《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習說(shuō)話(huà)，并積累三個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。學(xué)生能對圖畫(huà)書(shū)有強烈的興趣，
2、認識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿(mǎn)著(zhù)溫馨與神秘感的創(chuàng )作風(fēng)格。
3、認識幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì )感恩。
二、讀前準備：
《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽?zhuān)?/p>
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡媽媽的原因。
2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要給大家講一個(gè)很好聽(tīng)的故事，叫《秋秋找媽媽》板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感
1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長(cháng)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(cháng)著(zhù)一對翅膀，有條紋的腳……）
2、師：開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì )睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì )明白的？
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運
第一部分：沒(méi)有媽媽
1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，沒(méi)有媽媽的生活會(huì )是什么樣的呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，板書(shū)：孤單）
2、現在，誰(shuí)能讀好這句話(huà)“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著(zhù)孤單的生活�！�
3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時(shí)秋秋正在想些什么呢？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：是呀，他好想有一個(gè)媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。
第二部分：尋找媽媽
1、師：瞧，秋秋首先來(lái)到了什么地方，遇到了誰(shuí)呢？
�、賻煟呵锴锸且粋�(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(cháng)頸鹿太太打招呼的呢？
師：讓我們學(xué)著(zhù)秋秋的樣子來(lái)跟長(cháng)頸鹿太太大聲打招呼吧�。ㄉx：秋秋第一個(gè)遇到的是長(cháng)頸鹿太太，“噢，長(cháng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）
�、陂L(cháng)頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說(shuō)一說(shuō)：因為長(cháng)頸鹿的太太沒(méi)有一對翅膀）
師：小朋友真聰明，長(cháng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對不起，可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)一對翅膀呀�！�
�、鄯帜信葑x對話(huà)。
2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h千里，來(lái)到了寒冷的南極，仔細觀(guān)察一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？
�、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，企鵝太太�！鼻锴锎舐曊f(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請小朋友讀一讀。
�、郜F在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當秋秋來(lái)對我說(shuō)一說(shuō)。（師生對話(huà)）
3、教師追問(wèn)：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)锴餂](méi)有氣餒，他繼續去尋找。秋秋走啊走啊，來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？（學(xué)生回答）
小朋友仔細看一看：秋秋與海象太太有什么地方長(cháng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）
�、佟班�，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”
�、谡埬銈兌紒�(lái)表演秋秋，我來(lái)當海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。師生共演：“我可不像你那樣長(cháng)著(zhù)有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽?zhuān)锴镞�受了不少委屈呢！
4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會(huì )到哪里里去找媽媽?zhuān)克�會(huì )遇到誰(shuí)呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內容）
�。úシ乓魳�(lè )：世上只有媽媽好）是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(cháng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì )想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)：傷心）
