《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi)。
2、學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養調查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開(kāi)始。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、初步培養學(xué)生調查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
課時(shí)分配：2課時(shí)
第一課時(shí)：調查
第二課時(shí)：整理、交流、表達
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
自學(xué)指導：
1、教師引導學(xué)生根據經(jīng)驗舉例，什么是調查以小組為單位拿出各自方案通過(guò)對比總結，歸納出調查的一般方法和注意事項(特別強調安全)
2、引導學(xué)生分析人口普查表(或班主任老師分放的新生登記調查表)，從而歸納出調查的一般方法和注意事項。
教師總結：
調查的一般方法：
1、明確調查目的和調查對象
2、制定合理的調查方案
3、調查的結果要進(jìn)行整理和分析
布置作業(yè)：調查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級或學(xué)校學(xué)生相比。教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
自學(xué)指導：
1、翻開(kāi)課本P9頁(yè)，了解這份調查報告的目的、要求和步驟。
2、找到生物的歸類(lèi)方法。
教師總結：
1、調查步驟：選擇調查范圍、分組、設計調查路線(xiàn)、調查、歸類(lèi)、整理。
2、生物歸類(lèi):按形態(tài)結構特點(diǎn)
2、按照生活環(huán)境
3、按照用途
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、舉例說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )設計調查方案，會(huì )做調查記錄。
2、描述部分所調查生物的特征及它們的生活環(huán)境。
3、通過(guò)本次調查活動(dòng)培養同學(xué)們的分工合作、組織和語(yǔ)言表達等多項能力。
4、通過(guò)本次調查活動(dòng)，使同學(xué)們更進(jìn)一步了解身邊生物生存狀況，從而增強他們熱愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )設計調查方案、說(shuō)出調查的一般方法學(xué)會(huì )做調查記錄，同時(shí)培養學(xué)生的分工合作能力，是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
2．描述部分所調查生物的特征，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
教師：實(shí)地調查學(xué)生將要調查的區域，弄清楚所調查區域生物的名稱(chēng)及其環(huán)境，并根據實(shí)際情況總結出學(xué)生在調查中的注意事項及指導建議，幫助學(xué)生分組。
學(xué)生：小組初步討論調查路線(xiàn)（請老師給以指導）。設計并打印好調查表格（參考教材第八頁(yè)中的調查表）。準備相關(guān)文具及用具。
教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導入
1、探討調查校園的方案非常多，如花、草、鳥(niǎo)、蟲(chóng)等。
�。ù蟛糠謸u頭）不知道
在教師的指導幫助下，同學(xué)們分成六組,每組推舉一名組長(cháng)。下面以組為單位進(jìn)行討論怎樣調查校園生物，探討調查校園生物的方案。
各組討論調查路線(xiàn)、注意事項等。(根據校園情況,可繪制簡(jiǎn)易圖。)
按1-6組順序,各組派一名代表向全班匯報本組的調查路線(xiàn),并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由�？梢钥谑�,也可以把本組設計路線(xiàn)圖向同學(xué)們做展示。每天與我們朝夕相處的生物有哪些呢?對,看來(lái)我們并不寂寞,有那么多“伙伴”在陪伴著(zhù)我們�？墒�,你們知道它們有多少種,分別叫什么名字?可分為幾類(lèi)?今天我們就來(lái)當一次“小科學(xué)家”,調查一下我們身邊的生物。
引導學(xué)生討論,如何進(jìn)行調查，并設計調查方案，教師給以適當提示。
讓各組匯報本組的調查路線(xiàn)及注意事項。對各組的匯報給以評價(jià)、鼓勵，必要時(shí)給以補充,并協(xié)調全班的調查路線(xiàn),避免多組重復一條路線(xiàn)。
2、各組實(shí)地調查
初步匯報調查情況
如何更好地進(jìn)行校園生物的調查、分類(lèi)。
3、學(xué)生分組實(shí)地調查
以組為單位整理、統計。認真聽(tīng)老師強調調查時(shí)的紀律、注意事項以及集合時(shí)間、地點(diǎn)等。
1、各小組在組長(cháng)的組織下,按本組的調查路線(xiàn)進(jìn)行調查、記錄,認真收集材料。
2、注意有關(guān)事項，如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
3、試著(zhù)把不知名的生物的特征做簡(jiǎn)單地描述。
4、應特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
各組迅速到某某地點(diǎn)集合，各組經(jīng)簡(jiǎn)單整理后，派一名代表匯報本組調查結果。例如,已調查了多少種生物,調查中遇到了什么問(wèn)題,對本次調查有哪些好的建議。
認真聽(tīng)老師的總結,盡可能提出新的方法。課后認真整理本節調查內容,以及如何更好地進(jìn)行調查。
根據上節課的調查經(jīng)驗,老師的提示,同學(xué)們暢所欲言說(shuō)說(shuō)應該怎樣更好地調查。
4、認真聽(tīng)老師總結，記住集合時(shí)間和地點(diǎn)。
同學(xué)們在具有更豐富的調查經(jīng)驗后,以組為單位,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,繼續調查校園的另一部分生物。
組長(cháng)組織本組同學(xué)，圍繞老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理、統計。更好地領(lǐng)會(huì )及如何去認識和研究生物。從而增強同學(xué)們愛(ài)護生物的意識。強調調查時(shí)的紀律及注意事項,要求距下課前10分鐘各組到某某地點(diǎn)集合(較為安靜,不影響其他班上課的空地)，并宣布調查活動(dòng)開(kāi)始。
