一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計范文（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
三、教具準備
1、投影儀及相應的投影片。
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的、大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、能力目標
初步建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法，培養學(xué)生與人交流合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學(xué)準備】：教師準備1～5的數字卡片，及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準備1～5的數字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習了哪幾個(gè)數字，你還記得嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數分別是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠寫(xiě)出1～5每個(gè)數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數據你發(fā)現了什么？
學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數）。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀，請會(huì )讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁(yè)下面做一做：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）兩種東西各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＞4，誰(shuí)會(huì )讀？
�。�4）一只小熊吃一個(gè)玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁(yè)練習三的第3題
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)。
四、歸納總結
這節課你學(xué)到了什么？
教師引導概括：比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來(lái)表示，比較時(shí)可以用一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的方法來(lái)比較。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、借助直觀(guān)圖形、實(shí)物，經(jīng)歷比較分數大小的過(guò)程學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單分數大小。
2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗證和歸納的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
�。▽W(xué)具準備：每個(gè)小組準備一張畫(huà)有兩個(gè)完全一樣圖形的紙，若干個(gè)小棒）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
回顧本單元分數的知識點(diǎn)，提出問(wèn)題3/4和1/4誰(shuí)大？（電腦出示）
�。ㄐ〗M活動(dòng)）利用準備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分數的大小。
交流匯報：小組派代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。
1、通過(guò)涂色，比較涂色面積的大小，進(jìn)而比較分數的大��；
2、通過(guò)數小棒的方式，發(fā)現一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數多；
3、想象某種情境，比較他們的大��；
4、利用“分母相同，分子大的分數大，分子相同，分母小的分數大”這樣的規律來(lái)比較分數的大小。
二、驗證規律
對于“分母相同，分子大的分數大，分子相同，分母小的分數大”這個(gè)規律，多數同學(xué)沒(méi)有理解，有疑問(wèn)，師生共同驗證這個(gè)規律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數的大小，）
驗證后的'結論：分母相同，分子大的分數大；
分子相同，分母小的分數大。
三、數學(xué)游戲（小組合作，體驗多個(gè)分數比較大�。�
四、總結收獲
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材數學(xué)一年級上冊第17頁(yè)，練習第5、6題，比大小教學(xué)設計及反思。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3、培養學(xué)生初步判斷，分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教具、學(xué)具準備：
主題圖；3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片：1-5數字卡片：學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程；
一、舊知輔墊：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了一些數字，請看黑板（邊板邊說(shuō)）你們能讀出它們嗎？
教師在黑板上分別擺上數字卡片3、1、5、2、4
師：你們能按從小到大的數字排列。（請一位學(xué)生上黑板擺）
師：誰(shuí)還能從大到小排列呢？
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
1、出示主題圖
師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數字
信息。（出示掛圖）
從這幅圖中你找到了哪些數呢？
教師跟據學(xué)生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數子。
�。ǘ┮龑W(xué)生學(xué)習“>”“<”和“=”
師：我們這節課來(lái)學(xué)習比較數字的大�。ò鍟�(shū)課題：比大�。┱埻瑢W(xué)們觀(guān)察猴子和水果的數量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據學(xué)生回答隨機教學(xué)“>”“<”和“=’）
1、教學(xué)“=”
�。�1）師：我們來(lái)比一比，哪些水果和猴子的數量一樣多？
�。�2）教師說(shuō)明：當桃子和猴子的數量一樣多時(shí)，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“3=3”），等號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
�。�3）師：同學(xué)們看看，等號兩邊的數有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？
2、教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）
�。�1）學(xué)生觀(guān)察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書(shū)3>2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開(kāi)口大，朝大數。
�。�3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、教學(xué)“<”（猴子和梨比）
�。�1）學(xué)生觀(guān)察得出，猴比梨少，教學(xué)3<4（板書(shū)3<4）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“<”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：“尖頭小，對小數�！�
�。�3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現。
�。�1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數間用等于；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數。
�。�2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍
5、發(fā)散思維
師：看看這些數字，還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、拓展運用
1、第20頁(yè)第5題，教師引導學(xué)生看清題意。學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視，再請幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。
