- 相關(guān)推薦
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的畫(huà)雞蛋教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。
2、懂得老師說(shuō)的話(huà)的意思，并能背誦老師的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、弄懂老師說(shuō)的話(huà)的意思。
課前準備
1、布置學(xué)生仔細觀(guān)察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細觀(guān)察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現，記下來(lái)。
3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習部分
引導：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。
根據學(xué)生的認識水平，多數同學(xué)會(huì )找出課文第2自然段。
四、學(xué)習第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話(huà)。
�。▽W(xué)生如果提出“老師的話(huà)”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話(huà)”，就請同學(xué)齊讀“老師的話(huà)”）
2、幻燈或投影打出老師的話(huà)。
“在一千個(gè)雞蛋當中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�
�。�1）老師這句話(huà)是什么意思，請同學(xué)們結合老師在課前預習布置的兩個(gè)觀(guān)察任務(wù)進(jìn)行討論。
�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）
�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。
�。�4）小結：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達·芬奇的老師說(shuō)這句話(huà)是要他仔細觀(guān)察，發(fā)現這些細微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預習中就已經(jīng)發(fā)現這個(gè)秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話(huà)。
“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�
�。�1）齊讀這句話(huà)。
�。�2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的'小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。
4、現在同學(xué)們明白達·芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯了”這句話(huà)的意思了吧！
5、學(xué)習第2自然段的最后一句話(huà)。
�。�1）齊讀最后一句話(huà)：“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練�！�
�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準確
熟練
�。�3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。
�。▽W(xué)生調整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）
眼力
準確
技巧
熟練
�。�4）指黑板小結：有好眼力，才能發(fā)現細小差別，也才能觀(guān)察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應手，達到熟練的程度。
6、現在同學(xué)們明白了達·芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導背誦、識字、鞏固練習
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題
1、學(xué)生根據課文內容，填寫(xiě)第3題。
2、自己試著(zhù)背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習第4題
1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。
�。�1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對準豎中線(xiàn)，不要寫(xiě)歪了。
“巧”字注意第三畫(huà)是提，不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。
“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著(zhù)”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。完成課后練習2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字，大家評價(jià)
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識目標：能夠認識生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。
能力目標：提高用多種方法識字的能力。
情感目標：
培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣。善于與人合作的態(tài)度，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，熟讀課文，認識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對話(huà)中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
你愿意畫(huà)畫(huà)嗎？會(huì )畫(huà)什么？會(huì )畫(huà)雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習著(zhù)名畫(huà)家達達·芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。
1、導入新課板書(shū)課題：畫(huà)雞蛋
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認識的字，并 根據上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來(lái)評價(jià)老師，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足）
3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準。
4、同桌互讀。（想互評價(jià)）
5、分組讀，在組內展開(kāi)朗讀競賽。
6、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。
7、了解認識生字的情況。
�。�1）出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。
�。�2）用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。
�。�3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀(guān)察”、“練習”造句。
�。�4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內容。分組讀課文，思考回答：
1、開(kāi)始，達達·芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對達達·芬奇說(shuō)的？
3、從老師的話(huà)中，你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好？
五、課堂小結：說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
畫(huà)雞蛋
蛋 利 達 簡(jiǎn) 單 別 容 易
相 同 度 觀(guān) 察 練 習
簡(jiǎn)單 容易 觀(guān)察 練習
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
能夠正確規范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握寫(xiě)字筆順規則。
能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標：