在學(xué)生調查時(shí),教師巡視及時(shí)解決學(xué)生在調查中出現的問(wèn)題。也可以給有些組內極少數不認真的學(xué)生分派新的調查內容。如:由于校園每年都有新的變化,不知道校園目前還有多少種樹(shù),請你們幾個(gè)幫忙調查一下,并做好記錄,調查完后向老師和同學(xué)匯報一下好嗎?(當然這種情況各校視本校實(shí)際情況而定)。
注:本節調查活動(dòng)安排兩課時(shí),第一次課結束之前,各組可按本組設計方案,調查到校園一半的生物即可。
5、全班集合，安排學(xué)生分組匯報本組調查結果。
根據學(xué)生匯報,進(jìn)行簡(jiǎn)單總結，充分肯定各組的調查情況,表?yè)P在巡視中發(fā)現的好人好事。同時(shí),布置作業(yè):課后把本節調查的內容進(jìn)行整理,并進(jìn)一步總結調查方法及注意事項。
(第二課開(kāi)始)組織學(xué)生匯報如何更好地進(jìn)行本次調查及分類(lèi)。
教師針對學(xué)生的發(fā)言給以必要的提示或指導，宣布第二節調查活動(dòng)開(kāi)始(要求在本節課結束前15分鐘在原地集合)。
教師巡視,指導學(xué)生調查，回答同學(xué)們提出的問(wèn)題，并把某組好的方法及時(shí)向其他組介紹。
組織學(xué)生迅速以組為單位全班集合。給每組設計幾個(gè)問(wèn)題：1、你們組調查了多少種生物？2、你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？
6、各組匯報、交流。
師生討論、歸納調查的一般方法。
書(shū)寫(xiě)調查報告各組按順序由代表向全體師生匯報（其他同學(xué)可以適當補充），小組間相互評比。
根據兩節課的調查。在教師的引導下，分組討論、交流，用自己的話(huà)舉例說(shuō)出調查的一般方法。如：首先要明確調查目的和對象，制訂合理的調查方案。調查過(guò)程中要如實(shí)記錄，而且要對調查結果進(jìn)行整理和分析等。
根據老師要求，用兩節課調查的內容，完成一篇調查報告，并思考如何對社區及農田的生物進(jìn)行調查。每組派一名代表匯報，各組相互交流經(jīng)驗，以及小組互評。
引導學(xué)生討論，歸納出調查生物的一般方法，突出調查是一項重要的科學(xué)研究方法。
教師要求同學(xué)們課后結合教材第十頁(yè)的第三題的要求，完成一篇校園生物的調查報告。思考如何調查你所居住的小區及你周?chē)骋晦r田的生物。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、說(shuō)出調查的一般方法，初步學(xué)會(huì )做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )設計調查方案、說(shuō)出調查的一般方法和會(huì )做調查記錄，同時(shí)培養學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述部分所調查生物的特征
課前準備：
幫助學(xué)生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(cháng)，說(shuō)明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學(xué)區）然后匯報到老師處，每小組長(cháng)把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線(xiàn)。
2、注意事項：
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊P2~3內容進(jìn)行調查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時(shí)間，要求本小組長(cháng)組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類(lèi)方法）并對個(gè)別小組作出表?yè)P�？偨Y本節課全班同學(xué)的表現。（問(wèn)題：1、你們組調查了多少種生物？2、你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？）
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的`關(guān)系。
3、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響。
能力目標：提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響。
課前準備：
1、學(xué)生準備：
�。�1）預習本節內容。
�。�2）查詢(xún)報刊、網(wǎng)絡(luò )、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
2、教師準備：
查詢(xún)報刊、網(wǎng)絡(luò )、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
出示袁隆平在2001年頒獎儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和學(xué)習生物學(xué)的興趣。
二、探究過(guò)程：
�。ㄒ唬� 出示袁隆平在水稻田中工作的畫(huà)面，引導學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問(wèn)題：
�。�1）袁隆平的新型雜交水稻為我們人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？
�。�2）我們應學(xué)習袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？
�。�3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程，體驗科學(xué)探險究的基本步驟，即發(fā)現問(wèn)題---提出問(wèn)題---探究（設計、方法等）、驗證---得出結論。
2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字敘述，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語(yǔ)言如何概括出生物學(xué)的概念。
學(xué)生閱讀，做標記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。
師生共同歸納，并由“研究水稻的生長(cháng)、發(fā)育等生命現象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規律”引出概念。
生物學(xué)概念比較抽象，教師應引導學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點(diǎn)：（1）生物學(xué)是科學(xué)，（2）研究的對象是生命現象、生命活動(dòng)規律。在此基礎上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來(lái)，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念。
