)。
3、獨立嘗試做題。
《練習》教學(xué)設計 篇17
教材分析：
這次練習安排了5個(gè)板塊，內容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練的重點(diǎn)�！皩W(xué)用字詞句”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際，說(shuō)說(shuō)共有幾門(mén)課。再借助拼音讀準詞語(yǔ)，然后練習描紅。在此基礎上，可指導學(xué)生制作簡(jiǎn)易的課程表。第三項練習，加標點(diǎn)，再分角色讀一讀。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己先練讀，在明白句意的基礎上，分別填上問(wèn)號和句號，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習，又啟發(fā)了學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
“成語(yǔ)積累”這種練習形式，是小學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生借助拼音把成語(yǔ)讀正確，然后再結合課本中的插圖或多媒體，再現中國申奧成功后，人們在天安門(mén)廣場(chǎng)慶賀的場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到人們開(kāi)心、激動(dòng)的心情，從而理解成語(yǔ)的意思，并能通過(guò)朗讀把這種感受表現出來(lái)。
“口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家”這是以介紹自己的家庭為內容的一種言語(yǔ)交際訓練。在教學(xué)時(shí)，先讓一起來(lái)欣賞一部有趣的動(dòng)畫(huà)片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會(huì )怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的家。然后請個(gè)別學(xué)生上臺來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家，并請其他學(xué)生做評委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把他的家介紹得最清楚。練說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)好開(kāi)場(chǎng)白，說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌，并把事情說(shuō)清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。
教學(xué)目標
1、認識漢字的筆順、筆畫(huà)。培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
2、寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則，練習按先橫后豎的筆順規則寫(xiě)字。
3、幫助學(xué)生復習鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
4、讓學(xué)生了解一些動(dòng)物在遇到危險的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護的，籍以培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
5、增強學(xué)生的自我保護意識，同時(shí)訓練學(xué)生的口頭表達能力。
6、讀讀背背，指導學(xué)生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。
7、口語(yǔ)交際，鼓勵學(xué)生能大膽地當眾說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
3、口語(yǔ)交際，培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
2月20日總第12課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
一、導入。
今天我們要學(xué)習《練習1》，板書(shū)課題：練習1激發(fā)興趣，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：引入本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
教學(xué)“認清筆順”
1、審題：
�。�1）引導學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
�。�2）組織討論，明確題目意思。
�。�3）教師小結：讀準每一個(gè)字，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
3、指導。
�。�1）指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
�。�3）強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順易錯的字。
�。�5）教師小結。
4、練習。
�。�1）強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生各自輕讀，書(shū)空筆順。同桌交流說(shuō)筆順。學(xué)生認讀生字，并書(shū)空筆順，學(xué)生說(shuō)難記筆順的字。強化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學(xué)生按筆順描紅。認識筆畫(huà)和筆順，能說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。能按這些字的筆順寫(xiě)字。）
三、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、指導學(xué)生弄清題目要求
2、弄清筆順，練習描紅。
3、點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
�。�1）師生交流，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會(huì )。
4、指導臨寫(xiě)。
�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(cháng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強調臨寫(xiě)要做到：一看，二想，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認真對照，看臨寫(xiě)是否準確、到位。注意保持本面整潔。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)“干”。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“出”和“擊”。
5、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓練。
�。ㄔO計意圖：認讀生字。指名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運行；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。能寫(xiě)好鉛筆字，注意撇和捺的書(shū)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
2月20日總第13課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認真讀詞語(yǔ)、認真描紅。
