《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 （精選20篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，激趣揭題
1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
2、教師板書(shū)課題（15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文，識記生字
師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。學(xué)習小組合作學(xué)習本課生字。
師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
�。ǘ嗝襟w課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、艑W(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、苽�(gè)人開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，教師隨機重點(diǎn)指導。
�、牵ㄔ~語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。
�、热帻R讀詞語(yǔ)。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生分析，識記字形。
2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運筆和間架結構。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導。
5、展示作品，點(diǎn)評，反饋。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。教具準備：多媒體課件
一、復習引入，以舊換新
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：意思、怎么、彎曲、棗樹(shù)
2、課件出示本課詞語(yǔ)，同桌互相批改，開(kāi)火車(chē)認讀。
二、朗讀課文，讀中感悟柳樹(shù)的美
1、自由讀1——4節，找一找小柳樹(shù)美的句子
2、交流，并進(jìn)行朗讀指導。
a、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。出示這句話(huà)。（圖）
�、俪樯x，評議。（你讀的比小柳樹(shù)還美）你是怎么來(lái)讀好這句話(huà)的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。
�、邶R讀。
b、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�、僮杂勺x，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。
�、谙氩幌肟纯葱×鴺�(shù)淺綠色的美（圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？
�、垩�?jì)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。
c、又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了變化，它變得？
�、俪鍪荆哼@時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹(shù)長(cháng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話(huà)。
�、壅l(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話(huà)。
�、苄∨笥�，你知道小柳樹(shù)在得意什么？
�、蔟R聲來(lái)夸一夸自己。
3、讓我們再一次一起來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。
三、再讀課文、感悟小柳樹(shù)的得意。
1、小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（圖）看圖說(shuō)說(shuō)。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書(shū)。
2、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1 ——4節）讀一讀。
出示：小柳樹(shù)看著(zhù)小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�、僮杂勺x。
�、诔樯x。
4、小朋友，你認為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對小棗樹(shù)說(shuō)，你會(huì )怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？
5、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因為自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣��！
四、細讀課文，深化理解
�。ㄒ唬┬×鴺�(shù)非常美麗，那么你覺(jué)得小棗樹(shù)美嗎？自由讀第5-8自然段。
�。ǘ┘w討論。根據學(xué)生的回答穿插研討以下問(wèn)題：
1、（課件出示結滿(mǎn)紅棗的圖片）說(shuō)話(huà)練習：棗樹(shù)上結滿(mǎn)了————。
2、人們吃著(zhù)又大又紅的棗子時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、以前，小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù)，現在，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)結。如果你是小棗樹(shù)，會(huì )對小柳樹(shù)說(shuō)些什么？
4、出示小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)看看小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的。讀讀第七自然段，學(xué)習小組討論：讀了這段話(huà)，你了解到什么？體會(huì )到什么？
師幫助總結出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹(shù)的長(cháng)處夸獎她。
5、分角色讀對話(huà)，感悟小柳樹(shù)態(tài)度的轉變。
師讀小柳樹(shù)的話(huà)，生讀小棗樹(shù)的話(huà)。體會(huì )低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹(shù)的話(huà)，師讀小棗樹(shù)的話(huà)。反復教讀，強調低著(zhù)頭。
6、齊讀小棗樹(shù)的話(huà)，體會(huì )棗樹(shù)的為人。
五、自由暢談，升華主題：
�。�1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？為什么？
小結：小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因為小柳樹(shù)長(cháng)得很美，是春天的使者。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認識到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會(huì )改正，這一點(diǎn)，老師也喜歡。
�。�2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話(huà)來(lái)夸獎他身上的閃光點(diǎn)。
�。�3）教師總結：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的人，發(fā)現美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(cháng)，尺有所短”“取長(cháng)補短，相得益彰”。
六、作業(yè)設計
1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？
2、選擇文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。板書(shū)設計
15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 綠綠的 發(fā)芽長(cháng)葉 不結果
小棗樹(shù) 彎彎曲曲 光禿禿 結果實(shí)
�。ǔ哂兴�， 寸有所長(cháng)）
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現，因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)目標：
認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理；知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中識字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字，感悟、體會(huì )文章中的道理。
教學(xué)設計理念：
抓住課后習題設計教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、看圖導入：指導看圖：觀(guān)察課本66頁(yè)插圖，認識小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）
1、出示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）
3、談話(huà)導入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧�。ㄔO計意圖：談話(huà)激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學(xué)習，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習。）
三、再讀課文
1、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）
四、指導寫(xiě)字
1、挑出生字卡中要求會(huì )寫(xiě)的兩個(gè)生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，討論交流這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：左右結構，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫(xiě)，理論指導實(shí)踐。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒注意寫(xiě)字姿勢等方面的問(wèn)題。（設計意圖：注重寫(xiě)字習慣、態(tài)度等方面的養成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書(shū)，集體評議。
五、課堂作業(yè) 完成課后練習“讀讀抄抄”。
第 二 課 時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：樹(shù)枝 淺綠色 又細又長(cháng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫(xiě)效果，強化書(shū)寫(xiě)練習。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻，指導學(xué)生注意觀(guān)察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）
3、小組討論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí)，用文中的話(huà)說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書(shū)關(guān)鍵詞，指導朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）
2、學(xué)習和生活中你應該向誰(shuí)學(xué)習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：穿 彎 啦 啊，指導認讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。（設計意圖：強化書(shū)寫(xiě)訓練。）
五、課堂小結
看板書(shū)講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）
板書(shū)設計：
小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)
腰細細的 樹(shù)枝彎彎曲曲的
樹(shù)枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細又長(cháng) 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長(cháng)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)揭題
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，想不想來(lái)認識一下?看，這是誰(shuí)呀?【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹(shù)圖片)【棗樹(shù)】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
2、師：大家坐好，認真看老師寫(xiě)�！傲笔悄咀峙�，跟樹(shù)木有關(guān)，在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(cháng)長(cháng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復習生字新詞
師：上節課，我們已經(jīng)預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
1、出示生字。指生讀。請小老師領(lǐng)讀�！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀�！�
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細又長(cháng)”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè)，仔細觀(guān)察田字格中上下結構的字是怎么寫(xiě)的?(重點(diǎn)指導心字底的寫(xiě)法：左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著(zhù)寫(xiě)兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯!現在詞語(yǔ)我們也會(huì )讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹(shù)的美
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹(shù)，又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢?
