到民間采風(fēng)去教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的到民間采風(fēng)去教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
到民間采風(fēng)去教學(xué)設計1
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養。2．以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識，同時(shí)提高合作意識和社會(huì )交往能力。
3．在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，運用美術(shù)、音樂(lè )、勞技、計算機等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養。
二、參加人員
李萬(wàn)一中七年級四班全體學(xué)生。全班共分四組，組長(cháng)別為史娟、李麗圓、蘆建中、郭暉。
三、實(shí)施過(guò)程
（一）前期準備：
1、課堂上老師向學(xué)生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風(fēng)的內容的不同，制定出切實(shí)可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片。
（二）成果展示：
主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報。
1．妙手加工，獨放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉村民間故事”的情況。小主編（學(xué)生a）：介紹小隊組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報的整個(gè)過(guò)程。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng )造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中由“諺語(yǔ)警句”小組匯報收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(cháng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。剪紙在民間的流行，往往伴隨著(zhù)生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節日的氣氛。
4、鄉村風(fēng)情，樂(lè )而忘返鄉村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片的制作情況。小制片人（學(xué)生A）：介紹小隊組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。小攝影師（學(xué)生B）：播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”。小導游（學(xué)生C）：出示展板；介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農山，美侖美奐的青天河；不必說(shuō)奇絕險峻的青龍峽谷，也不必說(shuō)走向世界的云臺山水……來(lái)到小小的李萬(wàn)鄉村，領(lǐng)略一番這里的鄉村風(fēng)情，也會(huì )讓你流戀忘返。位于塔南路腰部地帶的李萬(wàn)鄉，在創(chuàng )建山水旅游城市中，借助她特有地理和區位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉。這時(shí)有魚(yú)米水鄉的陣陣蛙鳴，也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō)故事久久難以忘懷……主持人：走出三味書(shū)屋，來(lái)到生活的百草園，我們發(fā)現，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹(shù)，這棵樹(shù)上有我們取之不盡用之不竭的文化精華，這棵常青樹(shù)也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌……
有關(guān)資料：
1、李萬(wàn)鄉村民間故事手抄小報；
2、民間剪紙作品圖片；
3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；
4、“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相照片。
活動(dòng)收獲
學(xué)生感悟1：
我發(fā)現，我成功，我創(chuàng )造，我快樂(lè )第一次感受到我們生活中充滿(mǎn)了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽(tīng)，講給老人聽(tīng)，直到人人滿(mǎn)意為止。我們編印的手抄報獲得全校師生的認可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）
學(xué)生感悟2：
凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺看到中央電視臺一個(gè)個(gè)精彩的節目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛(ài)恨交織。制作電視節目，最重要的是合作，難怪中央電視臺經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺。（張豆）
收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè )的。
收獲4：整理材料不僅訓練表達力，還培養了想象力；
收獲5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。
教師手記：
一、課前引導：
農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著(zhù)美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊含著(zhù)深奧的人生哲理……千百年來(lái)，農村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著(zhù)智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(cháng)農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
二、實(shí)施指導：
通過(guò)課前引導激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細、周密、針對性強而又有創(chuàng )意的采風(fēng)計劃。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類(lèi)指導�？梢灾攸c(diǎn)指導民間故事收集整理小組的學(xué)生強化耳聽(tīng)心記能力，培養學(xué)生對材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì )遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫(xiě)出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪(fǎng)“能人”可以激勵學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導學(xué)生歸類(lèi)、比較后學(xué)生會(huì )豁然開(kāi)朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結果一切又從頭作起。家用攝像機無(wú)法剪裁，必須周密地計劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線(xiàn)、角度、時(shí)間，然后再配上恰當的解說(shuō)。
三、課后感悟一個(gè)鄉村會(huì )有多少民間文化？