懂得怎樣做才是認真觀(guān)察，不僅學(xué)到觀(guān)察事物的.方法，還要培養學(xué)生不管做什么事都要認真。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，指導學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復讀課文，讓學(xué)生理解課文內容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習內容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀組成詞語(yǔ)。
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）
二、再讀課文，理解課文內容。
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。
�。�1）老師對達達·芬奇說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，老師為什么總讓達達·芬奇畫(huà)雞蛋？
�。�3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后你懂得了什么？
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結：做什么事都要認真。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小組合作認讀8個(gè)生。
2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。
4、指導書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。（可先示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。）
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，是巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 3
一、教材簡(jiǎn)析
我所執教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊《畫(huà)雞蛋》。課文講的是意大利畫(huà)家達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達·芬奇是個(gè)著(zhù)名畫(huà)家。第二部分具體介紹達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，老師對他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，對老師反復讓他畫(huà)雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問(wèn)。接著(zhù)講老師達·芬奇的教育。老師首先指出達·芬奇認為畫(huà)雞蛋很容易是不對的；接著(zhù)說(shuō)明這種看法錯誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達·芬奇畫(huà)雞蛋是訓練他的眼力和繪畫(huà)技巧。第三部分寫(xiě)達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，明白了畫(huà)雞蛋的目的，學(xué)習變得積極主動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內容，理解達·芬奇老師的話(huà)。
2、運用綜合識字法識字。
三、教學(xué)設想
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識字教學(xué)仍是二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習生字的載體�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運用語(yǔ)文的規律�！本汀白R字與寫(xiě)字”教學(xué)而言，更應該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫(huà)面的出現都是為識字、鞏固識字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達·芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現在仍是一個(gè)謎�！弊寣W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習�？芍^是一舉兩得。
2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生自己學(xué)習的能力，即用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的小手來(lái)做，所以在今年的教學(xué)中我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預習，在課堂開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)環(huán)節。把自主學(xué)習的權利還給學(xué)生，把自主學(xué)習的空間留給學(xué)生。如在讀文識字后讓小組長(cháng)先用自制的生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過(guò)的本的背面一分四份即可）來(lái)檢查認字。遇到不認識的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習情況，又體現了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強，這次別人都認下來(lái)了自己沒(méi)認全，他在下次預習時(shí)一定會(huì )更認真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性
3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的`形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀(guān)察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。教師要他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因為他們所處的角度不同。進(jìn)而更好地理解老師的話(huà)明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)……
4、滲透歸納概括能力的訓練。在學(xué)生聽(tīng)老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達·芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達·芬奇畫(huà)雞蛋的事后，在表?yè)P學(xué)生的基礎上說(shuō)：“要是把達·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試�！边@樣一步步引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，初步培養了學(xué)生的歸納概括能力。
5、教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。需要指出的是，指導感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導學(xué)生理解句子的基礎上，及時(shí)指導學(xué)生用不同的方法表達相同的內容，在句子訓練中，不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。這樣不僅初步培養了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無(wú)論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )體現公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)”的原則，力求語(yǔ)言文字訓練和思想情感熏陶的有機結合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標。
畫(huà)雞蛋課堂教學(xué)實(shí)錄
師：這節課我們來(lái)學(xué)習一位畫(huà)家的故事，輕輕地打開(kāi)課本，自由朗讀《畫(huà)雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？你能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生開(kāi)始了自由朗讀，3—5分鐘后。
