《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計（通用7篇），歡迎大家分享。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學(xué)目標】
1、認識“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識“接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng)伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準備】
字卡，多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺(jué)
板書(shū)：踩影子
睡覺(jué)
多玩一會(huì )兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？
學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì )。在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）自己讀第二小節。
�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
板書(shū)：不上學(xué)、起床上學(xué)
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀第三小節。
�。�2）指名讀第三小節。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書(shū)：沒(méi)有上課鈴、上課、體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4、學(xué)習第四小節。
�。�1）齊讀第四小節。
�。�2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著(zhù)多玩一會(huì )兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著(zhù)做著(zhù)，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè )了。
三、再讀課文，深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設計
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子、多玩一會(huì )兒
睡覺(jué)、不上學(xué)
起床上學(xué)
上課、沒(méi)有上課鈴
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、情感目標：體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能認識“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì )“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么��？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章。（板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
�。ú扔白�、做夢(mèng)、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會(huì )孩子做事積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著(zhù)）
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現在的行為，心理不高興）
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè )觀(guān)）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
板書(shū)設計：
《一個(gè)接一個(gè)》
正——高興孩子積極、樂(lè )觀(guān)
一個(gè)接一個(gè)唉――難過(guò)好奇心強/
不過(guò)——也不錯
課后反思：
由于本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì )孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著(zhù)問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇3
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節?(4個(gè)小節)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節
(1)第一小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)月夜，我正玩著(zhù)什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺(jué))
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現出我的無(wú)奈)
(7)不過(guò)，回家睡著(zhù)了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))
不過(guò)：表示轉折。
各種各樣：種類(lèi)多，樣子多
(8)第一小節寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著(zhù)：多音字
zhe 玩著(zhù)
著(zhù)
zháo 睡著(zhù)
jué 覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
(1)第二小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)我正做著(zhù)什么?(好夢(mèng))
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現出我的無(wú)奈和不情愿)
(6)不過(guò)，到了學(xué)�？梢愿墒裁�?(就能見(jiàn)到小伙伴，多開(kāi)心哪)
不過(guò)：表示轉折。
(7)第二小節寫(xiě)我在睡夢(mèng)中被大人叫起來(lái)去上學(xué)，開(kāi)始我很不情愿，可是想到還可以見(jiàn)到小伙伴后，轉變態(tài)度后我變得開(kāi)心了。
反義詞
大——小 來(lái)——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學(xué)校
5、請男生一起讀第三小節，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
(1)第三小節有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號)
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著(zhù)跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫(huà)九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現出我的無(wú)奈和不情愿)
(7)不過(guò)，上課可以干什么?(聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè )很有趣)
不過(guò)：表示轉折。
(8)第三小節寫(xiě)我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
反義詞
有——無(wú)
多音字
沒(méi)：多音字
méi 沒(méi)有
沒(méi)
mò 淹沒(méi)，吞沒(méi)
6、請學(xué)生一起讀第四小節。
(1)第四小節有幾句話(huà)?(2句話(huà))
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運用疑問(wèn)句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
7、老師總結：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè )，在樂(lè )觀(guān)中生活。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“接、覺(jué)、再”等生字，會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解課文內容，能結合生活實(shí)際，感受生活的美好。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，感受生活的美好。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2.原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習生字
1.自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
�。�3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2.讀通讀順課文。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀課文，將課文讀通順。
3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。
睡覺(jué)
各種
有趣
好夢(mèng)
做夢(mèng)
三、再讀課文，了解課文內容
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）指名讀第一小節。
�。�2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。
�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋斔嬗螒虻臅r(shí)候，大人說(shuō)了什么？讓學(xué)生畫(huà)出文中大人說(shuō)的話(huà)。（“快回家睡覺(jué)！”）
�、圻@時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì )兒啊。）這句話(huà)要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導讀出無(wú)奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結合自己的體會(huì )來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你也是這樣想的嗎？你睡著(zhù)后，會(huì )做哪些夢(mèng)呢？
�。�4）全班齊讀第一小節。
2.學(xué)生分組學(xué)習第二、三小節。
�。�1）小組長(cháng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節內容。
�。�2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導。
�、賹W(xué)習朗讀下面的句子。討論應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書(shū)中每小節的最后一句，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì )怎么想？為什么？
�。�3）教師總結：雖然當我們正做著(zhù)有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開(kāi)心的地方。就像書(shū)中的小朋友說(shuō)的那樣，回家睡覺(jué)了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見(jiàn)到小伙伴，上課了能聽(tīng)老師講很快樂(lè )很有趣的故事。
3.學(xué)習最后一節。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀最后一節？（學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰(shuí)和文中的小朋友的想法一樣��？
�。�3）你覺(jué)得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。
5.根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩著(zhù)的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著(zhù)好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。
6.根據課文內容選一選。
�。�1）去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么（）哪！
�。�2）聽(tīng)老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂(lè )B.開(kāi)心
7.照樣子，寫(xiě)句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
�。�1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示課本生字，指名學(xué)生認讀。
2.教師指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，認清字形。
過(guò)、這：半包圍結構，先里面，再外面�！板痢惫踩�(huà)。
種、樣、伙、伴：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導。
4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。
5.比一比，組詞語(yǔ)。
樣（）伴（）
過(guò)（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸
1.這節課我們知道了生活中一件接著(zhù)一件有趣的事情給我們帶來(lái)了快樂(lè )，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過(guò)好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
3.讀一讀，記一記。
接著(zhù)接力一再
再見(jiàn)做夢(mèng)做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)有趣的事情
�。劢虒W(xué)反思］
《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫(xiě)的一首詩(shī)歌，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我采用了談話(huà)的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì )來(lái)談感受，學(xué)生會(huì )比較有話(huà)講，課堂氛圍由此熱烈起來(lái)。由于文本前三節形式相似，在教學(xué)的過(guò)程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不吃力，加上我適時(shí)加以引導，讓學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，加強代入感，從而達到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂(lè )，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè )”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
教學(xué)準備：
課件：
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入。
�。�1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
�。�2）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂(lè )的事是“一個(gè)接一個(gè)”。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過(guò)各種各樣做夢(mèng)睡覺(jué)這么伙伴卻是有趣接著(zhù)
�。�1）指導讀。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法認字：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢(mèng)羊＋（）＝樣
中＋（）＝種�。ǎ饺�
�、诮Y合“卻”認識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y構的字，注意“走”的最后一筆要長(cháng)，托住“取”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。（出示課件）
�、佟胺N”和“樣”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^(guò)”和“這”都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫橫折折撇。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著(zhù)__________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)：“________________！”
正做著(zhù)__________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著(zhù)__________，操場(chǎng)上卻________________。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識“接、再、做”等12個(gè)生字，學(xué)習多音字“覺(jué)”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩(shī)歌第1，2節。
3、感受“我”的心情變化，體會(huì )“我”的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書(shū)空課題。
3、學(xué)習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學(xué)結合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩(shī)，把詩(shī)讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺(jué)”分別讀睡覺(jué)（jiào）、感覺(jué)（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著(zhù)跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩(shī)。
設計意圖：本文中的長(cháng)句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。教師在初讀檢查時(shí)，將指導的重心放在本課長(cháng)句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學(xué)生將長(cháng)長(cháng)的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學(xué)習第2節，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節小詩(shī)，圈圈第1節共幾句話(huà)。
