長(cháng)征教學(xué)設計（精選15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的長(cháng)征教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
教具準備：
紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習輔導資料每人一張；自制投影片數張。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(cháng)征路上的故事(《倔強的小紅軍》，《飛奪瀘定橋》，《豐碑》)
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹長(cháng)征。
長(cháng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《長(cháng)征》。
這首詩(shī)，對舉世聞名的長(cháng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。(板書(shū)課題)
檢查預習。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質(zhì)疑(視情況作答，多放在講讀中解決)。
指導理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫(xiě)長(cháng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書(shū)：總寫(xiě)
�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫(xiě)出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨
板書(shū)：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出"紅軍不怕遠征難"
�、鸥鶕卮鸢鍟�(shū)：分述
�、凭唧w指導理解詩(shī)句：(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
�、�"五嶺""烏蒙"分別指什么它們是"千山"的代表。
�、�"五嶺"有什么特點(diǎn)(理解"逶迤")但在紅軍眼里只不過(guò)是什么(理解"騰細浪")
�、�(顯示投影片)根據②自問(wèn)自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)(理解"磅礴")但在紅軍眼里只不過(guò)是什么(理解"走泥丸")
�、苄〗Y："逶迤""磅礴"形容山的大，是實(shí)際的山；"細浪""泥丸"形容山的小，是紅軍眼里的山。寫(xiě)山的大，表現
紅軍遠征的艱難；寫(xiě)山的小，表現紅軍把艱難困苦當作平常事的英雄氣慨。
板書(shū)：不怕艱難險阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
(根據上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習)
�、�"萬(wàn)水"的代表是什么金沙江有什么特點(diǎn)"暖"字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情板書(shū)：歡快
�、�(顯示投影片)根據①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場(chǎng)面板書(shū)：驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倮斫猓�"岷山""三軍""盡開(kāi)顏"
�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、�"喜"字表現了紅軍怎樣的心情板書(shū)：無(wú)限喜悅
指導朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)
按詩(shī)內容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)了紅軍攀越，________，_________和，______________兩次戰斗，以及________________的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現了長(cháng)征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導朗讀，背誦。
教學(xué)過(guò)程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節奏上是四頓。讀時(shí)應讀出韻腳an和以下節奏。
紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
教師范讀(讀出"紅軍不怕遠征難"的英雄氣慨)
學(xué)生練習，再指名讀。
小結詩(shī)的特點(diǎn)。(感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節奏)
練習背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。(鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)
《菩薩蠻·大柏地》，《西江月·井岡山》，《解放南京》等
作業(yè)(略)。
附板書(shū)：
15長(cháng)征
1935年10月
紅軍不怕遠征難，大無(wú)畏精神
總寫(xiě)萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。無(wú)限喜悅
長(cháng)征教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，體會(huì )紅軍長(cháng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險的情景，學(xué)習紅軍戰士藐視困難、戰勝困難的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解詩(shī)中“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開(kāi)顏”等主要詞語(yǔ)的含義；體會(huì )詩(shī)中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩(shī)，并能講出大意。
課前預習
1、毛澤東有關(guān)詩(shī)句、故事等。
2、長(cháng)征的路線(xiàn)圖、長(cháng)征的圖片、歌曲等。
教學(xué)過(guò)程
一、名人回顧：投影“毛澤東畫(huà)像”
1、生生交談，說(shuō)說(shuō)毛澤東的豐功偉績(jì)。
2、過(guò)渡：是他們的正確領(lǐng)導，紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于結束了二萬(wàn)五千里長(cháng)征。所以說(shuō)長(cháng)正是宣言書(shū)，長(cháng)征是宣傳隊，長(cháng)征是播種機。毛澤東心潮澎湃，為了謳歌長(cháng)征的勝利，達到陜北時(shí)，就寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，并親自向紅軍戰士朗讀了這首詩(shī)。請同學(xué)們聽(tīng)《長(cháng)征》詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊播放錄音，投影紅軍長(cháng)征系列片。
3、同學(xué)們你們聽(tīng)了這首詩(shī)歌，也目睹了長(cháng)征的過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)毛澤東的這首詩(shī)反映了什么？詩(shī)中哪一句最能反映《長(cháng)征》這首詩(shī)的主題？
4、學(xué)生討論，并半數學(xué)生討論過(guò)程中的詩(shī)句（略）。
5、從你們歸納出來(lái)的詞語(yǔ)小結：毛澤東寫(xiě)了這首詩(shī)，熱情地贊頌了紅軍戰士藐視困難，敢于戰勝困難的大無(wú)畏精神。
二、學(xué)習新詩(shī)
1、談話(huà)：我們都學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)詩(shī)的方法？（板書(shū)）學(xué)詩(shī)的方法（略）。
2、因為《長(cháng)征》這首詩(shī)是一首律詩(shī)，學(xué)起來(lái)有一定困難，我們先來(lái)讀一讀。
1）自由朗讀，質(zhì)疑生字讀音。礴bó、丸wán、岷mín。
2）三人小組輪讀。
3）個(gè)人讀。
4）表演讀。
5）師生評讀。
3、好，我們剛才都熟讀了這首詩(shī)，你們認為你們讀出了這首詩(shī)的感情沒(méi)有？正是因為我們還沒(méi)有完全體會(huì )詩(shī)意，所以才沒(méi)有把這種感情流露出來(lái)。
4、創(chuàng )設情境（用音樂(lè )渲染情境）。播放《長(cháng)征》歌曲，讓學(xué)生從總體上體會(huì )長(cháng)征的豪邁氣勢。
師言述：聽(tīng)這首激動(dòng)人心的歌，我們好像也看到了紅軍大隊人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景，那五嶺山谷烏蒙蜂巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著(zhù)紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著(zhù)紅軍戰士攀著(zhù)鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；潛力岷山好像還映著(zhù)紅軍戰士的張張笑臉……同學(xué)們，你們看到了嗎？
5、檢查自學(xué)情況，學(xué)生發(fā)言。
6、生：老師我看到了……我看到了……紅軍長(cháng)征翻過(guò)一座座山，又涉過(guò)一條條河，也就是詩(shī)人所說(shuō)的“萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水”。
師：但紅軍他們不怕這千難萬(wàn)險，紅軍用自己的雙腳走過(guò)來(lái)了，把萬(wàn)水千山只看得很平常。只用了一個(gè)詞來(lái)表達，表達戰士們的什么精神？該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
板書(shū)：只等閑。
7、請同學(xué)們用豪邁的語(yǔ)氣來(lái)賞讀。
8、詩(shī)中涉及到的山名、水名，你們能搞清嗎？
9、檢查學(xué)生預習情況（板書(shū)出來(lái)）。
1）山名：五嶺、烏蒙、岷山。
2）水名：金沙江、大渡河。
3）紅軍長(cháng)征的線(xiàn)路圖，請學(xué)生上來(lái)講。
10、講述（介紹時(shí)代背景）。
11、小結：這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概。這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句。請同學(xué)們有感情地朗讀一次。
12、過(guò)渡：現在詩(shī)歌的時(shí)代背景懂了，全詩(shī)主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號。
13、學(xué)生質(zhì)疑。
三、帶入情景（播放紅軍長(cháng)征歌）