2、正確使用標點(diǎn)符號，能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡(jiǎn)單的課程表培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、教育學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、給句子加上標點(diǎn)符號。
2、制作簡(jiǎn)單的課程表培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
1、檢查認讀，相機正音。
2、哪些字的筆順比較難寫(xiě)，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師示范描紅。
3、明確描紅要求，強調寫(xiě)字姿勢，。
4、反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。指名說(shuō)，其他人補充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫(xiě)字的姿勢，練習描紅。）
二、讀讀背背。
1、指名讀題，明確要求。
2、出示空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數并講解。
3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓練。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫(xiě)。利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級開(kāi)設的課程。給這些課表提個(gè)建議。。）
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、完成學(xué)習單二
3、集體討論，相機點(diǎn)撥。
4、分角色朗讀。
5、指導點(diǎn)標點(diǎn)。
�。�1）出示第一句話(huà)并指導：你們明天上午有什么課
�。�2）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，指導完成其余三句話(huà)的加標點(diǎn)和朗讀練習。
6、教師小結：這四句話(huà)是兩個(gè)人之間的對話(huà)，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。
7、反饋。
�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
�。�2）引導學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結。
8、多種形式練習，分角色朗讀。
9、這節課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著(zhù)自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預習并做好學(xué)習準備。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生讀題，說(shuō)題目的要求�；貞泴W(xué)過(guò)的標點(diǎn)和使用方法。各自試加標點(diǎn)，練習朗讀。評判對錯，說(shuō)出自己的理由，練習讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
第三課時(shí)
2月21日總第14課時(shí)
課時(shí)目標：
1、引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，讀通句子。
2、通過(guò)插圖和形象化的語(yǔ)言描述，理解成語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、培養學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句的習慣。
4、根據自己的家庭實(shí)際情況，有條理地進(jìn)行介紹。
5、培養學(xué)生善于傾聽(tīng)、樂(lè )于表達的習慣。
6、進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生已有的對家庭的愛(ài)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際，培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力。
一、教學(xué)第四題。
1、師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì )得到鍛煉、提高，文化知識也會(huì )越來(lái)越豐富。這學(xué)期我們就開(kāi)始練習“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2、借助圖片、生活經(jīng)驗引導學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
�。�1）看書(shū)上圖，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗。
�。�2）指導學(xué)生表達感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn)：看了這圖，你們好像聽(tīng)到了什么？
這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。
人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。
這一天，北京城沒(méi)有夜晚，所有的燈都亮著(zhù)，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。
3、學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
4、反饋。
�。�1）指名背誦，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
5、教師小結。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。相機正音，教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。）
二、教學(xué)第五題。
讀背古詩(shī)《村居》
1、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、引導學(xué)生觀(guān)察《村居》的背景圖，弄清圖意。
3、揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4、指名讀，相機正音，教師示范讀。
5、借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
�。�1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？
�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
�。�3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
�。á偬镆帮L(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導學(xué)生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。）
6、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
7、課堂小結。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī)。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩(shī)。再練讀，直到讀準音，讀通句子。）
三、口語(yǔ)交際。
A、觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題。
1、出示掛圖，引導觀(guān)察。