師：聽(tīng)著(zhù)你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們！小朋友們，剛才你們讀懂了什么？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
生1：講了達達·芬奇從小學(xué)畫(huà)畫(huà)的事情。
生2：講了達達·芬奇剛開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)，認為畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單，老師卻讓他天天畫(huà)雞蛋，他就不耐煩了。后來(lái)在老師嚴肅的教育下，達達·芬奇用心地畫(huà)雞蛋，不管畫(huà)什么就向什么，最后成為了意大利著(zhù)名的大畫(huà)家。
師：你們剛才是用心在讀書(shū)，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們！
生3：老師，我們之前就讀過(guò)幾遍了。
師：你們真愛(ài)讀書(shū)，不用老師教，就讀懂了，更了不得��！
師：你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問(wèn)號”吧！
生4：老師達達·芬奇為什么畫(huà)雞蛋畫(huà)得不耐煩呢？
師：板書(shū)不耐煩并在后面打了個(gè)大大的問(wèn)號
生5：我知道，第2小節告訴我們了！
師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節吧！邊讀邊思考剛才這位同學(xué)的問(wèn)題。
一分鐘后
生1：因為老師天天讓他畫(huà)雞蛋，達達·芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)橢圓形。所以就覺(jué)得不耐煩了。
師：是啊，簡(jiǎn)單的事情每天重復地做，難免會(huì )覺(jué)得不耐煩。當你們每天干什么時(shí)候也會(huì )覺(jué)得不耐煩呢？
生6：我們每天練習第三套廣播體操，練得不耐煩了。
師：雖然廣播體操我們會(huì )做了，但要把動(dòng)作做得規范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓練，做給別人看才會(huì )給人以美的享受呢！
生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。
師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說(shuō)了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。
生2：……
師：我們來(lái)讀讀剛才的這句話(huà)。配音部分誰(shuí)來(lái)？
生3：我來(lái)，我來(lái)！
師：好的，你來(lái)。達達·芬奇是男孩子們哦。
生2：達達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候……他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師
男孩子們：老師，您天天要我畫(huà)雞蛋不是太簡(jiǎn)單了嗎？
師：你們的朗讀聲告訴我達達·芬奇是多么不耐煩！達達·芬奇認為畫(huà)雞蛋是多么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單對什么呢？
生8：復雜。
師：反應真敏捷，請小朋友把“復雜”記在簡(jiǎn)單下面。小朋友們，你們認為做什么事情是簡(jiǎn)單的？
生9：做數學(xué)題是簡(jiǎn)單的。
師：可見(jiàn)數學(xué)對你來(lái)說(shuō)是多么拿手，聰明的孩子。
生10：寫(xiě)字是多么簡(jiǎn)單的一件事！
師：你是多么愛(ài)學(xué)習，時(shí)刻不忘寫(xiě)字。
生11：做家務(wù)是多么簡(jiǎn)單的一件事。
師：懂事又勤快的孩子。第2小節中你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生12：老師為什么嚴肅地批評達達·芬奇呢？
師：請你么再去用心地讀讀第2小節，好你來(lái)讀！其余小朋友邊聽(tīng)邊思考剛才的小朋友提的問(wèn)題。
生5：我知道因為每個(gè)雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。
師：是啊，你們看這個(gè)粉筆盒，從你們的角度看，生———是長(cháng)方形的，從側面看生———是正方形的。所以說(shuō)生———每個(gè)雞蛋從不同的角度看，它的形狀生———是不一樣的。
師：還有什么疑問(wèn)嗎？
生都搖頭。
師：可是老師還有個(gè)疑問(wèn)，不知誰(shuí)能幫我解答？
生：我，我，我……
師：老師天天讓達達·芬奇畫(huà)雞蛋的原因是什么？也就是為了什么呢？請你們在第2小節中找出相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
生6：我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力……畫(huà)得熟練。
師：你真是火眼金睛，找得又快又準。男生讀——女生讀——
師：你們平時(shí)都訓練過(guò)什么呢？
生6：我每天完成作業(yè)后，穿上溜冰鞋去訓練滑冰的。
師：看來(lái)這是你的愛(ài)好。
生7：周六上午我在家訓練書(shū)法，媽媽讓我不要整個(gè)上午呆在家里，讓我出去玩一會(huì )兒。
師：是啊，要學(xué)會(huì )放松自己呢！
生8：我們每天早上要訓練跑步。
師：生命在于運動(dòng)，要想健康必須每天運動(dòng)呢。
師：達達·芬奇聽(tīng)懂了老師的話(huà)，從此，生——用心畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)了一張又一張。他在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候會(huì )遇上什么困難呢？
生1：手都酸了，眼都看花了。
師：多么勞累啊，他還是堅持著(zhù)。
生：腰酸背痛。
師：好一個(gè)腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著(zhù)畫(huà)。
生：畫(huà)紙也畫(huà)完了，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)紙了。
師：可見(jiàn)畫(huà)得紙張數不勝數��！他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫(huà)。后來(lái)，生——無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
師：齊讀最后一小節。
生：后來(lái)，達達·芬奇……
師：你會(huì )給“無(wú)論”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生4：不管。
生5：不論。
師：達達·芬奇畫(huà)畫(huà)很用心，你們這節課學(xué)習更用心呢！是啊，他那么用心地畫(huà)畫(huà)，所以能，生————成為意大利著(zhù)名的畫(huà)家。
師：男女生賽讀第一小節。
男女生讀
師：達達·芬奇那么用心地畫(huà)畫(huà)，成為了意大利著(zhù)名的畫(huà)家。你們這么用心地學(xué)習，一定會(huì )成為祖國的棟梁之才，將來(lái)一定會(huì )是有出息的人。
師：學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
生：我知道了每個(gè)雞蛋的形狀都是不一樣的。
師：還有補充嗎？
生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。
生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。
師：你們真會(huì )讀書(shū)，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個(gè)道理。孩子們，你們真是老師的驕傲！有了你們，課堂才會(huì )如此精彩，下課！
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學(xué)生自主識字的能力。
3、培養學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到課文內容，理解達·達·芬奇老師的話(huà)。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個(gè)）；
3、生字卡；
4、課件；
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來(lái)畫(huà)雞蛋好嗎？在畫(huà)雞蛋前你們一定要仔細觀(guān)察它的形狀，看誰(shuí)畫(huà)得又快又像，開(kāi)始吧！
