數學(xué)《總復習》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)《總復習》教學(xué)設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
《總復習》教學(xué)設計1
（一）教學(xué)目標
通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容 。復習共分為五部分：100以?xún)鹊墓P算加法和減法，表內乘法，長(cháng)度單位和角的初步認識，觀(guān)察物體，統計。本冊第八單元“數學(xué)廣角”的內容屬于擴展學(xué)生數學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復習中沒(méi)有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把表內乘法集中復習，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計算與解決問(wèn)題相結合，達到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1．復習前，應根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習的情況，制訂適合本班實(shí)際的復習計劃，以使復習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3．復習時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內容是100以?xún)鹊墓P算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，要使學(xué)生切實(shí)掌握好�！伴L(cháng)度單位”、“角的初步認識”、“觀(guān)察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在復習過(guò)程中要給予足夠的重視。
4．這部分內容可用5課時(shí)進(jìn)行復習。
1．“100以?xún)鹊墓P算加法和減法”的復習。
教材中安排了兩道小題，著(zhù)重復習筆算兩位數加、減法的計算方法。復習時(shí)，可以引導學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應注意的是，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法。對于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養他們學(xué)習的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內乘法”的復習。
教材主要從兩方面復習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復習乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學(xué)生容易出現錯誤，應該多讓學(xué)生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。
復習解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導學(xué)生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問(wèn)題，應該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來(lái)敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復習。
�。�1）“米和厘米”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的長(cháng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀(guān)念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當的測量工具量出有關(guān)物體或距離的長(cháng)度，并會(huì )在某些情景下對物體或距離的長(cháng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(cháng)度。這種練習對學(xué)生形成長(cháng)度單位的表象非常重要。第5題培養學(xué)生的估計意識，并訓練測量方法。
復習時(shí)，教師要引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對“米”和“厘米”的認識�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長(cháng)”和“用手指表示1厘米有多長(cháng)”，也可以引導學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(cháng)度。還可以引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛�，借助某一具體實(shí)物形成長(cháng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以把數學(xué)知識的學(xué)習與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
估計和測量的復習，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線(xiàn)段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開(kāi)始，有的從其他刻度開(kāi)始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導學(xué)生對一些實(shí)物的長(cháng)度進(jìn)行估計和測量，培養學(xué)生的應用意識。
�。�2）“角和直角”的復習。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì )畫(huà)角和直角。
教材先通過(guò)數圖中角和直角的個(gè)數，復習角和直角的概念。然后，通過(guò)在圖中加一條線(xiàn)段的`活動(dòng)，把畫(huà)直角和數直角結合起來(lái)復習。
復習時(shí)，一方面要引導學(xué)生會(huì )在幾何中發(fā)現角或直角，并會(huì )用三角板判斷直角；另一方面，應盡量結合現實(shí)生活，引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)鷮?shí)物的面上有什么樣的角（對直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀(guān)察物體”的復習。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀(guān)察物體，第8題是畫(huà)軸對稱(chēng)圖形。
復習觀(guān)察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書(shū)上的圖，想像每個(gè)小朋友觀(guān)察到的應該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀(guān)察一些其他實(shí)際物體，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，對學(xué)生的語(yǔ)言表達不必要求過(guò)高，只要能說(shuō)清楚就可以了。
復習對稱(chēng)圖形時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出對稱(chēng)圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
《總復習》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁(yè)四則運算運算定律。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進(jìn)行小數加減法的運算。正確熟練地進(jìn)行整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算。
2．培養學(xué)生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和速度。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受數學(xué)在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進(jìn)行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算，培養學(xué)生良好計算檢驗的意識和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )靈活運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)方法：
教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學(xué)法：小組合作，獨立學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入復習
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數、小數四則混合運算，并且能夠進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來(lái)復習第一單元和第三單元。
教師板書(shū)課題：四則運算和運算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說(shuō)一說(shuō)想起了哪些知識點(diǎn)？看誰(shuí)想得多？
教師表?yè)P發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個(gè)知識結構圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
�。ㄔO計意圖:用問(wèn)題情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪思維，用表?yè)P鼓勵的語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復習狀態(tài)。）
回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識結構網(wǎng)絡(luò )。
教師巡視指導。
2、匯報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價(jià)各小組建構的知識網(wǎng)絡(luò )圖。
3、師生共同分析建構出一個(gè)更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結構圖。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)分組討論，對第一單元和第三單元的知識進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò )，讓每一個(gè)小組成員介紹討論構建情況。然后，師生共同構建一個(gè)更加完善的知識網(wǎng)絡(luò )圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認知結構。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
（一）、復習小數四則運算。
1．出示問(wèn)題：小數加減法和整數加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2．學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結果記錄下來(lái)。
3．集體交流。
教師引導學(xué)生進(jìn)行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿(mǎn)足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點(diǎn)的位置，必須將兩個(gè)數的小數點(diǎn)的位置對齊，才能相加減。
4．同學(xué)們，要想保證計算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認真細心地進(jìn)行審題，然后再計算，計算后要進(jìn)行檢驗。
5．我們可以用什么方法對小數的加減法進(jìn)行檢驗呢?
