《小山村》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小山村》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《小山村》教學(xué)設計1
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對話(huà)，才能真正了解文本內容，體會(huì )文本情感，也才能真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè )。本課設計力求體現引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，自由、充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，體會(huì )文本的情感，讀中感悟文景文情。
《心理學(xué)》研究表明：六、七歲的孩子長(cháng)于形象思維，在此階段，應重視兒童形象思維能力的培養。美文《小山村》中的語(yǔ)言文字，段段、句句都閃耀著(zhù)圖畫(huà)般的美妙與靈動(dòng)。設計中，教師利用多種手段，抓住重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生充分想象，力求豐富視像、把字變畫(huà)，進(jìn)而使學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )情感，受到熏陶、感染。
1教學(xué)內容分析：
本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿(mǎn)生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。本設計為第一課時(shí)，通過(guò)這節課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛(ài)、贊美之情。
2學(xué)生情況分析：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì )到農村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長(cháng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對話(huà)，對農村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)并產(chǎn)生對小山村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設計中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設計時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引導學(xué)生讀中感悟。
3教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年級學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景文章的好辦法。當學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行�、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”為線(xiàn)索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現自然美、發(fā)現語(yǔ)言美、創(chuàng )造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4技術(shù)準備：
根據教學(xué)設計的構想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗的問(wèn)題，增強學(xué)生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡(jiǎn)陋的舊村莊及校舍與現在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學(xué)生深深感受農村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據學(xué)生需要隨機進(jìn)行調整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。
《小山村》教學(xué)設計2
本課是一篇描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿(mǎn)生機的小河，展現了一幅多彩的山村美景圖。
【教學(xué)目標設計】
1 會(huì )寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字，認讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2 恰當地搭配詞語(yǔ)，補充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一 游戲導入，學(xué)習“村”字：
1 通過(guò)有趣的數學(xué)游戲復習舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶(hù) =
王 + 見(jiàn) = 晴 - 日 =
多有意思呀，數學(xué)算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來(lái)嗎? 出示：木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引導學(xué)生讀準字音。)
2 學(xué)習“村”字。
(1)交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字?
(引導學(xué)生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹(shù)-又=村等方法識記)
(2)生字的運用
你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)嗎?(隨機板書(shū)：小山村)
(3)觀(guān)察范字，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規范書(shū)寫(xiě)
(按照先整體后部分的方法引導學(xué)生觀(guān)察。)
�、佟按濉币獙�(xiě)得方方正正，左右大體同寬、同高。
�、谧笥覂牲c(diǎn)在一條線(xiàn)上并排站著(zhù)，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。
【隨機強化書(shū)寫(xiě)規則，巧妙對學(xué)生進(jìn)行謙讓教育】
你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學(xué)生獨立描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
全班反饋、同桌互評后再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取比第一個(gè)更漂亮。
【良好的興趣是成功的一半。課始的數學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣�！按濉弊值臅�(shū)寫(xiě)指導，一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn)，強化書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生獨立識寫(xiě)的能力;另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團結、謙讓的教育�！�
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節讀準字音。
2 認讀字、詞。(圍繞生字、認讀字進(jìn)行)
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認識一下他們。
第一屏：(生字詞)住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà)
1)學(xué)生自由練讀(生字詞上加注音節)。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學(xué)生再次自由練讀(生字詞上沒(méi)有音節)。
4)開(kāi)火車(chē)讀。
第二屏：(認讀詞)
山坡上 山腳下 (指導讀好輕聲)
梨 結滿(mǎn) 小樓 小鴨
1)帶音節自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?(如：山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解;結滿(mǎn)——放到精讀時(shí)理解)
4)男女生賽讀�！咎崾緦W(xué)生要讀得又對又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感�！�
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋(píng) 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過(guò)來(lái)。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書(shū)：美)
【充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎。一遍遍有目的地讀書(shū)，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內容，初步感受小山村的“美”�！�
三 走進(jìn)文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì )我們來(lái)交流。
【尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色，就共同學(xué)習哪一段的語(yǔ)言，根據學(xué)生課堂的`實(shí)際情況隨機進(jìn)行指導�！�
山坡上：
(1)指讀描寫(xiě)山坡美景的句子，結合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
(2)句子比較，體會(huì )文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。
�、� 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹(shù)上結著(zhù) 蘋(píng) 果 和 梨。
樹(shù)上結滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導學(xué)生談感受。
(第二句話(huà)為我們呈現出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫(xiě)出了蘋(píng)果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(cháng)得特別好看，想來(lái)一定非常好吃;“結滿(mǎn)”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子，結得滿(mǎn)樹(shù)都是，太多太多了!)
【抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景�！�
�、垡l(fā)想象，練習表達，提升理解：
山坡上除了結滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還會(huì )結滿(mǎn)哪些果實(shí)呢?你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有 �！�
的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
【一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導學(xué)生運用語(yǔ)言;另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟�！�
�、芙處熣Z(yǔ)言描述，引導學(xué)生體驗心情。
如果你現在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿(mǎn)山的果樹(shù)，又大又紅的蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿(mǎn)了枝頭。你會(huì )想些什么，又有怎樣的感受呢?
【引導學(xué)生體會(huì )豐收的喜悅心情�！�
(3)帶著(zhù)自己的感受，想象著(zhù)山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
山腳下：
(1)讀出自己認為寫(xiě)得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(2)新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。
(3)教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習，你的心情會(huì )是怎樣的呢?
(4)想象著(zhù)山腳下的景色， 帶著(zhù)愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
【圖片的對比，可以直觀(guān)地再現山村人民今昔居住、學(xué)習的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強學(xué)生的內心體驗�！�
村前：
(1)指讀描寫(xiě)村前美景的句子，引導學(xué)生結合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì )說(shuō)些什么，又會(huì )做些什么呢?
(4)想象著(zhù)小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
【鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩�！�
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澝肋@迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂(lè )，賞讀全文。
是啊，山村美如畫(huà)，更有著(zhù)它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五 學(xué)習生字“果”。
1 順應學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，也收獲了不少的學(xué)習成果。下面我們就來(lái)學(xué)習“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引導讀帖，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(強調：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫(xiě)成。)
4 教師范寫(xiě)，強化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。
6 同桌互評后再次臨寫(xiě)。
六 課堂小結：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧!
【學(xué)習效果評價(jià)設計】
(一)學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)設計：
采用學(xué)生自評與互評相結合的評價(jià)方式，1、2兩個(gè)小題為互評，第3小題為自評。評價(jià)者在相應的選項中畫(huà)相應的標識。很好：2個(gè)笑臉;比較好：1個(gè)笑臉;不理想：1個(gè)哭臉
你的收獲大嗎?
1你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎?
�、� 讀得很好( )② 讀得比較好(錯誤在兩處以?xún)?( )
�、� 讀得不理想(錯誤在兩處以上)( )
2你能讀好下面這些詞語(yǔ)嗎?
住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà) 結滿(mǎn)
山坡上 山腳下 梨 小樓 小鴨
�、� 讀得很好(既正確又有語(yǔ)感)( )
�、� 讀得比較好(讀得正確，但沒(méi)有語(yǔ)感)( )
�、� 讀得不理想(有錯誤)( )
3你能規范地書(shū)寫(xiě)”果” “村”兩個(gè)字嗎?
�、� 寫(xiě)得很好( )② 寫(xiě)得比較好( )③ 寫(xiě)得不理想( )
(二)教師教學(xué)效果評價(jià)設計：
采用教師自評的方式，評價(jià)者在相應的選項中畫(huà)“√”。
你的心中有學(xué)生嗎?
1你對自己“創(chuàng )設民主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍”的情況滿(mǎn)意嗎?
�、� 滿(mǎn)意( )② 比較滿(mǎn)意( )③ 不滿(mǎn)意( )
2你對自己“關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)”的情況滿(mǎn)意嗎?