學(xué)生帶著(zhù)好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們在名不見(jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀(guān)止，他們面對那些大字不識幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛(ài)上了民間文化。一張散發(fā)著(zhù)墨香的小報，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè )。民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現了綜合性語(yǔ)文學(xué)習生活化的目標。學(xué)生或獨立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉向了合作，語(yǔ)文知識綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程相互溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。這樣，突破農村語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農村的語(yǔ)文教育一次新的革命。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習作為一種全新的課型，為我國的語(yǔ)文教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng )設了一個(gè)良好的環(huán)境空間。在活動(dòng)中真正做到以生為本，創(chuàng )設大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
到民間采風(fēng)去教學(xué)設計2
【活動(dòng)目標】
1、借“采風(fēng)”關(guān)注家鄉、思考家鄉、欣賞家鄉、熱愛(ài)家鄉。
2.培養運用問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻資料等方法的能力。
3.培養口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、培養搜集、歸納整理，分析提煉資料的能力。
2、在圍繞自己家鄉民俗開(kāi)展的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )感受、學(xué)會(huì )積累、學(xué)會(huì )思考，并能用語(yǔ)言進(jìn)行敘述性的表達。
3、培養合作探究意識和與他人協(xié)作的能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激情導入
農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的風(fēng)物、河流、古建筑、歷史人物都附著(zhù)美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊含著(zhù)深奧的人生哲理……千百年來(lái)，農村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱;那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著(zhù)智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(cháng)農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
二、前期活動(dòng)
1、搜集并了解一些民風(fēng)民俗民間文化。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風(fēng)的內容的不同，制定出切實(shí)可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
三、活動(dòng)成果展示
1、妙手加工，獨放異彩
由民間故事收集小組介紹收集整理鄉村民間故事的情況。
a：介紹小隊組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報的整個(gè)過(guò)程。
b：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
c：介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。
d：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中
由諺語(yǔ)警句小組匯報收集諺語(yǔ)警句格言的情況。
組長(cháng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事;全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活
民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。
剪紙在民間的流行，往往伴隨著(zhù)生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節日的氣氛。
4、鄉村風(fēng)情，樂(lè )而忘返
鄉村風(fēng)情小組介紹“鄉村風(fēng)情”錄相片的制作情況。
a：介紹小隊組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。
b：播放中解說(shuō)自拍的鄉村風(fēng)光景點(diǎn)錄相“鄉村風(fēng)情”。
c：出示展板，介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。
四、歸納延伸
一個(gè)鄉村會(huì )有多少民間文化?同學(xué)們帶著(zhù)好奇與疑惑到民間采風(fēng)，在名不見(jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀(guān)止，面對那些大字不識幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，在美麗的鄉村風(fēng)光面前流連忘返……于是，我們深深地愛(ài)上了民間文化。一張張散發(fā)著(zhù)墨香的小報，一幅幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，同學(xué)們平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè )，在活動(dòng)中激發(fā)了熱愛(ài)家鄉的熾熱情感。
那么，在這一活動(dòng)中你有什么收獲?請同學(xué)們用凝練的筆墨寫(xiě)出你的收獲并在班內展示交流。
到民間采風(fēng)去教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、引導學(xué)生感悟民俗文化，學(xué)會(huì )欣賞民俗文化，增強保護民俗文化的意識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2、培養學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，并能創(chuàng )造性地提出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)看法和建議。
3、培養學(xué)生的合作探究意識。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導學(xué)生感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現狀，關(guān)注民俗文化的未來(lái)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。
課前準備
學(xué)生
1、自由組合制定小組活動(dòng)方案，明確小組課題、調查方式。（教師可以提醒學(xué)生運用以下幾種調查方式：采訪(fǎng)錄音、攝影錄音、查找資料等）
2、把采集到的資料進(jìn)行分析提煉，提出有創(chuàng )造性的看法或觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)成小論文，尤其要鼓勵學(xué)生關(guān)注民俗文化的現狀，提出個(gè)人建議，讓民族文化得以保存。
教師
做好動(dòng)員，闡明進(jìn)行民族文化調查活動(dòng)的目的和意義，促使學(xué)生積極主動(dòng)認真地完成調查活動(dòng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)設想
1、利用課余時(shí)間，進(jìn)行當地的民俗文化調查或結合實(shí)地調查，讓學(xué)生對民俗文化的認識具體化，增強感性認識，更有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感。把調查地點(diǎn)設在學(xué)生生活的區域，讓學(xué)生更好地關(guān)注身邊的事物。
2、學(xué)生自由組合，自主確定民俗文化調查的主題。讓學(xué)生自由組合，更容易激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的`積極性，也更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì )更好地合作。
3、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以請歷史、地理等學(xué)科的老師參與。
