《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設兩只貓比散步路線(xiàn)的長(cháng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習，并且讓這個(gè)情景貫穿整節課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，我為學(xué)生的探究設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：先說(shuō)怎樣可以知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗，初步得同長(cháng)方形周長(cháng)計算有哪些策略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(cháng)初步感知計算方法，培養了數學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(cháng)的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生感受到知識間的內在聯(lián)系。全課小結時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì )，使學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著(zhù)這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈（動(dòng)畫(huà)演示），凱蒂則圍著(zhù)這片寧靜的湖面走一圈（動(dòng)畫(huà)演示）。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會(huì )這么苗條。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。）
引導：看來(lái)，如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙，它們可會(huì )無(wú)休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（揭題出示）
[評析：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)情境，設置懸念，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、新課展開(kāi)
1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度；先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(cháng).寬各是多少，再計算。）
談話(huà)：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時(shí)用步測很好，這兒就不合適。
2.提問(wèn)：加菲采用了你們的辦法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少？
請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計算。
4.引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
可能有這四種：
�。�1）50+45+50+45=190（米）這是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。
�。�2）50+50+45+45=190（米）先加兩個(gè)長(cháng)，再加兩寬。
�。�3）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。
�。�4）50+45=95（米）95×2=190（米）。
7.提問(wèn)：用這些方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
8.提問(wèn)：數學(xué)中簡(jiǎn)單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應該注意什么？給大家提個(gè)醒，好嗎？
9.小結：現在我們發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(cháng)方形的周長(cháng)。
[評析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作.交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。]
10.解決了加菲的問(wèn)題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長(cháng)是45米。請你算出它的周長(cháng)，開(kāi)始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。
學(xué)生匯報。
出示兩種算法，說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著(zhù)一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數學(xué)秘密呢，今后你們說(shuō)明后了。
[評析：長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的推導過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習方法，正方形周長(cháng)的計算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，這樣的設計比較合理，展現了知識間的內在聯(lián)系。]
11.提問(wèn)：原來(lái)，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們愿意跟加菲起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計算。
把書(shū)翻到67頁(yè)，看看你的'方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。
提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著(zhù)擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(cháng)25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活
過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。
1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。
2.計算長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，那正方形呢？這兒有幾個(gè)長(cháng)方形和正方形，現在請你先動(dòng)手量出需要的數據，再計算。（出示第1.2題）
3.生活中經(jīng)常需要求長(cháng)方形的周長(cháng)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(cháng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請你幫他算一算，欄桿一共長(cháng)多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長(cháng)呢？（電腦出示圖片）
5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（電腦演示拼的過(guò)程及結果）
[評析：學(xué)習知識的目的在于應用，練習過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習興趣。]
四、總結全課（略）