導語(yǔ)：啊，這萬(wàn)水千山，千山萬(wàn)水，詩(shī)人怎能一一寫(xiě)下，在這里毛澤東選取了兩座山，兩條小河為代表，詩(shī)人一直追溯到長(cháng)征開(kāi)始，那逶迤的五嶺，仿佛又在眼前。
1、請學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，體會(huì )體會(huì )并解釋詞語(yǔ)“五嶺、逶迤”。
過(guò)渡：但是我們紅軍戰士不怕，跟隨著(zhù)紅旗翻過(guò)五嶺，又越過(guò)烏蒙，征服了一座一座大山，在紅軍的眼里，這山是大還是小，從哪里可以看出來(lái)？
2、對比句子：誰(shuí)能用一個(gè)詞“像”來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指點(diǎn)：在這里毛主席運用了夸張的手法，進(jìn)一步寫(xiě)出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。
4、指導朗讀，學(xué)生賞析。
過(guò)渡：山，紅軍不怕，水呢，紅軍更不怕，紅軍涉過(guò)許多江河，在這里毛主席也選了兩條。
5、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并仿造上面的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這兩句詩(shī)，或個(gè)別學(xué)生把紅軍當時(shí)渡金沙江的場(chǎng)景描述一下。
過(guò)渡：你們講的多精彩啊，描述的多驚險啊。同學(xué)們，你們說(shuō)，面對洶涌的江水，狡猾的敵人，紅軍要渡金沙江該怎么辦，紅軍師怎么巧渡金沙江的呢？
板書(shū)；騰、走。
6、讓學(xué)生自由表演片斷（詩(shī)歌、唱歌、打快板等）。
7、學(xué)生齊讀這兩句，師生賞讀。
過(guò)渡：學(xué)到這里，你們有沒(méi)有想到“金沙水拍云崖暖”是什么意思？長(cháng)征途中的紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰，金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么說(shuō)：“大渡橋橫鐵索寒”？
8、誰(shuí)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：紅軍來(lái)到大渡河上，眼前橫著(zhù)一座鐵索橋，橋上，橋下，橋頭，紅軍。
過(guò)渡：天險逾越了，但現在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰心驚，詩(shī)中的“暖”、“寒”。
寫(xiě)出來(lái)什么、該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
板書(shū)：暖、寒。
9、指導朗讀①男、女生輪讀②表演讀
提示：律詩(shī)當中四句是一對一點(diǎn)，非常整齊。
10、講讀七、八兩句。
11、請同學(xué)們齊讀最后兩句，提出問(wèn)題。
�。槭裁础跋病�、為什么“盡開(kāi)顏”）體會(huì )到了毛澤東此時(shí)的什么感情？
四、總結全詩(shī)
投影：
1、長(cháng)征是宣傳隊……長(cháng)征是播種機……長(cháng)征是以我的勝利、敵人失敗的結果而結束。
2、聽(tīng)《長(cháng)征之歌》。
五、作業(yè)
1、讀《長(cháng)征故事》。
2、學(xué)唱《長(cháng)征主題歌》。
3、背長(cháng)征詩(shī)歌。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
教學(xué)用具：長(cháng)征路線(xiàn)圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東寫(xiě)的一首詩(shī)——《七律 長(cháng)征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開(kāi)書(shū)，數一數總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻�！伴L(cháng)征”是這一首詩(shī)要寫(xiě)的內容，所以中間有一個(gè)間隔號，要注意停頓。）
4 咱們再來(lái)讀一讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，讀準讀通。
1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。
5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節奏來(lái)。（七律的節奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
三 交流主要內容。
現在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
四 深入探究，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )“長(cháng)”
1詩(shī)歌的大概意思你們明白了，現在同學(xué)們再到詩(shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(cháng)征路上走過(guò)哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。
�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長(cháng)征途中，僅僅只走過(guò)這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許許多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書(shū)：千山萬(wàn)水）
4 你們看這就是當年紅軍走過(guò)的那條長(cháng)征路。出示線(xiàn)路圖。（師述：紅軍長(cháng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結束時(shí)間。）
5 是啊，紅軍戰士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(cháng)征的歷程。（出示長(cháng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來(lái)留意一下這段話(huà)中的這幾個(gè)數據：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——12座大山，跨過(guò)了——24條長(cháng)河，行程——二萬(wàn)五千里。
7 這條行程兩萬(wàn)五千里的長(cháng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊�，F在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì )怎么讀？
�。ǘ�、體會(huì )“征”
1 看著(zhù)地圖，讀著(zhù)毛澤東的詩(shī)，我們感受了這條長(cháng)征路的“漫長(cháng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(cháng)征路的“漫長(cháng)”嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì )和發(fā)現？
2 生自由讀全詩(shī)。讀后討論。（體會(huì )到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì )到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過(guò)是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過(guò)是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì )到什么？（體會(huì )紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過(guò)你的朗讀表達出這種精神嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
作者是通過(guò)什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）
山再高，路再險也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì )到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì )到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）
想看看當年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰爭嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？（這場(chǎng)戰爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會(huì )到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì )到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥(niǎo)兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì )到了？
是啊，翻過(guò)了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
�。ɡ蠋熝a充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(cháng)征路。滔滔湘江見(jiàn)證了他們血戰湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著(zhù)他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北�。�
5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
4、現在讓我們再來(lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著(zhù)你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書(shū)：英勇頑強樂(lè )觀(guān)主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂(lè )觀(guān)主義精神讓?xiě)鹗總冋鞣隋藻频奈鍘X，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫(xiě)了一曲氣貫長(cháng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩(shī)。
六 拓展