板書(shū)：這是一棵( )小柳樹(shù)。這是一棵( )小棗樹(shù)。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。
師：你認為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢?還有同學(xué)補充嗎?
出示：
(1)小柳樹(shù)的腰腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹(shù)的腰細細的……
師：聽(tīng)了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽(tīng)了她讀的，你能再讀讀這句話(huà)嗎?
生：小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
師：我好像看到了那又細又長(cháng)的柳枝了。
師：是啊!小柳樹(shù)長(cháng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式：小柳樹(shù)，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎?
師：聽(tīng)了大家的贊美，小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開(kāi)心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹(shù)春天長(cháng)得怎么樣呢?
出示棗樹(shù)圖片。
師：這時(shí)的小棗樹(shù)長(cháng)得光禿禿的，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣，他是怎么說(shuō)的?
出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子啊?
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)啊!
(四)品讀小棗樹(shù)的品格
過(guò)渡：春天的柳樹(shù)真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生：棗樹(shù)上結了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹(shù)結了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著(zhù)棗子吃起來(lái)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹(shù)，聽(tīng)到這些話(huà)，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎?
出示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)。
分角色朗讀。
師：從小棗樹(shù)的話(huà)中，你感受到小棗樹(shù)怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛啊!聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應該說(shuō)小棗樹(shù)難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理
師：學(xué)完了課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡誰(shuí)，為什么?
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹(shù)多時(shí)，師引導，誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。)
小結：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹(shù)，因為小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù)，因為小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得美麗，而且能及時(shí)地認識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結全文
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書(shū)設計
小柳樹(shù) 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹(shù) 難看 謙虛 能結棗子 取長(cháng)補短
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級說(shuō)理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線(xiàn)，以讀為主，以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )文章的內涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事。我根據低年級以識字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫(huà)的兩張小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖畫(huà)入手，帶著(zhù)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)課題，讓同學(xué)們邊書(shū)寫(xiě)課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后，又教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)兩個(gè)上下結構，心字底的字。其中，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察田字格中生字的位置、結構，重點(diǎn)指導了心字底的書(shū)寫(xiě)技巧。同學(xué)們邊觀(guān)察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫(xiě)法。
我設計這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹(shù)前后的表現不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )，從而讓孩子們在朗讀中體會(huì )小柳樹(shù)因為自己長(cháng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹(shù)不因為自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹(shù)的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設計多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導朗讀
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀(guān)形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jì)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹(shù)生長(cháng)中的圖片，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì )到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹(shù)!可見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)形象的插圖，使學(xué)生由感性認識上升到了理性認識，以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導著(zhù)學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運用引讀，多是把一句話(huà)分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓練形式適合于指導小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導連起來(lái)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程有了更清晰的了解，可以說(shuō)是從局部回到了整體，又對學(xué)生準確地理解柳樹(shù)得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作促朗讀
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現力，而且還能調起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中，讓學(xué)生恰當地配上一些動(dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現出小柳樹(shù)的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感，體驗情感，由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀�！吧鷦�(dòng)，形象”是低年級語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì )更濃，激情會(huì )更高，效果也會(huì )更好。
這節課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應該是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì )更好!再讓同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)上下結構的字，老師再少說(shuō)點(diǎn)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
三、課前準備
教師：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。
教學(xué)流程：
一 、復習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，想一想課文講了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì )知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們長(cháng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導朗讀），你認為小柳樹(shù)美嗎？你能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導）
師：我們感受到了小柳樹(shù)的美，讓我們再來(lái)看看小棗樹(shù)現在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹(shù)給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹(shù)聽(tīng)到同學(xué)們這么夸獎他可開(kāi)心了，他對小柳樹(shù)說(shuō)了一句話(huà)，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^(guò)小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)讓我體會(huì )到此時(shí)的小柳樹(shù)非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹(shù)和小樹(shù)是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹(shù)真美，他又對小棗樹(shù)說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？ 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。此時(shí)的小柳樹(shù)又是在表達自己對小棗樹(shù)的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹(shù)他一共說(shuō)小棗樹(shù)幾次？他表達的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹(shù)丑）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹(shù)跳舞的畫(huà)面）
師：日子過(guò)的真快，轉眼秋天到了，你們再來(lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著(zhù)棗子，他們在說(shuō)些什么呢，展開(kāi)你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習：我會(huì )填一填
�。� 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來(lái)
�。� ）蘋(píng)果 （ ）讀書(shū)
師：聽(tīng)著(zhù)一家人對小棗樹(shù)的夸獎，小柳樹(shù)看看自己什么也沒(méi)結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話(huà)。（屏幕出示三句話(huà)）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，此時(shí)，小柳樹(shù)是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的問(wèn)話(huà)，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽(tīng)。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹(shù)的回答我發(fā)現小棗樹(shù)說(shuō)的都是小柳樹(shù)的長(cháng)處。都是什么長(cháng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹(shù)嗎？現在你們就是小棗樹(shù)，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)）
師：聽(tīng)到小棗樹(shù)這么夸獎小柳樹(shù)，小柳樹(shù)不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹(shù)為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹(shù)和柳樹(shù)各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹(shù)那樣既看到別人的長(cháng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹(shù)那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(cháng)！
師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短 寸有所長(cháng)
三、擴展延伸
師：人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，你了解你自己?jiǎn)�？能說(shuō)說(shuō)你自己的缺點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
師總結：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)！謝謝大家！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預習：
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的８個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識。
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導入
�。�、（板書(shū)課題），讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