過(guò)渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著(zhù)頭，一聲不吭，獨自一個(gè)人走啊走啊，走到了一片蘋(píng)果林里，當秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì )熱情地、信心滿(mǎn)滿(mǎn)地去認媽媽嗎？
�、偈那锴镏�，她一定不會(huì )是自己的媽媽?zhuān)驗楱D―熊太太跟秋秋長(cháng)得一點(diǎn)兒不像。
�、谡伊诉@么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽?zhuān)锴飩臉O了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙粋�(gè)媽媽?zhuān) ?/p>
�、坌芴�(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細觀(guān)察畫(huà)面練習說(shuō)話(huà)。（顧不上蘋(píng)果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）
教師接著(zhù)講故事：秋秋說(shuō)：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽(tīng)了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺(jué)真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時(shí)候，熊太太轉過(guò)身看看秋秋，她說(shuō)“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔�！�
“你？”秋秋叫起來(lái)。
“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(cháng)著(zhù)像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”
“我的天��！”熊太太說(shuō)：“那會(huì )讓我看上去很好笑喔！”
秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。
“好吧”熊太太說(shuō)：“我的那些孩子在家等著(zhù)我呢。我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎，秋秋？”
秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
他們剛走到門(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。
師：小朋友，你們知道都有哪些小動(dòng)物跑出來(lái)迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）
師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著(zhù)。
師：當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì )想些什么呢？（生：他們跟熊太太長(cháng)得像嗎？那怎么會(huì )是熊太太的孩子呢？）
師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè )的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著(zhù)，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺(jué)得現在的小球球還孤單嗎？還傷心嗎？她現在覺(jué)得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來(lái)啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛(ài)，依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì )睡得不香甜呢！說(shuō)不定還在做著(zhù)美夢(mèng)呢。（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：幸福）
小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
升華主題：雖然熊太太的外表長(cháng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽?zhuān)撬麄円蚕駤寢屢粯訍?ài)著(zhù)你，關(guān)心著(zhù)你。你能談?wù)剢�？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。）
配樂(lè )朗讀《我有三個(gè)媽媽》
四、回到封面，拓展延伸
師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？黃老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著(zhù)你們去買(mǎi)，相信，你一定會(huì )從故事中懂得更多的道理，然后做一個(gè)最最優(yōu)秀的孩子。
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、初步閱讀圖書(shū)，理解故事內容。
2、學(xué)習運用圖書(shū)中提供的線(xiàn)索進(jìn)行閱讀，了解并秋秋心情變化的過(guò)程，簡(jiǎn)單的講述故事中的對話(huà)。
3、仔細閱讀故事，從故事中感受到愛(ài)的溫暖。
活動(dòng)準備：
《秋秋找媽媽》的PPT課件、圖書(shū)、電腦、電視
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現線(xiàn)索，幼兒初步了解故事情境
1、談話(huà)導入
師：“你們都喜歡自己的媽媽嗎？為什么��？有媽媽真好，可是有一只小小鳥(niǎo)，他就沒(méi)有媽媽?zhuān)裉炖蠋熅拖蚰銈兇蠹医榻B這本好聽(tīng)的圖書(shū)《秋秋找媽媽》。
2、出示圖書(shū)封面，了解故事線(xiàn)索
