《童趣》教學(xué)設計(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《童趣》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童趣》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
�。�、體會(huì )作者的觀(guān)察想象，發(fā)展自主想象能力。
�。�、感受作者的“物外之趣”，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、內引生活，激趣導入
以猜謎的方式內引生活，調動(dòng)經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的距離。
二、反復誦讀，整體感知
�。�、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎上，大聲朗讀，讀準字音節奏。
�。�、學(xué)生試讀，師生評價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎上讀清文句節奏句讀。
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：
要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中感知文章的情味并基本會(huì )意。
�。�、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章：寫(xiě)了“我”兒時(shí)的那幾件事？
�。ā拔锿庵ぁ比拢阂�、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲(chóng)蟻構成的幻境之趣。三、觀(guān)蟲(chóng)斗、驅癩蝦蟆之趣。）
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
�。�、對小組間提出的疑問(wèn)等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗升華，拓展延伸
學(xué)生根據自身體驗暢談，體驗遷移，內化學(xué)習成果。
�。�、挑出自己最欣賞的一句，說(shuō)理由。
�。�、在文句中“看”到了怎樣的畫(huà)面，說(shuō)想象。
�。�、通過(guò)聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說(shuō)發(fā)現。
�。�、交流類(lèi)似的經(jīng)驗、樂(lè )趣，說(shuō)感受。
�。�、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì )成年人的“童心”“詩(shī)意”。
五、總結激勵 ，結束全文
�。�、在學(xué)習的基礎上吟誦讀背。
�。�、收束教學(xué)，鼓勵總結。
《童趣》教學(xué)設計2
教學(xué)設想
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點(diǎn)撥、引導。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。
課前可安排預習。
教學(xué)目標
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解文言詞句，感悟“物外之趣”。
教學(xué)方法
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)手段
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2，反復朗讀，感悟課文內容。
教學(xué)步驟
一、整體感知
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一�！翱�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣！
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？
李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標
�。ㄋ模┳髌�，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
�。ㄎ澹┎捎枚喾N形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiáng）鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�。�1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。）
�。�2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）
�。�3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）
�。�4）昂首觀(guān)之，項為之強。（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�。�5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
�。�6）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。）
�。�7）凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
�。�8）捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
�。�9）見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）
�。�10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）
�。�11）昂首觀(guān)之，項為之強。（之，指蚊子。）
�。�12）徐噴以煙。（以，用。）
�。�13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
�。�14）蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）
�。�15）以草為林。（以，把。）
�。�16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）
�。�17）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）
�。�18）驅之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀(guān)之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀(guān)。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
�。�1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄐ睦锵胂竦降�，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
�。�2）作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�。�3）蹲其身，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使自己和花臺齊平。）
�。�4）神游其中，怡然自得。
�。╗我]便在這種境界中親歷游覽。）
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
�。╗我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）
�。�6）捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
�。ㄗ阶“]始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
二、布置作業(yè)
1、完成“研討和練習”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”？
這對你有什么啟發(fā)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現的“物外之趣”。
2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確：
本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：
�。�1）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
�。�2）把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�。�3）觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
�。ǘ┖献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導。
1、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？
明確
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：
是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心 （鞭打、驅趕）
三、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
明確：
聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
參考答案（不求一致）：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習”一。
2、將“體驗反思2”寫(xiě)成300字的短文。
《童趣》教學(xué)設計3
[知識與技能]
1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法。
2背誦、理解全文。
[過(guò)程與方法]
跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì )。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]
1理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
[教學(xué)過(guò)程]
預習課文，了解大意。
介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法：
文言文：古代的書(shū)面語(yǔ)體
特點(diǎn)：簡(jiǎn)明，典雅
學(xué)習方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。
教師范讀，學(xué)生跟讀。自由讀，分組讀。
用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語(yǔ)要整體解釋。做練習二。
提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師和同學(xué)共同解答。
討論：
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
多角度思考：
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
學(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。
[作業(yè)]
課程探究
[板書(shū)設計]
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅之別院
[教后記](méi)
第一次接觸文言文，課文內容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著(zhù)重放在積累詞語(yǔ)，人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性，學(xué)生非常的歡迎，逐個(gè)檢查抽選段落考問(wèn)費時(shí)又使學(xué)生懼怕。
《童趣》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�、培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