2、第21題讓學(xué)生獨立完成，后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、游戲：比一比
�。�1）師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數量是可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
�。�2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
四、總結：
師：我們這節課學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生讀一遍：相同數間用等于；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數。
教學(xué)反思：
比較兩個(gè)抽象數的大小，是數概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習數概念的難點(diǎn)。
本節課是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過(guò)將小猴與3種水果的對應排列，以?xún)和芙邮転橐院蠹�、對應、統計的教學(xué)打下基礎。
從小學(xué)一年級開(kāi)始，學(xué)生不僅要學(xué)習運算符號，“+”、“-”，還要學(xué)習關(guān)系符號，“>”、“<”、“=”。認識這三種符號后，學(xué)生是怎樣區別和理解的呢？我在教學(xué)時(shí)，特別讓學(xué)生注意符號的開(kāi)口方向：“>”開(kāi)口向左是大于號；“<”開(kāi)口向右是小于號；兩邊都相同的數用等于號。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，總結出順口溜：相同數間用等號；開(kāi)口大，朝大數；尖頭小，對小數：可以幫助學(xué)生對符號的理解和記憶。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇5
一、教材依據
人教版一年級上冊第三章第二節
二、設計思想
1、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對應相比較，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現。
2、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，讓學(xué)生通過(guò)操作，交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應的數字卡片，用一一對應的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現，等等。
3、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)對各種個(gè)性化練習的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節課的知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力：
(1)認識“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號的讀法及其含義和作用。
(2)會(huì )用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識別5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
(3)初步學(xué)會(huì )判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生認讀和學(xué)會(huì )“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過(guò)練習讓學(xué)生初步建立符號感。
(3)在情境中培養學(xué)生初步初步學(xué)會(huì )判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)興趣，體驗實(shí)際生活中的大小。
(2)培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮?/p>
五、教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數的大小，并正確的運用“<”、“>”和“=”
六、教法選擇
創(chuàng )設情境法
七、學(xué)法指導
動(dòng)手操作、交流合作
八、教學(xué)準備
教師準備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數字卡片。
學(xué)生準備：
1-5的數字卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知
1、黑板上出示1-5各數，請學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生排列數的大小。
(1)報數字，讓學(xué)生拿出相應的數字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數字卡片，請學(xué)生把以上的幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠來(lái)到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們三個(gè)就商量分頭去找吃，過(guò)了一會(huì )兒它們都回來(lái)了，各自都拿著(zhù)不同的水果（在主題圖上貼上相對應的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3、培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。
4、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教學(xué)方法：
演示法、談話(huà)法、比較法。
教具、學(xué)具準備：
錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學(xué)具盒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
(一)認讀1～5各數
(二)排序1、教師報數字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果?分別是多少?
2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“=”
1、教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。
(2)請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2�！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5、發(fā)散思維。
(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?
小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識運用
(一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
(二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習三第3題
1、學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，貓和狗各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾?
2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰(shuí)找得快
1、教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2、小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。
3、填第19頁(yè)第6題，相互評價(jià)。
四、小結：今天你有什么收獲？
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇7
課題：比大小
教師筆記
教學(xué)內容：教材17頁(yè)及練習三第6、7、8題。
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統計圖進(jìn)行統計活動(dòng)，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。
2、認識符號“=”、“>”和“<”，知道它們的含義，能用符號來(lái)表示比較的結果，培養學(xué)生初步的符號化數學(xué)思想方法。
3、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)：
理解“=”“>”和“<”的含義。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )比較大小的方法。
課前復習
今天猴子兄弟想請我們去花果山做客，不過(guò)我們要先回答出它給我們帶來(lái)的問(wèn)題。
�。�1）教師報數，請學(xué)生拿數字卡片到前面來(lái)。（2、5、3、1、4）
�。�2）猴子兄弟請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯）
教學(xué)過(guò)程
一：激趣導入
出示主題圖，同時(shí)教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？