2、生在紙上畫(huà)雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫(huà)。問(wèn)：為什么畫(huà)的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來(lái)看，結果是不同的。今天我們學(xué)《畫(huà)雞蛋》，課文講的就是老師要求達·達·芬奇學(xué)畫(huà)從畫(huà)雞蛋學(xué)起的.故事。板書(shū)課題《畫(huà)雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點(diǎn)評：用畫(huà)雞蛋的方法導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到同樣的東西從不同的角度來(lái)看結果是不同的。培養學(xué)生仔細觀(guān)察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學(xué)生解決不認識的字，學(xué)生也可以相互詢(xún)問(wèn)）
2、說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點(diǎn)理解達·達·芬奇老師的話(huà)：
�、俪鍪菊n件：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
�、谧鲂�(shí)驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀(guān)察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來(lái)觀(guān)察形狀是否相同
d問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗得出一個(gè)什么結論？（每組派代表說(shuō)）
�、蹘熜〗Y：在所有的雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見(jiàn)，畫(huà)好雞蛋并不容易。
�、茉僮x讀達·達·芬奇老師的話(huà)。（大家評議）
�、堇蠋煘槭裁纯傋屵_·達·芬奇畫(huà)雞蛋？（分組交流）
�、迬熜〗Y：老師要求達·達·芬奇學(xué)畫(huà)要從畫(huà)雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習就要從基本技能抓起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點(diǎn)評：引導學(xué)生在讀中理解課文內容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生真正理解達·達·芬奇老師的話(huà)，使學(xué)生懂得學(xué)習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來(lái)考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會(huì )讀就擺擺手，老師把這類(lèi)生字貼在黑板上。
3、重點(diǎn)識記較難生字：
利達簡(jiǎn)單別度就許件
�、俜纸M進(jìn)行識字（教師巡視指導）
�、谛〗M派代表說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P用識字方法識記的同學(xué)）
4、再測讀生字（重點(diǎn)：較難記的生字）
5、練習說(shuō)話(huà)：讀讀認認以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀(guān)察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點(diǎn)評：用測讀的方式引導學(xué)生重點(diǎn)識記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫(xiě)字：
1、觀(guān)察：本課七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、重點(diǎn)指導：就、練、許、非
3、按“觀(guān)察——提醒——描寫(xiě)——評議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行
例：就
�、儆^(guān)察每一筆在田字格中的位置
�、谔嵝眩耗囊还P易寫(xiě)錯？
�、勖鑼�(xiě)：先描范字，邊描邊說(shuō)筆順、筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�、茉u議：（師生評議、自評）
點(diǎn)評：重點(diǎn)指導學(xué)生感到寫(xiě)起來(lái)有困難的字，再通過(guò)“觀(guān)察——提醒——描寫(xiě)——評議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓練，培養了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
五、課堂小結：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說(shuō)一說(shuō)
六、作業(yè)：自主設計
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 5
教材分析：
這篇課文講的是世界著(zhù)名畫(huà)家達·達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達·達·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認知：識字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
4、了解課文內容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑：
1、出示課題：畫(huà)雞蛋
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？雞蛋畫(huà)得怎么樣？）
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǘ┲该卮�。（課文講達達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。）
三、學(xué)習第一段：
�。ㄒ唬┱n件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達達·芬奇。他是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。）
�。ǘ┲该x，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？
根據學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的.人
�。ㄈ┠隳懿荒軗Q一種說(shuō)法，來(lái)介紹達達·芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達達·芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調整詞序。
小結：表達同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習第二段：
�。ㄒ唬槭裁匆獙�(xiě)達達·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事呢？自由讀第二段。
�。ǘ┲该卮�。
�。ㄈ┏鍪纠蠋煹脑�(huà)，指名讀。
�。ㄋ模⿵睦蠋煹脑�(huà)中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達達·芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧。）
�。ㄎ澹R讀課文老師說(shuō)的話(huà)。
�。┻_達·芬奇按照老師說(shuō)的，結果怎么樣？
五、學(xué)習最后一段：
�。�1）讀最后一段。（出示最后一段話(huà)，無(wú)論都顯紅色。）
�。�2）用無(wú)論……都……說(shuō)話(huà)。
六、總結：現在你知道了嗎？達達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)畫(huà)和他長(cháng)大后成為畫(huà)家有什么關(guān)系？（正是因為他小時(shí)候認真學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以長(cháng)大后能成為著(zhù)名的畫(huà)家。）
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 6
教材簡(jiǎn)析：
《畫(huà)雞蛋》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是達?達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)畫(huà)的事。本文篇幅短小，通過(guò)達?達·芬奇和老師的對話(huà)揭示出了老師讓他天天畫(huà)雞蛋的原因，通過(guò)寫(xiě)達?達·芬奇后來(lái)行為的轉變，表現出達?達·芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設計理念：
