《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)反思
課文教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)課文前三小節。本課時(shí)教學(xué)目標也是教學(xué)重點(diǎn)，即讀好這首童謠，理清情感主線(xiàn)。通過(guò)老師重點(diǎn)范讀第一小節，重點(diǎn)指導朗讀第一小節，讓學(xué)生多次讀，找準確完整的語(yǔ)句，讀好獨詞感嘆句“唉”，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)“我”的心情變化，有幾個(gè)孩子能說(shuō)出情感變化：開(kāi)心――沮喪（難過(guò)）――期待（很想）。我就發(fā)現啊，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不就是在說(shuō)這種效果嗎？我通過(guò)引導找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語(yǔ)，用表情符號板書(shū)情感主線(xiàn)，孩子們也很新奇，當然這節課就在歡快愉悅的`氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》，所以?xún)热萆檄h(huán)環(huán)緊扣，通過(guò)老師讀前一小節最后一句，學(xué)生接后一小節第一句，讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”，感受童謠在內容表現形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節，還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話(huà)，分別找出課文插圖所對應的內容，再自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周?chē)o悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn)：
1.把表情符號設計成板書(shū)，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；
2.嘗試教給學(xué)有余力的孩子運用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
不足：
1.讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(cháng)。
2.課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒(méi)有緊湊按預訂課時(shí)完成教學(xué)。
【《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思范文04-15
一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)反思范文04-09
一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)反思范文07-30
《一個(gè)接一個(gè)》的教學(xué)反思（精選6篇）04-15
關(guān)于《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思范文04-15
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思（精選6篇）03-03