雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，在識字過(guò)程中積累識字方法。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“半”、“方”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌。你聽(tīng)，這會(huì )它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？
�。�、預設Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫
�。▋夯糁笇В簽槭裁匆由稀皟骸弊帜�？如果學(xué)生說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，學(xué)生辨別，引導讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）
�。ǜx，指名讀，正音。）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著(zhù)甜甜的.微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今天，要是哪些小朋友上課表現得最聰明、最能干，它們就會(huì )飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎勵給表現好的孩子。）
�。�、自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
�。�、學(xué)習生字：
�、� 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�、� 我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
�、� 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開(kāi)雙軌火車(chē)組詞）
�、� 為了獎勵你們，雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（轉盤(pán)游戲）
�、� 看小朋友玩得這么開(kāi)心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂(lè )趣
�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！
出示句子“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)�！闭埬阕x一讀這一句話(huà)。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、齊讀，回答：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子!）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（實(shí)驗：一張紙和一支粉筆的降落）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）
�。�、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數、清、彩、飄、落”。（給讀得準確而響亮的孩子獎勵這些雨點(diǎn)卡片）
三、學(xué)習第二至五自然段
�。�、學(xué)習二至四自然段：
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。
�、� 小朋友聽(tīng)到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話(huà)）你從哪里看出來(lái)的？（引導提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
�、� 朗讀訓練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？小組之間練習。
現在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對話(huà)。師生之間對話(huà)。
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、� 有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導。
�、� 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對號入座。）
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
設計理念
一年級的實(shí)驗教材致力于構建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。它以其全新的面貌展現在我們眼前，向我們詮釋著(zhù)全新的教改新理念。新課程標準對一年級的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。 《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設計在新教改思想的指導下，以識字教學(xué)為主，指導學(xué)生聯(lián)系生活，自主認識十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習寫(xiě)三個(gè)生字“方、半、巴”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用這一科學(xué)常識。力求教學(xué)生活化、學(xué)生愉快學(xué)習模式，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習的自由空間、挖掘潛能的機會(huì )，以促進(jìn)他們高效、快樂(lè )地學(xué)習。
學(xué)情分析
一年級的小學(xué)生，年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不能持久，僅學(xué)生字可能會(huì )感到枯燥無(wú)味 ，這就教師在教學(xué)過(guò)程中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，把快樂(lè )引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè )，思維創(chuàng )新的快樂(lè )，互幫互助的快樂(lè )，獲得成功的快樂(lè )……使兒童樂(lè )于學(xué)習，喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習的意愿，能夠在生活中自主識字、快樂(lè )識字。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文；了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，把課文讀通讀順。
難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中恰當地運用生字，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、談?dòng)昙と�，揭示課題
師：同學(xué)們，聽(tīng)這是什么聲音？（下雨的聲音）
師：對啦！雨，大家都很熟悉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么雨？（生：毛毛雨，暴雨……）
師：你們的回答證明了一切。這節課，老師要帶你們走進(jìn)雨中。一起學(xué)習課文《雨點(diǎn)兒》（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名讀課題，讀準兒化音。）
師：兒化音讀得真好，點(diǎn)是生字一起來(lái)讀一讀。指名讀，一起讀課題。
師：大家讀讀“點(diǎn)”這個(gè)字，有什么發(fā)現？
師：課文中云媽媽兩個(gè)愛(ài)唱歌的孩子：小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒（貼圖）
師：它們是從哪里來(lái)的呀？它們說(shuō)了些什么話(huà)？它們要做什么事呀？下面，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一邊思考，一邊打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)認真讀課文。
