四年級《父母心》教學(xué)設計
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的四年級《父母心》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材解析:
《父母心》選自教科版語(yǔ)文教材小學(xué)4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無(wú)比珍貴的親情與關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格。
設計理念:課文感人至深，文筆流暢，語(yǔ)言樸實(shí)。以“可憐天下父母心”這句名言為線(xiàn)索，以情感教育為依托，再結合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。課文大量地記敘了人物的語(yǔ)言，以此來(lái)反映人物心理，揭示故事主題是其寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)中我注意引導學(xué)生進(jìn)入情境去揣摩、領(lǐng)會(huì )人物心理，從而體會(huì )人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
教學(xué)目標:
1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習作者概括生活組織材料的能力。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作交流、發(fā)現與創(chuàng )新的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):使學(xué)生認識到父母愛(ài)孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解當有人要領(lǐng)養窮夫妻的孩子時(shí)他們內心的痛苦。他們同意領(lǐng)養是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛(ài)孩子。
教學(xué)準備:
掛圖、錄音機。
教學(xué)流程:
一、激情導入，揭示課題
師:同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語(yǔ)云:“可憐天下父母心�！苯裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫(xiě)的文章《父母心》，來(lái)感受父母對兒女的那顆摯愛(ài)的心。(板書(shū)課題。)
評析:教師充滿(mǎn)真摯情感的導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽(tīng)而驚，不忍棄去”。導語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)
2.學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò )，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟
(師出示掛圖，結合文本，提出問(wèn)題。)
A.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶(hù)港開(kāi)往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復曲折的情節才能展開(kāi)。)
B.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
C.文章開(kāi)頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的?
D.貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的'孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價(jià)。)
評析:教師利用圖文，提出有價(jià)值的問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習的主動(dòng)性;匯報交流中，培養了學(xué)生組織語(yǔ)言的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達能力。實(shí)踐了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統一。
四、探究研讀，體會(huì )情感
(生對話(huà)朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內容。)
思考:A.這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛(ài)孩子嗎?是他們冷酷嗎?
(生通過(guò)角色朗讀體會(huì )人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )情與血的交融。)
B.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說(shuō)明什么?
C.窮夫妻說(shuō):“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說(shuō)明了什么?
D.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報 、師生評價(jià)。)
教師小結:這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢(qián)，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂(lè )。
評析:《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學(xué)生對話(huà)朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會(huì )父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結學(xué)情，拓展延伸
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價(jià)貴夫人?到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結局，學(xué)習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)
師:平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛(ài)你的?(生談自己的親身體驗。)
(師適時(shí)播放歌曲《母親》。)
師:你們的父母為你們付出了全部的愛(ài)，你現在一定有許多話(huà)要對父母說(shuō)，那就把它寫(xiě)在心語(yǔ)卡片上送給他們吧!
教師總結:
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！毙〔萆兄貓�，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛(ài)轉化為動(dòng)力好好學(xué)習，回報父母，報效祖國。
評析:
這節課的教學(xué)設計特別重視能力的培養。巧妙設計開(kāi)放性的問(wèn)題，放飛學(xué)生的思想。當學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來(lái)宣泄他們內心的情感。教者設計在卡片上寫(xiě)出心里話(huà)，滿(mǎn)足了學(xué)生要表達自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內心情感。
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