�。�、出示字卡，認讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。�、自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字，理解字義。）
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習，朗讀感悟
�。�、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
�。�、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
�。�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)?（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據。
�。�、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
�。�、各組派代表在全班匯報交流。
�。�、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會(huì )含義
�。�、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長(cháng)”）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
�。�、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
�。�、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
�。�、分角色朗讀課文。（全班參與。）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：
游戲１：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對。）
游戲２：組字。
禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲(chóng)＝（雖） 田＋心＝（思）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的８個(gè)生字，認讀。
�、� 觀(guān)察字形，書(shū)空筆順。
�、� 觀(guān)察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：
“怎、思”：重點(diǎn)指導“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長(cháng)。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。
�、� 在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正：
教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細觀(guān)察然后再仿寫(xiě)。
三、隨堂練習，鞏固生字
�。�、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)１０個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)８個(gè)生字，同桌訂正。
�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
�。�、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導
你認為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養學(xué)生積累好詞好句的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一、 猜謎激趣 導入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二、 初讀感知 學(xué)習字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：
�、僮x準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；
�、谧x完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學(xué)情況
�、俪鍪編匆舻腵生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？
C、 你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì )結果子唄……
D、你長(cháng)得比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內容，指多名學(xué)生談?wù)剬π×鴺?shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機引導并板書(shū)：漂亮 難看
板塊三、 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導朗讀寫(xiě)，隨機板書(shū)“細細的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì )說(shuō)：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹(shù)（ ）……
4、指導朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
5、學(xué)習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
6、集體交流后同桌合作讀一讀。
7、出示3處對比寫(xiě)法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細又長(cháng)、小小的”。
8、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四、 指導寫(xiě)字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀(guān)察字形特點(diǎn)
3、 師范寫(xiě)“怎”，強調臥勾的寫(xiě)法，生練習。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀(guān)察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習，反饋交流。
板書(shū)：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）
細細的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細又長(cháng) 小小的
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇7
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(cháng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(cháng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
第一課時(shí)學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請學(xué)生大膽猜想課文內容。
二、學(xué)習課文、識字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì )文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導。
�、賹W(xué)習分類(lèi)處理資料。
�、趯W(xué)習讀好。
三、總結。
你學(xué)了課文明白了什么？
�。鄹郊荩�
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請你仔細地看一看。
師板書(shū)：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū)：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請把話(huà)說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì )結棗子，小柳樹(shù)不會(huì )結棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(cháng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真講得也不錯，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
師：獎勵大家幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊�，F在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現有幾顆小柳樹(shù)表現得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著(zhù)讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(cháng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì )想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話(huà)可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當評委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認真地聽(tīng)。小朋友們再去認真地讀讀，體會(huì )一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話(huà)讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因為它不好意思，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書(shū)簽
師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對它說(shuō)一句話(huà)，想要小柳樹(shù)的就對小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師發(fā)禮物。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】
九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文分析。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，本課的設計堅持以學(xué)生為主體，在情景中識字，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)中創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養了口語(yǔ)交際能力，達到文本與人本的統一。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)方法】
演示法、啟發(fā)法、談話(huà)法、誦讀法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
1.（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；齊讀課題。請同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字
1.師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。
2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認讀。并組詞。）
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導“怎”“思”的心子底寫(xiě)法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
�。ㄒ唬�
1．（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀(guān)察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
�。猩团纸巧x這兩句話(huà)）
2．讀了這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（好看）的小柳樹(shù)，（難看）的小棗樹(shù)。
3．想一想一棵好看的小柳樹(shù)和一棵難看的小棗樹(shù)在一起會(huì )說(shuō)些什么呢？
請同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4．咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好看的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？
�。�1）課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
�。�2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話(huà)？）
�。�3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話(huà)吧�。�
�。ǘ┱n件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時(shí)穿著(zhù)淺綠色衣服的小柳樹(shù)和光禿禿的小棗樹(shù)站在一塊又會(huì )說(shuō)些什么呢？（抽生回答）
師：咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）
�。ㄈ┏鍪厩榫硤D三
師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)（又細又長(cháng)了），小棗樹(shù)才長(cháng)出了（小小的葉子）
此時(shí)的小柳樹(shù)更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹(shù)）
�。ㄋ模┏鍪厩榫硤D四
師：轉眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹(shù)呢？（什么也沒(méi)結。）
師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì )說(shuō)些什么？結了棗子的小棗樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
我們一起聽(tīng)聽(tīng)小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
課件出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”（配音）
師：我們在一起讀讀小棗樹(shù)的話(huà)吧。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)的表現怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì )不好意思？（因為他沒(méi)有結棗子）
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹(shù)沒(méi)有結棗子，他不好意思，他發(fā)現了自己的不足，你又發(fā)現這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹(shù)，（善于發(fā)現別人長(cháng)處的）的小棗樹(shù)。（生答）
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎：演得非常好�。�
五、拓展延升，總結課文
1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（鼓勵學(xué)生說(shuō)）
2．教師總結課文。師：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(cháng)”，我們在以后的學(xué)習和生活中，要學(xué)會(huì )用一雙智慧的眼睛發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3．那我們在以后的學(xué)習和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）
