四年級上《羅盛教》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的四年級上《羅盛教》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1、體會(huì )羅盛教舍己救人的國際主義精神。
2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事跡，對他舍己救人的國際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的.過(guò)程中，體會(huì )羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準備：
投影、錄音
板書(shū)設計：
羅盛教
困難一次比一次大
摸——托——頂體力一次比一次差
處境一次比一次危險
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣：
1、羅盛教生平簡(jiǎn)介(放教師錄音)-----見(jiàn)教參第40頁(yè)
2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘著(zhù)“時(shí)空列車(chē)”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當時(shí)的情形!
二、理解課文，朗讀體會(huì )：
1、朗讀課文(放學(xué)生錄音)
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的?你有什么體會(huì )?
3、學(xué)生默讀、思考。
4、師：請你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的?你從那些地方體會(huì )的?
5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難?在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(冰窟窿、水流急)(跳、摸)
(出示投影)對比讀句子，說(shuō)體會(huì )。
他在水里摸了一陣，也沒(méi)摸到。
他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。
師：怎樣讀才能體現出時(shí)間長(cháng)?再讀一讀
6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難?(冰榻了)(鉆托)
*羅盛教怎樣救人的?(鉆托頂)
(學(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì )詞語(yǔ))
*他此時(shí)的體力有什么變化嗎?(臉、脖子凍紫)
7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì )到什么?
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險
師：再讀一讀師：請你示著(zhù)讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
8、細研課文第2自然段，體會(huì )這段話(huà)的寫(xiě)作順序.----------寫(xiě)作知識滲透(投影)
步驟：1學(xué)生獨立按課文內容填空;
2括號里的詞有什么特點(diǎn)?(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序)(討論發(fā)言)
這樣寫(xiě)有什么作用?
3師：這段話(huà)按照人物動(dòng)作的先后順序描寫(xiě),可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫.
羅盛教(聽(tīng)道)叫聲，知道出事了，就急忙向河邊(跑去)。他一邊(飛奔)，一邊(脫)棉衣。冰窟窿里泛著(zhù)水花，羅盛教猛地(跳了下去)。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里(摸)好一陣，也沒(méi)摸到。
三、總結全文：
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、請你也試著(zhù)為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話(huà)。讀一讀你的題詞
3、學(xué)習了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、課后習題4。
【四年級上《羅盛教》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《虎門(mén)銷(xiāo)煙》教學(xué)設計（四年級上）12-16
新課標五上《斗笠》教學(xué)設計12-20
人教版四年級上《搭石》小學(xué)教學(xué)設計12-16
人教七上：《散步》教學(xué)設計12-16
蘇教版一上《冰花》教學(xué)設計12-17
羅盛教2語(yǔ)文課件教案05-09
部編五上《搭石》教學(xué)設計12-21