要以讀為本，通過(guò)各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說(shuō)的話(huà)。
2、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專(zhuān)心致志，勤奮努力。
3、理解 “著(zhù)名、不耐煩、用心”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專(zhuān)心致志，勤奮努力。
教學(xué)準備：雞蛋、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入新課
通過(guò)你的預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習的課文時(shí)？好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）。大家一起齊讀課題。
二、揭示課題誰(shuí)畫(huà)雞蛋，引出達達·芬奇，（板書(shū)達達·芬奇）學(xué)生介紹達達·芬奇，教師補充完善簡(jiǎn)介。
三、字詞檢索：（指名讀，齊讀）
字：芬 耐 簡(jiǎn) 單 肅 訓 確 論 雞 蛋
以 達 利 哪 練 確
詞：著(zhù)名 開(kāi)始 簡(jiǎn)單 形狀
嚴肅 繪畫(huà) 相同 觀(guān)察
準確 訓練 角度 非常
不耐煩 用心 又快又像
四、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生匯報課文寫(xiě)了什么事。
3、根據學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥完成板書(shū)
五、品讀重點(diǎn)，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、在這段中“著(zhù)名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習第2、3自然段。
1、學(xué)生自主提出問(wèn)題，共同探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、教師補充發(fā)問(wèn)：達?達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的'時(shí)候，老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋呢？
3、下面請同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫(huà)出達?達·芬奇和老師對話(huà)的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。
4、達達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)后是怎么做的？
�。ㄈ┢吩~析句
1、達?達·芬奇剛畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì )“不耐煩”？體會(huì )不耐煩的語(yǔ)氣，指導讀達?達·芬奇的話(huà)。
2、聽(tīng)了達?達·芬奇的話(huà)，老師又是怎么說(shuō)的？
3、老師說(shuō)話(huà)的態(tài)度怎樣？怎樣說(shuō)才是嚴肅的？指導朗讀。
4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。
5、達?達·芬奇的老師為什么說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學(xué)們讀一讀這句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的呢？
6、實(shí)踐觀(guān)察。
老師也準備了一個(gè)雞蛋，請同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察雞蛋的樣子，看看你會(huì )發(fā)現什么？
學(xué)生觀(guān)察，老師有意識叫坐在不同位置上的學(xué)生說(shuō)，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀(guān)察，再說(shuō)。
7、是的，正因為從不同的角度去看每個(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達?達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：（出示課件）
我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得（熟練）。
8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達?達·芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。
此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿(mǎn)。
過(guò)渡：達?達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)態(tài)度改變了嗎？
9、哪些詞語(yǔ)證明達?達·芬奇的態(tài)度改變了？從達·達·芬奇態(tài)度的變化，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人？
�。ㄓ眯�，一張又一張。）
10、請用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達?達·芬奇用心地畫(huà)雞蛋，如“一天又一天……”
11、請用心地讀一讀，讀出達?達·芬奇畫(huà)雞蛋的認真。
12、想一想他認真畫(huà)畫(huà)遇到的困難？
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1、達?達·芬奇繞過(guò)勤奮的努力，后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一段。
讀讀下邊兩句話(huà)，你發(fā)現這兩句話(huà)有什么聯(lián)系么？
�。�1）我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準確，畫(huà)得熟練。
�。�2）后來(lái)，達·達·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，終于成為世界著(zhù)名的畫(huà)家。
2、這樣的結果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？
四、回歸整體，總結全文
1、教師總結
2、欣賞達?達·芬奇的名作，說(shuō)說(shuō)感受。
3、總結談話(huà)：達?達·芬奇小時(shí)候聽(tīng)老師的話(huà)，仔細觀(guān)察雞蛋的形狀，認真地畫(huà)雞蛋，長(cháng)大后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。 這節課你們用心學(xué)習，相信將來(lái)一定有所作為。
最后，送給大家兩句話(huà)：千里之行始于足下。聰明在于勤奮，天才在于積累。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 7
教材分析：
本節課是認真這一單元的第二篇課文，通過(guò)達達·芬奇畫(huà)雞蛋的故事，教育學(xué)生認認真真的對待每一件細小的事情，本節課一共有16個(gè)認讀生字，7個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
教學(xué)內容：
課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認識的16個(gè)生字及要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字
教學(xué)目的：
學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì )讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養學(xué)生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的內容
教學(xué)具準備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習
教師將上節課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀
根據學(xué)生讀的情況，教師做出適當的總結。
新授
教師：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天哦們要學(xué)習一篇新的課文，看看的畫(huà)家達分奇是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