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 2
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算》是小學(xué)數學(xué)蘇教版教材第五冊，這部分教材是在學(xué)生認識周長(cháng)的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。教材以學(xué)生熟悉的學(xué)�；@球場(chǎng)為題材，提出了計算籃球場(chǎng)周長(cháng)的問(wèn)題，引導學(xué)生自己聯(lián)系場(chǎng)地的形狀，探索、交流長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并在交流的基礎上確認或逐步完善。對于正方形周長(cháng)的計算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨立探究、計算，再通過(guò)交流發(fā)現規律、掌握方法。
“想想做做”從直接看圖計算。量一量獲取有關(guān)數據再計算，到解決一些實(shí)際問(wèn)題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長(cháng)的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長(cháng)的計算方法，又學(xué)會(huì )了解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)在日常生活里的應用，感受數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。
“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。作為一名數學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生展示數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養學(xué)生應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制訂如下教學(xué)目標：
1、基礎知識目標
能正確認識長(cháng)方形、正方形的特征，有條理地表達長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的探索過(guò)程。
2、能力訓練目標
能正確測量和計算長(cháng)方形和正方形及其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，能應用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)著(zhù)力培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、創(chuàng )新素質(zhì)目標
在學(xué)習活動(dòng)中，善于從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，能用不同的方法解決問(wèn)題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過(guò)自主探索建立學(xué)習的自信心。
4、個(gè)性品質(zhì)目標
對學(xué)習的內容和過(guò)程有興趣和熱情，在與同學(xué)的合作中，會(huì )根據具體問(wèn)題的解決過(guò)程清楚地表達自己的看法，并在交流中初步形成反思的意識，獲得與同學(xué)合作克服困難成功的體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著(zhù)課程標準，在盡量吃透教材基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形及正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生認識到相同個(gè)數的小正方形拼長(cháng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)為什么不相等。
關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談一談。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)學(xué)習內容應當“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現新課程所提倡的學(xué)習方式、教學(xué)方式呢？
我的思路是：
1、為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據籃球場(chǎng)的形狀提出求周長(cháng)的問(wèn)題，引導學(xué)生利用對周長(cháng)的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進(jìn)行計算。接著(zhù)，讓他們匯報各自的算法，引導學(xué)生去體會(huì )和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么。
2、引導學(xué)生在認知矛盾中去思考、探究、發(fā)現、解決問(wèn)題。
3、充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)、具動(dòng)感、易交流的優(yōu)勢，更好地突破
教學(xué)重、難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習交流的舞臺。
最后，我再來(lái)談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)程序及設想
�。ㄒ唬�、復習舊知，引入課題
1．提問(wèn)： 同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明周長(cháng)是什么意思？
�。ń處熆啥嘧寧孜粚W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹(shù)干等說(shuō)起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長(cháng)指什么。）
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指。拿出長(cháng)方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(cháng)各是指哪里的長(cháng)度。
3．導入新課
�。ǘ�、探索交流、展開(kāi)新課
1、投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題。
2 、理清題意。
讓學(xué)生指一指、想一想，認清求周長(cháng)的意思。
師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？
師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？
3 、自主探究、合作交流。解答時(shí)要注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再逐一展示學(xué)生的解答思路，生答時(shí)老師板書(shū)學(xué)生的解答方法。
師：看來(lái)同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準備怎樣解答？
師：請同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)。
師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面來(lái)展示一下？
學(xué)生的方法可能有以下這四種：
�。�1） 26+14+26+14=80（米）
�。�2） 26+26+14+14=80（米）
�。�3） 26×2=52（米）
14×2=28（米）