讀者這首詩(shī)，咱們從“不怕”體會(huì )到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì )到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(cháng)征路上，毛澤東就是帶著(zhù)他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫(xiě)下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們再來(lái)欣賞一首毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè )六盤(pán)山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫(xiě)的。大家試著(zhù)讀讀。
《清平樂(lè )·六盤(pán)山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(cháng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(cháng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)目標]：
1、認識了3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，背誦全詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )毛澤東和紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預習]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2．借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課，走近長(cháng)征。
1、了解“單元導讀”。
�。�1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒(méi)錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導讀”。了解怎么學(xué)？
2、導入新課。
師：今天我們先通過(guò)一首長(cháng)征詩(shī)來(lái)走近毛澤東。關(guān)于“長(cháng)征”，你們知道的內容有多少？（出示長(cháng)征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長(cháng)征。要點(diǎn)：中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬(wàn)五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。）
師：因此，可以說(shuō)，長(cháng)征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說(shuō)，長(cháng)征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩(shī)歌，感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩(shī)歌
1、師：當1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長(cháng)征走過(guò)的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰士朗讀了這首詩(shī)。（師范讀：背誦全詩(shī)）
2、師：這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jì)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩(shī)，看看哪些字是韻腳?
3、朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩(shī)歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽(tīng)，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。（課件出示詩(shī)歌《長(cháng)征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著(zhù)節拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩(shī)圍繞哪句寫(xiě)的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導朗讀這一總領(lǐng)句。
�。ǘ┳x書(shū)思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一下子就抓住了這首詩(shī)的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來(lái)學(xué)習�！斑h征難”詩(shī)人是怎么體現的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導。
三、作業(yè)。
1、讀詩(shī)，思考，批注。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、《叢書(shū)》一到五題。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、這首詩(shī)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
2、出示上節課要思考的問(wèn)題：“遠征難”詩(shī)人是怎么體現的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩(shī)歌，讀悟結合，理解詩(shī)意,指導背誦
�。ㄒ唬w會(huì )“遠征難”。
1、你是從詩(shī)中哪些地方看出長(cháng)征中的“難”？
生答，師板書(shū)：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫(huà)并出示課件體會(huì )五嶺的長(cháng)與烏蒙山的高。
�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
�。�3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過(guò)“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長(cháng)征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過(guò)“萬(wàn)水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長(cháng)征難不難？（難�。�
4、指導感情朗讀，讀出萬(wàn)水千山的“遠征難”。
�。ǘw會(huì )“紅軍不怕”。
1、長(cháng)征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。⿵暮慰闯�？
�。�1）師板畫(huà)引導學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會(huì )這樣看待？（革命樂(lè )觀(guān)主義）
�。�2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會(huì )感情。
1、師：長(cháng)征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個(gè)詞來(lái)概括。（英勇無(wú)畏……）
2、師：是啊，正因為紅軍英勇無(wú)畏，所以二萬(wàn)五千里長(cháng)征勝利了！毛主席說(shuō)：
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
從這名詩(shī)中，你又體會(huì )到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩(shī)。
三、情感升華，背誦全詩(shī)。
1、師：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。你們愿意聽(tīng)一聽(tīng)《七律.長(cháng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺(jué)得自己有沒(méi)有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂(lè )觀(guān)的、英勇無(wú)畏的）
3、讓我們滿(mǎn)懷激情，齊背《七律.長(cháng)征》來(lái)表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)生字及新詞。
�。�、看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
�。�、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
�。�、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
課前準備
搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(cháng)征時(shí)的情況。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(cháng)征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì )寧會(huì )師，史無(wú)前例的長(cháng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(cháng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(cháng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
�。�、出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
�。�、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。�、要想對這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、� 看注釋、結合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、� 把自己對詩(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
�、� 記下不懂的問(wèn)題。
三、交流理解
�。�、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著(zhù)簡(jiǎn)陋的裝備，自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉１１個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂(lè )觀(guān)向上的精神。）
�。�、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè )觀(guān)的情感？
�、� “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩暲首x。）
�、� “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學(xué)生結合資料理解這句詩(shī)。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