4．強調：在我們生活中，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，并努力做到“取長(cháng)補短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設計：
續編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇9
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。指導寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對誰(shuí)錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文。
1、分組：
�。▌偛虐l(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習環(huán)境。）
2、學(xué)習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學(xué)生小組合作學(xué)習。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )，來(lái)理解課文的含意。）
�。ǘ└兄�。
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導“心字底”的寫(xiě)法。
�。⊕叱终系K，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎。）
�。ㄈ├首x感悟。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
7、分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習。
1、現在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調整座位。）
3、分組討論學(xué)習：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機會(huì )，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據對方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當因某個(gè)問(wèn)題雙方爭執不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結。
這節課你快樂(lè )嗎？學(xué)生自由暢談。
�。▽W(xué)生整理知識，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)準備】
字卡，插圖。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文
1、板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助，讀準字音。)
2、出示課后“我會(huì )認”中的生字，讓學(xué)生認讀。
(小組合作認讀生字。不會(huì )的向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況，指導讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、寫(xiě)字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀(guān)察字形，數筆畫(huà)：
�、� “寧”和“切”是多音字。
�、� “楞、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范：
青、教、切、室。
【板書(shū)設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導學(xué)生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過(guò)程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話(huà)及實(shí)踐活動(dòng)，加深對課文的理解。
第二課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題。
2、看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句，體驗性朗讀
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家都在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣，讀出相應的語(yǔ)氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
4、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì )到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫(xiě)理由的那段話(huà)
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競選，你準備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問(wèn)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇11
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者，應創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習與創(chuàng )造。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(cháng)、各有所短，教學(xué)中如何引導學(xué)生正確地理解教材蘊涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)自學(xué)交流認識8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”，在朗讀中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
預設教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家帶來(lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習生字“棗”。
3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話(huà)故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
2、認讀詞語(yǔ)、生字�！叭獭� 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請大家來(lái)當小評委，當小評委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據請，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ，評一評小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。（隨機學(xué)習小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節課主要選一種學(xué)習）
板塊一：評評小柳樹(shù)
你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹(shù)陰下乘涼
隨機出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
�。�1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀 齊讀）
�。�2）看圖感受小柳樹(shù)的美麗。
隨機出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
�。�1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話(huà)呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？
�。�2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。
�。�3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？
�。�4）小柳樹(shù)為什么驕傲？
�。�5）對呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們再來(lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評評小棗樹(shù)
預設：會(huì )結果子；長(cháng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）
出示：到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
隨機出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出幾片小小的葉子。
�。�1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(cháng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
�。�2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(cháng)葉子？（它把營(yíng)養和水分留給秋天的棗子。）
隨機出示：
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
�。�2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結
剛才，我們的小評委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著(zhù)急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對不起啦！下節課再請小評委來(lái)評，好嗎？
五、寫(xiě)字。
1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫(xiě)的字，不知道小評委們愿意嗎？
2、教師范寫(xiě)：怎 思 穿 彎。
3、學(xué)生評議。
4、我相信小評委們寫(xiě)字一定會(huì )非常認真，讓老師看看咱們班的寫(xiě)字水平。
5、學(xué)生練寫(xiě)2—3個(gè)。（學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。）
反思：
教學(xué)設計不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設計和設計變更，在教學(xué)過(guò)程結束時(shí)最終產(chǎn)生設計方案，并作為下次教學(xué)設計創(chuàng )造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設計第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫(xiě)，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導老師的點(diǎn)撥，預設兩個(gè)板塊：既評評小柳樹(shù)和評評小棗樹(shù)。上課時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習情況，隨機學(xué)習了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導。實(shí)施新課程后，識字量增大，二年級寫(xiě)字的任務(wù)更重了，所以分散識字、寫(xiě)字顯得尤為重要，每堂課都應該盡量安排寫(xiě)字。
在教學(xué)中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時(shí)的評價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，評價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評價(jià)應具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤物細無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇12
【設計理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(cháng)，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，，又培養了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等１０字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
�。�、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
�。�、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
�。�、師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習本課生字。
�。�、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
�。�、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、� 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、� 個(gè)人開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，教師隨機重點(diǎn)指導。
�、� （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。
�、� 全班齊讀詞語(yǔ)。
�。�、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀(guān)察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話(huà)描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著(zhù)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、� 學(xué)生自讀自劃。
�、� 學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的質(zhì)樸）；教師隨機指導朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、師：小柳樹(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、� 學(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(cháng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(cháng)處）。
�、� 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出能表現小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能表現小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、� 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價(jià)指導朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
�、� 指名朗讀。
�、� 師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì )想到什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生帶頭飾配樂(lè )分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