�、� 滿(mǎn)意( )② 比較滿(mǎn)意( )③ 不滿(mǎn)意( )
3你對自己“能根據學(xué)生實(shí)際靈活調整課前預設”的情況滿(mǎn)意嗎?
�、� 滿(mǎn)意( )② 比較滿(mǎn)意( )③ 不滿(mǎn)意( )
4你對自己“扎實(shí)落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，不走過(guò)場(chǎng)”的情況滿(mǎn)意嗎?
�、� 滿(mǎn)意( )② 比較滿(mǎn)意( )③ 不滿(mǎn)意( )
《小山村》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字、認識6個(gè)認讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)蘋(píng)果兩字。
2、在學(xué)習課文中積累詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛(ài)之情及愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習課文中積累詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確規范書(shū)寫(xiě)“蘋(píng)果”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們一定喜歡圖畫(huà)吧，現在老師就送給大家一幅畫(huà)。
�。c(diǎn)擊課件）
師：喜歡這幅畫(huà)嗎？畫(huà)上是一個(gè)小山村，這節課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認真看老師板書(shū)。（板書(shū)：17 小山村）
1、 指名領(lǐng)拼“村”字。 2、齊讀課題。 3、你怎么記住“村”字？ （引導木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）
導：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了 。
二、初讀：
1、聽(tīng)清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準字音。（生讀）
2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會(huì )讀你就來(lái)幫助他。（兩人互讀，糾正字音）
3、檢查字音：
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認真，合作的也很好，課文中的生字都會(huì )讀了嗎？
�。c(diǎn)擊1）：蘋(píng)果 村莊 住 圖畫(huà)
�、傩±蠋燁I(lǐng)拼 ②指名讀 ③說(shuō)一說(shuō)你家住在那兒？（理解“住”的意思）
�。c(diǎn)擊2） 山坡上 山腳下 結滿(mǎn) 小樓 小鴨 黃黃的梨
�、傩±蠋燁I(lǐng)拼 （指導讀好“上”的輕聲）②指讀
�。c(diǎn)擊3）去掉了拼音帽子還會(huì )嗎？老師指，學(xué)生讀。
4、導：同學(xué)們記字音真是又快又準，我們再來(lái)讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找一找課文都寫(xiě)了小山村的那些地方？（生讀）
生答：山坡上 山腳下 村前
三、品讀：
1、學(xué)習上坡上。
�、賻煟何覀兿纫黄鸬缴狡律峡纯炊加惺裁�？（在黑板的簡(jiǎn)筆畫(huà)上板書(shū)“山坡上”）認真讀第2自然段。（生讀）
�、趲煟河脮�(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)山坡上都有什么？（教師相機畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）（形象感知）
�、凵狡律嫌惺裁礃拥奶O(píng)果？蘋(píng)果多嗎？從那個(gè)詞中能看出來(lái)？（理解“結滿(mǎn)”的意思）
�、芟胂笠幌拢寒斘覀兛吹缴狡律嫌羞@么多的蘋(píng)果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來(lái)嗎？生讀
�、菹胂螅荷狡律铣朔浅：每吹奶O(píng)果和梨還會(huì )有什么呢？
補充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語(yǔ)）
帶著(zhù)想想再齊讀一遍這段
�、迬煟杭t紅的蘋(píng)果寫(xiě)出了蘋(píng)果的顏色，你還能想到什么樣的蘋(píng)果？
補充 ( )蘋(píng)果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語(yǔ)）
�、邘煟荷掀律系奶O(píng)果真是讓人眼饞，那我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。
學(xué)習“蘋(píng)”：你怎么記住它？學(xué)習“平’的筆順。觀(guān)察田字格中的蘋(píng)字，從整體觀(guān)察，再到關(guān)鍵筆畫(huà)。
學(xué)習“果”怎么記？（點(diǎn)擊果的演變過(guò)程）（幫助學(xué)生形象記憶）
除去蘋(píng)果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀(guān)察結構（總體呈現上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置及寫(xiě)法。
教師范寫(xiě)“果”字。 生書(shū)寫(xiě)“蘋(píng)果”兩字。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)） 找出好的進(jìn)行評價(jià)。
2、學(xué)習山腳下：
師導：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書(shū)山腳下）讀一讀第3自然段。生讀
師：還是用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)上腳下都有什么？（相機畫(huà)出新房子和小樓）
師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？
師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來(lái)？）
3、學(xué)習村前：
師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書(shū)村前）讀一讀第4自然段。
讀讀村前有什么？（相機完成簡(jiǎn)筆畫(huà)）
觀(guān)看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來(lái)游去，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲，此時(shí)，你剛好路過(guò)這里，你會(huì )說(shuō)些什么呢？生說(shuō)）
師：想象著(zhù)小鴨游水時(shí)的情景，再讀出本段，讀出美的感受。
�。r活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）
4、回歸整體：
師：再回過(guò)頭來(lái)看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著(zhù)板書(shū)學(xué)生說(shuō)。
師：你認為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫(huà)）
師: 齊讀第5自然段。
師：誰(shuí)能把整篇課文讀一遍，注意語(yǔ)氣，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想著(zhù)那里的美景好嗎？
�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
師：小山村像圖畫(huà)般的美麗，我們的家鄉比小山村還美呢，請看（課件）
多漂亮呀，回去以后拿起畫(huà)筆把我們的家鄉畫(huà)下來(lái)好嗎! 這節就上到這兒，下課。