師：“封面上畫(huà)了什么”“秋秋長(cháng)什么樣子的？”（秋秋是一只長(cháng)著(zhù)黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)）。
師：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì )睡的這么香呢？”到底秋秋身上發(fā)生了什么故事呢？小耳朵聽(tīng)仔細咯。
二、師生共同閱讀，理解故事內容
1、教師講述故事（幻燈片1—2）
師：秋秋是一只什么樣的小鳥(niǎo)？它有沒(méi)有媽媽?zhuān)克幸粋�(gè)什么樣的想法？（想去找媽媽?zhuān)?/p>
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀（幻燈片3—6），了解故事中的主要動(dòng)物，重復對話(huà)
�。�1）師：秋秋先遇到了誰(shuí)？秋秋對長(cháng)頸鹿太太說(shuō)了什么？長(cháng)頸鹿太太又是怎么說(shuō)的？
引導幼兒學(xué)說(shuō)秋秋和長(cháng)頸鹿太太的對話(huà)。
�。�2）師：接下來(lái)，秋秋又遇到了誰(shuí)？秋秋又問(wèn)了什么話(huà)？企鵝太太是怎么回答秋秋的？
引導幼兒學(xué)說(shuō)秋秋和企鵝太太的對話(huà)。
�。�3）師：后來(lái)，秋秋又遇到海象太太，秋秋又問(wèn)了什么話(huà)？海象太太是怎么回答秋秋的？
引導幼兒觀(guān)察海象太太的表情，學(xué)說(shuō)企鵝太太不耐煩的對話(huà)。
�。�4）師：“秋秋都找到了誰(shuí)做他的媽媽呀？”“秋秋找到媽媽了嗎？”（豐富詞匯：傷心）
3、繼續集體閱讀故事（幻燈片7—8）通過(guò)觀(guān)察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
師：“當秋秋遇到熊太太的時(shí)候，他會(huì )怎么想？怎么做呢？”
4、引導幼兒自由閱讀故事（幻燈片9）通過(guò)觀(guān)察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
�。�1）師：秋秋和熊媽媽在干什么？它們的心情怎樣？秋秋臉上的表情怎樣？那秋秋是不是找到了媽媽了呀？到底秋秋和熊媽媽發(fā)生了什么事呀？
�。�2）幼兒自由閱讀，感受熊太太和秋秋的情感。
5、完整閱讀故事（幻燈片10—14）
師：熊太太的家里有些誰(shuí)呀？他們都在干什么呢？熊太太說(shuō)了些什么呢？他們生活的怎么樣？”（豐富詞匯：幸福）
6、師：最后秋秋有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)楷F在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的？
三、教師配樂(lè )完整講述故事，，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
1、回到封面幼兒討論
師：“現在你們知道秋秋睡在誰(shuí)的身邊了嗎？為什么睡的這么香呢？你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太？
2、小結：小鳥(niǎo)秋秋和熊太太雖然長(cháng)得不一樣，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。
四、結束活動(dòng)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們回去一起分享給我們的好朋友聽(tīng)好嗎？
活動(dòng)反思：
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認真的觀(guān)察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì )難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(cháng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽?zhuān)热纭耙驗榍锴镉谐岚�，長(cháng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)袁F場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽?zhuān)切軏寢屖乔锴锏膵寢寙�？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”，我接著(zhù)問(wèn)“為什么不呢？它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現場(chǎng)的氣氛很溫馨。
而在上課過(guò)程中也有著(zhù)些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)完整句子的時(shí)候，第一句我應該重復兩遍并且帶領(lǐng)小朋友也跟著(zhù)學(xué)說(shuō)一遍，而由于我的疏忽，這個(gè)環(huán)節直接就跳過(guò)去了，導致小朋友學(xué)說(shuō)下面的句子的時(shí)候說(shuō)的不完整，并且語(yǔ)句也不通順。由于之前觀(guān)察秋秋的時(shí)間較長(cháng)，找媽媽的時(shí)間也過(guò)長(cháng)，導致后半部分熊媽媽給秋秋做媽媽的那種無(wú)私真誠的愛(ài)講的比較倉促，沒(méi)有給小朋友時(shí)間去體會(huì )那種溫馨的感覺(jué)，所以在提問(wèn)的時(shí)候很少有小朋友會(huì )回答。
通過(guò)這次的繪本教學(xué)，我學(xué)到了很多，不管是在課程安排上還是在情節導入上，圖文并茂的上課方式與單一的文字敘述相比較而言，對于前者小朋友的興趣更加濃厚，今后，我還會(huì )慢慢的接觸繪本教學(xué)，慢慢的體會(huì )到繪本教學(xué)的教學(xué)意義，使自己的課能夠更加生動(dòng)，使小朋友們更感興趣。
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
中班語(yǔ)言：
設計思路：