【設計意圖：興趣是學(xué)習知識的推動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本環(huán)節通過(guò)猜謎、談?dòng)暌约霸O置“小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話(huà)”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的學(xué)習引向深入�！�
二、自讀課文，整體感知
1、檢查初讀情況。
師：讀完課文，你們知道了什么？（生自由回答）
2、再讀課文，找出生字。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡），那就好好地讀一讀吧，并拿起筆標出自然段序號，把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)多讀幾遍，比比誰(shuí)的眼睛亮。
生讀課文，找生字。（3分鐘）
師：這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。（生：這篇課文共有5個(gè)自然段。）生字寶寶都找到了嗎？（找到了）同桌你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
【設計意圖：放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結合平時(shí)的生活和學(xué)習實(shí)踐感課文的內容，自主學(xué)習生字，增強學(xué)生學(xué)習的主人翁意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
三、聯(lián)系生活，巧妙識字
�。ㄒ唬┳x準字音
師：誰(shuí)來(lái)讀？
師：下面，我們用開(kāi)“火車(chē)”的方式來(lái)讀�；疖�(chē)，火車(chē)，從哪開(kāi)？
師：全班來(lái)。
師：讀得真好。生字寶寶愿意和你們交朋友。瞧！它們帶著(zhù)朋友向我們走來(lái)，你們還會(huì )讀嗎？趕快讀讀�。▽W(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：真了不起，一起讀一讀吧！
�。ǘ┳x通句子，理解生詞
1、讀句子。
師：調皮的生字寶寶跑到句子中，你們會(huì )讀嗎？（出示句子：①數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。②半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”③小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方，你呢？”）學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀一讀。（指名讀、小組比賽讀。）
2、理解“數不清、飄落”
師：課文中講的是什么“數不清”呢？（生：雨點(diǎn)兒多得數不清。）
師：同學(xué)們，你們能用“數不清”說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西也讓你數不清？
生：①爸爸的書(shū)柜里有數不清的書(shū)。②草地上，小草多數不清得。③春天，唐寨山公園的映山紅開(kāi)了，白的、紫的、紅的、粉紅的，我怎么也數不清。④?chē)鴳c期間，瓷都廣場(chǎng)上觀(guān)看演出的人多得數不清。⑤田野里，數不清的稻穗低下了頭。⑥中秋節晚上，我們全家一邊吃月餅，一邊賞月看星。天上的星星多得數不清��！
師演示“飄落”。誰(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)個(gè)句子。
生：①金黃的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。②雪花從空中飄落下來(lái)。
【設計意圖：事實(shí)已經(jīng)證明，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節的設計，遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言和孩子們在生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)識字，理解詞義，讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句�！�
�。ㄈ┱J記生字
師：你們有什么好辦法記住生字寶寶？
生：①我用加一加的方法記住“數”字：米加女加文。②我也用“加一加” 的方法記住了“清”字：水加青。
師：還有哪些字能用加一加的方法來(lái)記。
生：門(mén)+口=問(wèn)，答、飄、彩、落。
師：你們還用什么方法來(lái)記生字。
生：我用猜字謎的方法記住“回”：大口吃小口。
生：我用換一換的方法記�。嚎�，穿的牙換成工。
生：“飄”字就像一張車(chē)票這被風(fēng)吹起來(lái)了。（師：你能聯(lián)系生活想象記憶，真了不起�。�
生：我姓方。
師：方是個(gè)獨體字，我們可以用數筆畫(huà)來(lái)記。拿起小手寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄋ模┱O(píng)果，認讀生字
師：同學(xué)們的識字方法真豐富，識字王國的國王，請你們到果園里摘果子啦。
四、自讀課文，讀通讀順
師：認識了生字寶寶，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你們試試。（學(xué)生自由讀課文，指名分段讀。）
師：同學(xué)們讀得真美。（課中操）這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟一邊唱一邊做動(dòng)作。欣賞歌曲《小雨沙沙》
【設計意圖：朗讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的又一重點(diǎn)，是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現。本環(huán)節讓學(xué)生在讀熟詞語(yǔ)的基礎上，通過(guò)反復朗讀課文，去感受、體驗、領(lǐng)會(huì )作者所要表達的思想感情。通過(guò)欣賞歌曲《小雨沙沙》創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們，趕快坐坐好，還有一個(gè)任務(wù)要我們去完成。
1、課件出示要寫(xiě)的三個(gè)字：方、半、巴，學(xué)生讀一讀。
2、觀(guān)察生字在田字格中的位置。（你有什么發(fā)現）
3、指導書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
5、簡(jiǎn)單評價(jià)、展示。
【設計意圖：訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)生字，動(dòng)靜結合，既扎實(shí)基本功訓練，又培養學(xué)生成良好的寫(xiě)字習慣�！�
六、總結
師：這節課，大家的表現真不錯。認識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，還能把課文讀通順，收獲真不少。下節課我們將再次走進(jìn)雨中，更進(jìn)一步了解雨。
七、快樂(lè )作業(yè)
1、會(huì )寫(xiě)的字一個(gè)寫(xiě)一行。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、向爸爸媽媽了解雨。
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
本課是小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的一篇科學(xué)童話(huà)，課文采用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。因此，本課的教學(xué)是為了讓學(xué)生認識大自然，了解大自然，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。那么，根據低年級的年齡特點(diǎn)，就可以確定認字和練習朗讀為本課的教學(xué)重點(diǎn)，并且要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的生長(cháng)關(guān)系。