2、弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家
B、教師示范說(shuō)話(huà)，明確說(shuō)話(huà)要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)�！拔医型跣∶�。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠(chǎng)的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)王小明是怎么介紹“我的家”的。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題。
�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）
�。�3）學(xué)生借助拼音讀本次說(shuō)話(huà)的要求。
�。�4）借助板書(shū)，師提示說(shuō)話(huà)要求。
3、根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
C、練習。
1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
2、指名說(shuō)，對照要求評議。
3、請一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。
D、課堂小結
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)連貫。對照要求評議。學(xué)生分小組練說(shuō)。）
板書(shū)設計：
說(shuō)說(shuō)我的家
住在———————————————————————
家里有————————————————————
他們分別做—————————————
我喜歡自己的家。
教學(xué)反思
適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀(guān)地理解了課文內容，使文字內容實(shí)在化，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也為后面的說(shuō)話(huà)訓練奠實(shí)了基礎�？谡Z(yǔ)交際是我們一年級小學(xué)生第一次接受的訓練，再引導學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)要注意鼓勵學(xué)生大膽到講臺上前當眾說(shuō)話(huà)。
《練習》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)內容：
練習與應用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識和能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識和能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索與實(shí)踐
出示第8題題目。
指導學(xué)生理解題目：“連續的3個(gè)自然數”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生獨立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當記錄。
小組內交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。
�。�1）a＋b＋c的和等于3b。
�。�2）3X=99 X=33
�。�3）5n=55 n=11
很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì )感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
補充：依此類(lèi)推，9個(gè)連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一
個(gè)數是多少嗎？
解：設中間一個(gè)數n。
9n=99
n=99÷9
n=11
第9題
學(xué)生讀懂題目意思獨立思考，解決問(wèn)題。
和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。
全班交流：
�。�1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當于3個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。
�。�2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當于6個(gè)桃的質(zhì)量。
�。�3）因此，一個(gè)李子的重量相當于6個(gè)桃子的質(zhì)量。
二、評價(jià)與反思
組織學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，小組交流后全班交流。
三、課堂作業(yè)
練習與應用的第5～7題。
《練習》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
�。�1）熟悉主鍵盤(pán)中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。
�。�2）了解數字鍵的正確指法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鍵盤(pán)指法。
教學(xué)難點(diǎn)：
盲打練習。
課 型：
新授課
教 法：
設置情境、任務(wù)驅動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、由手偶“米老鼠”提出問(wèn)題：我要寫(xiě)信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個(gè)字一個(gè)字地去打，好慢��！我真想提高打字速度。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結：是因為它對鍵盤(pán)不熟，沒(méi)有按照正確的指法去打字。
4、出示課題：練習鍵盤(pán)指法
二、新授。
1、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習，了解鍵盤(pán)分布。
2、課件出示鍵盤(pán)圖。師生共同學(xué)習，了解鍵盤(pán)指法。
3、學(xué)生進(jìn)入“金山打字通”進(jìn)行初步練習。
表?yè)P打得好的學(xué)生。發(fā)小獎品。
4、搶答競賽。由教師報鍵，學(xué)生搶答出對應的指法。
給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎品。
5、教師進(jìn)行盲打，提出疑問(wèn)：為什么老師打得快？學(xué)生思考。
教師總結：
按照手指分工，每敲完一個(gè)鍵后，手指應迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。
四、練習。
1、布置練習任務(wù)：做好放松操，我們要來(lái)比一比，看誰(shuí)是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評比標準：。
3、學(xué)生開(kāi)始比賽，教師巡視。
4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。
5、自由活動(dòng)時(shí)間：任選一個(gè)游戲進(jìn)行打字練習。
6、學(xué)生談一談自己喜歡的游戲，并說(shuō)明原因。
五、總結。
師：今天，我們學(xué)了什么新知識？
(生答)
師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤(pán)指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習。
《練習》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)內容：課本第17~19頁(yè)、練習二第1~9題