因為九月份的主題是《我愛(ài)我家》，幼兒對父母的愛(ài)、對家的愛(ài)已經(jīng)有了前期的經(jīng)驗，所以我選擇了繪本《秋秋找媽媽》，我覺(jué)得《秋秋找媽媽》是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)溫馨，洋溢著(zhù)愛(ài)心的繪本故事，對幼兒有一定的教育意義，而且，繪本故事中重復的對話(huà)，也對幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起到一定的作用。通過(guò)秋秋不放棄找媽媽這樣一個(gè)故事脈絡(luò )，也可以教育幼兒遇到困難要學(xué)會(huì )不輕易放棄，做事要有決心。另外，現在我們的孩子都在父母的保護中很幸福地生活著(zhù)，但是世界上還有很多孩子可能享受不到父母的疼愛(ài)，我希望通過(guò)《秋秋找媽媽》這個(gè)繪本讓孩子們珍惜自己現在所擁有的，能夠學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，懂得理解、感受母愛(ài)的偉大和表達故事所蘊含的濃郁親情，體驗幸福，學(xué)會(huì )感恩。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，樂(lè )意用語(yǔ)言表述對故事角色及故事情節的認識，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗文學(xué)作品中濃濃的愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備：
故事《秋秋找媽媽》、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
�。ㄕn件出示秋秋小鳥(niǎo)）
師：今天王老師請來(lái)了一位新朋友，請你們來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)它是長(cháng)什么樣子的？
師：請你仔細看看，它的臉蛋長(cháng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋）
師：它身上的羽毛什么顏色的？（黃色）
它身上還長(cháng)了什么？（可以動(dòng)作提示，翅膀）
再仔細發(fā)現一下，它腳上的花紋是什么樣的？（一雙有條紋的腳）
小結：一只長(cháng)著(zhù)黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)，它的名字叫秋秋。
師：那小朋友們，你們發(fā)現秋秋的表情怎樣？他開(kāi)心么？
你們猜猜看秋秋為什么不開(kāi)心？
師：原來(lái)，秋秋是只孤單的小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，
我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事——《秋秋找媽媽》。
二、分段講述故事，理解故事內容
1、找長(cháng)頸鹿當媽媽
師：秋秋找啊找，它第一個(gè)遇到的是誰(shuí)？（長(cháng)頸鹿）秋秋大聲喊：長(cháng)頸鹿太太，你身上的黃顏色和我的一樣！你是我的媽媽嗎？
師：秋秋怎么會(huì )把長(cháng)頸鹿當成自己的.媽媽?zhuān)浚ㄋ鼈兪裁吹胤介L(cháng)得一樣？）
幼兒交流：因為……（身上的顏色都是黃黃的。）
師：那么長(cháng)頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？為什么？
幼：不是。因為……
師：它們什么地方長(cháng)得不一樣？
幼：秋秋有一對翅膀，長(cháng)頸鹿沒(méi)有。
師：你們說(shuō)得真好�，F在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)長(cháng)頸鹿是怎么對秋秋說(shuō)的：（播放錄音）可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)一對翅膀呀。
師幼一起學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)一對翅膀呀。
2、找企鵝當媽媽
師：秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)谑蔷屠^續向前走，忽然它大聲喊起來(lái)：企鵝太太，你和我一樣有翅膀！你是我的媽媽嗎？（繼續講故事“噢，企鵝太太�！保�
師：秋秋為什么要問(wèn)企鵝是不是自己的媽媽?zhuān)浚ㄋ鼈兌奸L(cháng)得什么樣？）
幼兒交流。
師：你們說(shuō)，秋秋找得對不對？為什么？（看看它們的臉蛋一樣嗎？身體的顏色呢？）
幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長(cháng)著(zhù)……企鵝不是長(cháng)著(zhù)……
師：請你來(lái)做企鵝，你會(huì )對秋秋怎么說(shuō)？
幼兒嘗試說(shuō)：可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、找海象當媽媽
師：秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)掷^續向前走。這一次，它遇到了海象，它把海象當作了媽媽。來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)秋秋說(shuō)：海象太太，你和我一樣有胖嘟嘟的臉蛋！你是我的媽媽嗎？
師：這一次，秋秋找對了嗎？（不對）
師：秋秋為什么又會(huì )把海象當作自己的媽媽?zhuān)浚ㄓ信粥洁降哪樀埃?/p>
師：那么為什么海象不是秋秋的媽媽?zhuān)浚ㄗ屑毎l(fā)現一下，它們的腳一樣嗎？）
師：請你來(lái)做海象，你會(huì )對秋秋說(shuō)什么話(huà)？
幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)有條紋的腳。
過(guò)渡語(yǔ)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(cháng)得一樣的媽媽?zhuān)锴镄睦锖秒y過(guò)，它太想媽媽了。我們看看最后它遇到了誰(shuí)？（熊太太）
4、熊太太做秋秋的媽媽
故事講述“當秋秋看到。秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑�！�
師：熊太太想做秋秋的媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的？（播放錄音）
師：你們猜猜這時(shí)候秋秋說(shuō)了什么？（可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(cháng)著(zhù)像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳）
師：熊太太說(shuō)好吧，于是就邀請秋秋去她的家里，她說(shuō)“我的那些孩子在家等我呢�！保ㄓ^(guān)察畫(huà)面）看看熊太太有哪些孩子？（河馬、鱷魚(yú)、小豬）