一、激趣導入
興趣是最好的老師，是直接推動(dòng)兒童的一種強大的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生的注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮積極、主動(dòng)性，學(xué)習也就會(huì )收到顯著(zhù)的效果。大部分孩子對于猜謎有著(zhù)濃厚的興趣，為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，我以猜謎導入新課：演示“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)�！保ㄓ辏┖⒆觽冊陬A習的基礎上能很快地說(shuō)出謎底。隨著(zhù)謎底的揭曉演示“動(dòng)畫(huà)《雨》”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雨是怎樣的，學(xué)生就會(huì )興致勃勃地說(shuō)出各種類(lèi)型的雨：大雨、小雨、狂風(fēng)暴雨、毛毛細雨……就這樣，學(xué)生對雨形成了初步的認識，老師也從中了解了學(xué)生對雨的認識水平，以便為下一步教學(xué)做好相應的準備。
二、自學(xué)生字
“自主·合作·探究”是課改精神的一個(gè)重要指向，因此，我讓孩子們自主合作學(xué)習生字詞：
�。�、選擇自己喜歡的學(xué)習方法認讀生字。
�。�、同桌互相檢查生字的認讀情況。
�。�、小組討論識字方法，利用已掌握的知識經(jīng)驗學(xué)習生字。演示如，采用比較法學(xué)習生字：閃―問(wèn)。屏幕上先出現兩個(gè)“門(mén)”，接著(zhù)，同時(shí)飛出“人”和“口”。通過(guò)形象直觀(guān)，孩子們就把這兩個(gè)字的相同之處和不同之處看了個(gè)一清二楚。這時(shí)，就可以讓學(xué)生找一找課文中還有哪兩個(gè)生字也可以用同樣的方法來(lái)記憶，學(xué)生很快就找出了：漂－飄。再如，加減部件法：青──清。屏幕上也是先出兩個(gè)“青”，接著(zhù)，右邊的“青”飛入了“氵”就變成了“清”。同樣的，學(xué)生也能很快的識破“房”去掉“戶(hù)”就成了“方”。于是，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習掌握了識字方法，享受到了成功的喜悅，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，課堂也呈現了熱烈活躍的景象，大大提高了教學(xué)效率。那么，學(xué)生自學(xué)了生字后，就可以進(jìn)行讀生字“開(kāi)火車(chē)”演示，對所學(xué)生字的讀音進(jìn)行反饋。如果孩子們能很順暢地讀出生字，那么拼音就免于出現了；如果個(gè)別孩子感覺(jué)有困難，則出示拼音。接著(zhù)，通過(guò)游戲“找朋友”演示，進(jìn)行鞏固，也就是把隱藏在雨點(diǎn)中的生字讀出來(lái)并組詞，如：落（飄落）等。
以上的學(xué)習方式是通過(guò)多向交流合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養了學(xué)生獨立識字的能力以及合作學(xué)習的習慣，真可謂“一舉兩得”！
三、品讀課文
在學(xué)文中，采用形象、直觀(guān)的多媒體創(chuàng )設情境，有助于學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，大大節省了教學(xué)時(shí)間。本節課的另一項重要內容是教學(xué)第一自然段，因此，首先出示朗讀第一自然段演示（數不清的'雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)），然后，創(chuàng )設情景演示對學(xué)生發(fā)問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？看到雨點(diǎn)兒怎么樣？通過(guò)引導觀(guān)看多媒體，學(xué)生很快就了解了“數不清”的意思，接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西數不清，學(xué)生就能輕而易舉地說(shuō)出“星星、沙、頭發(fā)”等。同樣“飄落”這個(gè)詞也借助于演示“雪花飄落”讓學(xué)生一目了然。緊接著(zhù)，在學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上，選擇自己喜歡的詞（“數不清”或“飄落”）練習說(shuō)話(huà)，從而達到學(xué)以致用的效果。最后指導不同朗讀水平的學(xué)生進(jìn)行朗讀，師生給予肯定的評價(jià)(讀得不好的也應給予鼓勵)。于是，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀就得到了很好的鍛煉。
四、指導書(shū)寫(xiě)
漢字的書(shū)寫(xiě)是一年級的學(xué)習重點(diǎn)之一，掌握了生字的音、形、義后也應利用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)字。本節課應掌握“方”、“半”兩個(gè)獨體字的筆順結構及其在田字格中的位置演示，首先電腦演示字的筆順結構，接著(zhù)讓學(xué)生分析各筆順所在的位置，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，最后師生共同評價(jià)學(xué)生的練習。就這樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不斷得以規范，久而久之，學(xué)生必能養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來(lái)了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認識生字
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
�。�、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數不清）
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�。�、我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛(ài)和認真聽(tīng)的小朋友做伙伴）
�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)。我先請你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)話(huà)。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來(lái)讀它們的話(huà)，我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺(jué)得他們讀得怎樣？（生評）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們去的地方是（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說(shuō)話(huà)）小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽(tīng)。
接下來(lái)，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？（沒(méi)有花沒(méi)有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說(shuō)）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”（機動(dòng)內容）
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“數”“彩”“半”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)”“有”“半”等5個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
通過(guò)朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、歌曲導入，揭示課題