�。ǘ� 人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)生物：衣服的原料，食物的；住房的材料等等，通過(guò)討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗到人類(lèi)要想生存、要想發(fā)展離不開(kāi)生物。
�。ㄈ� 當今世界面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題離不開(kāi)生物學(xué)。
出示一些“人口劇增，能源危機，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫(huà)面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問(wèn)題的解決辦法來(lái)進(jìn)一步認識生物學(xué)的重要性。
課堂小結：通過(guò)（二）（三）部分的探究學(xué)習，引導學(xué)生總結出人類(lèi)與生物學(xué)密切聯(lián)系的結論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響：
展視生物學(xué)方面的新動(dòng)態(tài)。（1）納米實(shí)驗室和納米照相機。（2）克隆羊。
學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面及相關(guān)資料說(shuō)明，然后學(xué)生10人一組討論：
1、 納米技術(shù)有什么用途？
2、 如果克隆人真的出現，會(huì )帶來(lái)什么正在及負面的效應？
教師出示小資料：資料1：生物工程藥品。
資料2：生物治療。
同學(xué)間充分討論，領(lǐng)司感受生物技術(shù)對人類(lèi)的影響。每組請一名代表發(fā)言，對司性高的有獨到見(jiàn)解的同學(xué)給予表?yè)P鼓勵，然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì )的影響越來(lái)越大，生物學(xué)必將成為21世紀的領(lǐng)先科學(xué)。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
�、儆^(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。
�、趯W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、叟囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
�、茉鰪姛釔�(ài)大自然、保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
二、難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔�(ài)大自然，保護大自然的情感。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
三、課前準備
教師：①教師制作多媒體課件，準備實(shí)物、圖片。
�、诮處煖蕚渑c課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)生：①學(xué)生觀(guān)察生活環(huán)境，區分生物與非生物。
四、教學(xué)設計
1、什么是生物？
觀(guān)察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物�；驅�(shí)地考察大自然。（適合班額小的農村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）
2。提出問(wèn)題：
“請舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）
展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)�？捎么朔ǎ�
教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
3、生物的特征：
實(shí)物對比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。
觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認識到生物的共同特征。
集思廣益，調動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時(shí)了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。
啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向學(xué)生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。
指導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀(guān)察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
五、鞏固練習：
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。
找觀(guān)察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案。
教師指導學(xué)生根據生物的特征去分析。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1.能夠運用結構和功能觀(guān)認識有絲分裂的過(guò)程。
2.基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運用歸納和概括的方法進(jìn)行總結。
3.在學(xué)習有絲分裂的過(guò)程中，能夠動(dòng)手畫(huà)出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。
難點(diǎn)：區分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示大象和老鼠的圖片。提問(wèn)：象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說(shuō)是細胞大小，有的說(shuō)是細胞數量的多少。)
教師講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細胞個(gè)數的多少。細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數分裂，無(wú)絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細胞周期
展示有絲分裂細胞周期圖和不同細胞的細胞周期持續時(shí)間表，提問(wèn)：細胞周期可以分為幾個(gè)階段?細胞周期的概念?
