正比例的應用教學(xué)設計范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的正比例的應用教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　1.初步理解正比例的意義，會(huì )根據正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　2.使學(xué)生在認識正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì )數量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數量關(guān)系及其變化規律的不同數學(xué)模式，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力和發(fā)現規律的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )根據正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )根據正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　預習指導：

　　一、自學(xué)教材。

　　閱讀教材第62~63頁(yè)。

　　二、檢查學(xué)習。

　　1.怎樣兩個(gè)量成正比例?

　　2.完成"試一試"。

　　教學(xué)準備：

　　課件和口算題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　談話(huà)：通過(guò)將近六年的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了一些數量之間的關(guān)系，例如行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，你知道這三個(gè)量之間的關(guān)系嗎?再如購物問(wèn)題中單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，你知道這三個(gè)量之間的關(guān)系嗎?這個(gè)單元我們要用一種新的觀(guān)點(diǎn)為，更深入地研究數量之間的關(guān)系。什么觀(guān)點(diǎn)呢?事物變化的觀(guān)點(diǎn)，讓一些量變起來(lái)，從變化中發(fā)現規律。

　　二、教學(xué)例11.課件出示例1的表

　�、趴匆豢�，表中有哪兩種量?這兩種量的數值是怎樣變化的?

　�、票碇杏新烦毯蜁r(shí)間這兩種量，通過(guò)觀(guān)察數據我們可以發(fā)現這兩種量是有關(guān)聯(lián)的，時(shí)間變化，路程也隨著(zhù)變化。

　　2.那么這兩種量的變化有沒(méi)有什么規律呢?下面我們來(lái)作進(jìn)一步的研究。建議大家可以寫(xiě)出幾組相對應的路程和時(shí)間的比，看一看你有什么發(fā)現。

　　3.我們可以寫(xiě)出這么幾組路程和對應時(shí)間的比。

　�、虐l(fā)現了它們的比值都是80，大家想一想，這個(gè)比值80表示什么呢?這個(gè)規律能不能用一個(gè)式子來(lái)表示?

　�、七@個(gè)比值80就表示汽車(chē)行駛的速度，從上面可以看出這個(gè)速度是相同的，一定的，因此可以用這樣一個(gè)式子來(lái)表示這個(gè)規律

　�、峭瑢W(xué)們，在這個(gè)題目中，路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著(zhù)變化，當路程和對應時(shí)間的`比的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí)，我們就說(shuō)行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。

　　課件出示：路程和時(shí)間成正比例。

　�、痊F在你能完整地說(shuō)一說(shuō)表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系嗎?

　　4.剛才我們初步認識了正比例的關(guān)系，接著(zhù)我們繼續來(lái)看下面這個(gè)題目。

　�、耪n件出示"試一試"

　�、普埓蠹蚁雀鶕�題目里的信息把表中的數據填完整，然后說(shuō)一說(shuō)總價(jià)是隨著(zhù)哪個(gè)量的變化而變化的?

　　課件出示表中的數據。

　�、菑谋碇形覀兛梢钥闯鲢U筆的總價(jià)是隨著(zhù)購買(mǎi)數量的變化而變化的。

　　集體交流：

　�、任覀兿葋�(lái)看第2個(gè)問(wèn)題，可以寫(xiě)出這么幾組對應的總價(jià)和數量的比=0.3、=0.3…它們的比值相等，你寫(xiě)對了嗎?

　�、稍倏吹�3個(gè)問(wèn)題，這個(gè)比值表示的是鉛筆的單價(jià)，我們可以用總價(jià)：數量=單價(jià)(一定)這個(gè)式子來(lái)表示三者之間的關(guān)系。

　　小結：鉛筆的總價(jià)和數量成正比例，因為總價(jià)和數量是兩種相關(guān)聯(lián)的量，數量變化，總價(jià)也隨著(zhù)變化，當總價(jià)和是對應數量的比的比值總是一定(也就是單價(jià)一定)時(shí)，我們就說(shuō)鉛筆的總價(jià)和購買(mǎi)的數量成正比例，鉛筆的總價(jià)和購買(mǎi)的數量是成正比例的量。

　�、誓隳芡暾�地這樣說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　�、送瑢W(xué)們，我們通過(guò)以上的兩個(gè)例子認識了正比例的關(guān)系，想一想，如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，那么正比例的關(guān)系可以用怎樣的式子表示?

　　課件出示課題。

　�、袒仡櫼幌�，我們是根據什么來(lái)判斷兩種數量能成正比例的?

　　指出：我們可以根據兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值是不是一定來(lái)判斷兩種數量能不能成正比例。

　　5.完成"練一練"

　�、耪埓蠹腋鶕�表中的數據判斷生產(chǎn)零件的數量和時(shí)間成什么比例?并說(shuō)說(shuō)為什么?

　�、粕�產(chǎn)零件的數量和時(shí)間成正比例，因為生產(chǎn)零件的數量和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，零件的數量也隨著(zhù)變化，當生產(chǎn)零件的數量和對應時(shí)間的比的比值總是一定(也就是每小時(shí)生產(chǎn)零件的個(gè)數一定)時(shí)，我們就說(shuō)生產(chǎn)零件的數量和時(shí)間成正比例，生產(chǎn)零件的數量和時(shí)間是成正比例的量。

　　小結：教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了正比例的意義，你知道判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的方法了嗎?

　　三、練習

　　1.完成練習十三第1題。

　　請大家繼續看課本66頁(yè)第1題

　　2.完成練習十三第2題

　�、爬^續看第2題，請你判斷，同一時(shí)間，物體的高度和影長(cháng)成正比例嗎?為什么?

　�、仆�一時(shí)間，物體的高度和影長(cháng)成正比例，因為每次物體的高度和它對應的影長(cháng)的比值都是三分之五，是一定的。

　　3.完成練習十三第3題(課件出示題目)

　�、耪n件出示放大后的三個(gè)正方形、

　�、拼蠹铱匆豢�，你是這樣畫(huà)的嗎?

　�、墙又�(zhù)請同學(xué)們對照表格計算出放大后每個(gè)正方形的周長(cháng)和面積。

　　校對學(xué)生做的情況。

　�、日埓蠹腋鶕�表中的數據討論下面兩個(gè)問(wèn)題。

　�、僬�方形的周長(cháng)與邊長(cháng)成正比例嗎?為什么?

　�、谡�方形的面積與邊長(cháng)成正比例嗎?為什么?

　　四、總結。

　　通過(guò)計算正方形周長(cháng)與邊長(cháng)的比值，我們可以判斷正方形的周長(cháng)與邊長(cháng)成正比例，因為它們的每組比值都相等，都是4；同樣通過(guò)計算正方形面積與邊長(cháng)的比值，我們可以判斷它們不成正比例，因為它們每組的比值是不相同的，也就是說(shuō)是不一定的。

　　板書(shū)設計：

　　正比例的意義

　　路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，

　　時(shí)間變化，路程也隨著(zhù)變化，當路程和對應時(shí)間的比的比值總是一定(也就是速度一定)時(shí)，

　　我們說(shuō)行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。

【正比例的應用教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：

正比例教學(xué)反思02-14

正比例教學(xué)反思02-14

比應用教學(xué)設計04-04

教學(xué)設計范文03-03

《離騷》的教學(xué)設計范文12-25

觀(guān)潮的教學(xué)設計范文11-04

成正比例的量說(shuō)課稿12-07

《三步應用題》教學(xué)設計【精選】03-25

比例尺的應用優(yōu)秀教學(xué)設計（精選7篇）04-29

《離騷》教學(xué)設計范文12-25