1、出示問(wèn)題：
�。�1）圖上有哪些水果？
�。�2）猴子、桃子、香蕉、梨的數量分別是多少？
�。�3）每只猴子分一個(gè)桃子，一根香蕉，一個(gè)梨，夠分嗎？
2、學(xué)生匯報說(shuō)發(fā)現，同時(shí)教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”
�。�1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）
教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。觀(guān)察等號兩邊的數的特點(diǎn)，請學(xué)生舉例子。（例如：2=25=5）
�。�2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
��？學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)：3＞2）。
�。�3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
�。�4）發(fā)散思維�！犊纯催�有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？》
�。�5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�6）請學(xué)生觀(guān)察三個(gè)算式，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；�！伴_(kāi)口向左大于號>，開(kāi)口向右小于號
�。�7）指導書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”和“＜”
二：總結
同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認識了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛(ài)心。課后，同學(xué)們可以繼續玩我們的數字游戲哦！
檢測練學(xué)
1、闖關(guān)題《課本19頁(yè)6，7，8以及典型列題》
2、游戲：
�。�1）教師出示兩張數字卡片，學(xué)生用手勢比多少。
�。�2）同桌合作，一名學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)數，另一名學(xué)生比多少？
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊
授課人
所在單位
授課類(lèi)型
新授課
授課時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分數的大小”的活動(dòng)，體會(huì )小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
2、在涂一涂，比一比中培養學(xué)生多種感官的綜合應用能力，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合具體的活動(dòng)發(fā)現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
難點(diǎn)：理解小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。但小數的意義不同。
課前準備
教師
視頻投影儀、圖例
學(xué)生
兩張同樣大的方格紙、彩筆
教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設
情境
發(fā)現
問(wèn)題
我們已經(jīng)和小數成為了好朋友，會(huì )比較小數的大小了。
1、大家來(lái)看這樣兩個(gè)小數0.3和0.30誰(shuí)大呢？
2、你想通過(guò)什么方法證明0.3=0.30呢？
學(xué)生可能回答03.=0.30
學(xué)生匯報
課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習的的熱情，只有與小數成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現它的奧妙和神奇。
二、動(dòng)手
操作，
體驗
探究。
�。ㄒ唬┮龑�
第一次發(fā)現
3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎？
4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30
教師巡視
5.在黑板粘貼的圖例上隨著(zhù)學(xué)生的匯報涂色。
6.在小組內一起數一數涂色的方格數。討論你發(fā)現了什么？
7.指名匯報（板書(shū)：0.3=0.30）
1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。
2.互相欣賞。
3.指名匯報涂色的過(guò)程。
4.學(xué)生小組合作。
5.學(xué)生匯報。
得出結論0.3=0.30
但表示的意義不同。
通過(guò)操作使學(xué)生對前面學(xué)習的分數的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)數一數方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過(guò)程。
�。ǘ┮龑У诙伟l(fā)現
1.視頻投影儀出示教材，P10T1.0.2和0.20誰(shuí)大？
2.指名一邊涂色一邊匯報
1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。
2.同桌交流得出結論：
0.2x0.20
再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數也是一樣大的。
(三)引導第三次發(fā)現
1、投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。
2、提問(wèn)：你想怎樣涂色，使兩部分相等？
3、快動(dòng)手試試，然后在小組內交流結果
4、教師巡視指導。
5、指名匯報。
6、教師板書(shū)
0.5=0.500.7=0.70
0.9=0.900.1=0.10
……
1、學(xué)生自由回答。
2、學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數。
3、小組合作交流。
4、小組代表匯報，說(shuō)明理由。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，培養學(xué)生的表達能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。
通過(guò)小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數拓展到許多組數的比較。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生總結概括。
1、提問(wèn)：通過(guò)以上這些活動(dòng)，你發(fā)現了什么規律？
2、在小組內交流。
3、師板書(shū)結論：強調小數大小相等，但表示的意義不同。
1、小組合作交流。
2、學(xué)生匯報，全班交流。
3、得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達清楚明白就可以）
由具體實(shí)例歸納一般規律，使學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數的意義。
三、聯(lián)系
生活，
趣味
拓展。
1.指板書(shū)
提問(wèn)：你還可以運用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小數是相等的嗎？
2.師：小數的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應用，請看投影儀，你會(huì )填嗎？
0.4=（）元
0.60米=（）米
1.500千克=（）千克
8元=（）元
3.你能在括號里填上小數嗎？
板書(shū)：
�。ǎ�=（）=（）
4.教師巡視
5.指導匯報
師板書(shū)：
0.4=0.40=0.400
學(xué)生可能匯報：
0.5元表示5角；
0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50
1.學(xué)生獨立解答
2.集體交流
3.學(xué)生自由選擇小數獨立完成
4.同桌之間交流
5.學(xué)生匯報
使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中蘊含著(zhù)生活。
通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生靈活運用小數這一規律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)生獨立思考后，再交流加深對這一規理解與應用，激發(fā)學(xué)生感受小數的神奇。
四、總結
升華，
回歸
生活。
1.這節課你學(xué)會(huì )了什么？
想對小數朋友說(shuō)什么呢？
2.到生活中去尋找兩個(gè)小數相等的例子，好嗎？
看誰(shuí)細心，找的最多
學(xué)生自由談體會(huì )。
通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn)，使學(xué)生更加喜歡小數，為進(jìn)一步探索小數點(diǎn)的規律以及小數加減法作了鋪墊。
讓數學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
