《己所不欲，勿施于人》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《己所不欲，勿施于人》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
一、知識目標
1、了解己所不欲，勿施于人的含義；
2、了解偏激或走極端的思維習慣在現實(shí)生活中的不良后果；
3、懂得什么是換位思考；
4、知道相互支持的具體表現及要求；
二、能力目標
1、學(xué)會(huì )表達自己的寬容；
2、學(xué)會(huì )助人、樂(lè )于助人；
三、德育目標
懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹(shù)立良好的團隊精神打下較好的基礎。
重點(diǎn)：相互支持的重要性
難點(diǎn)：在生活中怎樣做到寬容
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課堂教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，展開(kāi)話(huà)題
古代的前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語(yǔ)箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對社會(huì )、對人生的思考和認識�！凹核挥�，勿施于人”便是這千萬(wàn)條格言中的一句，我們在現實(shí)生活中隨處可以發(fā)現這句話(huà)的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無(wú)論做什么事情都應該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災禍的東西強加給別人。但是現實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn)，卻不是那么容易做的事情，今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言，用自己的話(huà)表達你對“己所不欲，勿施于人”的理解。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)活動(dòng)
【教師提問(wèn)】：有誰(shuí)愿意根據動(dòng)畫(huà)片意境編個(gè)故事？
春秋時(shí)期，楚國有個(gè)名叫孫叔敖的人，小時(shí)候，他在路上見(jiàn)到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來(lái)。當時(shí)傳說(shuō)見(jiàn)到這種兩頭蛇的人必死無(wú)疑，孫叔敖哭著(zhù)告訴媽媽。媽媽問(wèn)他：“那條蛇現在在哪里？”他回答說(shuō)：“怕它再害別人，已經(jīng)把它殺死埋起來(lái)了�！眿寢屨f(shuō)：“你有幫助別人的心，老天必然會(huì )保佑你�！焙髞�(lái)，孫叔敖不但沒(méi)有死去，長(cháng)大后還做了楚國的名臣。
【教師提問(wèn)】：你能想象出當時(shí)孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇時(shí)的情景嗎？請你描述一下他當時(shí)的心情。
【教師提問(wèn)】：你覺(jué)得孫叔敖媽媽的話(huà)有道理嗎？你怎么看待這件事情？
【教師提問(wèn)】：如果你是孫叔敖你會(huì )怎么做？為什么？
【教師提問(wèn)】：從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德？
這故事告訴我們什么道理？
【教師講述】：孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇心情很不好，但他能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問(wèn)題，他自己碰到的不順心的'事情，不希望別人也遇到，在自己遇見(jiàn)麻煩后常替別人著(zhù)想。這種思維方式就是一種換位思考。
換位思考：站在他人位置上思考問(wèn)題，常替別人著(zhù)想。
心靈劇場(chǎng)：（選三位同學(xué)演一演）
人物：李勇朋友王小海同學(xué)甲
故事梗概：李勇號稱(chēng)班里的“大哥”，好講哥們義氣，平時(shí)待他的朋友也不錯。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭執，并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想：我對王小海不錯，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚言今后與王小海勢不兩立。
【教師提問(wèn)】：李勇為什么氣惱？
【教師提問(wèn)】：李勇這么做有什么不良影響？
【教師提問(wèn)】：如果換位思考，假如李勇是王小海他會(huì )怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì )怎么想？
猜一猜：故事會(huì )怎么繼續下去？（鼓勵同學(xué)多設想幾種結局。）
【教師提問(wèn)】：造成這幾種不同結局的原因何在？
【教師講述】：在社會(huì )生活中，如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬(wàn)不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人，那么，我們的生活將會(huì )更加充滿(mǎn)陽(yáng)光，日子將會(huì )更加多姿多彩。
�。何襾�(lái)做選擇
1、考試后，全班誰(shuí)的成績(jì)最好，最好成績(jì)是多少，你總是：
A特別感興趣，因為這關(guān)系到我的排名
B無(wú)所謂
C尋找自己與同學(xué)們之間的差距
D恨那些成績(jì)比自己好的同學(xué)
2、在你幫助別人后，會(huì )有這種感覺(jué)：
