優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
�。�、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、會(huì )用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
�。�、檢查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W(xué)生齊讀。
�。�、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。�、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、艑W(xué)生讀課文。
�、茖W(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
�。�、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導朗讀：
�、偶ぐl(fā)情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、谱杂衫首x。
�、侵该囎x、齊讀。
�。�、指導背誦。
�、艑W(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�、瓶窗鍟�(shū)練習背誦。
�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導寫(xiě)字
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
�。�、朗讀課文。
�。�、根據課文內容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、讀課文第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
�。�、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段
�。�、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生交流：
結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
�。�、重點(diǎn)品味（并結合學(xué)生提出的問(wèn)題）：
�、糯禾焓莻�(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的？
�。ㄔ跁�(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�、贫嗝襟w出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�、浅鍪咎羁疹}：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著(zhù)，毛毛細雨從天上（ ）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
�、葟倪@段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）讀好最后一句話(huà)。
�。�、有感情朗讀第二段：
�、艑W(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、浦该x，評議。
�、强催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
�。�、指導背誦：
�、耪垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、茖W(xué)生試背。
�、驱R背。
三、學(xué)習課文第三段
�。�、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
�。�、交流。
�。�、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？
�。ā靶薄弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢？
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。�、朗讀有關(guān)句子。
�。�、感情朗讀課文第三段。
�。保�、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段
�。�、指名讀第四段。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、理解詞句：
“五線(xiàn)譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的'順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養學(xué)生細致觀(guān)察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
�、虐匆欢ǖ捻樞蛴^(guān)察畫(huà)面：按照由遠及近的順序觀(guān)察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀(guān)察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
�、浦�(zhù)重觀(guān)察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì )燕子的美、春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1．掛圖、投影片。
2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）
2．出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(cháng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）
二、指導看圖，了解圖意
1．仔細觀(guān)察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）
2．請你按照由遠及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學(xué)生看圖說(shuō)出：
�、艌D畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線(xiàn)上，遠遠看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。
三、初讀課文，了解課文內容
1．自學(xué)課文。
�、泡p聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的？
2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）
四、看圖對照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)察燕子的
�。ㄏ扔^(guān)察燕子的外形，然后觀(guān)察到燕子出現時(shí)的春光美景，再觀(guān)察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀(guān)察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
五、指導朗讀全文。
六、隨堂練習。
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．指名朗讀課文。
2．簡(jiǎn)述各段主要內容。
二、看圖學(xué)文
1．看圖學(xué)習第一段。
�、趴磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。
�、浦该x第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著(zhù)重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）
�、沁@一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）美妙音響的樂(lè )音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。
�、侵笇Ю首x這一段。
三、總結全文，指導背誦。
�。�(tīng)配樂(lè )朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習有感情地讀。）
1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2．用充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情齊讀全文。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
(一)會(huì )寫(xiě) 9 個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認 14 個(gè)二類(lèi)生字;理解并會(huì )應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語(yǔ);觀(guān)察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學(xué)習作者細致觀(guān)察和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì )“趕集似的聚攏來(lái)”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛(ài)的感情;學(xué)習作者細致觀(guān)察、豐富的想象及一些表達方法。
(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。 停著(zhù)的燕子成了音符。 ”
三、教學(xué)方法
引導點(diǎn)撥法、巡回指導法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準備
PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入，初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問(wèn)：這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節可以看到它們? 引入課題《燕子》。
(2)導入：當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候 ，有一種活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)---燕子，便會(huì )在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛(ài)的小燕子。
(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。
(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號。
課文開(kāi)頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。
范讀與自學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內容有初步的感知。
(二)動(dòng)畫(huà)剪貼，了解外形
(1)小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東 ，一會(huì )兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現在就請小朋友看一看燕子的結構。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動(dòng)畫(huà)演示組成燕子)。
(2)學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察順序。
(3)在了解的基礎上讀第一段，結合動(dòng)畫(huà) ，理解 “湊成 ”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導學(xué)生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫(huà)演示能使學(xué)生豐富對燕子外形的感性認識，簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，更直觀(guān)的體會(huì )和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓練學(xué)生語(yǔ)感，加深體會(huì )語(yǔ)言之美和內涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現，感知春天
(1)這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛回來(lái)了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫(huà)，有利于學(xué)生掌握觀(guān)察方法，抓住事物特點(diǎn)。
(2)(再次展現組合圖)。 現在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來(lái)了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?練習(語(yǔ)言訓練)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。 ”這里讓學(xué)生擔任角色，把他們帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀(guān)察伴隨著(zhù)情感，對教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。
(3)課文是怎樣描寫(xiě)這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。
(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學(xué)生觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解，理解“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機”。
新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，并強調尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，所以以上環(huán)節主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報學(xué)習成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當引導進(jìn)行知識遷移。
這個(gè)過(guò)程，圖文結合，加深了學(xué)生體會(huì );燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫(huà)進(jìn)行對比，形象生動(dòng)，方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。
(6)想象情景，指導朗讀。
(四)視頻導入，觀(guān)察飛行
(1)導入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導觀(guān)察，提醒學(xué)生注意觀(guān)察順序(上下)。
(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。
�、倌男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了它飛得快?