�。�、培養學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養語(yǔ)感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習清朝作家沈復所寫(xiě)的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調句子的停頓。
�。ㄓ脗�(gè)別示例，使學(xué)生明白現在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日 昂首／觀(guān)之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀(guān)（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
�。�、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細（仔細），察（觀(guān)察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅?zhuān)ㄚs）強（同“僵”僵硬。是通假字）
�。�、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之” ）
被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導語(yǔ)
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學(xué)習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節課的內容
出示投影片：
�。�、本文選自＿＿＿的著(zhù)作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
�。�、解釋下列加線(xiàn)的字或詞：
昂首觀(guān)之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀(guān)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
蹲其身，使與臺齊。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)齊背課文
四、問(wèn)題探究
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫(xiě)童年時(shí)善于觀(guān)察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂(lè )趣
第二部分：具體寫(xiě)童年觀(guān)察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問(wèn)題四：三件趣事可否調換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫(xiě)作者童年的物外之趣。
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。
明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結。
五、同學(xué)們對上述問(wèn)題的回答，回答的不錯
下面請同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀(guān)察，而且觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫(xiě)自己童年中有趣的事。
《童趣》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復：字三白，清代文學(xué)家，長(cháng)洲(現在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請簡(jiǎn)要描述這張插圖的內容。
2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì )變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內容。
九、小結本堂課所學(xué)內容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
《童趣》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、積累文言知識點(diǎn)
2、培養學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。
3、培養學(xué)生的聯(lián)想力和想像力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)，對文言知識點(diǎn)積累。
2、難點(diǎn)，學(xué)生閱讀文言能力的培養，聯(lián)想力的培養。
三、教法學(xué)法：教師講解與師生共同探究相結合。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導入和延伸 ：用創(chuàng )造情境的方式導入。
延伸的辦法是引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫(xiě)，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
�。ǘ�、學(xué)習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。培養語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
�。ㄈ�、誦讀
1、要指導學(xué)生誦讀�？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無(wú)妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目·對日昂首/觀(guān)之，項/為之·強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀(guān)
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、教師作示范背誦。
4、3、領(lǐng)讀
�。ㄋ模�、疏通文意
�。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)求解，但也有教師主講的時(shí)候）
1、注音問(wèn)題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(�。�)”，皆有兩讀，讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項為之強”的“強”要讀ｊｉ�。睿�。
2、詞用語(yǔ)力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似。
用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問(wèn)學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(cháng)了，會(huì )產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)”，則下句“項為之強”即可讓學(xué)生自解。凡據上下文義可以解出的詞語(yǔ)，一律仿此處理。
(3)講成語(yǔ)，著(zhù)重使學(xué)生領(lǐng)會(huì )整體意思，不必細究，如“明察秋毫”即連極細小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。
(4)講虛詞一般只要指出相當于現代語(yǔ)中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當于“用”，不講什么介賓短語(yǔ)后置之類(lèi)的道理。
語(yǔ)言是一種習慣，讀得多，養成了習慣，一看就懂。
�。ㄎ澹┱b讀全文
第二課時(shí) 授課時(shí)間
�。ㄒ唬�、整體感知
�。▽W(xué)生先復述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
然后再共同探討文章主旨。）
本文主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀(guān)物者的主觀(guān)體驗作用于物的結果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
開(kāi)篇先說(shuō)作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨�！皬埬繉θ铡�，猶言?xún)裳勰芙?jīng)受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見(jiàn)藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見(jiàn)。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開(kāi)，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。
其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹(shù)林，把蟲(chóng)蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲(chóng)在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主；待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺(jué)消失，才發(fā)現此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲(chóng)復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�。ǘ�、問(wèn)題研究
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類(lèi)似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過(guò)凝神細觀(guān)，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯覺(jué)，但又是他所追求的目標——這是一個(gè)很美好的畫(huà)面，很值得玩味。
觀(guān)蟲(chóng)斗一節與上述過(guò)程大體相似，“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類(lèi)似聯(lián)想，“龐然大物”的出現，也是錯覺(jué)；所不同的是這種錯覺(jué)產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬(wàn)倍，而癩蝦蟆又是突如其來(lái)，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺(jué)是在極短時(shí)間內經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
�。ㄈ┍痴b
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：課后聯(lián)系二
六、教學(xué)后記：
學(xué)生理解文意后對文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣，復述得不錯。對文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。
《童趣》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、培養閱讀文言文的能力──通過(guò)反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
�。�、指導學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。
�。�、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。