52+28=80（米）
�。ǎ矗�26+14=40（米）
40×2=80（米）
比較解答方法，自主選擇，鼓勵算法多樣化。師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。
師：現在我們發(fā)現求長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說(shuō)說(shuō)如何計算一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？
師：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�、適當地安排練習。
做“想想做做”第１題。
�。�、尊重學(xué)生讓學(xué)生自主選擇，嘗試求正方形的周長(cháng)
做“試一試”，師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長(cháng)方形的周長(cháng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(cháng)呢？（投影出示試一試）
師：這題是老師把算式寫(xiě)在黑板上再來(lái)分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？（自主探究的學(xué)習方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現知識的.機會(huì )，小組合作學(xué)習的方式又能使組員之間形成觀(guān)點(diǎn)交鋒、思維共享，達到學(xué)習互補的目的，把學(xué)習推向一個(gè)新的高潮。）
師：下面請同學(xué)們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們那一組出現了哪幾種不同的方法？
�。ㄈ�、組織練習、鞏固新知
�。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。
�。玻跋胂胱鲎觥钡冢搭}、第５題。
有針對性地讓前面題目做錯的同學(xué)上前板演，再訂正。
�。常跋胂胱鲎觥钡冢额}。
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）
師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問(wèn)題的
答案，同時(shí)請組長(cháng)安排一名同學(xué)作好記錄。
學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報，肯定會(huì )出現兩種不同的答案。
師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數的小正方形拼長(cháng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是不相等的。為什么都是有６個(gè)相同的小正方形拼出的和長(cháng)方形，周長(cháng)卻不同呢？你認為拼出的長(cháng)方形的周長(cháng)與什么有關(guān)？
�。ㄋ模�、課堂小結時(shí)板書(shū)課題：
今天這節課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。
�。圩寣W(xué)生自己總結，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。］
�。ㄎ澹�、板書(shū)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算
�。�1） 26+14+26+14=80（米）（2） 26+26+14+14=80（米）
�。�3）26×2=52（米） （４） 26+14=40（米）
14×2=28（米） 40×2=80（米）
52+28=80（米）
五、布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2. 培養學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力，通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)出示長(cháng)方形和正方形的實(shí)物或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并指出它們的周長(cháng)。
提問(wèn)：你們知道如何計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)嗎？
2. 新知探索
小組合作，量出長(cháng)方形的.長(cháng)和寬，并計算其周長(cháng)。
提問(wèn)：你們是如何計算長(cháng)方形周長(cháng)的？
引導學(xué)生歸納出長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2。
同樣地，小組合作量出正方形的邊長(cháng)，并計算其周長(cháng)。
提問(wèn)：正方形周長(cháng)的計算公式是什么？
引導學(xué)生歸納出正方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
3. 鞏固練習
出示一些長(cháng)方形和正方形的圖形，讓學(xué)生獨立計算它們的周長(cháng)。
提問(wèn)：在計算過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題？如何解決的？
4. 實(shí)踐應用
讓學(xué)生找出身邊的長(cháng)方形和正方形物品，測量它們的邊長(cháng)并計算周長(cháng)。
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？周長(cháng)與物品的大小有什么關(guān)系？
5. 課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？
引導學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并強調計算公式的重要性。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生能夠熟練計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和概括能力，以及空間觀(guān)念和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法及公式的運用。
2. 難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，并能靈活運用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習舊知
提問(wèn)：你們知道什么是周長(cháng)嗎？如何計算一個(gè)圖形的周長(cháng)？
2. 新知講授
出示長(cháng)方形和正方形的圖形，引導學(xué)生觀(guān)察并指出它們的特征。
長(cháng)方形：對邊相等，四個(gè)角都是直角。
正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。
提問(wèn)：如何計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？
引導學(xué)生根據長(cháng)方形的特征，推導出長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2。
同樣地，根據正方形的特征，推導出正方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
3. 鞏固練習
出示一些長(cháng)方形和正方形的題目，讓學(xué)生獨立計算并交流計算結果。
提問(wèn)：在計算過(guò)程中，你們是如何運用公式的？
引導學(xué)生總結計算步驟和注意事項。
4. 實(shí)踐應用
提問(wèn)：你們能舉出生活中長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的應用實(shí)例嗎？