�、� “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
�。�、這首詩(shī)表現了紅軍不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(cháng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(cháng)征，和老師一起背誦課文。
�。�、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè )觀(guān)向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇6
【設計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準備】
�。�、教師準備：
制作課件（長(cháng)征路線(xiàn)圖、歌曲《長(cháng)征》、有關(guān)長(cháng)征的電影錄像剪集、圖片）。
�。�、學(xué)生準備：
課前觀(guān)看反映長(cháng)征的紀錄片或故事片，收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導入新課
�。�、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩(shī)的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結合課前收集的信息說(shuō)一說(shuō)。
�。�、回顧學(xué)過(guò)的課文：
師：還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(cháng)征中的故事嗎？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景：
師：對長(cháng)征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說(shuō)一說(shuō)。
�。〞r(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰斗等。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師小結（出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖。）
二、讀詩(shī)文，曉詩(shī)意，感悟語(yǔ)言
�。�、初讀詩(shī)文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩(shī)文，思考：
這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習：
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了紅軍長(cháng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，表現了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫(xiě)的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩(shī)的理解，請大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、精讀詩(shī)文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
�、� 詩(shī)中哪個(gè)詞表現出紅軍英勇無(wú)畏？
�、� 學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“騰”能否換成“流”？
�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
�、� 課件出示金沙江的畫(huà)面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
�、� 體會(huì )“暖”字表達的情感。
�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
�、� 體會(huì )“寒”字表達的情感。
�、� 品讀此句詩(shī)。
�、� 學(xué)習“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�
�、� 這句詩(shī)寫(xiě)出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
�、� 學(xué)生討論交流。
�、� 品讀此句詩(shī)。
三、誦詩(shī)文，悟詩(shī)情，拓展提升
�。�、齊讀詩(shī)文，體會(huì )全詩(shī)表達的情感。
�。�、播放《長(cháng)征》歌曲。聽(tīng)歌后，你仿佛看到了什么？
�。�、交流感受。
�。�、全體起立齊誦《長(cháng)征》。
【板書(shū)設計】
�。玻�、七律·長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺 細浪 英樂(lè )
烏蒙 泥丸 雄觀(guān)
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開(kāi)顏
長(cháng)征教學(xué)設計 篇7
【設計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長(cháng)征》是毛澤東同志在長(cháng)征勝利后，滿(mǎn)懷激情地回憶紅軍隊伍在長(cháng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現了我紅軍戰士不畏艱險，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰士學(xué)習，培養不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：結合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語(yǔ)意思、理解詩(shī)句包含的內容。
2、情感目標：理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標：通過(guò)多媒體課件，深情悟讀等方式培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)準備】
1、關(guān)于長(cháng)征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課，簡(jiǎn)介長(cháng)征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
2、簡(jiǎn)介律詩(shī)及相關(guān)長(cháng)征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長(cháng)征知識
【設計意圖】學(xué)生對長(cháng)征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養學(xué)生處理信息的能力�！拔闯汕{先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習的熱情，又為接受長(cháng)征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結合，引導學(xué)生感知詩(shī)意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標兵
【設計意圖】高年級學(xué)生應該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過(guò)程顯現學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語(yǔ)言處理信息能力，匯報的過(guò)程也是自學(xué)方法交流的過(guò)程。
2、配樂(lè )讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì )詩(shī)的結構特點(diǎn)
【設計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現成的知識而是把學(xué)習方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩(shī)文中總分結構，引導學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、抓住“萬(wàn)水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì )如何“難”，但紅軍戰士又怎么“等閑”
�、龠x取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
�、谶x取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設計意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的過(guò)程。對話(huà)的基礎是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內容的理解，情感的體驗，語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)，實(shí)現師生心靈的對話(huà)，精神的交流。
三、反復誦讀，體會(huì )英勇無(wú)畏
1、出示插圖，結合詩(shī)文進(jìn)一步理解詩(shī)義。
2、抓住自己感受深的情節暢談體會(huì )。
3、引導學(xué)生讀書(shū)深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當拓展，推薦愛(ài)國讀物
1、長(cháng)征故事你已經(jīng)讀過(guò)的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)應該培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，培養學(xué)生自覺(jué)閱讀的習慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵攻堅克難
1、生活中也會(huì )通過(guò)這樣的“山”“水”，結合生活說(shuō)一說(shuō)。
2、怎樣才能培養自己的長(cháng)征精神呢？如何學(xué)會(huì )排除萬(wàn)難？
【設計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)，把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長(cháng)征精神的洗禮。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)用具】
長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
【課前準備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知詩(shī)人、解詩(shī)題
導入：
