金錢(qián)的魔力的教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的金錢(qián)的魔力的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
金錢(qián)的魔力的教學(xué)設計1
教材分析：
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內容對比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區八小五年級六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習態(tài)度認真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達能力也不錯。
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：《百萬(wàn)英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）
讀通課文；
認識生字；
理解詞語(yǔ)意思；
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時(shí)
一、新課導入
我們今天學(xué)習的這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢(qián)到底有著(zhù)怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題24《金錢(qián)的魔力》
二、復習舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）
自學(xué)要求：
�、耪J真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？
�、钦n文中的哪些語(yǔ)段體現了老板及托德的性格？畫(huà)出相應的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報學(xué)習結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）
指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子……我們換得開(kāi)！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著(zhù)架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子……”說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。�3）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德的什么描寫(xiě)？（神情刻畫(huà)）
�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的……”
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想像人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
這是對老板的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）
�。�5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！�
“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
�。ù藭r(shí)站在老板面前的`是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫(xiě)得最精彩的一處。
五、小結寫(xiě)作特點(diǎn)：
讀了文章，我們發(fā)現金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、積累應用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1、在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀(guān)看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2、閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
比賽歸來(lái)，細細咀嚼每一個(gè)細節，心中竟充滿(mǎn)了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現，感動(dòng)于評委老師在炎熱中的堅持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀(guān)自己的課堂，大有捉襟見(jiàn)肘之感，已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實(shí)踐。
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設計方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設置教學(xué)環(huán)節時(shí)，我時(shí)刻謹記“以生為本”，“貼著(zhù)學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節都以學(xué)生的學(xué)情為設計的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內容后，采用默讀寫(xiě)批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢(qián)的面前不同的表現和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，效果較好。但由于對每一環(huán)節時(shí)間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時(shí)間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過(guò)，留有一種“水過(guò)地皮濕”之感。正因為此，本應在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫(xiě)精彩的語(yǔ)段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫熱度、主題的范圍內延伸擴展及語(yǔ)文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在著(zhù)不足！課堂因此沒(méi)有生命的震撼力，也就沒(méi)有好課應有的高度而流于平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
金錢(qián)的魔力的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)準備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？
�。�、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
�。�、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
�。�、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內容
�。�、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。
�。ㄕn件出示閱讀提示。）
�、耪J真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？
�、普n文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
�。�、小組匯報：
預設：
學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章內容。
�。�、通過(guò)對文章的分析，現在同學(xué)們對課文的內容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸
�。�、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？
�。�、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
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