《小山村》教學(xué)設計4
第一課時(shí)：
一、導入。
從單元學(xué)習目標入手。師板書(shū)“家園”二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習認讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著(zhù)讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學(xué)生繼續鞏固預習的好習慣，重點(diǎn)培養自主識字的能力。
2自主識字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認識，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識字法
4）在小組內把剛才畫(huà)出來(lái)的認識困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識字活動(dòng)中。
5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步�？焖贅顺鲎匀欢�。
三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。
1、讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2、果樹(shù)林有多美��？讀一讀�？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導學(xué)生在讀中體會(huì )，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì )，提高、練習的機會(huì )）
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象�！�
4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
四、作業(yè)：
1、“咱們的家鄉什么多�！笔占嘘P(guān)家鄉的資料，夸一夸家鄉的變化。
2、把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì )了，就獎給自己一個(gè)星星。
第二課時(shí)：
一、復習生字詞。
開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對那些學(xué)習稍困難的學(xué)生）
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學(xué)辦成手抄報的形式。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。
2觀(guān)察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。
3范寫(xiě)，邊指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
四、作業(yè)：
1練寫(xiě)生字。
2整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。
《小山村》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十
分重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1.自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
a.聽(tīng)課文配樂(lè )讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
b.指導讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著(zhù)讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
c.入情入境，再讀
如果你就是當時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪(fǎng)一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì )做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè )）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè )讀出來(lái)（齊讀）
3.質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠的消失了。
a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
b.齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
c.質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì )變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4.再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì )裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結
無(wú)數的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類(lèi)！是啊，人們在把樹(shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì )受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這些，你除了難過(guò)、擔心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對小山村的人們說(shuō)的話(huà)是什么？
《小山村》教學(xué)設計6
教材分析
《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛(ài)護綠色家園。文章時(shí)代感強，充分體現了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統一。這一單元的課文集中表達了對大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護我們的生存環(huán)境的愿望。
訓練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶：保護我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果；二是培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習與訓練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著(zhù)他們年齡的增長(cháng)，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生朗讀課文。
2.引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3.在學(xué)習課文的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
【《小山村》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
描寫(xiě)小山村的詩(shī)句11-04
小山村大變化_700字01-21
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
我的家鄉小山村作文7篇02-22
《出塞》教學(xué)設計02-09
iuv教學(xué)設計02-07
長(cháng)征教學(xué)設計01-15
夏教學(xué)設計12-31
春酒教學(xué)設計12-26
小池教學(xué)設計12-23