師：他們和熊太太長(cháng)得像嗎？那為什么他們也是熊太太的孩子？
�。ǹ赡芩麄円矝](méi)有媽媽?zhuān)芴腿フ疹櫵麄兞�。�?/p>
小結：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對待這些小動(dòng)物，給他們溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。（來(lái)到熊太太家后，秋秋和河馬、小鱷、胖胖一起吃起了香香甜甜的蘋(píng)果派，他們笑得好開(kāi)心。直至故事結束）
三、延伸活動(dòng)
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？那今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，老師也將會(huì )把這邊呢繪本故事投放到語(yǔ)言區，大家可以自己去講述和翻閱。
聯(lián)想：想想還會(huì )有哪些動(dòng)物也會(huì )到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事？請小朋友們想一想，把它們編成新的故事。
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，樂(lè )意用語(yǔ)言表述對故事角色及故事情節的認識，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。（重點(diǎn)）
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)？你能用幾句話(huà)來(lái)形容一下他長(cháng)的樣子？
老師小結：一只長(cháng)著(zhù)黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當自己媽媽的故事情節，體驗秋秋難過(guò)、失落的心情：
找長(cháng)頸鹿當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋為什么找長(cháng)頸鹿當媽媽呢？找企鵝當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋還會(huì )繼續去尋找媽媽嗎？找海象當媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋現在的心情怎樣？你有什么話(huà)對秋秋說(shuō)？
老師小結：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(cháng)得一樣的媽媽?zhuān)锴锾雼寢屃恕?/p>
2、課件繼續展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：現在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的？你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太？
3、課件繼續展示，分段講述秋秋跟著(zhù)熊太太回家故事情節，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛(ài)”的情感渲染
講述至秋秋跟著(zhù)熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)��；講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚(yú)、河馬和小豬怎么會(huì )是熊太太的孩子呢？他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現自己對“愛(ài)”的理解和感觸）
老師小結：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對待這些小動(dòng)物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束
三、延伸活動(dòng)
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書(shū)，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽(tīng)一遍嗎？今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應幼兒將書(shū)本投放到語(yǔ)言區，大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想：想想還會(huì )有哪些動(dòng)物也會(huì )到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì )發(fā)生怎樣的故事？請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書(shū)本，以后再將給小朋友聽(tīng)，讓大家聽(tīng)了我們的故事，都成為更有愛(ài)心的人，好嗎？
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)自主、集體閱讀讀懂故事，嘗試用語(yǔ)言表達自己所看到的內容。
2.嘗試圍繞秋秋找媽媽的線(xiàn)索進(jìn)行閱讀，感受秋秋心情變化的過(guò)程，簡(jiǎn)單的講述故事中的對話(huà)。
3.愿意與同伴交流并能傾聽(tīng)同伴講述，從故事中感受到愛(ài)的溫暖。
活動(dòng)準備：
《秋秋找媽媽》的PPT課件、圖書(shū)、電腦、電視
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌l(fā)現線(xiàn)索，幼兒初步了解故事情境。
1.談話(huà)導入。
師：你們長(cháng)的都很像媽媽吧！你們哪里長(cháng)得最像媽媽?zhuān)坑袐寢屨婧�，有一只小小鳥(niǎo)——秋秋，它跟媽媽長(cháng)得也很像。
2.出示圖書(shū)封面，認識主人公。
師：秋秋它長(cháng)什么樣子？它在干什么？靠在哪里？
�。ǘ┯變鹤灾鏖喿x，了解故事的線(xiàn)索。
1.集體閱讀PPT第1頁(yè)，教師講述故事。秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著(zhù)孤單的生活，它好想有一個(gè)媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)能做它的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。