�。ò鍟�(shū)課題）同學(xué)們，初見(jiàn)“長(cháng)征”這個(gè)詞，是不是感覺(jué)很陌生？因為這是已經(jīng)過(guò)去半個(gè)多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉；《七律長(cháng)征》是詩(shī)歌創(chuàng )作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長(cháng)征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長(cháng)征和詩(shī)人毛澤東的有關(guān)資料：
�。�、通過(guò)課前預習，你搜集了哪些關(guān)于長(cháng)征的資料？利用課件（地圖）結合學(xué)生匯報讓學(xué)生了解紅軍長(cháng)征經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)解詩(shī)題。
�。�、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導才能。你對毛主席了解多少？
過(guò)渡：
他是新中國的主要締造者，帶領(lǐng)中國人民革命斗爭，為我們開(kāi)創(chuàng )了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩(shī)人和書(shū)法家。在紅軍長(cháng)征即將勝利結束時(shí)，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語(yǔ)言以詩(shī)的形式寫(xiě)下了這首詩(shī)，呈現了長(cháng)征這段驚天動(dòng)地的壯舉，
二、讀詩(shī)文，解“七律”
�。�、自由練讀詩(shī)文。
�。�、指名學(xué)生讀詩(shī)文，檢查字音。
�。�、再讀詩(shī)文，解“七律”，體會(huì )詩(shī)的韻律節奏。
三、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：
這首詩(shī)文字精煉，內容豐富。想學(xué)好這首詩(shī)對我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
�。�、請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、�、理解“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@句詩(shī)。
�、�、體會(huì )這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。
�、�、指導朗讀（有力度、緩）。
�。�、過(guò)渡：
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！蹦x下面的詩(shī)句，思考詩(shī)句中哪些詞寫(xiě)紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫(xiě)紅軍戰士不怕困難并克服困難？并試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
�、�、同桌交流。
�、�、全班匯報交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機出示“長(cháng)征專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站”有關(guān)直觀(guān)形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)句表達的思想感情。
�。�、在理解詩(shī)句的基礎上進(jìn)一步指導朗讀。
五、想詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。�、讀完詩(shī)文，哪些詩(shī)句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬(wàn)五千里長(cháng)征？你學(xué)到紅軍什么精神？
�。�、過(guò)渡：
紅軍戰士懷著(zhù)對革命事業(yè)無(wú)限的忠誠和堅定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫(xiě)出一曲氣貫長(cháng)虹的英雄凱歌。你聽(tīng)，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長(cháng)征》。
�。�、是呀，長(cháng)征是人類(lèi)戰爭史上的奇跡！長(cháng)征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進(jìn)長(cháng)征，感受長(cháng)征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，你了解長(cháng)征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長(cháng)征。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇9
【教材分析】《長(cháng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng )作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(cháng)征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)情分析】
由于時(shí)間的關(guān)系，長(cháng)征這一段歷史，不僅是學(xué)生，連我們很多年輕人都已經(jīng)產(chǎn)生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優(yōu)越，在富足的生活中甚至產(chǎn)生價(jià)值觀(guān)之間的沖突。不能試圖通過(guò)這一節課，就讓學(xué)生感到紅軍長(cháng)征所表現出來(lái)的不朽。教學(xué)時(shí)應挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學(xué)生在與文本的對話(huà)中產(chǎn)生情感的共振，以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的深層次的感悟。學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度
【設計理念】
1、為了能使課堂教學(xué)更有效，首先應運用現代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對長(cháng)征資料進(jìn)行收集。課上可讓學(xué)生匯報對長(cháng)征的印象，對詩(shī)意的理解，從而確定了教學(xué)的走向和縱深度，提高教學(xué)的針對性和課堂的實(shí)效。
2、詩(shī)作為濃縮生活的一種文學(xué)作品，它的內涵往往是要用心去意會(huì )的。好的東西是不可能言盡的，在教學(xué)中，應允許學(xué)生意會(huì )可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩(shī)意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩(shī)眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩(shī)歌的特點(diǎn)，凸現出語(yǔ)文味。以領(lǐng)悟情感為主線(xiàn)，當學(xué)生真正進(jìn)入到文本背后去發(fā)現、去體會(huì )語(yǔ)言文字之背后作者那大無(wú)畏的豪邁。
【學(xué)習目標】
知識目標：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、認讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，從而體會(huì )思想感情。
情感目標：體會(huì )紅軍長(cháng)征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息，激情引入
1、對長(cháng)征你有哪些了解？可以結合自己收集的信息說(shuō)一說(shuō)。（師生交流信息）
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠征，這些千千萬(wàn)萬(wàn)青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂(lè )觀(guān)情緒，像一把烈焰，貫穿著(zhù)這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認失敗??所有這一切以及還有更多的東西，都體現在現代史上無(wú)與倫比的一次遠征的歷史中了。
??埃德加?斯諾 《西行漫記》
2、長(cháng)征給你的第一印象是什么？
3、教師激情引入：同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數次考驗，當勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫(xiě)下了《長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
二、整體感知，了解詩(shī)意
1、大家已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)把詩(shī)句讀一讀。
提示：“等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山”的寫(xiě)法和讀音。
2、五年級了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么方法理解詩(shī)句。(如：?jiǎn)?wèn)同學(xué)，上網(wǎng)，書(shū)讀百遍，其義自現，看看注釋?zhuān)B詞成句等等。)
3、學(xué)生運用方法自學(xué)，了解詩(shī)歌大意。
三、咬嚼詩(shī)眼，品悟詩(shī)蘊
1、讀第一句：誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)明紅軍長(cháng)征是怎樣的？（難�。┘t軍面對這些難怕是不怕？（不怕）
板書(shū)：難 不怕
2、再往下讀：哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓你感受到了長(cháng)征的“難”和紅軍的“不怕”。
�。�1）引導學(xué)生裝抓�。骸板藻啤薄� 磅礴”“ 寒” “千里雪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解“難”。
�。�2）引導學(xué)生抓：“細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開(kāi)顏”等詞體會(huì )紅軍的“不怕”
�。�3）這所有的一切所一句詩(shī)來(lái)概括是什么？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
3、把自己的理解帶進(jìn)詩(shī)句，誦讀全詩(shī)。
四、引領(lǐng)提升，直入詩(shī)魂
1、這些詞語(yǔ)是如何表達出作者的思想感情的呢？
“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪” ??“細浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開(kāi)顏”