2、學(xué)習第1句。
�。�1）讀詩(shī)歌，想畫(huà)面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫(huà)一個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習第2句。
�。�1）借助插圖，體會(huì )心情：和小伙伴玩得正開(kāi)心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺(jué)，你心里會(huì )想什么？
學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會(huì )兒啊。
�。�2）隨機學(xué)習生字“再”：指的是第二次，如，“再見(jiàn)、再來(lái)”等。
�。�3）根據學(xué)生的回答，畫(huà)一張哭臉。
�。�4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學(xué)生設身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學(xué)習第3句。
�。�1）教師引讀第3句：不過(guò)……學(xué)生接讀：回家睡著(zhù)了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
�。�2）學(xué)習“夢(mèng)”字。
�。�3）創(chuàng )設情境用“各種各樣”說(shuō)話(huà)。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的`夢(mèng)。
小結：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂(lè )，這就是“各種各樣”。
�。�4）根據體會(huì )到的心情，畫(huà)一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結：從不開(kāi)心忽然又變得開(kāi)心了，文中用了“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接。
設計意圖：學(xué)習“夢(mèng)”字，說(shuō)說(shuō)做過(guò)的夢(mèng)，結合理解“各種各樣”。將識字學(xué)詞與閱讀整合，使教學(xué)高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢(mèng)；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂(lè )！
設計意圖：低年級的課堂需要在學(xué)生學(xué)習疲勞的時(shí)候進(jìn)行課間操。課間操的內容與課文學(xué)習相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習內容。
五、自由練讀第2節詩(shī)，體會(huì )心情的變化
1、自由讀第2小節。
2、引導找出詩(shī)中明顯信息：這節詩(shī)中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？
3、反饋交流，結合學(xué)習詞語(yǔ)“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節。
設計意圖：對于結構相似，語(yǔ)言反復的語(yǔ)段，可以由扶到放，引導學(xué)生自主學(xué)習。
六、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察“過(guò)、這、各”發(fā)現書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
過(guò)、這：強調書(shū)寫(xiě)的筆順，示范走之的寫(xiě)法。先練習書(shū)寫(xiě)走之，再寫(xiě)好整個(gè)字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準多音字“覺(jué)”的字音；會(huì )寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè )，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂(lè )，樂(lè )于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫(huà)里的兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《一個(gè)接一個(gè)》。
2.教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫(huà)出來(lái)。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學(xué)生跟讀。
4.講解多音字“覺(jué)”�！案杏X(jué)”中讀“ｊｕé”,在本課詩(shī)句中，和睡眠有關(guān)，應讀“ｊｉàｏ”。
三、指導朗讀，讀好長(cháng)句
1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長(cháng)句，重點(diǎn)指導朗讀，學(xué)會(huì )用劃分符號“/”劃分長(cháng)句。
不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！
正和小伙伴們/玩著(zhù)跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。
2.按要求填空。
課文一共劃分為小節，第一小節共有句話(huà)。
四、走進(jìn)詩(shī)歌第一小節
1.自由朗讀第一小節，讀熟詩(shī)歌。
2.這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺(jué)）
3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫(huà)一畫(huà)表情。
正玩著(zhù)踩影子高興聽(tīng)到大人叫著(zhù)：“快回家睡覺(jué)！”不情愿不過(guò)，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉
4.帶著(zhù)這樣的情感變化來(lái)讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì )怎么想，怎么做？
6.引導學(xué)生想象“我”會(huì )做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊含著(zhù)樂(lè )趣。）
文中的小朋友正玩著(zhù)，就聽(tīng)見(jiàn)大人叫著(zhù)：“！”她再多玩一會(huì )兒。不過(guò)，回家睡著(zhù)了，倒可以做的夢(mèng)呢！
五、學(xué)習生字，寫(xiě)字指導
1.出示生字卡片，復習生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。
2.學(xué)習“過(guò)”“各”“種”“樣”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過(guò)
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書(shū)空練習，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。
5.齊讀生字。二、走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)習第二、三、四小節
1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話(huà)。
2.小作者先是在做什么呀？是誰(shuí)叫醒的呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節講了哪些內容？（讀詩(shī)歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫(huà)心情圖。）
4.第三小節。（同第一、二小節教學(xué)方法）
5.看表情變化圖，帶著(zhù)感情認真朗讀第一、二、三小節。
6.齊讀第四小節，兩個(gè)問(wèn)號表明小作者的疑問(wèn)，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達）
7.結合課后第1題，引導學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個(gè)詞來(lái)理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過(guò)寸文這，注意走之旁為3筆寫(xiě)成。
2.理清筆順，書(shū)空練習。
過(guò)、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫(huà)變?yōu)辄c(diǎn)。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
四、課堂小結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺(jué)—做各種各樣的夢(mèng)
做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見(jiàn)到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽(tīng)老師講故事
一個(gè)接一個(gè)快樂(lè )、有趣的事情
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時(shí)，他們十分積極踴躍。課文貼近學(xué)生們的生活，他們也有著(zhù)各種各樣的“夢(mèng)”，有著(zhù)相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進(jìn)文本，達到雙基落實(shí)、情感升華的效果。
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