2.幼兒自主閱讀圖書(shū)的前半部分，了解故事中的主要角色。
師：秋秋都找到誰(shuí)做它的媽媽?zhuān)空埿∨笥褌儚暮竺娴臅?shū)袋里取出小書(shū)，從第一頁(yè)看到夾回形針的那一頁(yè)。
�。ㄈ⿴熒餐喿x，理解故事內容。
1.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀PPT3-6頁(yè)，學(xué)習對話(huà)部分。
師：秋秋都找到了誰(shuí)做他的媽媽?zhuān)浚ㄩL(cháng)頸鹿、企鵝、海象、大熊）
師：秋秋第一個(gè)找到了長(cháng)頸鹿太太做媽媽?zhuān)鼮槭裁磿?huì )找它呢？它們什么地方是一樣的？秋秋會(huì )對長(cháng)勁鹿太太說(shuō)什么？他會(huì )怎么回答？
接著(zhù)又找到了企鵝太太，秋秋會(huì )對企鵝太太說(shuō)什么？他會(huì )怎么回答？
后來(lái)又找到了海象太太，秋會(huì )對企鵝太太說(shuō)什么？他會(huì )怎么回答？
2.繼續集體閱讀故事PPT7、8頁(yè)，通過(guò)觀(guān)察秋秋的表情，理解秋秋的心情。
師：無(wú)論秋秋走到哪里，都找不到一個(gè)和他長(cháng)的一模一樣的媽媽?zhuān)@時(shí)秋秋的心情怎么樣呢？他會(huì )怎么想呢？
師：這時(shí)候他遇見(jiàn)了誰(shuí)？秋秋知道熊太太一定不是它的媽媽。
3.幼兒快速瀏覽書(shū)中秋秋和熊太太愉快相處的一段，感受秋秋情緒的變化。
師：秋秋和熊太太會(huì )發(fā)生什么事呢？請小朋友從書(shū)袋里取出書(shū)，將回形針拿掉放回書(shū)袋里，從拿掉回形針的那一頁(yè)看到最后。
師：秋秋和熊太太都做了什么事？秋秋的心情怎么樣？
熊太太把秋秋緊緊的抱在了懷里。
熊太太把秋秋舉起來(lái)響響的親了一下。
他們在一起又唱又跳。
休息的時(shí)候，熊太太對秋秋說(shuō)：“我可以做你的媽媽嗎？
你的毛不是黃色的，你沒(méi)有.......你沒(méi)有.......（引導幼兒講述）
熊太太帶著(zhù)秋秋一起回家了。
4.引出故事結局。
師：熊太太家里有孩子嗎？是誰(shuí)��？
他們剛走到門(mén)口，熊太太的孩子們就出來(lái)迎接她了。
師：他們在干什么？快樂(lè )的笑聲洋溢在熊太太的家里。
師：熊太太給所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。
師：這時(shí)候秋秋在媽媽的懷抱里感覺(jué)怎么樣？
5.回到封面驗證猜測。
指導語(yǔ)：秋秋睡在誰(shuí)的旁邊？它睡著(zhù)的樣子怎么樣？
�。ㄋ模┙處煵シ排錁�(lè )故事錄音，幼兒完整閱讀繪本。
《秋秋找媽媽》閱讀指導課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標:
1、初步閱讀故事，理解故事內容，樂(lè )意用語(yǔ)言表達對故事角色以及故事情節的認識。
2、簡(jiǎn)單講述故事中的對話(huà)，并學(xué)習用書(shū)中提供的線(xiàn)索進(jìn)行閱讀。
3、喜歡傾聽(tīng)故事，能體驗小鳥(niǎo)的心情變化和熊太太的無(wú)私愛(ài)心，并從故事中感受到愛(ài)的溫暖。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備:
PPT課件、照片
活動(dòng)過(guò)程
一、兒歌“世上只有媽媽好”導入，幼兒初步了解故事情境
二、師生共同閱讀，理解故事內容
1、出示課件，了解故事線(xiàn)索
師：圖上是什么啊?(小鳥(niǎo))他的名字叫秋秋，那請你仔細看看秋秋長(cháng)什么樣?
老師小結：秋秋是一只長(cháng)著(zhù)黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著(zhù)一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)。
師：那小朋友們，你們發(fā)現秋秋的表情怎樣？他開(kāi)心么？
師：原來(lái)，秋秋一直過(guò)著(zhù)孤單的生活，他好想有個(gè)媽媽?zhuān)墒钦l(shuí)能做他的媽媽呢？有一天，他決定出發(fā)去找媽媽。
三、播放課件，觀(guān)察圖片，理解故事內容
1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰(shuí)？你能猜出來(lái)這是誰(shuí)嗎？（長(cháng)頸鹿）秋秋大聲喊：哦，長(cháng)頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？
師：秋秋怎么會(huì )把長(cháng)頸鹿當成自己的媽媽?zhuān)克麄兪裁吹胤揭粯�？（身上的顏色都是黃黃的。）
師：那長(cháng)頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。
師：不是，那讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)長(cháng)頸鹿是怎么對秋秋說(shuō)的：真對不起，可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)一對翅膀呀。
幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)一對翅膀呀。
2、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)^續向前走，忽然他大聲喊起來(lái)：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰(shuí)？（企鵝太太）
師：秋秋為什么要問(wèn)企鵝太太是不是自己的媽媽?zhuān)浚ǔ岚颍?/p>
師：你們說(shuō)，秋秋找得對不對？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)企鵝怎么說(shuō)的“真對不起，可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)胖嘟嘟的臉蛋呀�！�
幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(cháng)著(zhù)胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)髞?lái)，他遇到了海象太太�！芭�，海象太太！你是我的媽媽嗎?