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，理解周長(cháng)在生活中的應用。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測量家里的一些長(cháng)方形和正方形物品的邊長(cháng)，并計算它們的'周長(cháng)。
5. 課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？
引導學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法及公式的運用，并強調公式的重要性。
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教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 培養學(xué)生獨立探究、獨立思考及合作交流的能力。
3. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 出示長(cháng)方形和正方形的圖片，請學(xué)生指出它們的周長(cháng)。
2. 講述小狗和小兔用繩子圍成長(cháng)方形和正方形的故事，引出周長(cháng)計算的問(wèn)題。
二、新知探究
1. 長(cháng)方形的周長(cháng)計算
小組合作，量出長(cháng)方形的邊長(cháng)，并計算周長(cháng)。
全班匯報交流，說(shuō)出量出的邊長(cháng)和周長(cháng)，以及計算方法。
引導學(xué)生歸納出長(cháng)方形的周長(cháng)公式：周長(cháng) = (長(cháng) + 寬) × 2。
2. 正方形的周長(cháng)計算
小組合作，量出正方形的邊長(cháng)，并計算周長(cháng)。
全班匯報交流，說(shuō)出量出的邊長(cháng)和周長(cháng)，以及計算方法。
引導學(xué)生歸納出正方形的周長(cháng)公式：周長(cháng) = 邊長(cháng) × 4。
三、實(shí)踐應用
1. 計算數學(xué)課本封面的周長(cháng)。
2. 量量五角星的邊長(cháng)，求出它的`周長(cháng)。
3. 用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，計算其周長(cháng)。
4. 一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，判斷用90厘米長(cháng)的綢帶能否圍一圈。
四、課堂小結
1. 總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 強調周長(cháng)計算在生活中的應用。
五、布置作業(yè)
1. 完成課本上的相關(guān)練習題。
2. 找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
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教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算。
2. 培養學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力。
3. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強數學(xué)應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，并能靈活運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1. 復習長(cháng)方形和正方形的特征。
2. 提問(wèn)：什么是周長(cháng)？
二、新知探究
1. 長(cháng)方形的周長(cháng)計算
出示一個(gè)長(cháng)方形，讓學(xué)生觀(guān)察并指出其長(cháng)和寬。
引導學(xué)生思考如何計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
講解并演示長(cháng)方形的`周長(cháng)計算方法，歸納出公式：周長(cháng) = (長(cháng) + 寬) × 2。
2. 正方形的周長(cháng)計算
出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生觀(guān)察并指出其邊長(cháng)。
引導學(xué)生思考如何計算正方形的周長(cháng)。
講解并演示正方形的周長(cháng)計算方法，歸納出公式：周長(cháng) = 邊長(cháng) × 4。
三、鞏固練習
1. 出示一些長(cháng)方形和正方形的圖形，讓學(xué)生計算它們的周長(cháng)。
2. 提問(wèn)：如果一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是10厘米，寬是5厘米，它的周長(cháng)是多少？
3. 提問(wèn)：如果一個(gè)正方形的邊長(cháng)是8厘米，它的周長(cháng)是多少？
四、實(shí)踐應用
1. 提問(wèn)：籃球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米，它的周長(cháng)是多少米？
2. 提問(wèn)：一塊長(cháng)方形花圃，其中一面靠墻，準備用欄桿把它圍起來(lái)，如果長(cháng)是6米，寬是10米，共需要多少米長(cháng)的欄桿？
五、課堂小結
1. 總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 強調周長(cháng)計算在生活中的應用，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多思考。
六、布置作業(yè)
1. 完成課本上的相關(guān)練習題。
2. 找一些長(cháng)方形和正方形的物品，計算它們的周長(cháng)。
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教學(xué)目標：
1. 理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生獨立探究、獨立思考及合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 激趣導入：
講述小狗和小兔用繩子圍成正方形和長(cháng)方形的故事，引出周長(cháng)概念。
提問(wèn)：小兔和小狗誰(shuí)用的繩子更長(cháng)？
二、新知探究
1. 長(cháng)方形周長(cháng)的計算：
小組合作，量出長(cháng)方形的邊長(cháng)。
根據量出的長(cháng)度計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)及周長(cháng)，并解釋計算方法。
引導學(xué)生歸納長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng) = (長(cháng) + 寬) × 2。
2. 正方形周長(cháng)的計算：
小組合作，量出正方形的邊長(cháng)。
根據量出的長(cháng)度計算正方形的周長(cháng)。
匯報交流：說(shuō)出量出的邊長(cháng)及周長(cháng)，并解釋計算方法。
引導學(xué)生歸納正方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng) = 邊長(cháng) × 4。
三、實(shí)踐應用
1. 課本封面周長(cháng)的計算：
請學(xué)生指出數學(xué)課本封面的周長(cháng)，并計算其周長(cháng)。
2. 五角星周長(cháng)的計算：
完成的同學(xué)量量五角星的`邊長(cháng)，求出其周長(cháng)。
3. 拓展練習：
用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，計算其周長(cháng)。
一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能否圍一圈？
四、總結