�。�、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、此時(shí)的你想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）
�。�、教師總結課文。師：“尺有所長(cháng)，寸有所短”，我們要學(xué)習小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(cháng)補短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
�。�、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理
教具準備：
圖片、生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
�。�、課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。教師板書(shū)課題。
�。�、讀課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
二、初讀感知。
�。�、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認識的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
�。�、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)，為什么？
3、從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語(yǔ)：尺有所長(cháng)，寸有所短、取長(cháng)補短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評議語(yǔ)氣是否合適。
擴展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)會(huì )怎樣。下節課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？
3、你還能給它找幾個(gè)朋友嗎？（組詞）
4、出示詞語(yǔ)卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語(yǔ)）
二、指導寫(xiě)字。
1、看要求會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類(lèi)記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書(shū)寫(xiě)，提示容易錯的地方�！捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃�，變成兩豎�！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫(xiě)成三橫。最后寫(xiě)點(diǎn)�！皬潯弊质巧舷陆Y構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤�！霸�、思”要注意寫(xiě)好臥鉤。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、一學(xué)生寫(xiě)的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同樣子和不同性格。
�。ㄈ┳x懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
生字卡片、課件、頭飾
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ�
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會(huì )怎么說(shuō)呢？假如你是老牛，你會(huì )跟這對好朋友說(shuō)些什么呢？別急，讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
——板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě)，棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě)）
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢？（生自由發(fā)言）
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
�。�1）正音；
�。�2）注意長(cháng)句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導歸類(lèi)：一是樣子不同；二是語(yǔ)言不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。
�。ㄈ┢纷x感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書(shū)）（生答）
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。
�。�1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗？
�。�2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地、萬(wàn)物復蘇時(shí)，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(cháng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
�。�1）“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�。�2）“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話(huà)。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）
7、如果你是小棗樹(shù)，你會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？（生答）可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎？不，她什么都沒(méi)有說(shuō)，她只是默默地站著(zhù)，默默地聽(tīng)著(zhù)，默默地長(cháng)著(zhù)。小朋友們，課文讀到這里，你又覺(jué)得這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)呢？（生答）
�。ㄋ模┭葑x感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結。這回，小棗樹(shù)是不是有機會(huì )說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)）
2、朗讀對話(huà)，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；
�。�2）指名同桌讀，師生評價(jià)；
�。�3）男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（生答）
4、提問(wèn)：這幾組句子里藏著(zhù)個(gè)小秘密。（課件將對話(huà)句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說(shuō)話(huà)人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對話(huà)里找找，還有哪些語(yǔ)氣詞？
�。�1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：通過(guò)小朋友的發(fā)現，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
�。�4）小朋友，你能根據這個(gè)發(fā)現，來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎？（課件：?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
�。ㄎ澹┍硌萆罨�
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內容�？梢允切×鴺�(shù)，或是小棗樹(shù)，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學(xué)生評價(jià)或發(fā)問(wèn)，表演者予以回答。
�。┩卣惯\用
1、小朋友們，讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)。如果你是老牛，你會(huì )對那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話(huà)為空白處理。）請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話(huà)。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書(shū)。
尺有所短寸有所長(cháng)
取長(cháng)補短相得益彰
�。ㄆ撸┳R字寫(xiě)字
復現生字，鞏固認讀。指導寫(xiě)“穿”和“彎”
作業(yè)設計：（選做一題）
�。ㄒ唬┳杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，對他說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。
�。ǘ├m編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？
板書(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
�。ǎ┑男×鴺�(shù)（）的小棗樹(shù)
尺有所長(cháng)寸有所短
取長(cháng)補短相得益彰
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，二年級語(yǔ)文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
�。�、懂得怎樣看待別人的長(cháng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入
�。�、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么？板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？
【創(chuàng )設情境使學(xué)生有興趣讀】
二、朗讀質(zhì)疑
�。�、讀課文，要求：讀準確，讀通順。
�。�、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。
�。�、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
�。�、討論問(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對文中不理解的地方提出問(wèn)題】
三、朗讀感悟
�。�、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
�。�、再讀：用不同符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
�。�、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。
�。�、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他倆有什么不一樣。
�、�、當小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jì)�、長(cháng)葉之后，他看著(zhù)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？態(tài)度怎樣？“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹(shù)怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。
�、�、當小棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候，小柳樹(shù)是怎樣想的？讀一讀。小棗樹(shù)責怪、取笑他沒(méi)有？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話(huà)�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”小棗樹(shù)怎樣？-寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、評價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
�。�、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(cháng)特點(diǎn)，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì )它們性格的不同，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現不同�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰约哼x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。
五、課堂總結
�。�、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？
�。�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(cháng)與短，才能成為一位受人尊敬的人。
�。�、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家？
�。ǔ哂兴�，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。）
【培養學(xué)生善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足�！�
六、板書(shū)設計
�。保敌×鴺�(shù)和小棗樹(shù)↙↘
細腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結果結棗子↓↓
得意、驕傲寬宏大量
不懂禮貌發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2．會(huì )寫(xiě)院子、樹(shù)枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì )文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì )小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識記生字。
1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì )認中迅速找出這個(gè)字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識字方法。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。
五、指導寫(xiě)字。
1．學(xué)生自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
穿：上下結構，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成讀讀抄抄。師巡回指導。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長(cháng)。
4．指導朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導想象。
面對小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì )怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同語(yǔ)氣表現人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十五課《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事情?
