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長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計1
1教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材三級上冊第83～86頁(yè)。
2教學(xué)目標
2.1知識與技能：
通過(guò)觀(guān)察操作等活動(dòng)，探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
2.2過(guò)程與方法：
讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養生活種的數感。
2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極探究，大膽嘗試的自主學(xué)習能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。
3教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，會(huì )求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3.2教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
3.3考點(diǎn)分析：
會(huì )用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
4教學(xué)目標依據
4.1課程標準的要求：
�。�1）要注意引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法。
�。�2）重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。
�。�3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )計算的作用。
4.2教材分析：
本單元知識是在學(xué)生直觀(guān)認識角、線(xiàn)段、三角形、長(cháng)方形和正方形的基礎上，再一次認識長(cháng)方形和正方形及他們的周長(cháng)，并會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，同時(shí)又為后續學(xué)習長(cháng)方形和正方形的面積，長(cháng)方體和正方體做好鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。這不僅可以從形的方面加深對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，還可以在動(dòng)手操作，探索實(shí)驗和聯(lián)系生活應用數學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)習其他平面圖形和立體圖形積累了知識經(jīng)驗。
4.3學(xué)情分析：
三年級孩子，在一二年級的學(xué)習中已經(jīng)積累了長(cháng)度和長(cháng)方形、正方形的相關(guān)知識，因此學(xué)習這些知識，學(xué)生比較容易接受。在本單元的學(xué)習過(guò)程中，探索周長(cháng)的計算方法是學(xué)習難點(diǎn)。老師應關(guān)注的是學(xué)生對計算方法的推導過(guò)程，把動(dòng)手操作和動(dòng)態(tài)演示相結合，讓學(xué)生加深印象，在此基礎上探究出計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的各種公式。
5 專(zhuān)家建議
�。�1）選取生活中熟悉的素材來(lái)學(xué)習幾何知識，注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系。
�。�2）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，自主探索，合作交流。
6教學(xué)方法
情境引入——新知講授——鞏固提升——總結
7教學(xué)用具
多媒體課件。
8教學(xué)過(guò)程
8.1情境引入
師：同學(xué)們看這張照片，老師想給他鑲上邊框，那樣會(huì )更漂亮。到底需要多長(cháng)的邊框呢？請同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦？（課件出示照片）
生1：量出每一條邊多長(cháng)。
生2：兩處四條邊一共多長(cháng)。
生3：可以用線(xiàn)圍一圈。
量出這個(gè)長(cháng)方形照片四條邊一共有多長(cháng)，也就是它四條邊的長(cháng)度總和。在數學(xué)上，我們把它叫“周長(cháng)”。（板書(shū)：周長(cháng)）這節課，我們就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（課件出使物體，讓學(xué)生感知它們的周長(cháng)）
8.2新知探究
�。ㄒ唬�、長(cháng)方形的周長(cháng)
師：那么，現在請同學(xué)們幫助老師制作這個(gè)
長(cháng)方形照片的邊框，誰(shuí)來(lái)指出他的周長(cháng)。怎么就知道了這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)呢？（先量再算）
師：同過(guò)測量得出了長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米。如何計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。
生匯報交流。
生1：我們是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。方法：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)。即6+4+6+4=20.
生2：我們先算了兩個(gè)長(cháng)，再算了兩個(gè)寬。方法是長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形的周長(cháng)。6×2+4×2=20.