�。ㄕn程標準要求教學(xué)目標要根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度設計。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
著(zhù)重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)設想】
〖教學(xué)方法
導讀、品讀、探究法。
〖思路設計
這是一篇文言短文，根據文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，（新課標重視學(xué)生的情感體驗過(guò)程，強調學(xué)法指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式）
〖教學(xué)時(shí)數
�。闭n時(shí)。
〖學(xué)法指導
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
�。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。）
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)想導入
我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè )趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）
噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì )成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？
�。ㄉ赡芟氲健稄陌俨菰饺稌�(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）
�。▓D像可以創(chuàng )設情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng )造閱讀期待。）
教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿(mǎn)了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）
教師檢查學(xué)生學(xué)習效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？
教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點(diǎn)：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)趣）
�。ㄒ龑W(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導入，在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，這種交流式導入，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
二、感知積累
�。�、指導學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種趣的。
教師指導文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請一位同學(xué)試著(zhù)讀一遍課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。
�。ㄖ匾晫W(xué)習過(guò)程，注重方法指導）
引導學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開(kāi)想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(cháng)補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)感的目標。并通過(guò)后面的練習讀文加以鞏固。）
教師強調指導：（發(fā)揮教師的主體作用）
�、� 字音：
童稚（zhì） 擬（ní）作 鶴（hè） 凹凸（āo tū） 龐（páng）然大物 撥（bá）山倒樹(shù) 癩蝦�。╨ài há ma）
�、� 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�、學(xué)生自由誦讀。（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會(huì )）
�。�、概括課文內容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）
�。�、合作學(xué)習：
四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥褪稣n文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習情況的基礎上，面對全體同學(xué)強調重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
�。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說(shuō)出大意即可。）
�。�、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習情況：
課文中還有幾處，因為沒(méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請同學(xué)們幫我解決：
�、� 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則
�、� 徐噴以煙，使其
�、� 蹲其身，使與臺齊
�、� 以叢草為林
�、� 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
�。ㄉ鷰屠蠋熃鉀Q以上問(wèn)題）
�。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)也體現了師生間的交流合作。）
另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？
學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。
�。ㄒ龑W(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細地讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？
�。ㄉ纷x、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）
如：
�。�、余憶童稚時(shí)（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）
�。�、心之所向，則也（想象奇特）
�。�、徐噴以煙（非童稚不能為也）
�。�、忽有龐然大物（照應上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）
�。�、神定驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）
�。ㄖ笇W(xué)生仔細讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）
四、探究討論
指導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：
這些趣事，是作者通過(guò)仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì )。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？
教師準備以下問(wèn)題：
�。�、聯(lián)系全文物外之趣物內之趣指什么？
提示：物內之趣──細察其紋理。
物外之趣──依據事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè )趣，一是身處塵世難得的閑情。
�。�、從作者的作文思路入手，請說(shuō)明第３段置于文中的合理性。
�。�、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱(chēng)快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現在什么地方？
五、延伸拓展
�。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）
其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）
蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著(zhù)香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說(shuō)：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的.玩耍的了。
六、總結收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習這一課的收獲。
�。ㄒ龑W(xué)生總結寫(xiě)作特點(diǎn)）
七、結語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活！
【教學(xué)設計說(shuō)明】
新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規律教，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養等，是語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點(diǎn)出發(fā)，我設計了新課程標準實(shí)驗教材七年級上冊語(yǔ)文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設計這一課時(shí)，我主要從以下幾方面考慮：
�。�、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設計導語(yǔ)時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話(huà)題談起，引導學(xué)生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導入 課題。
�。�、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程 中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習并進(jìn)一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
�。�、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習機會(huì )。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句賞析；在探究學(xué)習階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫(xiě)作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見(jiàn)解，所有這些，都著(zhù)眼于引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。
�。�、從終身學(xué)習的觀(guān)念出發(fā)，加強學(xué)法指導，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學(xué)生誦讀文言文的方法，引導他們學(xué)會(huì )積累；在總結收獲階段，我又引導學(xué)生從寫(xiě)作的角度進(jìn)一步把握課文，強調聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的運用，做到讀寫(xiě)結合。