生回答
上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來(lái)認認它們吧。
男生讀，女生讀，一條龍讀。
同學(xué)們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)看看它們。
指名讀，組詞，造句。
看來(lái)我們和生字朋友已經(jīng)結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會(huì )學(xué)到更多的知識。
二、精讀課文，感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，以及描寫(xiě)他們的語(yǔ)言的語(yǔ)句。遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
你準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)表現出來(lái)呢?
(1)外形方面：
�、傩×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎?你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子?(相機板書(shū))
學(xué)生發(fā)言：
生1：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
生2：小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，小柳樹(shù)的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
指導讀出小柳樹(shù)的美。
�、诖禾斓搅�，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎?
生1：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
生2：小棗樹(shù)還是光禿禿的。
指導讀出春天里的小柳樹(shù)的美麗。
(1)老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
(2)這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”
(3)誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)，可以加上動(dòng)作。
學(xué)生評議后再讀。
�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎?
從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情?(得意)進(jìn)行換詞練習。
指導學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)和得意的心情。
(2)語(yǔ)言方面
�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢?
生：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
從小柳樹(shù)的話(huà)里你聽(tīng)出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)
讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣?讀中感知小柳樹(shù)的驕傲
誰(shuí)能比她讀得更神氣?范讀。加上動(dòng)作表情讀。
�、诖禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
這一次小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)了些什么?你又聽(tīng)出了什么?
小柳樹(shù)更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對比。
�、蹖Ρ葍纱握f(shuō)的話(huà)，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀?你看我，多漂亮!”
更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調上揚。做出動(dòng)作，范讀，指導。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、同學(xué)們，在一個(gè)安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。（板書(shū)：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）“棗”這個(gè)字誰(shuí)認識？
2、齊讀課題：四季交替，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？我們齊讀課題。
二、識字寫(xiě)字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準。適時(shí)指導“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、適時(shí)指導多音字“曲”的讀音，它的另一個(gè)讀音是什么，能組個(gè)詞嗎？
4、指導寫(xiě)字：“彎”，觀(guān)察它是一個(gè)什么結構的字？寫(xiě)字時(shí)我們需要注意些什么？學(xué)生練寫(xiě)。
三、學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡：同學(xué)們生字我們都認識了，現在把它們送回到課文中，你還認識它們嗎？請同學(xué)們讀2—3自然段，思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得是什么樣子的？
2、師生交流
預設：小柳樹(shù)樣子的句子：
�。�1）小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
學(xué)生自由交流。
圖片：這就是小柳樹(shù)的樣子，你們覺(jué)得她怎么樣？
指導朗讀：讀出“細細的，綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡：是呀！小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美，而小棗樹(shù)長(cháng)得是什么樣子的呢？
預設：小棗樹(shù)樣子的句子：
�。�1）小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
�。�2）她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的？你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調換一下嗎？生活中還有什么是彎彎曲曲的？
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的，而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(cháng)，什么也沒(méi)有長(cháng)就是哪個(gè)詞？“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢？
指導朗讀。（個(gè)別讀）
四、學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)
1、過(guò)渡：美麗的春天里，小柳樹(shù)細細的，綠綠的，美麗極了，而小棗樹(shù)卻是光禿禿的，于是小柳樹(shù)得意極了，她對小棗樹(shù)說(shuō)話(huà)了，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（個(gè)別讀）
預設：從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)用的什么語(yǔ)氣？你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
3、理解詞語(yǔ)“得意”，同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎？能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎？同位做著(zhù)這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”就讓我們做著(zhù)得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話(huà)。
過(guò)渡：日子就這樣一天天過(guò)去了，轉眼到了秋天，小棗樹(shù)怎么樣了？小柳樹(shù)呢？
當看到小棗樹(shù)結了許多棗子，小柳樹(shù)是怎么想的呢？小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢？