(一個(gè)細胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。)
(連續分裂的細胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細胞周期。)
2.植物細胞的有絲分裂過(guò)程
展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問(wèn)：四幅圖片顯著(zhù)的不同之處?
(有的細胞的染色質(zhì)繞成一團，有的染色體已經(jīng)開(kāi)始分離，有的則快要形成兩個(gè)細胞。)
展示高等植物細胞有絲分裂過(guò)程的圖解，提問(wèn)：各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現紡錘絲構成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)
(中期：染色體的著(zhù)絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著(zhù)絲點(diǎn)的兩側，此時(shí)染色體形態(tài)穩定，數目清晰。)
(后期：染色體著(zhù)絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開(kāi)始向兩極運動(dòng)，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)
(末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現，核仁重建，赤道板中央出現細胞板，將細胞一分為二。)
教師總結口訣：膜仁消失現兩體，形定數晰赤道齊，點(diǎn)裂數增均兩極，兩消兩現重開(kāi)始。
(三)鞏固提高
有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數目開(kāi)始加倍?
(后期，著(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體移向兩級。)
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動(dòng)手畫(huà)出細胞分裂不同時(shí)期的圖示。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇7
教材分析
綠色植物是生物圈中作用最大的一類(lèi)生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著(zhù)決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著(zhù)重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類(lèi)生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類(lèi)種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀(guān)察、探究的內容，教學(xué)中積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、概述藻類(lèi)、蕨類(lèi)、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內采集標本、實(shí)驗、調查等活動(dòng)，培養學(xué)生團結協(xié)作精神。
3、學(xué)生整理資料和調查報告，關(guān)注藻類(lèi)、蕨類(lèi)、種子植物與人的密切關(guān)系。
4、通過(guò)自主學(xué)習，提高獲取知識的能力。并培養學(xué)生提出問(wèn)題、觀(guān)察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。
5、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結構，生殖方式上的發(fā)展變化，向學(xué)生滲透生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)、裸子和被子植物的形態(tài)結構。
2、裸子植物和被子植物的區別。
3、通過(guò)比較幾種植物類(lèi)群在形態(tài)結構，生殖方式上的發(fā)展變化，向學(xué)生滲透生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、淡水藻類(lèi)植物——水綿的觀(guān)察以及藻類(lèi)和蕨類(lèi)植物的孢子生殖。
2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內采集標本、實(shí)驗、調查等活動(dòng)，培養學(xué)生團結協(xié)作精神。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)準備
教師：多媒體課件
水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類(lèi)植物標本和圖片、蕨類(lèi)植物的用途的錄像，有孢子囊的鐵線(xiàn)蕨或其他有孢子囊的蕨類(lèi)植物標本。
實(shí)驗材料用具：新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鑷子、滴管等
常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動(dòng)態(tài)展示桃的桃的果實(shí)（完整）縱向剖開(kāi)（展示種子）的課件。
學(xué)生：
1、生物興趣小組采集一些蕨類(lèi)和淡水藻類(lèi)的實(shí)物，增加對這些植物的感性認識。通過(guò)各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。
2、收集不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
3、參與調查校園內的種子植物活動(dòng)，體驗與人交流和合作。
《調查我們身邊的生物》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目的】
�。�、認識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確朗讀課文。
�。�、了解生物共棲現象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準備】
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙等詞語(yǔ)的認讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。
�。�、導人閱讀探究的談話(huà):（指板書(shū)）今天我們學(xué)習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預習得很好。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗
�。�、什么是共棲課文說(shuō)的是有趣的生物共棲現象,那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現。象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
�。á� 犀牛黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；⑵ 鱔魚(yú)燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；⑶ 金黃鼠百舌鳥(niǎo)。）
�。�、交流閱讀體驗。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內容和小組的同學(xué)交流一下,組長(cháng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗,點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)
�。�、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵性評價(jià),同時(shí)相機利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導,并適當板書(shū)。）
�。�、自主朗讀,鞏固認識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習讀一讀。（教師巡視）
�。�、組織深入理解、探究。
�、� 同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們在生活中還昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學(xué)。）
�、� 反饋、點(diǎn)撥。根據學(xué)生的發(fā)言適當點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現象。
�、� 通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現象說(shuō)明了什么?（生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。）
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