1. 總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 強調公式的重要性，并鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識。
五、作業(yè)
1. 完成課后練習題，鞏固長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 找一件表面是長(cháng)方形或正方形的物品，量出其邊長(cháng)并計算周長(cháng)。
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教學(xué)目標：
1. 掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 培養學(xué)生抽象概括能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2. 難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的'計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1. 出示情境圖：花匠老爺爺為了養護草地，要用繩子將草地圍起來(lái)。
2. 提問(wèn)：每塊草地至少需要多少米繩子？引出周長(cháng)的概念。
二、新知探究
1. 復習周長(cháng)的定義：封閉圖形一周的長(cháng)度。
2. 探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法：
小組合作，量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
引導學(xué)生用不同方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，并比較哪種方法更簡(jiǎn)便。
歸納長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng) = (長(cháng) + 寬) × 2。
3. 探索正方形周長(cháng)的計算方法：
小組合作，量出正方形的邊長(cháng)。
引導學(xué)生用不同方法計算正方形的周長(cháng)，并比較哪種方法更簡(jiǎn)便。
歸納正方形周長(cháng)的計算公式：周長(cháng) = 邊長(cháng) × 4。
三、實(shí)踐應用
1. 計算籃球場(chǎng)周長(cháng)：
給出籃球場(chǎng)的長(cháng)和寬，讓學(xué)生計算其周長(cháng)。
2. 拓展練習：
用小棒拼出長(cháng)方形和正方形，并計算其周長(cháng)。
找出生活中的長(cháng)方形和正方形物品，量出其邊長(cháng)并計算周長(cháng)。
四、總結
1. 總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法及公式。
2. 強調公式的重要性，并鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識。
五、作業(yè)
1. 完成課后練習題，鞏固長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2. 找出家中的長(cháng)方形和正方形物品，量出其邊長(cháng)并計算周長(cháng)。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的概念及其計算方法。
能夠準確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等活動(dòng)，經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的'推導過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)生活實(shí)例（如操場(chǎng)、課桌等）引入長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)概念。
提問(wèn)：你們知道什么是周長(cháng)嗎？怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？
2. 新知講授
講解長(cháng)方形和正方形的特征，強調對邊相等和四條邊相等的性質(zhì)。
演示長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，引導學(xué)生理解公式推導過(guò)程。
3. 實(shí)踐操作
分組測量長(cháng)方形和正方形的邊長(cháng)，并計算周長(cháng)。
匯報測量結果和計算結果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。
4. 鞏固練習
出示練習題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
集體訂正答案，講解解題思路和方法。
5. 課堂小結
總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
強調周長(cháng)計算在生活中的應用。
6. 布置作業(yè)
完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。
預習下一節課的內容。
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等活動(dòng)，發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算規律。
培養學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應用。
難點(diǎn)：理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的`本質(zhì)含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習舊知
回顧長(cháng)方形和正方形的特征及其性質(zhì)。
提問(wèn)：你們還記得怎樣計算長(cháng)方形的面積嗎？正方形的面積呢？
2. 引入新課
通過(guò)生活實(shí)例（如圍墻、花壇等）引入長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算問(wèn)題。
提問(wèn)：你們知道怎樣計算這些圖形的周長(cháng)嗎？
3. 新知講授
講解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，強調公式的推導過(guò)程。
通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生理解公式的應用。
4. 合作探究
分組討論：怎樣用最簡(jiǎn)單的方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？
匯報討論結果，教師點(diǎn)評并總結方法。
5. 鞏固練習
出示練習題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
集體訂正答案，講解解題思路和方法。
6. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果長(cháng)方形或正方形的一條邊發(fā)生變化，周長(cháng)會(huì )怎樣變化？
鼓勵學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
7. 課堂小結
總結長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法及其在實(shí)際問(wèn)題中的應用。
強調周長(cháng)計算的重要性及其在生活中的應用價(jià)值。
8. 布置作業(yè)
完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。
預習下一節課的內容，思考長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。
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