有誰(shuí)可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學(xué)讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學(xué)過(guò)的生字，畫(huà)在書(shū)上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎？（小組內進(jìn)行）
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字
找生字
讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對照生字表畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相拼讀一下。
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：
利達芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀(guān)察練習
請每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。
小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀(guān)察生字的.寫(xiě)法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。
教師：哪位同學(xué)這些生字都認識了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學(xué)們學(xué)的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學(xué)的方法都不錯，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進(jìn)行）
檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學(xué)生以小郵遞員、開(kāi)火車(chē)、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。
學(xué)生詞
請學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫(huà)下來(lái)，互相讀一讀
教師根據學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀(guān)察、練習
教師：有誰(shuí)想當小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)
小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
利達芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀(guān)察練習
將生字寫(xiě)在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的練習，教師做出適當的總結
二、新授
課文教學(xué)
教師先讀一遍課文
教師：同學(xué)們上節課認識了這篇課文中的生字，這節課讓我們試著(zhù)讀一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì )的生字可以向同學(xué)請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字，寫(xiě)在黑板上，注上拼音）
教師巡視同學(xué)讀課文的情況
請一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認真聽(tīng)，用手指著(zhù)每一個(gè)字，記住它的發(fā)音
請小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達達·芬奇是做什么的？（畫(huà)家）
學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么？（畫(huà)雞蛋）
他是怎樣來(lái)畫(huà)的雞蛋？畫(huà)了幾只雞蛋？你是從哪句話(huà)中知道的？讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）達達·芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說(shuō)的？應該以什么樣的口氣來(lái)讀出達達·芬奇說(shuō)的話(huà)？（找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話(huà)，讀出不耐煩的口氣）
�。�4）老師是怎樣來(lái)回答他的？老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么樣的口氣？怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話(huà)？
�。�5）達達·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，是怎樣做的？
�。�6）請學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的“這件事對達達·芬奇的影響很大�！边@件事只的是哪件事？
請學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
用自己的話(huà)將課文中的故事講一邊，現在小組中講，然后講給大家聽(tīng)，考慮一下老師為什么總讓達達·芬奇畫(huà)雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？
2、學(xué)寫(xiě)生字
出示田字格中的生字，請學(xué)生以小組為單位互相觀(guān)察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學(xué)生上來(lái)講給大家聽(tīng)，教師根據學(xué)生的回答給以適當的小結
學(xué)生小組中練習，教師巡視，糾正不規范的書(shū)寫(xiě)
作業(yè)展評，將作業(yè)展開(kāi)，學(xué)生之間互相評出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、 培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察以及收集資料的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字和寫(xiě)字
2、 理解、背誦老師說(shuō)的話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)的意思
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 在拼音幫助下，把課文讀通順
2、 看插圖理解課文
3、 有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1) 借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學(xué)生一步步進(jìn)行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學(xué)習第一自然段。
�、僦该x第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導，重點(diǎn)理解“著(zhù)名”的'意思。
�、壅l(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)出達·達·芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
�、苤笇Ю首x，重讀“著(zhù)名”一詞。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 9
教材分析：
這篇課文講的是世界著(zhù)名畫(huà)家達·達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達·達·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課會(huì )認字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、認“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家帶來(lái)了什么？（出示雞蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習本課中兩個(gè)生字。
3、畫(huà)“雞蛋”�，F在我們不但會(huì )認“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書(shū)寫(xiě)。如果老