�、谀囊痪鋵�(xiě)出了燕子飛行動(dòng)作之美?回放視頻，引導學(xué)生細細體會(huì )。
(3)思考：這是一種什么美? (引導-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。
燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見(jiàn)的。通過(guò)電教媒體呈現燕子飛行的情景， 引導學(xué)生仔細觀(guān)察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個(gè)直觀(guān)、清楚的認識。
讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作，則體現了人和自然的融合。
(五)圖文結合，突破難點(diǎn)
(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫(huà)。
(2)學(xué)生對圖讀文。 思考：停在電線(xiàn)上的燕子像什么?
(3)課件出示一幅相似五線(xiàn)譜圖，兩圖對照 ，圖文結合 ，理解：“幾痕細線(xiàn)”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線(xiàn)譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會(huì )使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”：對比觀(guān)察，燕子像不像音符?
(4)討論：這幅圖和課文的描寫(xiě)，給你什么感覺(jué)? (學(xué)生會(huì )說(shuō)感覺(jué)美，引導-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內容涉及到的一些事物和現象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)�？吹降^(guān)察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段，情境再現，類(lèi)比事物加強對比，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì )變得直觀(guān)、具化和簡(jiǎn)單，進(jìn)而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六) 全景呈現，讀寫(xiě)抒情
(1)出示全景。 (畫(huà)面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開(kāi)，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開(kāi)放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見(jiàn)，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線(xiàn)上歇息。 整個(gè)畫(huà)面美麗而充滿(mǎn)生機。 )
(2)討論：為什么譜出的曲子會(huì )是春天的贊歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)配上輕快的音樂(lè )，感情朗讀全文。
呈現全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫(xiě)感受或者感情朗讀全文。 這樣的設計是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。
(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天
課外拓展：上網(wǎng)指導，在網(wǎng)上尋找春天的信息。
激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習。
六、教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。 ”因此，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，提高語(yǔ)文素養。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來(lái)學(xué)習，借助電教手段直觀(guān)、形象地表現其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜愛(ài)感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。
七、回顧總結，體驗成功
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和抓住事物主要特點(diǎn)表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，還有印象嗎？回顧課文內容并板書(shū)：外形為春光增添生機飛行停歇
3、上節課，我們共同學(xué)習了描寫(xiě)燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫(xiě)燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟寫(xiě)法
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài)，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)準確）讓我們走進(jìn)第二小節，再來(lái)感受一下作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫(xiě)。
交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話(huà)，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農民們帶著(zhù)農產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣(mài)）。這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫(xiě)所表達的效果。
寫(xiě)出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導朗讀
6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把春天寫(xiě)得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì )怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機）
師：你能把這種充滿(mǎn)生機的美讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：剛才從第二小節的學(xué)習中，我們又一次體會(huì )了作者鄭振鐸老先生在描寫(xiě)的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫(xiě)出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預設：
1、飛行動(dòng)態(tài)美：
�。�1）、速度快。
�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝�(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；
點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著(zhù)身子”寫(xiě)出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂(lè )和靈活。
�。�2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂(lè )地在天空中，在稻田上，在柳樹(shù)下，在湖面上飛行，它還會(huì )飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說(shuō)——交流
朗讀�？凑l(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線(xiàn)譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？（出示五線(xiàn)譜）圖文結合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話(huà)中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細線(xiàn)”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì )唱些什么呢？
四、關(guān)注寫(xiě)法，遷移運用
1、師：這節課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫(xiě)好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運用。練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫(xiě)得更美麗一些。試試吧！
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