5、出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”體會(huì )詞語(yǔ)“溫和”，生活中誰(shuí)對你說(shuō)話(huà)是溫和的呢？就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話(huà)。（個(gè)別讀，師生合作讀）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后怎么樣了？你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)，為什么？
小結：是呀，生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生，就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短，寸有所長(cháng)，我們要取長(cháng)補短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個(gè)對人類(lèi)有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》，看看里面出現了幾個(gè)小動(dòng)物，他們在干什么？
2、師生交流。
預設：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話(huà)。
出示：長(cháng)頸鹿一抬頭，摘下樹(shù)梢的紅果子，得意地說(shuō)：“我的脖子特別長(cháng)，這果子，你們能摘到嗎？”
烏龜毫不示弱，把腦袋縮進(jìn)殼里，很快又伸了出來(lái)，說(shuō)：“你們看，我的腦袋平時(shí)伸在外面，遇到危險就很快縮進(jìn)去，全靠脖子靈活�！�
水牛誠懇地說(shuō)：“你們都有好脖子，給自己帶來(lái)了方便，我只有粗笨、結實(shí)的脖子拖犁、拉車(chē)，為人類(lèi)干活兒�！�
學(xué)生個(gè)別讀，師生合作讀。
3、從中你體會(huì )到了什么？
4、推薦閱讀：《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細細的彎彎曲曲，綠綠的光禿禿
教學(xué)反思：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現的，它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，注意取長(cháng)補短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)方面：
第一、《新課程標準》明確指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話(huà)，我們能體會(huì )到識字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn)，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識字。培養學(xué)生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語(yǔ)等。對學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。同時(shí)培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現童真。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要注重學(xué)生的情感體驗，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。課堂中，我努力遵循倡導新的學(xué)習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(cháng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話(huà)一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì )到了美。
第三、在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)？為什么？”這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì )。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì )到了“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇19
教材特點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎么看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因為自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文�？梢詮囊韵氯齻�(gè)方面引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習目標：
1、認識棗、淺等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？
�。ǘ┏踝x課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì )告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
A、齊讀
B、找同學(xué)領(lǐng)讀
C、開(kāi)火車(chē)讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A、開(kāi)火車(chē)讀
B、比賽讀
C、男生女生互讀
師：（出示二類(lèi)字）
A、教師指著(zhù)讀
B、學(xué)生領(lǐng)讀
C、搶讀
�。ㄈ├首x感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事��？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得怎么樣��？）出示課件，對比著(zhù)講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細細的，樹(shù)枝綠綠的
�。ㄐ棙�(shù)）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙�(shù)）光禿禿的
第四段：（小柳樹(shù)）又細又長(cháng)，得意地跳起舞來(lái)
�。ㄐ棙�(shù)）小小的葉子
第五段：（小棗樹(shù)）結了又大又紅的棗子
�。ㄋ模┻^(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節——秋天。
�。ㄎ澹�
體會(huì )5—7自然段：
小棗樹(shù)上結了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì )到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴�，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類(lèi)的朋友，其實(shí)我們身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，對一些細小的問(wèn)題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著(zhù)自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設計好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)準備：
多媒體課件、柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課、初讀課文
1、今天，老師給大家請來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)?(老師板書(shū)畫(huà)柳樹(shù)和棗樹(shù))對，它們是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、你能用一句話(huà)介紹介紹他們嗎?
3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么故事呢，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第十五課小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，(老師板書(shū)課題，棗字是生字請同學(xué)們書(shū)空和老師一起寫(xiě))，請大家把書(shū)翻到66頁(yè)，請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音、讀通句子
二、認讀生詞
同學(xué)們讀得都很認真，瞧，詞語(yǔ)寶寶們都排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到這里，(課件出示詞語(yǔ))你還認識它們，能讀準嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀第一個(gè)詞，輕聲的詞語(yǔ)，要讀得又輕又短，這些詞語(yǔ)中還有幾個(gè)讀輕聲的詞語(yǔ)，你知道是哪些嗎?(指名讀詞)注意輕聲的指導和讀詞語(yǔ)的感情，小朋友們真不錯。我們把詞語(yǔ)全部讀一讀吧，你能從它們中間選擇一個(gè)你喜歡的來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、 品讀課文，了解柳樹(shù)和棗樹(shù)不同的生長(cháng)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