�。�、從培養學(xué)生的語(yǔ)文素養出發(fā)，在接受新的教育理念的同時(shí)，注意吸取傳統課堂教學(xué)中的精華，既重視培養學(xué)生能力，又決不忽視基礎知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時(shí)間引導學(xué)生學(xué)習和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過(guò)這些方式，來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積淀。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�、注意知識和能力，過(guò)程和方法，情感和態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學(xué)生思考的過(guò)程，又教給學(xué)生學(xué)習的方法；既注意引導學(xué)生體會(huì )作者的感情，又注重對學(xué)生價(jià)值取向的引導，在最后的結語(yǔ)中，引導學(xué)生用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活。將這種情感目標直接展示給了學(xué)生。
總之，我認為：這一個(gè)教案，在過(guò)程設計上既有繼承，又有創(chuàng )新；既秉承了傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現代語(yǔ)文教學(xué)的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。
《童趣》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、準確劃分語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì )課文大意。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì )課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀(guān)察、想象，獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入
同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節奏歡快;童年是一首詩(shī)，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。 學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱(chēng)快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫(xiě)的內容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì )情感。 在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致;虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。如：
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話(huà)敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
三、問(wèn)題探究：
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫(xiě)的都是很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫(xiě)一篇小短文，突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
《童趣》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂(lè )景象，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組創(chuàng )編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng )造能力。
【知識與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的的季節”。(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)明理由)
2.教師總結：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣，今天就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂(lè )趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽(tīng)歌曲，整體感知
播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽(tīng)，設置提問(wèn)：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復聽(tīng)歌曲，剖析內容
(1)再次聆聽(tīng)，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚(yú);秋天——摘蘋(píng)果;冬天——滑雪橇)
(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿(mǎn)樂(lè )趣，生活無(wú)限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導學(xué)生觀(guān)察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號)
(2)追問(wèn)：細心的同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現老師是怎樣將力度記號表現出來(lái)的呢?(時(shí)強時(shí)弱)讓我們帶著(zhù)節奏朗讀歌詞體會(huì )休止符的作用。(更加充滿(mǎn)趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節，再次感受四季的樂(lè )趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂(lè )器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結回顧本節課的收獲，并根據學(xué)生的回答加以總結性評價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂(lè )趣，激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
2.作業(yè)：畫(huà)出一幅你最喜歡的季節美景圖。
五、板書(shū)設計
《童趣》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復朗讀，感悟課文內容。
〖教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱�?教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、板書(shū)課題
三、出示教學(xué)目標
四、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容
在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉θ�，明察秋毫
秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。
�、乒蕰r(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
�、劝菏子^(guān)之，項為之強。
強：通僵，僵硬的意思。
�、捎至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
�、使琥Q唳云端。
唳：鳥(niǎo)鳴。
�、送拐邽榍�，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
�、套轿r蟆，鞭數十，驅之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵�(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
�、习菏子^(guān)之，項為之強。
之：指蚊子。
�、行靽娨詿�。
以：用。
�、咽怪疀_煙而飛鳴。
之：蚊子。
�、叶灼渖�，使與臺齊。
其：自己。
�、右圆轂榱�。
以：把。
�、陨裼纹渲�。
其中：這里面。指想像中的境界。
�、丈嘁煌露x(chóng)盡為所吞。
為：被。
�、烛屩畡e院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
�、乓�(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。
�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。
�、劝菏�/觀(guān)之，項/為之強。
�、勺�/青云白鶴/觀(guān)。
�、使�/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
�、硕灼渖�，使/與臺齊。
�、桃�(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
提示：比作青云白鶴的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
�、嵌灼渖�，使與臺齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺齊平。
�、壬裼纹渲�，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
�、梢�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、首绞俭�，鞭數十，驅之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習第二題。
2、寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。
�、普埜爬ǖ卣f(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。
�、诎巡輩�、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�、塾^(guān)二蟲(chóng)斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導。
�、艆⒖甲⒔�，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�、颇阏J為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù)大快人心
(鞭打、驅趕)
三、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。
提示：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫(xiě)成300字的短文。
【點(diǎn)評】
本教學(xué)案以課程標準為指導，突出對了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計對學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強調了教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，體現了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
教學(xué)目標設置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。課時(shí)安排合理。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以?huà)叱龑W(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據教材本身的因素，把培養學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng )造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養方面，讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內容的獨特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
《童趣》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十