墻報展示
從活動(dòng)開(kāi)始就把墻報按小組的數量劃分，每個(gè)小組負責本組的責任版塊。墻報展示可以分三個(gè)階段：
第一階段，學(xué)生展示本組的活動(dòng)主題、活動(dòng)方案、活動(dòng)方法等。
第二階段，學(xué)生展示調查活動(dòng)中收集到的資料，拍攝到的相片等。
第三階段，學(xué)生展示調查活動(dòng)中撰寫(xiě)的小論文、建議書(shū)等。
每個(gè)階段都要組織好學(xué)生對展示的資料等進(jìn)行評議，挑選其中優(yōu)秀的小組作品，以保證活動(dòng)效果。同時(shí)，起到激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的作用。
課堂展示
由學(xué)生策劃主持，主要是為了回顧過(guò)程，為以后的活動(dòng)開(kāi)展積累經(jīng)驗。
展示過(guò)程
1、學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2、由學(xué)生講述調查活動(dòng)中的趣事。（人數2～3人）
3、由學(xué)生演唱活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )的民歌。（人數2～3人）
4、由學(xué)生展示并介紹民俗特色的手工藝品。
5、由一名學(xué)生介紹本地民俗文化的現狀。
6、給活動(dòng)中表現出色的小組頒獎。
到民間采風(fēng)去教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
借“采風(fēng)”引導學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
二 教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生運用問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)、搜集整理文獻資料等方法的能力。
三 教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
四 教法設計
1、因地制宜，因人而異，根據本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題，不求大而全，務(wù)求有實(shí)效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認真投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中增長(cháng)知識，增強能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗，以此彌補課堂教學(xué)之不足。
2、 選題應充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項活動(dòng)內容（家鄉素描、認識方言、鄉土發(fā)現、節日等）應由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強行指定。
五 學(xué)法指導 問(wèn)卷調查 查閱文獻
六 教具使用 常規
七 課時(shí)安排 一課時(shí)
八 板書(shū)設計
九 教學(xué)步驟
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1、課堂上老師向學(xué)生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風(fēng)的內容的不同，制定出切實(shí)可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版。
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教師課前引導：
農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著(zhù)美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊含著(zhù)深奧的人生哲理……千百年來(lái)，農村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著(zhù)智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(cháng)農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報。
1、妙手加工，獨放異彩
由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉村民間故事”的情況。
小主編（學(xué)生a）：介紹小隊組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報的整個(gè)過(guò)程。
小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。
小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng )造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中
由“諺語(yǔ)警句”小組匯報收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。
學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。
組長(cháng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、戶(hù)縣剪紙——剪刀生花，美化生活
民間剪紙藝術(shù) 欣賞組出示成果展示版，并當場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。
剪紙在民間的流行，往往伴隨著(zhù)生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節日的氣氛。展示戶(hù)縣剪紙作品。
4、鄉村風(fēng)情，樂(lè )而忘返——陜西戲劇
秦腔也稱(chēng)"亂彈"，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特點(diǎn)，角色可分為：老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、老生、須生、小生、大凈、毛凈，丑角等十幾種。是我國最古老的劇種之一，經(jīng)秦，漢，隋，唐，宋，元，明歷代發(fā)展日趨成熟，明末清初盛行于南北各地，對許多劇種都有很大的影響。其特點(diǎn)是：慷慨激昂，寬音大桑。主要流行于西北各地，為群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)，其唱腔、道白、板路、臉譜、身段、角色門(mén)類(lèi)自成體系。秦腔所保留的劇目達700多個(gè)，為各劇種之首。秦腔藝術(shù)源源流長(cháng)。相傳唐玄宗李隆基曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)設立了培養演唱子弟的梨園，既演唱宮廷樂(lè )曲也演唱民間歌曲。梨園的樂(lè )師李龜年原本就是陜西民間藝人，他所做的《秦王破陣樂(lè )》稱(chēng)為秦王腔，簡(jiǎn)稱(chēng)“秦腔”。這大概就是最早的秦腔樂(lè )曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年間，甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時(shí)，秦腔名角魏長(cháng)生自蜀入京，以動(dòng)人的腔調，通俗的詞句，精湛的演技轟動(dòng)京城，如今京劇的西皮流水唱段就來(lái)自于秦腔。秦腔可分為東西兩路，西流露入川成為梆子；東路在山西為晉劇，在河南為豫劇，在河北成為梆子，所以說(shuō)秦腔可以算是京劇、豫劇、晉劇、河北梆子這些劇目的鼻祖。（請同學(xué)播放一段較經(jīng)典的秦腔唱段）
課外延伸：你知道西安還有什么樣的風(fēng)俗，請你在進(jìn)行問(wèn)卷、采訪(fǎng)等形式進(jìn)行了解，向大家介紹介紹你們當地的民俗風(fēng)情。盡量做到全面，真實(shí)。
總結活動(dòng)收獲
1：我發(fā)現，我成功，我創(chuàng )造，我快樂(lè )學(xué)生感悟
2：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺
3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè )的。
4：整理材料不僅訓練表達力，還培養了想象力；
5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。
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