1.小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2.這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒，讀準“點(diǎn)”和兒化音。）
二、感知全文
1.聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清字音。
2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上自然段號）
3.交流：檢查標自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（板書(shū)：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）
三、指導識字
1.出示：數、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出、長(cháng)。
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�2）學(xué)生自由讀，指導讀。
2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
�。ㄊ熳旨悠裕翰�+彡=彩）
3.鞏固認字，去拼音讀。
4.出示“問(wèn)、有、半、從、你”5個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。（引導觀(guān)察生字在田字格中的位置及筆順書(shū)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復習導入
1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節課我們結識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次快樂(lè )的旅行。
2.師：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì )攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）
二、學(xué)習課文，理解內容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.學(xué)習第2～4自然段。
�。�1)師：數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起話(huà)來(lái)了，噓——
(2)出示對話(huà)，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
(3)（課件對話(huà)部分變顏色）你們喜歡當小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，喜歡當大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。
�。�4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
�。�5）你還有什么疑問(wèn)嗎？（老師過(guò)渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）
3.學(xué)習第5自然段。
�。�1）學(xué)習第一句。
�、傩∮挈c(diǎn)兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
�、谀闱�，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)生長(cháng)一）
�、圩屛覀円黄饋�(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
(2)學(xué)習第二句。
�、俅笥挈c(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�、诓痪�，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(cháng)二）你看到了什么？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
8雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒大雨點(diǎn)兒
有花有草沒(méi)有花草
更……更……長(cháng)出花草
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請大家仔細聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認識一下“雨點(diǎn)兒”。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)兒）通過(guò)預習，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節課要學(xué)習的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習生字
1、剛才，小朋友們按著(zhù)老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)？（板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習生字
�。�1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。（出示生字卡片“飄”）看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數得過(guò)來(lái)嗎？（數不過(guò)來(lái)）課文里是怎么說(shuō)的？（數不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵怠保┠阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數學(xué)）“數學(xué)”的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數不清�！皵怠笔且粋�(gè)多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保�，你怎么記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問(wèn)”）課文中，大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它？（門(mén)+口）
�。�6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來(lái)……）
�。�7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。（板書(shū)：<圖片>有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字�，F在，我們再和它們打個(gè)招呼吧。
開(kāi)火車(chē)檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪荆簲挡磺逶撇曙h落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）
課文里說(shuō)什么數不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數不清的小絨毛組成的。
現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹(shù)葉……）
2、讀對話(huà)。
�。�1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話(huà)自己讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對話(huà)讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�(shū)：<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長(cháng)出紅的花綠的草）