(一)引導學(xué)習柳樹(shù)的樣子了解它的特點(diǎn)。
1、我們把詞語(yǔ)請回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，你喜歡誰(shuí)就找描寫(xiě)誰(shuí)的句子，看誰(shuí)找得又快又準，然后用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)柳樹(shù)、用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子，指名學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)到哪句，老師就點(diǎn)擊出示哪句。
2、同學(xué)們可真了不起，一下子就全完成任務(wù)了，我們先來(lái)看看描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子。(出示柳樹(shù)句子兩句對比，先出示第一句)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，我這兒還有一句哪，請同學(xué)們讀一讀比一比它們有什么不同，你喜歡哪一句，為什么啊，疊詞能讓句子讀起來(lái)更美，誰(shuí)來(lái)美美的讀讀“細細的”和“綠綠的”這兩個(gè)詞，你還能說(shuō)出像綠綠的這樣的詞語(yǔ)嗎?(指導學(xué)生說(shuō)句子)現在把詞語(yǔ)放回句子里，大家一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看見(jiàn)小柳樹(shù)的腰好細啊，枝條好綠啊，現在老師來(lái)讀一讀，你們閉上眼睛，看看能看到什么。(老師讀第二句)
你看到柳樹(shù)有什么變化嗎?(小柳樹(shù)發(fā)芽長(cháng)出小葉子了，老師邊在黑板上畫(huà))喜歡嗎，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得真好，最后一句請你們自己試試去讀出小柳樹(shù)的變化和美。誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)。其他同學(xué)可以在心里跟著(zhù)讀，讀得真好，柳樹(shù)的葉子變得怎樣了?(又細又長(cháng)，老師在黑板上畫(huà)出又細又長(cháng)的柳葉)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?【又( )又( )】
春天的小柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象?(板書(shū)：漂亮)
(二)自學(xué)棗樹(shù)的樣子，了解它的特點(diǎn)
1、接下來(lái)我們去看看那邊的小棗樹(shù)，和你的同桌一塊讀一讀這幾句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?(指名說(shuō)，同桌可以補充)，(引導學(xué)生了解棗樹(shù)的生長(cháng)特點(diǎn)，老師板書(shū)畫(huà)出棗樹(shù)的小葉子以及柳樹(shù)眼中棗樹(shù)的不好看，板書(shū)難看)
2、出示課件，小柳樹(shù)張著(zhù)嘴說(shuō)著(zhù)什么，沒(méi)有聲音。
你們看小柳樹(shù)看見(jiàn)小棗樹(shù)長(cháng)得不如自己，瞧把她給驕傲的，嘴巴一張一合的，說(shuō)著(zhù)什么呢?誰(shuí)來(lái)給她配個(gè)音，(學(xué)生自由說(shuō))那課文中的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的?學(xué)生說(shuō)到哪句，課件出示哪句。你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣?是啊，多么驕傲自大的小柳樹(shù)啊。
3、小柳樹(shù)不光說(shuō)話(huà)驕傲，課文中還有一句話(huà)寫(xiě)出了小柳樹(shù)驕傲極了。你找得到嗎?(出示句子)哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到小柳樹(shù)驕傲極了。
4、“得意”是什么樣子的?那得意得跳起舞來(lái)是什么樣的?誰(shuí)能加上動(dòng)作再讀一讀，來(lái)，美麗的小柳樹(shù)們，讓我們再一起找到這種得意的感覺(jué)，讀讀這句話(huà)，能加上動(dòng)作就更好啦。
四、日子一天天過(guò)去了!到了秋天，小棗樹(shù)還那么難看么，它變成什么樣兒啦?
1、出示課件第五段文字，學(xué)生齊讀第五段。到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子……(板書(shū)畫(huà)棗子)
同學(xué)們，你們想不想看看這又大又紅的棗子，(出示圖片)來(lái)給你嘗一個(gè)，味道怎么樣啊!吃著(zhù)這么甜的滋味，心里在想什么啊?喜歡小棗樹(shù)嗎，高興嗎?帶著(zhù)這種感覺(jué)那我們一塊在來(lái)讀讀這段話(huà)，
這又大又紅的棗子給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè )和美的享受，這就是小棗樹(shù)的美�？吹竭@樣的情景，小柳樹(shù)在想什么?小柳樹(shù)你在想什么啊?(指名學(xué)生說(shuō))你以為小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)你什么啊?
2、小棗樹(shù)真的嘲笑了小柳樹(shù)嗎?請你去讀讀課文的6至8自然段。
3、看到你們讀得那么認真，老師也想來(lái)讀一讀，我想讀小柳樹(shù)的話(huà)，你們來(lái)幫我讀旁白怎么樣?(老師故意把柳樹(shù)的話(huà)讀得很驕傲自大出示柳樹(shù)的話(huà))
4、你們覺(jué)得我這樣讀對不對啊?不對，那應該怎么讀啊，你是從哪里知道小柳樹(shù)不好意思了啊?(低下頭、不好意思)哦，原來(lái)句子里可是有提示的，看來(lái)我剛才讀得太不認真了，小柳樹(shù)現在應該是不好意思的口氣，那該怎么讀?(指名讀)小柳樹(shù)已經(jīng)知道自己錯了，她明年春天還會(huì )嘲笑小棗樹(shù)嗎，那你想對知錯能改的小柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
5、聽(tīng)了小柳樹(shù)的話(huà)，小棗樹(shù)說(shuō)了這樣一番話(huà)，請你們認真看一看該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢?溫和是什么意思?生活中誰(shuí)對你說(shuō)話(huà)很溫和，那請你找著(zhù)媽媽說(shuō)話(huà)的感覺(jué)溫和地讀讀這段話(huà)。(課件出示小棗樹(shù)的話(huà))
6、誰(shuí)來(lái)讀，從小棗樹(shù)的話(huà)里，能看出小棗樹(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)?
7、小棗樹(shù)的身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)，趕緊來(lái)夸夸它吧，用上雖然……可是……的句子。
小結：今天我們認識了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，這讓我想起了我們在識字4中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(cháng)”可小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以我把這句話(huà)改成了“柳樹(shù)棗樹(shù)，各有所長(cháng)”。
五、拓展總結
那你能不能學(xué)學(xué)小棗樹(shù)，去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你身邊的人都有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎?可以是同學(xué)、老師還有家人。那我們認識了快40分鐘了，你發(fā)現了我有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看來(lái)同學(xué)們都像小棗樹(shù)一樣善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。老師希望你們每個(gè)人都擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，更希望你們在生活中能做到“取長(cháng)補短，相得益彰”。
板書(shū)設計：
15.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂 亮 難 看
不結果 結棗子
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