A很自豪，覺(jué)得自己生活得有價(jià)值
B很后悔，覺(jué)得自己吃虧了
C很自然，覺(jué)得人與人之間應該這樣
D下次一定找機會(huì )讓他幫我
探究話(huà)題，價(jià)值引導
引導學(xué)生閱讀教材P78材料。
【教師提問(wèn)】：在你看來(lái)吉伯是一個(gè)怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？
【學(xué)生回答】：吉伯是個(gè)樂(lè )于助人而又性格急躁的人，馬沙是個(gè)知恩圖報，心胸開(kāi)闊的人，他有著(zhù)一顆寬容的心。
【教師提問(wèn)】：當你受到委曲、被人誤解時(shí)，你是怎么做的？
你如何表達你的寬容？
【學(xué)生回答】：（略）
【教師講述】：寬容其實(shí)就是尊重他人，求同存異；適度忍讓?zhuān)w諒別人；坦誠相待，主動(dòng)溝通；正視缺點(diǎn)，自我提高。剛剛這幾位同學(xué)就在以不同的方式表達自己的寬容之心，這就十分難得。
【教師小結】：生活在團體中，如果每個(gè)人都能擁有一顆寬容的心，真正地學(xué)會(huì )了換位思考，那么我們就是擁有善良之心的人，我們就是一個(gè)能扶危幫困的人，那么，我們就能在危難之時(shí)顯身手，既幫助別人又能得到別人的幫助。
欣賞歌曲《好漢歌》
【教師提問(wèn)】：你最欣賞歌詞中哪幾句？能不能試著(zhù)唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
【學(xué)生回答】：我最欣賞開(kāi)頭兩句：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
【學(xué)生回答】：我最喜歡“世界需要熱心腸”這句。
【教師提問(wèn)】：能說(shuō)明你喜歡的理由嗎？
【學(xué)生回答】：在生活中，個(gè)人的力量總是單薄的，任何個(gè)人都離不開(kāi)別人的幫助。
【教師提問(wèn)】：你覺(jué)得有哪些方式可以幫助他人？
【學(xué)生回答】：一個(gè)會(huì )心微笑
【學(xué)生回答】：一句真誠的安慰
【學(xué)生回答】：一次無(wú)私的幫助
【學(xué)生回答】：一句真摯的祝福
【教師提問(wèn)】：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，你能小結出相互支持的表現嗎？
【學(xué)生回答】：待人和善、關(guān)心他人，多考慮別人的感受，不企求回報；以實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
讀讀議議
【教師提問(wèn)】：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，你能小結出相互支持的表現嗎？
【學(xué)生回答】：（略）
�。ń處熤该麅蓪W(xué)生配樂(lè )朗誦《盲人點(diǎn)燈籠》）
【教師提問(wèn)】：閱讀“盲人點(diǎn)燈籠”這則故事，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)揮談感想）
【教師小結】：人應該盡力去幫助別人，同時(shí)也不應一味拒絕別人的幫助，適當接受別人幫助，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛(ài)的承認。生活中我們無(wú)論做什么事情都應該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災禍的、不愿意要的東西強加給別人。切記不可“己所不欲，卻施于人”。
復習鞏固：你曾經(jīng)不能釋?xiě)训囊患率鞘裁�？當時(shí)的想法是怎樣的？用換位思考，你現在會(huì )怎樣想？
板書(shū)設計：
一、換位思考
1、換位思考能保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，坦然面對生活
2、換位思考能感受到團結和睦的力量
3、換位思考要求克服偏激或走極端的思維習慣。
4、學(xué)會(huì )表達寬容
尊重他人，求同存異；
適度忍讓?zhuān)w諒別人；
坦誠相待，主動(dòng)溝通；
正視缺點(diǎn)，自我提高。
二、相互支持
1、相互支持的表現
2、相互支持的作用
教學(xué)后記：我之所以選《己所不欲勿施于人》，最初的意圖是想跳出以往上課的套路和框架，給自己一片全新的天地，自由地構建自己的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)較充分的準備和學(xué)生的積極配合，我較順利地完成了教學(xué)目標。當然，這只是初次嘗試，整堂課有閃光之處，也有不足之處。
一、成功經(jīng)驗
1、圍繞教學(xué)重點(diǎn)，借助信息技術(shù)，選取有意義、有啟發(fā)、有深度的視頻片斷和文字材料，通過(guò)觀(guān)看和分析討論，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，材料豐富，有助于學(xué)生的自主學(xué)習和探究。
3、思想品德課堂留出協(xié)作討論和自由辯論的空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生許多回答都閃光之處，可見(jiàn)這種方式能夠有利于學(xué)生口頭表達能力的提高和創(chuàng )新能力的培養。
二、不足之處
1、由于力求面面俱到，反而削弱了重點(diǎn)，因此，在有限的時(shí)間課堂上，必須去粗取精，講解詳略得當。
2、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)題的設置較多地由老師提出，學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題較少，因此，要積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
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