2、體會(huì )五嶺的“難”
�。�1）教師當場(chǎng)院板畫(huà)。問(wèn)哪一個(gè)是五嶺，哪一個(gè)是烏蒙。
�。�2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個(gè)詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現在這六屋教學(xué)樓來(lái)比的話(huà)。他相當于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。
�。�3）五嶺連綿數千里呀！為什么在紅軍眼里是細浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？你能會(huì )到什么？
�。�4）把這種感情送到詩(shī)句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著(zhù)大家大聲讀。
�。�5）同學(xué)們，要是平時(shí)，翻過(guò)幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）
前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機。
�。�6）看完資料，學(xué)生談理解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生讀第二句詩(shī)。引導讀出自己的感覺(jué)：輕松，悲壯，無(wú)畏。豪邁。
�。�7）如果你是紅軍你如何對敵人讀這一句詩(shī)。面對這萬(wàn)水千山的困難你如何讀。對著(zhù)自己無(wú)畏的紅軍兄弟你又將如何讀。
3、教師小結：在漫漫長(cháng)征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難�！半y嗎？（難）可紅軍卻把它當作平平常常的事！踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長(cháng)征，請讀出紅軍做出的堅定的回答。
生讀第一句。 （“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保�
�。ò鍟�(shū)：難、平常）（字體比上一次板書(shū)大一倍）
4．深入感悟“暖”
�。�1）讀讀第3句，你發(fā)現了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）
�。�2）（師介紹故事。）1935年5月，紅軍主力在毛主席的率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地向云南進(jìn)發(fā)。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，紅軍戰士按照毛主席靈活機動(dòng)的戰略戰術(shù)，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線(xiàn)，同時(shí)，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬全部勝利渡過(guò)金沙江，跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：“我們一過(guò)江，就把蔣介石幾十萬(wàn)大軍甩到后邊了！” “蔣介石跟在后面得到了什么呢！” “撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�3）知道這個(gè)背景資料，你又會(huì )怎么讀？ （生讀）
�。�4）請兩位學(xué)生讀資料對話(huà)，再談體會(huì )。
出示對話(huà)：
“我們一過(guò)江，就把蔣介石幾十萬(wàn)大軍甩到后邊了！”
“蔣介石跟在后面得到了什么呢！
” 撿到了幾雙爛草鞋唄！”
�。�5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
�。�6）創(chuàng )設不同情境讀這一句
我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
5、深入感悟“寒”
�。�1）同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來(lái)看瀘定橋。
�。ǔ鍪緸o定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）
�。�2）你有什么感受？可以用個(gè)詞來(lái)表達。（心驚膽戰、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄、望而生畏……）
�。�3）引導學(xué)生把這種感受送到詩(shī)句中讀一讀。
�。�4）影像再現，突破難點(diǎn)。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面中吧！
�。ǚ烹娪啊讹w奪瀘定橋》的片段）
�。�5）看了這段錄相，你想說(shuō)什么話(huà)？用一個(gè)詞也行。（驚險悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
�。�6）出示資料，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )思想感情。
1934年十月，一支軍隊開(kāi)始了人類(lèi)歷史上前所未聞的長(cháng)征，當時(shí)沒(méi)有人能想到，這一走，竟然走了13個(gè)月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰士只有十一、二歲，長(cháng)征途中，平均每三百米，就有一位紅軍戰士壯烈犧牲，紅軍一共爬過(guò)18條山脈，渡過(guò)24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經(jīng)過(guò)11個(gè)省份，前進(jìn)的代價(jià)是生命，路上行軍一共368天，總長(cháng)25000里的路上紅軍只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰斗。
??《長(cháng)征記》 紅一軍團編 1936年8月 預旺堡
�。�7）再次引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀
面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
面對那些殘暴的敵人，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
望著(zhù)鐵索上的鮮血，面對犧牲的戰友，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
�。ǎ福┥A感情：同學(xué)們，現在你們明白，這個(gè)寒僅僅是我們強渡大渡河時(shí)，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因為我們戰士在這里灑過(guò)鮮血，寒是因為我們的戰友在此長(cháng)眠，但是紅軍戰士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠不會(huì )忘記他們，二萬(wàn)五千里長(cháng)征人民會(huì )永遠記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰士們。這么艱難的事紅軍戰士還是平常地對待。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長(cháng)征，紅軍做出了堅定的回答。??生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！卑鍟�(shū)：難 不怕（字體更大一些）
�。�、體會(huì )“喜”
�。ǎ保跋病钡氖鞘裁�？喜從何來(lái)？（喜的是他們已紅走過(guò)了岷山和一望無(wú)際的草地。因為他們只要走出岷山，就可以勝利地會(huì )師了。喜的是他們在一路上奪取了種種關(guān)卡，非常開(kāi)心，戰勝了敵人。擺脫敵人之喜。離解放中國的目標又近了一步。）。
�。ǎ玻┻@一切怎么不令紅軍欣喜若狂呢。把紅軍所有的喜悅通過(guò)你的聲音釋放出來(lái)吧！先練練，你可以站起來(lái)讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀
�。ǎ常┤嗤瑢W(xué)一起來(lái)，抒發(fā)紅軍的喜悅之情。
五、即興練筆，激蕩詩(shī)情
�。�、長(cháng)征是人類(lèi)歷史上一次驚心動(dòng)魄，激動(dòng)人心的遠征，它必將永遠銘刻在我們每一個(gè)中國人的心里（點(diǎn)擊課件視頻）在2006年中央電視臺感動(dòng)中國欄目，其中有一項獎，他不是頒給了某一個(gè)人，而是頒給了一種精神，一個(gè)群體。這種精神叫長(cháng)征，這個(gè)群體叫紅軍。很可惜，這個(gè)獎沒(méi)有頒獎詞。
�。�、同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果讓你來(lái)紅軍戰士寫(xiě)頒獎詞，你想對自己，或是想對紅軍的先烈們說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生練筆。
�。�、學(xué)生配樂(lè )讀自己的頒獎詞。
總結：是啊，神仙也難過(guò)的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，蔣介石幾十萬(wàn)大軍圍追堵截不上他們，因為他們的名字叫紅軍�。ㄅ錁�(lè )齊背全詩(shī)，結束。）
六、課后作業(yè)
�。�、朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�、謄寫(xiě)小練筆到作文本上。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
1、預習要求：通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等資源查找有關(guān)長(cháng)征的資料（長(cháng)征的起止時(shí)間、路線(xiàn)、經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(cháng)征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，今年是紅軍長(cháng)征勝利七十一周年，長(cháng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著(zhù)講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(cháng)征，一起回望那漫漫長(cháng)征路吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的發(fā)生在長(cháng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(cháng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》等）。