生3：我是先算了長(cháng)加寬的和，也就是長(cháng)方形一組鄰邊的長(cháng)。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘以2，即（6+4）×2=20（厘米）
師追問(wèn)：長(cháng)+寬×2這樣寫(xiě)行嗎？為什么？（不行）
師：比較一下著(zhù)三種方法，你最喜歡哪一種？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完，匯報自己的想法。
師：你什么選擇這種方法算？（算法優(yōu)化）
師板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
�。ǘ�、正方形的周長(cháng)
師：老師這里呀還有一張正方形卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的'周長(cháng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(cháng)，必須知道什么數據？正方形卡片的邊長(cháng)是5厘米，你會(huì )計算它的周長(cháng)嗎？怎么算？
生匯報算法：
生1：我們是把四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。也就是說(shuō)正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。5+5+5+5=20（厘米）
生2：把正方形的。四條邊分成兩組。（5+5）×2=20（厘米）
生3：因為正方形的四條邊相等，邊長(cháng)×4得到正方形的周長(cháng)。5×4=20（厘米）
師：在這幾種方法里，你最喜歡哪一種？為什么？
生用自己喜歡的方法計算。
師板書(shū)：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
8.3鞏固新知
課件出示練習題
8.4 總結本課
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了：
周長(cháng)是圖形一周的長(cháng)度
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
9板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法正方形周長(cháng)的計算方法
6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）
6×2+4×2=20（厘米）（5+5）×2=20（厘米）
�。�6+4）×2=20（厘米）5×4=20（厘米）
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�1）掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式，并能正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；
�。�2）用不同的方式探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，總結周長(cháng)計算公式；
�。�3）利用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(cháng)計算的問(wèn)題；
�。�4）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣與重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長(cháng)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結周長(cháng)公式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。（1分鐘）
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習有關(guān)周長(cháng)的知識，昨在老師要同學(xué)們研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算方法，現在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會(huì )請小組匯報。
二、合作探究，計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
1、四人小組內匯報長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)計算方法（5分鐘）
2、小組匯報長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并請有不同做題方法的小組補充（教師板書(shū)各種方法）（6分鐘）
�。▽W(xué)生在黑板上板書(shū)本組的方法）
3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現（小組匯報完計算方法后請個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)現）（3分鐘）
4、師：在長(cháng)方形周長(cháng)計算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的原因。
�。ㄖ钢�(zhù)長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，歸納出其計算周長(cháng)的公式）
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
5、小組匯報正方形周長(cháng)的計算方法（學(xué)生在黑板上板書(shū)本組的方法）（5分鐘）
師：那么正方形周長(cháng)計算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）
�。ㄖ钢�(zhù)正方形周長(cháng)的計算方法，歸納出其計算周長(cháng)的公式）
板書(shū)：正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
師總結：方法雖然很多，但我們在做數學(xué)的.時(shí)候要選擇最優(yōu)，最快的方法來(lái)解決問(wèn)題。
四、鞏固練習，解決實(shí)際問(wèn)題。（15分鐘）
1、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：
�。�1）課件出示相框的長(cháng)與寬，求周長(cháng)。
�。�2）課件出示相框由長(cháng)方形演變正方形的過(guò)程，并出示正方形的邊
長(cháng)，求周長(cháng)。
�。▽W(xué)生自主完成題目，并進(jìn)行匯報）
2、出示書(shū)本中三道練習題。
師：請完成后四人小組說(shuō)說(shuō)做題的方法，并請小組在全班同學(xué)面前匯報計算結果。
生：匯報計算結果（每組說(shuō)一題）
3、擴展練習：
師：我手中有兩個(gè)正方形，它們的邊長(cháng)都是5厘米，現在請你算一算它們拼成后的圖形的周長(cháng)是多少？
�。◣熝菔酒吹慕Y果）
師：以四人小組合作的形式，算出結果，看哪個(gè)組最快算出來(lái)。而且有一個(gè)要求：小組內每一位同學(xué)都要說(shuō)說(shuō)計算的方法，然后請擊掌三下以示完成）
五、小結：（3分鐘）
這節課你有什么收獲？請你也評價(jià)一下同學(xué)們的表現。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
能利用對圖形的認識探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算。
教學(xué)準備：
準備小棒、6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形
教學(xué)過(guò)程：
流程一、基本練習
PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）
1、師：上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習了“周長(cháng)”，你能說(shuō)說(shuō)屏幕上圖形的周長(cháng)是指什么嗎？（暫停）