指導朗讀：觀(guān)察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導書(shū)寫(xiě)
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現在我們要準備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好？老師相信，聽(tīng)得認真，觀(guān)察得仔細的小朋友一定能把字寫(xiě)好！
方：（1）觀(guān)察“方”筆順。
�。�2）觀(guān)察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
�。�3）師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節課再來(lái)回答。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們去過(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
板書(shū)設計：
�。▓D）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點(diǎn)兒
�。▓D）大雨點(diǎn)兒（圖）沒(méi)花沒(méi)草的地方（圖）長(cháng)出紅花綠草
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念
1、注重認知因素和情感因素的統一。
2、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清。
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。�1）指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。�2）小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
5、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
8、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.鞏固“數、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，溫故知新
1.復習課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞
指名上前讀詞，充當小老師帶讀。重點(diǎn)指導：多音字“數”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言
學(xué)習第一自然段
1.理解“數不清”。結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“數不清”的意思。
2.指導朗讀：數不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話(huà)練習：數不清的_______。（數不清的花朵、數不清的星星、數不清的雪花、數不清的樹(shù)葉）。留心觀(guān)察生活，就會(huì )有無(wú)盡的發(fā)現。
4.理解“飄落”。
數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續尋找答案。
數不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)鼈冊诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導學(xué)生朗讀“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話(huà)練習：數不清的____從______飄落下來(lái)
學(xué)習二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)烤挂ツ睦铮?/p>
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(cháng)；撇從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線(xiàn)的左邊。
4.師生分角色分句指導朗讀。引導學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂(lè )，教師引讀，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1.聽(tīng)雨點(diǎn)兒對我們說(shuō)的話(huà)。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書(shū) 雨點(diǎn)兒
有花有草 沒(méi)花沒(méi)草
更紅更綠 紅花綠草
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
3、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì )用“從”字說(shuō)話(huà)。
4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備
1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長(cháng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
2、小黑板。
3、雨點(diǎn)兒的頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導讀第一段
過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學(xué)生回答，理解“數不清”、“飄落”。
1、理解“數不清”：請小朋友看著(zhù)這些雨點(diǎn)兒數一數，能數清嗎？（師板畫(huà)：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數不清？指導朗讀。
2、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
3、數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導讀2～4段
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話(huà)，你們想知道他們在說(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書(shū)本朗讀課文2～4段。
1、自由讀，邊讀邊用直線(xiàn)劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
2、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因為他下來(lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──
3、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書(shū)：有花有草）朗讀指導。
4、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書(shū)：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導。
5、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。
四、導讀第5段
1、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？你們想去什么地方，干什么呢�?/p>
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
3、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現有什么變化呢？（播放動(dòng)畫(huà)課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
4、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）
看圖說(shuō)話(huà)：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從———鉆出來(lái)。
雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容
復習、談話(huà)導入：
1.復習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中學(xué)到的兒化
音詞：雨點(diǎn)兒，談話(huà)互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。
設計意圖
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識，
聯(lián)系生活積累，導入課文學(xué)習，先整體感知全文。
一、打著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒
1.聽(tīng)完了課文，我們認識了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真：
大雨點(diǎn)兒要去的是：
小雨點(diǎn)兒要去的是：
他們去過(guò)的地方怎么樣了？
設計意圖
聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著(zhù)問(wèn)號衣裳的雨點(diǎn)兒，想請教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！
�。ǚ纸M出現）
1）多音字：數、長(cháng)
2）新偏旁：彩、空、到
3）獨體字：方、半、更、出
4）對比字：?jiǎn)?wèn)——（閃）
綠——（紅）
學(xué)生分組識記，并交流識記方法。多音字強調讀音，新偏旁強調穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語(yǔ)境識記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機板書(shū)“數、長(cháng)、彩、空、到”等在黑板上。
設計意圖
以“穿著(zhù)問(wèn)號衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng )設、以及分組識記的方式等充分調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng )造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當看到孩子們都認識了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號就變成笑臉啦！變成了快樂(lè )的雨點(diǎn)兒。
設計意圖
用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。
二、快樂(lè )跳舞的雨點(diǎn)兒
快樂(lè )的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè )，可以嗎？
1.讀好對話(huà)
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒；“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
——聽(tīng)老師范讀
——自己練習讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設計意圖
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導與學(xué)生自己的揣摩體會(huì )。
2.讀好停頓
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號和句號的停頓怎么讀。
——指讀，師指導。
——小組一起讀。（互相糾正）
——全班齊讀。
設計意圖
逗號和句號在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標點(diǎn)符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現象。
3.讀好全文
——師生合作讀。（分角色）
——配樂(lè )朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）
設計意圖
通過(guò)師生合作與配樂(lè )的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會(huì )。
三、五顏六色的雨點(diǎn)兒
雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè )，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！
出示要書(shū)寫(xiě)的生字：
1.書(shū)寫(xiě)剛剛識記過(guò)的字：?jiǎn)?wèn)、半
——生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么
——師范寫(xiě)，生書(shū)空。
——生練寫(xiě)，評價(jià)。
2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你
——強調左右結構的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺試寫(xiě)，點(diǎn)評。
——練寫(xiě)。
3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
設計意圖
要書(shū)寫(xiě)的字也出現在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀(guān)發(fā)言的基礎上教師重點(diǎn)強調左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評完善。這樣的方式更多變化，便于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性。
四、長(cháng)著(zhù)翅膀的雨點(diǎn)兒
1.自由想象：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機指導完善語(yǔ)言。
3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。
設計意圖
“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導，學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點(diǎn)兒
這節課我們做了什么呢？通過(guò)識記生字，讓帶著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒；通過(guò)了朗讀，體會(huì )了雨點(diǎn)兒的快樂(lè )；通過(guò)書(shū)寫(xiě)，讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了；通過(guò)想象，讓雨點(diǎn)兒長(cháng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續朗讀課文，讀好停頓，爭取背誦。再找一找還有沒(méi)有其他描寫(xiě)雨點(diǎn)兒的兒童詩(shī)、古詩(shī)、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？
設計意圖
總結全文學(xué)習，引導學(xué)生梳理學(xué)習內容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習對話(huà)情境中完滿(mǎn)結束，并將拓展學(xué)習延伸到課外。
板書(shū)設計：
8.雨點(diǎn)兒
打著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒：數長(cháng)彩空到
快樂(lè )跳舞的雨點(diǎn)兒：對話(huà)、停頓
五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)?wèn)、半、有、你、從
長(cháng)著(zhù)翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）
依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀
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