長(cháng)征是非常艱苦的……講解長(cháng)征的起止時(shí)間、路線(xiàn)、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長(cháng)征的線(xiàn)路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(cháng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(cháng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律 長(cháng)征》，詩(shī)人就是三軍的統帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。（這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡櫼荒陙�(lái)紅軍所戰勝的.無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。）
二、整體感知課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準字音、把握節奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩(shī)歌，師生共同評析朗讀節奏：①強調律詩(shī)聯(lián)內部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？洋溢著(zhù)一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩(shī)的內容、感情（全詩(shī)再現了紅軍長(cháng)征的光輝戰斗歷程，洋溢著(zhù)自豪、喜悅的感情），指導學(xué)生從重音、語(yǔ)調等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書(shū)的《七律 長(cháng)征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫(huà)面
�。ㄒ唬�、理清思路與結構，思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂(lè )觀(guān)主義。）
2、“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩(shī)中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè )觀(guān)主義的統一）
長(cháng)征教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無(wú)畏的革命精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
教學(xué)準備:
1.搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
2.多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入：
1.同學(xué)們，你們認識大屏幕上的人物嗎?(出示毛澤東圖片),他是人民的領(lǐng)袖,中華人民共和國的締造者毛澤東,大家了解他嗎?(學(xué)生匯報) 2.教師板書(shū)課題。(長(cháng)征詩(shī)是一個(gè)偉大歷史事件的再現) 3.出示長(cháng)征路線(xiàn)圖，并隨圖介紹
同學(xué)們想了解長(cháng)征路線(xiàn)圖嗎?(一起看大屏幕)
1934年10月，紅一方面軍主力為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，被迫實(shí)行戰略大轉移，退出根據地從瑞金、于都、長(cháng)汀、寧化等地出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的長(cháng)征。1935年1月紅軍攻占貴州遵義城，中國共產(chǎn)黨在這里召開(kāi)了具有偉大歷史意義的政治局擴大會(huì )議，確立了毛澤東同志在我黨的領(lǐng)導地位。此后，紅一方面軍在毛澤東等指揮下，四渡赤水河，巧渡金沙江，順利通過(guò)彝族區，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過(guò)大雪山，走過(guò)水草地，擺脫了數十萬(wàn)敵軍的圍追堵截，1935年10月到達陜北吳起鎮與紅15軍團會(huì )師。隨即，紅
二、四方面軍共同北上，1936年10月到達甘肅會(huì )寧地區，同中央紅軍勝利會(huì )師。三大主力的會(huì )師，標志著(zhù)二萬(wàn)五千里長(cháng)征勝利結束。
在這激動(dòng)人心的特殊時(shí)刻，毛澤東同志以無(wú)比豪邁的心情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
二、文體介紹
1、創(chuàng )作背景
2、七律知識知多少
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規定�！伴L(cháng)征”才是這首詩(shī)的題目。
三、初讀課文，檢查預習
學(xué)生自由誦讀課文，教師指導生字學(xué)習。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、字音： 逶 迤(wēi yǐ) 磅礴(pánɡ bó) 岷山(mín)
2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)哄藻疲簭澢d延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
朗讀：
3、要求：節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
紅軍/不怕/遠征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意
全詩(shī)圍繞哪兩行來(lái)寫(xiě)的(板書(shū)這句話(huà))
1.學(xué)習首聯(lián)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1) “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，無(wú)足輕重的意思。
紅軍不怕萬(wàn)里長(cháng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
(2)朗讀(讀出決心與勇氣)
具體從哪些方面寫(xiě)遠征難及(千山萬(wàn)水)的代表
2.學(xué)習頷聯(lián)。
(1)讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的詞語(yǔ)?
(2)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍戰士不怕困難?
(3)你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的?
綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細浪在起伏，而氣勢磅礴的烏蒙山，在紅軍眼里也只不過(guò)是小小的泥丸在滾動(dòng)。 (4)修辭提示、朗讀(讀出氣勢)
3.學(xué)習頸聯(lián)。
(1)如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
(2)讀一讀這句詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
金沙江濁浪滔天，拍擊著(zhù)高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險橋橫架，晃動(dòng)著(zhù)凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。 (3)朗讀(讀出溫暖和心驚膽寒)
4.學(xué)習尾聯(lián)。
(1)岷山是紅軍長(cháng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍是一種怎樣的心情?
(2)通過(guò)朗讀表達這種心情。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
五、朗讀與小結全詩(shī)
1.朗讀
2.主題：本詩(shī)是一篇威武雄偉、氣勢磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(cháng)征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無(wú)比頑強的生命力和戰斗力。
六、小練筆
1.示五幅圖片
2.詩(shī)中展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的五幅雄壯圖畫(huà)，你能一選其中最喜歡的一幅描繪一下，并說(shuō)說(shuō)感受。
七.板書(shū)
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺 細浪 烏蒙 泥丸 金沙 暖 大渡 寒 岷山
盡開(kāi)顏
英雄主義樂(lè )觀(guān)主義革命精神
長(cháng)征教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思;初步體會(huì )詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
2、簡(jiǎn)單了解本課寫(xiě)作背景和律詩(shī)的特點(diǎn)，能正確通順有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解前四句詩(shī)句內容，體會(huì )紅軍戰勝各種艱難險阻，完成長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
同學(xué)們，長(cháng)征是什么意思?(漫長(cháng)的征途)
長(cháng)征還有一個(gè)特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書(shū)長(cháng)征)→請學(xué)生讀PPT
是啊，正是因為這世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數次險阻考驗，當勝利即將到來(lái)的時(shí)候，xx寫(xiě)下了《長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長(cháng)征，感受長(cháng)征精神。
二、朗讀全詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、投影全詩(shī)，請學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。
2、詩(shī)歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節奏，現在我們請同學(xué)來(lái)讀讀看。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師相機指導停頓(出示標明停頓的全詩(shī))→再請學(xué)生讀(小組讀、男xx讀等)要求能讀準字音，把握節奏，讀出感情，讀出氣勢。
4、讀的時(shí)候為什么會(huì )朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡(jiǎn)介什么是七律，七律押韻的講究)
七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當中不換韻。
律詩(shī)的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻�！卷嵞_】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想，課文的主要內容是什么?