師：秋秋為什么又會(huì )把海象當作自己的媽媽?zhuān)浚ㄅ粥洁降哪樀埃?/p>
師：海象怎么說(shuō)的？“哼，你看，”海象不耐煩的嘟囔著(zhù)：“我可不像你那樣長(cháng)著(zhù)有條紋的腳，別煩我啦！”
幼兒學(xué)說(shuō)：我可不像你那樣長(cháng)著(zhù)有條紋的腳，別煩我啦！
4、師：無(wú)論秋秋走到哪里，他都找不到一個(gè)跟自己長(cháng)得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？（引導幼兒看其他動(dòng)物的表情）
5、秋秋繼續往前走，他遇到了誰(shuí)？（熊太太）當秋秋看到熊太太的時(shí)候，他知道她一定不會(huì )是他的媽媽。熊太太長(cháng)得和他一點(diǎn)兒都不像。秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙粋�(gè)媽媽?zhuān) 毙芴s忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事情，聽(tīng)了秋秋的故事，她嘆了一口氣：“哦，親愛(ài)的，如果你有一個(gè)媽媽?zhuān)転槟阕鍪裁茨�？�?/p>
師：小朋友們，你們都喜歡和媽媽做些什么？
幼兒自由發(fā)言，出示圖片。你們?yōu)槭裁磿?huì )和媽媽親親、抱抱？
師：那我們來(lái)看看秋秋怎么說(shuō)的：“嗯，我肯定她會(huì )抱抱我�！鼻锴锍槠�(zhù)說(shuō)�！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)。她把秋秋緊緊地抱在懷里。（幼兒做動(dòng)作）“對......肯定她還會(huì )親我一下!”秋秋說(shuō)�！拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)，她把秋秋舉起來(lái)，響響地親了他一下。（幼兒做動(dòng)作）“對...對..我肯定她會(huì )和我一起唱歌跳舞，讓我開(kāi)心!”秋秋說(shuō)�！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)。于是他們在一起又唱又跳。（請一名幼兒學(xué)習動(dòng)作）休息的時(shí)候，熊太太轉過(guò)身來(lái)看著(zhù)秋秋，她說(shuō):“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦�！薄澳�?”秋秋叫起來(lái)。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(cháng)著(zhù)像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳”�！拔业奶彀�！”熊太太說(shuō),”那會(huì )讓我看上去很好笑哦！”秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑�！昂冒伞毙芴f(shuō)“我的那些孩子在家等我呢，我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是，他們就出發(fā)了。他們剛走到熊太太的家門(mén)口，熊太太的孩子們就都跑出來(lái)迎接她了�！扒锴�,”熊太太說(shuō)，“這是河馬，小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動(dòng)物們在干嗎？他們的表情是什么樣？（觀(guān)察畫(huà)面）
師：熊太太和他們長(cháng)得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？
小結：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是生他們的媽媽?zhuān)瑓s能用像媽媽一樣的愛(ài)對他們，照顧他們，給他們溫暖和愛(ài)，這就是好媽媽?zhuān)?/p>
四、講述圖片，結束活動(dòng)
師：享受完美味的點(diǎn)心。熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。擁抱中秋秋漸漸地睡著(zhù)了，他做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。夢(mèng)中他靠在媽媽的身上睡著(zhù)了。
提問(wèn)：秋秋到底是靠在誰(shuí)的身上？
提問(wèn)：秋秋到底是靠在誰(shuí)的身上？他為什么會(huì )靠在熊太太身上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最后秋秋有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)?/p>
師：那你們覺(jué)得到底什么樣的才是媽媽呢？
教師小結：原來(lái)給我們溫暖、幸福、無(wú)限愛(ài)的人就是媽媽。那在幼兒園里誰(shuí)給你們溫暖、幸福、無(wú)限愛(ài)？（老師）老師也像媽媽一樣，你們愛(ài)老師嗎？要不要給我一個(gè)愛(ài)的抱抱。
教學(xué)反思：
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認真的觀(guān)察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì )難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(cháng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽?zhuān)热纭耙驗榍锴镉谐岚�，長(cháng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)袁F場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽?zhuān)切軏寢屖乔锴锏膵寢寙�？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著(zhù)問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著(zhù)些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對話(huà)的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開(kāi)頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。
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