師(出示教科書(shū)第125頁(yè)第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗呢?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算并且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨立進(jìn)行計算并檢驗。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀(guān)察上面的題，屬于什么運算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學(xué)生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學(xué)生獨立完成，集體交流。
�。ㄔO計意圖：由于小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區別，因此讓學(xué)生比較小數加減法與整數加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，旨在使學(xué)生鞏固小數
加減法的計算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數加、減法運算。此外，還注意了復習驗算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗算，進(jìn)一步培養檢驗的習慣。）
（二）、復習運算定律。
1、復習運算定律。
我們學(xué)過(guò)那些運算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運算定律有什么好處？
(使運算簡(jiǎn)便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學(xué)們根據正確的運算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據什么運算定律填的?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、用簡(jiǎn)便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨立完成。
集體交流，讓學(xué)生說(shuō)出根據什么運算定律進(jìn)行的簡(jiǎn)便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽(yáng)系的幾大行星，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪幾大行星?
學(xué)生觀(guān)察回答。
看了這個(gè)圖，你想到了什么問(wèn)題?
教科書(shū)給我們提供了一個(gè)數據表，表中的數據是各個(gè)行星和太陽(yáng)的距離。根據這個(gè)表格你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
請同學(xué)們想辦法計算出你的問(wèn)題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學(xué)生獨立審題，說(shuō)明題意，獨立完成。
�。ㄔO計意圖：結合具體的練習題復習學(xué)過(guò)的幾種常用的簡(jiǎn)便運算的方法，并讓學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行簡(jiǎn)便運算時(shí)運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過(guò)多種形式的練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡(jiǎn)便就怎樣計算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時(shí)（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運來(lái)一批水果，蘋(píng)果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨立完成三個(gè)題目，自我評價(jià)，自我鑒定，進(jìn)一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進(jìn)行總結，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡(jiǎn)便
乘法結合律
乘法分配律
教學(xué)反思：
通過(guò)復習整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數加減法的計算法則，并熟練地進(jìn)行小數加減法的運算。正確熟練地進(jìn)行整數、小數四則混合運算，并能根據運算定律進(jìn)行合理地簡(jiǎn)便運算。全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。
《總復習》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第92～93頁(yè)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數學(xué)知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档囊饬x，熟練地掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法。
3．通過(guò)整理與復習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以?xún)葦档恼J識與100以?xún)燃臃ㄅc減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)及大小比較；100以?xún)燃訙p法的含義及相關(guān)計算。
教學(xué)難點(diǎn)：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識��？
1．學(xué)生自主梳理，小組內交流；
2．學(xué)生匯報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁(yè)的4幅圖。
3．教師板書(shū)整理：100以?xún)葦档恼J識——100以?xún)葦档募臃ㄅc減法——認識圖形——分類(lèi)與整理——認識人民幣——找規律——解決問(wèn)題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題，有什么新的發(fā)現等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來(lái)將這些知識復習復習嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
【設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而再通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以?xún)葦档恼J識:
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．復習數位：出示計數器
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
�。�2）這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數卻不相同呢？
�。�3）十位的一個(gè)珠子相當于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2．復習數的組成：
�。�1）教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數數、數的順序和大�。�
�。�1）你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
�。�2）你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？那57后面一個(gè)數是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識�！�
�。ǘ⿵土�100以?xún)葦档募臃ㄅc減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學(xué)生匯報結果，學(xué)生互相檢驗是否正確。
�。�3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng )設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣�！�
�。ㄈ┚C合應用，解決問(wèn)題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
�。�1）觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
�。�2）完成表格。
2．觀(guān)察比較
�。�1）再次觀(guān)察，發(fā)現規律：
�、贆M著(zhù)看，每一行里的數有什么排列規律？
�、谪Q著(zhù)看：每一列里的數有什么排列規律？
�。�2）新舊百數表進(jìn)行比較：課件呈現新舊兩個(gè)百數表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同？只要學(xué)生說(shuō)出的發(fā)現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問(wèn)題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問(wèn)題再提出幾個(gè)問(wèn)題，繼續練習。
�。�2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W(xué)生完成后，要引導學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數和第8行的第幾個(gè)數，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂�(wèn)：通過(guò)計算，你發(fā)現了什么規律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問(wèn)題繼續練習。
【設計意圖：本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過(guò)程中，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結：這節課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節課復習的知識，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺(jué)得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來(lái)與大家分享。
【設計意圖：通過(guò)小結與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人分享自己的學(xué)習體會(huì )�！�
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