教學(xué)要求：通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以?xún)葦档恼J識，更好的掌握千以?xún)葦档淖x寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)葦档淖x寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題
1．前面幾節課我們學(xué)習了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書(shū)課題）
二．千以?xún)葦档慕M成練習
1．數數。
1）一十一十的數，從一十數到一百。
問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？
一百一百的數，從一百數到一千。
問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？
2）一個(gè)一個(gè)的數，從487數到503。
3）一十一十的數，從260數到320。
2．完成練習二第1題、第2題。
三．千以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)練習
1．說(shuō)說(shuō)千以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
2．完成練習二第3題。
1）同桌交換練習。
2）指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數時(shí)應該注意什么？
3．讀下面各數，說(shuō)說(shuō)是幾位數，最高位是哪一位。303、30、33、330
問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學(xué)生獨立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數，在讀數時(shí)有什么不同？在寫(xiě)數時(shí)有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學(xué)生練習。2）交流反饋。
四．簡(jiǎn)單計算的練習
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習
1．完成第7、8題。
1）引導學(xué)生理解題意。
2）學(xué)生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據圖意，請學(xué)生獨立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？
3）指名提問(wèn)，其他人回答。
六．全課小結
《練習》教學(xué)設計 篇21
學(xué)情分析
三年級經(jīng)過(guò)一年多的書(shū)寫(xiě)練習，大多學(xué)生在點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)上已比較工整，也養成了良好的寫(xiě)字習慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過(guò)程，在觀(guān)察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀(guān)評價(jià)上尚有欠缺。這時(shí)，筆畫(huà)用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn)，而應培養學(xué)生對結構的觀(guān)察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識與技能的基礎上，注重引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢于表達、敢于評價(jià)。
設計思想
1.本課程重視學(xué)生的觀(guān)察、分析、匯總、摹寫(xiě)、臨寫(xiě)諸能力的訓練，幫助學(xué)生掌握一定的知識與技能，提升觀(guān)察、邏輯分析等能力；
2.根據《中小學(xué)生書(shū)法教學(xué)指導綱要》的基本理念，本課程重視加強學(xué)生思想道德修養、科學(xué)文化修養，提升智力能力、審美能力，使學(xué)生獲得全方面發(fā)展；
3.本課程重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的輕松氛圍中學(xué)習；
4.本課程重視學(xué)生深入對書(shū)法藝術(shù)的認識，擴寬學(xué)生知識面，喚起學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣，獲得愉悅的學(xué)習體驗。
教材分析
“口”字是漢字中形體最小的結構單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼備，底橫平穩。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提，如：鳴；在右時(shí)居中偏下，如：如、知；居上時(shí)稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時(shí)稍扁平正，如：善�？谧衷诮Y字中還常與其他筆畫(huà)或部件搭配，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
教學(xué)目標
知識與能力：
指導學(xué)生學(xué)習毛筆字口字旁寫(xiě)法以及在結字中的運用，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫(xiě)得結構勻稱(chēng)、整潔美觀(guān)。在初步掌握口字旁寫(xiě)法和結字變化要領(lǐng)的基礎上，能夠鑒賞不同書(shū)家的書(shū)法特點(diǎn)，練習相關(guān)歐字的書(shū)寫(xiě)，做到搭配合理，字形美觀(guān)。
過(guò)程與方法：
1.觀(guān)察、分析、總結
2.書(shū)寫(xiě)、評價(jià)、賞析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在書(shū)法學(xué)習過(guò)程中，培養正確的“雙姿”等良好的書(shū)寫(xiě)習慣，引導學(xué)生了解歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書(shū)家字體，了解書(shū)法在生活中的應用，感受中國書(shū)法文化的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)
口字旁的寫(xiě)法以及結字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)書(shū)寫(xiě)技能為主，所采用的是行為修正教學(xué)模式，在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略，在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
課前準備
多媒體課件，筆墨紙硯等
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語(yǔ)，揭示本堂課堂的相關(guān)內容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)幾種書(shū)體風(fēng)格演變，明確“口”是一個(gè)象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學(xué)生觀(guān)察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內部空間復習“口”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，為接下去的環(huán)節做鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習口字旁不同形態(tài)的書(shū)寫(xiě)