師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì )有什么想法？（板書(shū)課題，生各自發(fā)表意見(jiàn)）
二、學(xué)習新課
1、認識達達·芬奇。
有個(gè)叫達達·芬奇的人，他認為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達達·芬奇？讀了這段文字，你就會(huì )有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個(gè)叫達·達·芬奇的意大利人，他是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
預設：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著(zhù)名的`畫(huà)家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達達·芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達達·芬奇嗎？
過(guò)渡：了解了達達·芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋的呢？
2、讀文，認字。
�。�1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
�。�2）邊讀邊標出自然段序號。
�。�3）指名分段讀文。
�。�4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。
畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
�。�5）說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
預設：
學(xué)生運用人物+事件的方法概括。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應該從達達·芬奇畫(huà)雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì )把課文內容概括得更完整。
3、學(xué)習達達·芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程
�。�1）白板出示“達達·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
�、谡页觥安荒蜔钡木唧w表現，指導朗讀。③扮演達達·芬奇，體會(huì )人物心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了達達·芬奇的話(huà)，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結論。
�。�3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇Ю首x，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話(huà)。
�。�4）白板出示“達達·芬奇聽(tīng)從老師的教導，（xxxx）畫(huà)雞蛋”。
想象、補充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）
三、總結全文
1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內容。
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課6個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課6個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、出示雞蛋，這是什么？
2、講述達達·芬奇畫(huà)雞蛋的故事。
3、板書(shū)課題，看到題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的'孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、他們畫(huà)的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)把他們的作品送回家？
4、老師看到他們的作品，有什么感覺(jué)？自由朗讀最后一段。思考：誰(shuí)畫(huà)雞蛋？誰(shuí)畫(huà)得最好？哪里看出？
5、指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫(huà)山羊老師才滿(mǎn)意，其他的都覺(jué)得很奇怪。
6、齊讀最后一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“容”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書(shū)設計：
20、畫(huà)雞蛋
小猴小兔小豬 小花貓
桃子蘿卜大肚子雞蛋
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，復習鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
3、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課3個(gè)生字，復習鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
2、理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡。
2、“生字開(kāi)花”游戲。、
二、理解課文內容，體會(huì )角色性格，明白其中的道理。
1、全班齊讀第一自然段。
2、分組交流2－5段。為什么小花貓畫(huà)得最好；其他人畫(huà)得不好？找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3、全班交流，指導讀出角色性格特點(diǎn)。
4、指名表演讀2－5段。
5、齊讀全文，你想對小花貓說(shuō)什么？對其他人說(shuō)什么？
教師引讀這一段。
6、思考：為什么只有小花貓畫(huà)得像？
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“楚”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
四、練習。
�。� ）的小猴 （ ）的小豬
�。� ）的小兔 （ ）的小花貓
�。� ）的山羊老師
五、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、預習古詩(shī)。
板書(shū)設計：
20、畫(huà)雞蛋
小猴 容易
小兔 會(huì )了
小豬 時(shí)間早，先睡
小貓 一邊看，一邊畫(huà)（最好）
課后記：
畫(huà)雞蛋教學(xué)設計 11
學(xué)習目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
直接導入：今天我們來(lái)學(xué)習21課《21畫(huà)家和牧童》，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題：《21畫(huà)家和牧童》。生齊讀課題：21畫(huà)家和牧童。
通過(guò)預習課文，我們知道唐代有一位大畫(huà)家，是誰(shuí)？生答：戴嵩。師板書(shū)：戴嵩齊讀。今天，讓我們共同走進(jìn)課文，了解一個(gè)關(guān)于他的小故事。
二、自讀識字
要求：請同學(xué)們自己朗讀課文，注意結合注音，讀準字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞，可以用Δ標注在它的下面，多讀幾遍。好，開(kāi)始吧！
生自由讀課文。
三、合作交流
1、同學(xué)們剛才讀課文的姿勢真端正，真精神！我們來(lái)看看文中的生字詞都會(huì )讀了嗎？
2、出示投影詞語(yǔ)。出示帶拼音的生字詞。
dài sōng gòu yíng jià
戴嵩購買(mǎi)牛蠅價(jià)錢(qián)
mò mǒ ǎi qū
濃墨涂抹和藹驅趕
qiào gǒng cán kuì
翹起拱手慚愧
我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
3生讀以上詞語(yǔ)。
我想請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，哪組愿意呀？注意讀的時(shí)候，讀準字音，聲音要洪亮。聽(tīng)的同學(xué)要注意，如果他讀對了，請你大聲地跟他讀；如果他讀錯了，請你舉起小手，我會(huì )請你幫他糾正。
師：理解“拱手”和“慚愧”。
師：去掉拼音還會(huì )讀嗎？
師出示投影：戴嵩購買(mǎi)牛蠅價(jià)錢(qián)
濃墨涂抹和藹驅趕
翹起拱手慚愧
指生讀，齊讀。
四、品讀感悟
1、生詞大家讀準確了，剛才大家在讀課文時(shí)，我發(fā)現同學(xué)們有一個(gè)句子讀的不太準。
投影：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指生讀。