2、了解文言文與現代文的異同，學(xué)習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習的規律。
能力目標：
1、體會(huì )文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語(yǔ)感。
2、引導學(xué)生探究物外之趣，培養學(xué)習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì )作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的根源，培養生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書(shū)：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲(chóng)蟻為獸
第四段：
鞭數十 驅之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復習：
方式：請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生自已思考討論再做總結。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱(chēng)快。
第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲(chóng)斗草
2、結構特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲(chóng)——獸
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：
典雅，言簡(jiǎn)意豐
五、主題：
方式：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生自已總結。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )發(fā)現生活的樂(lè )趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書(shū)設計
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲(chóng)之趣 4、語(yǔ)言特點(diǎn)
《童趣》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)介】
《童趣》位于人教版語(yǔ)文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復追憶童年生活的一篇文言散文，生動(dòng)描述了觀(guān)蚊成鶴、神游山林并鞭驅蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂(lè )趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習的第一篇文言文，除了落實(shí)知識點(diǎn)外，學(xué)習方法的指導尤為重要，力爭為后面逐漸加長(cháng)加難的文言文學(xué)習打下基礎。
【學(xué)情分析】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。文言文不同于現代文，學(xué)生不可能一下子就能讀懂課文，因此，教師在教學(xué)時(shí)應注意運用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣，學(xué)好初中第一篇文言文對以后的文言文的學(xué)習幫助很大。
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習慣與現代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習文言文的基礎，是至關(guān)重要的。
【教學(xué)設想】
本教案設以各種形式的朗讀，指導學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習慣”障礙;教師指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的規律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標準要求的。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能準確地劃出語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )運用“加字法”和“換字法”來(lái)翻譯文言文。
3、領(lǐng)會(huì )課文大意,理解文章敘事順序。
4、初步體味“物外之趣”。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
2、發(fā)揮想象力和觀(guān)察力，體味作者的“童趣”。
三、教學(xué)方法和手段
教法:講授法、朗讀教學(xué)法。
學(xué)法:自主質(zhì)疑、合作探究
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課文導入
故事導入法：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
(二)作者簡(jiǎn)介
沈復(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長(cháng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文�！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現,經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭澾x自《浮生六記?閑情記趣》。
《童趣》教學(xué)設計13
[教學(xué)目標 ]
1.初步了解文言文，學(xué)習誦讀文言文。掌握一些基本詞語(yǔ)的解釋。
2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。
[教學(xué)設想]
這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說(shuō)是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權交給學(xué)生。讓他們讀、寫(xiě)、說(shuō)、講、思、聽(tīng)。從課堂中體會(huì )想象的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》
二 初讀課文
1 以各種形式為載體，指導學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。
2 參考課下注釋?zhuān)米约旱脑?huà)復述課文的內容，并且把它形成文字，讀給大家聽(tīng)。
在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說(shuō)明。
三 再讀課文
1 作者的“趣”從何來(lái)？
“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力
2 這個(gè)孩子的想象力從何而來(lái)呢？他與其他的小孩子有什么不同？
3 你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。
四 試背課文，課內完成背誦
五 欣賞一首美妙的樂(lè )曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么？
六 推薦刊物《科幻世界》
《童趣》教學(xué)設計14
【預設目標】
�。�、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
�。�、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準備】
兒歌《數鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。�、師生競讀：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評議。
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。�、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
�。�、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
�、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。
《童趣》教學(xué)設計15
○教學(xué)目標
�、俦痴b、翻譯全文。
�、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句，
�、诟形颉拔锿庵ぁ�。
○課前準備
�、兕A習課文，了解大意。
�、谡莆兆衷~。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
�、俜磸屠首x，疏通文意。
�、诶斫庹n文內容。
○教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
板書(shū)課題。
作品、作者簡(jiǎn)介
教師導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀(guān)之，項為之強。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀(guān)之，項為之強。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
�、鄯磸屠首x課文，并讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。
�、趯�(xiě)復述課文內容的提綱。
�、鬯伎碱}：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
●○教學(xué)內容
�、倮斫庹n文中表現的“物外之趣”。
�、谡J識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
復述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
�、俳處煂W(xué)
a．這篇課文的主旨是什么?
b．請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
�、诤献魈骄�
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。
a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示］“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b．你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
體驗與反思
a．你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。
b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
c．你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。
答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫(xiě)成300字的短文。
小結
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加
多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
○板書(shū)設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心（鞭打、驅趕）
點(diǎn)評
本學(xué)案突出了對學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，現了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。
根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
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