2.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、會(huì )寫(xiě)“小、少”，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
1、請同學(xué)們和老師一起去美麗的農家小院去做客吧，大家請跟我來(lái)。（出示農家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰(shuí)能當小導游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱(chēng)？（相機正音）
3、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
�、僮约合朕k法讀通韻文。
�、谕罊z查讀（同桌讀得好，表?yè)P他，讀不好，幫助他）
�、壑该止澴x（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
�、芙涣髯x韻文后的發(fā)現。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
2、指導書(shū)寫(xiě)“小、少”
�、俪鍪尽靶�、少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同？
�、谡J識新筆畫(huà)——“豎鉤”。
�、蹘煼秾�(xiě)“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書(shū)空。
�、軐W(xué)生先描紅，再試寫(xiě)“小”、“少”。
�、輹�(shū)寫(xiě)展示、評議。
3、讀好韻文
�、僮杂删氉x韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。
�、谥该x，師生評點(diǎn)。（節奏感）
�、垡髮W(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
�、芾首x展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺(jué)地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
3、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會(huì )寫(xiě)“牛、羊”2個(gè)生字。
課前準備：
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物
教學(xué)流程：
一、復現生字
小朋友，上節課我們學(xué)習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
1、這篇課文有幾句話(huà)？標上序號，指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
3、理解第2、4句
�、胖该x第2、4句
�、瓶磮D，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。
說(shuō)一說(shuō)：（）比（）多，（）比（）少。
�、抢斫狻叭骸�
�、購哪睦锟闯鲽喿佣�？“群”表示什么？（多，在一起）
�、诔鍪尽耙蝗貉颉焙汀耙恢谎颉�，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)：一（）羊一（）企鵝
�、弁卣拐f(shuō)話(huà)：一群（）
�、壤斫狻岸选�
�、購哪膫�(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、谕卣拐f(shuō)話(huà)：一堆（）
4、理解第1、3句
�、胖该x第1、3句
�、瓶磮D，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺�，“一個(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。
說(shuō)一說(shuō)：（）比（）大，（）比（）小。
�、恰邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？
一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?
�、壤斫狻邦w”
�、儆^(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�、谧杂烧故静⒄f(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�、弁卣拐f(shuō)話(huà)：一顆（）
三、創(chuàng )設語(yǔ)境，仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
�、艅�(chuàng )設語(yǔ)境（觀(guān)看課件）
情境一：蘋(píng)果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、菩〗M合作，自編韻文。
�、墙涣鲄R報。
四、練說(shuō)數量詞，積累語(yǔ)言
1、課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”
同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
2、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡片發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書(shū)寫(xiě)“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線(xiàn)；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線(xiàn)）
2、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、板書(shū)設計隨文識字時(shí)出現。
2、在本課設計中，課前要布置學(xué)生收集數量不一、大小不一的實(shí)物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標強調我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識，這樣才能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地達到教學(xué)效果。
一年級上冊數學(xué)《比大小》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。
教學(xué)目標：
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會(huì )用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�。培養學(xué)生初步的符號化的思想方法。
2.會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3.培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會(huì )正確地比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)準備：
1、小猴吃水果的課件。
2、投影儀。
3、每人準備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數字卡片；2根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
創(chuàng )設童話(huà)情境，引入象形統計圖。
�。�1）課件展示
�。�2）畫(huà)外音
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學(xué)生擺放的結果。學(xué)生擺法一般有兩種：
�。�5）提問(wèn)：觀(guān)察擺放的圖，數一數幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)“3=3”
提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數和桃的個(gè)數有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫(xiě)上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢表示。
3、教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來(lái)說(shuō)。
4、區分“＞”“＜”和“=”。
小結：利用一一對應的方法觀(guān)察可發(fā)現，比較兩個(gè)數的大小，也就是比較多少；誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，就用“=”表示；誰(shuí)比誰(shuí)多，就用“＞”表示；誰(shuí)比誰(shuí)少，就用“＜”表示。
三、課堂練習
1、第17頁(yè)做一做第1、2題
2、第18頁(yè)練習三第3題、第4題。
四、課堂小結
提問(wèn)：今天這節課，你們有什么收獲嗎？
小結：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來(lái)表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的方法來(lái)比較。
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