2、師：圍成平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它的周長(cháng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面圖形的邊線(xiàn)，接著(zhù)PPT導入平面圖形每條邊長(cháng)的數據）這兩個(gè)圖形的周長(cháng)分別是多少？你會(huì )算嗎？把你的方法在小組內交流一下。
3、師：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)都是12厘米，你們算對了嗎？
流程二、引入課題
PPT出示
1、師：學(xué)校里有一塊長(cháng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別沿著(zhù)籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？
2、師：對了，計算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(cháng)，謎底就會(huì )自然揭曉。今天我們就一起來(lái)學(xué)習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。（PPT出示課題）
流程三、教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)的計算
PPT導入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿(mǎn)全屏，并標明數據
1、師：我們先來(lái)研究籃球場(chǎng)的周長(cháng)。請同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(cháng)？然后試著(zhù)列式算一算，最后在全班交流自己的算法。（暫停）
2、師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來(lái)看看。
PPT導入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）
�。�2）28＋28＋15＋15=86（米）
�。�3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）
3、師：第一種算法是把四條邊的長(cháng)順次加起來(lái)；第二種算法是把相同的數放在一起加，第三種算法是先算兩條長(cháng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來(lái)。其實(shí)，這三種方法都是按照周長(cháng)的概念計算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（暫停）
PPT導入：
�。�4）26＋14=40（米），40×2=80（米）
4、師：因為長(cháng)方形兩組對邊分別相等，所以也可以先將一條長(cháng)和一條寬的長(cháng)度加起來(lái)，再乘上2，算出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現在你會(huì )計算長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)看。（暫停）
第三段：教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
流程四、教學(xué)正方形周長(cháng)的計算
1、師：下面我們來(lái)研究正方形的周長(cháng)計算。
PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿(mǎn)全屏，并標上：草坪的邊長(cháng)是20米。
2、師：請同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫停）
PPT導入：
�。�1）20+20+20+20=80（米）
�。�2）20×4=80（米）
3、師：同學(xué)們可能出現下面兩種算法，第二種算法
你們能看懂嗎？這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便？
4、師：現在你們能回答一開(kāi)始的問(wèn)題嗎？小明沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅沿著(zhù)草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？
第四段：教學(xué)想想做做1、2、3、4、5、
流程五、教學(xué)“想想做做第1、2題”
1、師：現在我們來(lái)完成“想想做做”第1、2兩題。在動(dòng)手做之前請同學(xué)們先思考：你準備測量幾條邊的長(cháng)度，然后再動(dòng)手測量、計算。（暫停）
2、師：因為長(cháng)方形對邊相等，所以在計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)只需測量一組長(cháng)和寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計算正方形的周長(cháng)時(shí)只要測量一條邊的長(cháng)度。
流程六、教學(xué)想想做做第3題
課件出示：這是想想做做的第3題：
1、師：請大家在作業(yè)本上計算每個(gè)圖形的周長(cháng)，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，比一比誰(shuí)的算法最簡(jiǎn)便。（暫停）
2、師：我們一起來(lái)核對一下，你們是這樣算的嗎？
流程七、教學(xué)想想做做第4、5題
1、師：下面我們利用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、師：先想一想，計算需要多少米長(cháng)的鋁合金材料，就是計算鏡子的什么？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。（暫停）
3、師：鏡子的形狀是長(cháng)方形，計算需要多少米長(cháng)的`鋁合金材料，就是計算長(cháng)方形的周長(cháng)。（暫停）因此做這樣一個(gè)鏡框，應該需要大約6米的鋁合金材料。
請同學(xué)們在課本上獨立完成想想做做第5題。
第五段：教學(xué)想想做做6
流程八、教學(xué)想想做做第6題
1、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)動(dòng)手拼一拼的游戲�；顒�(dòng)要求是：用4個(gè)邊長(cháng)1厘米的長(cháng)方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）
2、師：老師也和同學(xué)一起拼，你們拼的方法和老師一樣嗎？（邊演示課件邊說(shuō)明）
3、師：用4個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形，拼的方法是唯一的。這個(gè)正方形邊長(cháng)是多少厘米？（暫停）周長(cháng)又是多少呢？
4、師：下面我們用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，你能拼成不同的長(cháng)方形嗎？拼成的長(cháng)方形長(cháng)、寬各多少厘米？（暫停）
5、師：有的同學(xué)拼成的是長(cháng)6厘米，寬1厘米的長(cháng)方形；有的同學(xué)拼成的是長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形（邊說(shuō)邊導入兩個(gè)長(cháng)方形）。猜一猜它們的周長(cháng)會(huì )相等嗎？再算一算驗證你的猜想。（暫停）
6、師：比較拼成的兩個(gè)長(cháng)方形有什么相同，有什么不同？
7、師：用6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以拼成一行，也可以拼成兩行，由于拼法不同，長(cháng)寬不同，周長(cháng)也不相等。
第六段：全課總結
流程九、課堂總結。
師：這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，可以怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？你還有什么收獲？
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