1.認一認，讀一讀，并觀(guān)察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問(wèn)題，組織學(xué)生思考。
�。�1）問(wèn)題：認一認，想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢？
�。�2）組織學(xué)生回答，教師表達對學(xué)生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生思考回答。
�。�2）教師在黑板上記錄后總結講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.請同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內書(shū)寫(xiě)，初步感受不同形態(tài)口字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導。
�。ㄈ├志毩�
1. “吳”、“善”的學(xué)習。
�。�1）出示“吳”字范字，以快速問(wèn)答形式引導學(xué)生觀(guān)察思考，總結“吳”結構上上短下長(cháng)、中心對稱(chēng)、空間勻稱(chēng)的特點(diǎn)。
�。�2）出示“善”字范字，以快速問(wèn)答形式引導學(xué)生觀(guān)察思考，總結“善”結構上中宮緊結、空間勻稱(chēng)、上斜下正的特點(diǎn)。
�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補充“吳”、“善”除結構外在細節、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀(guān)察學(xué)生出現明顯的錯誤并個(gè)別指導，小結這兩個(gè)字練習過(guò)程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。
2. “鳴”、“知”的學(xué)習。
�。�1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結構上穿插關(guān)系、空間勻稱(chēng)的特點(diǎn)。
�。�2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結構上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書(shū)寫(xiě)，期間補充“鳴”、“知”除結構外在細節、用筆上的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀(guān)察學(xué)生出現明顯的錯誤并個(gè)別指導，小結這兩個(gè)字練習過(guò)程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節，展評兩次巡視過(guò)程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，教師補充點(diǎn)評加深印象。
4.引導學(xué)生挑選自己書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字中自己不滿(mǎn)意的兩個(gè)再次練習，教師巡視，此環(huán)節注重鼓勵。
�。ㄋ模┩卣弓h(huán)節
1.欣賞其他書(shū)家楷書(shū)字貼中出現的帶口字旁的字，培養學(xué)生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)�；赵O計與書(shū)法的淵源，培養學(xué)生在生活中發(fā)現書(shū)法藝術(shù)的能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
板書(shū)設計
第一課口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作業(yè)設計
1.練習今天學(xué)習的范字。
2.找一找歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書(shū)法元素的�；�。
《練習》教學(xué)設計 篇22
教學(xué)目標：
1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點(diǎn)，字體的演變過(guò)程；了解中國傳統文化中又一朵藝術(shù)奇葩--書(shū)法；
2、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
3、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術(shù)修養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解歷史上具有代表性的書(shū)法名家、代表作品及其特點(diǎn)，懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術(shù)修養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得欣賞書(shū)法藝術(shù)作品；
2、養成練字的好習慣，能寫(xiě)一手漂亮字---文如其人、字如其人；
知識鏈接：
漢字的演變
漢字的演變有一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會(huì )意、形聲、轉注、假借，所渭"六書(shū)"的文字特點(diǎn)（也稱(chēng)作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱(chēng)為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書(shū)法學(xué)上統稱(chēng)為大篆，秦始皇統一中國"書(shū)同文字"推行了規范的篆書(shū)，被稱(chēng)為"小篆"，同時(shí)流行的還有以利于快和便當書(shū)寫(xiě)的"隸書(shū)"，在兩漢時(shí)期，成為最主要的應用文字，最著(zhù)名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門(mén)頌》等。同時(shí)草書(shū)在文人士大夫當中逐漸興盛起來(lái)，魏晉南北朝是正楷確立的時(shí)期，到唐代楷書(shū)成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書(shū)和草書(shū)大發(fā)展的時(shí)期，書(shū)法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時(shí)尚，產(chǎn)生了中國古代的"書(shū)圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書(shū)魏晉南北朝：楷書(shū)——行書(shū)——草書(shū)
�。〞�(shū)海奇趣：隸書(shū)相傳為秦朝程邈所創(chuàng )。程邈為縣獄吏，因得罪秦始皇，被關(guān)押于云陽(yáng)獄中。其時(shí)政務(wù)多端，文書(shū)日繁，小篆不便于速寫(xiě)。程邈身為獄吏，深知小篆難以適應公務(wù)，便在獄中創(chuàng )造了隸書(shū)。這種隸書(shū)特點(diǎn)是扁闊取勢，結構簡(jiǎn)單，筆畫(huà)平直，有了波磔，與小篆相比，書(shū)寫(xiě)方便，易于辨認。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，還提升其為御史。這種字因是徒隸所創(chuàng )，又首先在徒隸中使用，所以稱(chēng)之為隸書(shū)。）漢字之美：造型之美筆法之美-------書(shū)法美
漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書(shū)法創(chuàng )造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫(xiě)成" "表示人種植行為，英文的"Plant"也表示種植的行為，這兩個(gè)動(dòng)詞都表示了抽象意義上的種植動(dòng)作。但是" "字本身在視覺(jué)上比"Plant"更生動(dòng)，具有象征意義，這是一個(gè)圖案化了的跪著(zhù)的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個(gè)性的筆法和圖案構成把它書(shū)寫(xiě)出來(lái)，就具有了造型和書(shū)寫(xiě)的雙重美感，即書(shū)法美。而"Plant"卻只有一定的書(shū)寫(xiě)美，而沒(méi)有象形圖案的意象美。
書(shū)法美是造型美和書(shū)寫(xiě)美的高度統一，在中國寫(xiě)意藝術(shù)傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書(shū)法有著(zhù)幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書(shū)、篆、行、草等書(shū)體。也出現了許許多多偉大的書(shū)法家，為了解書(shū)法的歷史，我們一同走進(jìn)書(shū)法的世界。
書(shū)法藝術(shù)源遠流長(cháng)
歐陽(yáng)詢(xún)是唐代初最具代表的著(zhù)名書(shū)法家。其書(shū)初學(xué)二王，吸收漢魏晉以來(lái)隸法，別創(chuàng )新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書(shū)斷》稱(chēng)其書(shū)："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽(yáng)詢(xún)與虞世南、褚遂良、薛稷并稱(chēng)為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著(zhù)名書(shū)法家、文學(xué)家。官至右軍將軍、會(huì )稽內史，故世稱(chēng)"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書(shū)，博采眾長(cháng)，精研體勢。草書(shū)多取法張芝，楷書(shū)師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書(shū)風(fēng)，創(chuàng )立了妍美流便的王體書(shū)風(fēng)，被后代尊為"書(shū)圣"。王羲之楷、行、草無(wú)所不能，所書(shū)《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱(chēng)之為"天下行書(shū)第一"。傳說(shuō)唐太宗李世民對《蘭亭序》等書(shū)法十分珍愛(ài)，死時(shí)將其殉葬昭陵。
《練習》教學(xué)設計 篇23
一、指導思想
根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與練習欲望，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì )學(xué)習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
二、教材的選擇
1、教材分析：
根據初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數為獨生子女、個(gè)性強、好動(dòng)、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線(xiàn)，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，增強學(xué)生的合作意識，使學(xué)生體驗到合作學(xué)習的樂(lè )趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習，增強體能，進(jìn)一步明確在現實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
2、教學(xué)對象：
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習方法與技能。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
增強體能，將所學(xué)的知識應用于實(shí)踐中。
三、教學(xué)目標
1、技能目標：
學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調等素質(zhì)；
2、認知目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，明確合作學(xué)習的重要性及個(gè)人在集體活動(dòng)中作用與價(jià)值；
3、情感目標：
建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個(gè)性發(fā)展目標：
樹(shù)立公平競爭與團結協(xié)作觀(guān)念，培養學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng )新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)程序
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂(lè )趣，交流探究——學(xué)會(huì )合作”的三維結構。
1、激趣導入：學(xué)生回答問(wèn)題與游戲練習后了解知識，樹(shù)立合作學(xué)習觀(guān)念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng )編徒手操練習，教師適時(shí)給予引導、鼓勵與評價(jià)。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀(guān)看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習，并表演、交流、評價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和集體合作能力。
4、娛樂(lè )健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹(shù)立群體責任感，體驗到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹(shù)立終身學(xué)習的意識與協(xié)作精神。
6、恢復身心：在音樂(lè )伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設計一套合作學(xué)習方案。
五、教學(xué)效果
預計使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習的方法，并體驗到個(gè)人在集體練習中的樂(lè )趣、作用與價(jià)值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
六、教學(xué)器材
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評價(jià)一覽表1張。
附：課后評價(jià)表與作業(yè)
內容
評價(jià)事項
得分
運動(dòng)場(chǎng)上的行為規范
1、快樂(lè )與他人合作學(xué)習
2、學(xué)習興趣的提高
3、積極、主動(dòng)地參與各項活動(dòng)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)
2、速度、力量、協(xié)調性增強了
3、自信心增強了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
能在思考中進(jìn)行學(xué)習
1 2 3 4 5
知識理解
1、明確與他人合作學(xué)習的重要性
2、基本掌握合作學(xué)習的方法
3、學(xué)會(huì )創(chuàng )編合作學(xué)習方式
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
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