(全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難歷程。)
三、品味詩(shī)句，感知詩(shī)情
1、二萬(wàn)五千里的長(cháng)征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來(lái)看看革命先輩們的長(cháng)征路線(xiàn)吧。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇13
本堂課的教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠征”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對詩(shī)句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領(lǐng)導下戰勝艱難險阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解五、六句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語(yǔ)文情境教學(xué)》。對“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生年齡、認知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，通過(guò)建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng )設適宜的學(xué)習環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習者的情感活動(dòng)參與認知活動(dòng)，以期激活學(xué)習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我力圖體現課題研究的思路，根據課堂教學(xué)過(guò)程的一般規律，按照學(xué)習的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開(kāi)研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
�。�1）導入新課，簡(jiǎn)要介紹長(cháng)征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離。
�。�2）初讀全詩(shī)，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節奏和感情。
�。�3）細讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，深刻體會(huì )紅軍長(cháng)征途中的“難”以及紅軍戰士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
�。�4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士的戰斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
我向大家展示的是第一課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)內容主要是：復習鞏固、背誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )紅軍戰士的戰斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞，舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
我覺(jué)得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中，有幾個(gè)情境的設計，是有可取之處的：
1、創(chuàng )設情境，精心導學(xué)。
一個(gè)好的導入，便有了一個(gè)好的開(kāi)始。一節課能否抓住學(xué)生的心，導入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認知領(lǐng)域，如果能通過(guò)情境設計，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，將會(huì )對教學(xué)內容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(cháng)征是何等樣的壯舉，然而對當前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠了，單靠老師的一本書(shū)，一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì )出長(cháng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長(cháng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(cháng)征的線(xiàn)路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強烈震撼，增加了學(xué)生對長(cháng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
2、引導學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認知活動(dòng)結合起來(lái)，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結出語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機中入情；在感受課文描寫(xiě)的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓練中抒情。我能認真學(xué)習、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩昂揚的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區別？我們應該懷著(zhù)什么樣的感情讀這首詩(shī)？通過(guò)討論，使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感，初步把握朗讀的節奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后，我播放了用《長(cháng)征》這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，讓學(xué)生細細地聆聽(tīng)，盡情地遐想，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂(lè )渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會(huì )到了紅軍長(cháng)征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng )設一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩(shī)句意思、體會(huì )情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì )到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無(wú)法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(cháng)征》中的畫(huà)面來(lái)體會(huì )紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當然，效果就打了折扣。
3、設計富有趣味的訓練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。在教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情景：《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的五幅雄壯畫(huà)面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫(xiě)寫(xiě)你的理解和感受。在這里，寫(xiě)話(huà)的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據畫(huà)面來(lái)寫(xiě)話(huà)，顯然要比根據詩(shī)句寫(xiě)話(huà)，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習，在學(xué)生能力的提高上勢必會(huì )取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應該有多大。在整節課結束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長(cháng)征的文章和描繪長(cháng)征的詩(shī)詞，引導學(xué)生將課內的學(xué)習與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養成課外學(xué)習、研究的好習慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì )舉行得比較成功，大多數學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(cháng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設計經(jīng)過(guò)了反復的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現了許多問(wèn)題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導得不到位，所以，整個(gè)班級的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調動(dòng)起來(lái)。對演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外，在板書(shū)設計上，我反反復復，始終拿不出一個(gè)滿(mǎn)意的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)細節的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇14
學(xué)習目標
1．認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準備有關(guān)紅軍長(cháng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準備“長(cháng)征組歌”中的歌曲《七律·長(cháng)征》。
第一課時(shí)
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內容
長(cháng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1．聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠征難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
討論
在現在的日常生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志,培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
長(cháng)征教學(xué)設計 篇15
學(xué)習目標：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)
2、理解故事情節，體會(huì )環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
3、學(xué)習紅軍指戰員對待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè )觀(guān)主義精神
學(xué)習重點(diǎn)：理解故事情節，體會(huì )環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
學(xué)習難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言
教學(xué)設想：
預習要求：
1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料
2、認真朗讀課文，查找工具書(shū)解決生字詞，填寫(xiě)讀書(shū)卡
學(xué)法設計：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習以自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式運用朗讀，觀(guān)看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習。
教具準備：實(shí)物投影儀，《長(cháng)征》第22集碟片，影碟機
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜題導入
上課之前先來(lái)測一測大家的IQ（智商），請聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(cháng)征）
請說(shuō)明理由。
請同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。
這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿(mǎn)激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。
自主積累，展示預習
交流讀書(shū)卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補充。
讀書(shū)卡
課題__________作者__________
二．初讀課文，整體感知
1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內容。
三、自主研讀，合作學(xué)習
a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或尋找亮點(diǎn)。
b)預備題目
�、俟フ紛渖疥P(guān)的英雄周團長(cháng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？
�、谝桓卞P錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰馬，又為何要“溢出串串淚水”？
�、圩鳛閷а�，可以根據劇本在拍攝時(shí)加以修改，請發(fā)揮想象，你認為“周團長(cháng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰士，又轉身全力向水塘爬去”能否給予特寫(xiě)。
說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習能提出一些問(wèn)題，發(fā)現一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨特，理由較充分，預備題可不用。
四、課堂延伸，暢談感受
在學(xué)習中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團長(cháng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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