請大家注意紅色的字，這個(gè)字在這里讀一聲。（加注一聲）請大家跟我讀。領(lǐng)讀。請同學(xué)們把拼音標在它的上面。再讀拼音的時(shí)候，就不會(huì )讀錯了。生標注音。
再一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！
2、難讀的句子我們也讀好了，相信課文也不會(huì )難倒大家的，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。
六名同學(xué)讀課文，師隨時(shí)訂正讀音，并領(lǐng)讀。
師：同學(xué)們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真是了不起！相信大家對課文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。
3、請你再來(lái)讀一讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？
生讀課文第一自然段。
生回答：戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
師板書(shū)：著(zhù)名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，什么是著(zhù)名？
生：特別有名的人。
師：板書(shū)：有名。用一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，就理解了著(zhù)名的意思了。
4、師：說(shuō)戴嵩著(zhù)名，那他的畫(huà)技一定非常高超，文中有一個(gè)描寫(xiě)他作畫(huà)的句子，自己快來(lái)讀一讀吧！
投影：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
一會(huì )兒，一會(huì )兒。
師：你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？
生：濃墨涂抹輕筆細描
師：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國國畫(huà)中的繪畫(huà)技巧，代表兩種不同的畫(huà)法。
出示：荷花圖
生指一指濃墨涂抹、輕筆細描的地方。
師：現在知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了吧？有時(shí)候，借助生動(dòng)的畫(huà)面，就可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思呢！讓我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，把他們積累下來(lái)吧！生讀。
師：理解了詞語(yǔ)，相信大家再讀課文，就會(huì )有更深的體會(huì )了，讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，感受戴嵩繪畫(huà)技巧的高超。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。生讀。
師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（生說(shuō)）
師：范讀課文。通過(guò)我的朗讀你又感受到了什么？
生：（用心、熟練、又快又好）
師：真不愧是一位著(zhù)名的畫(huà)家，所以課文的第一段才說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�！� “看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的.�！笨斓秸n文中找一找，人們都稱(chēng)贊些什么？自己來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：出示投影：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
師：請大家看著(zhù)大屏幕讀一讀。（生讀）
同學(xué)們想不想欣賞一下這一幅絕妙之作呀？
師：出示斗牛圖：
�。▓D片）
師：看，畫(huà)上的�；铎`活現，栩栩如生，相信看了這幅畫(huà)，你會(huì )有你自己的感受，帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀這兩個(gè)句子吧。
�。ㄉx）
5、師：看著(zhù)這生動(dòng)的畫(huà)面，不禁想起了戴嵩一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了這一幅絕妙之作，難怪圍觀(guān)的人看了都情不自禁地夸贊他。誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師范讀。
帶著(zhù)你此時(shí)的感受一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子吧！
師投影：“圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊�！�
“畫(huà)的太像了，畫(huà)的太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出真樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚道。
師：發(fā)現了嗎？剛才讀的句子中，有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？一起讀這三個(gè)詞。（生讀）
師：是呀，我們祖國的語(yǔ)言文字多豐富呀，一個(gè)意思，作者卻用了幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，讓我們再來(lái)讀一讀，把他們積累下來(lái)吧�。ㄉx）
師：如果你也是圍觀(guān)者，你是不是也想來(lái)夸贊一下戴嵩呀？自己先想一想，用上下面的句式�！拔铱滟澋�、我贊揚道”�！� ”我道。并寫(xiě)下來(lái)。一會(huì )兒我們找同學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)始吧。（生自己練習，師巡視指導）
生：讀自己的寫(xiě)話(huà)夸贊戴嵩。
師：是呀，把日常積累的詞語(yǔ)用在我們的表達中，我們的語(yǔ)言就更生動(dòng)了。
師：就這樣，你也夸，我也夸，大家七嘴八舌都在夸，這樣的夸贊就叫“紛紛夸贊”，大家都在稱(chēng)贊，可是，請聽(tīng)
師；出示：“畫(huà)錯了，畫(huà)錯了！”誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：誰(shuí)呀？這么大膽？（板書(shū)：小牧童）
師：聽(tīng)了小牧童的話(huà)，大家有什么表現？
師：出示：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住
了。
生：讀句子。
師：理解“炸雷”�！按糇 笔鞘裁匆馑�？大家做一做“呆住”的表情。
師：同學(xué)們可真會(huì )表演呀！真是表演的小天才。那我們就來(lái)表演一下戴嵩和小牧童吧？誰(shuí)來(lái)？
生：兩生表演戴嵩和牧童說(shuō)的話(huà)。
出示：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫(huà)錯了？
師：看來(lái)，是真的畫(huà)錯了。
師：板書(shū)：畫(huà)錯。你覺(jué)得牧童是一個(gè)怎樣的孩子？
生：大膽、勇敢、說(shuō)真話(huà)、敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)的孩子。
師：你也是一個(gè)大膽的孩子。
師：板書(shū)：勇敢。
師：是呀，在一片夸贊聲中，面對一個(gè)小牧童的指正，別人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻欣然接受。
師：板書(shū)：接受。讓我們齊讀最后一自然段，體會(huì )戴嵩的誠懇與謙虛吧。（師生齊讀，加上動(dòng)作連連拱手）
師：你覺(jué)得戴嵩是一位怎樣的人？
生：很虛心接受別人的意見(jiàn)。
師：板書(shū)：虛心。
師：學(xué)習了這個(gè)故事，你想對戴嵩和牧童說(shuō)什么？
�。ㄉ�，2人。）
五、指導寫(xiě)字
師出示：他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
生讀。
師：這句話(huà)中的“抹”字，是今天我們要來(lái)學(xué)習寫(xiě)的一個(gè)字。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占位，在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么呢？
生：右邊的“末”字不要寫(xiě)成“未”字。等。
師：請同學(xué)們伸出右手，跟老師一起寫(xiě)。
師示范。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課后的生字，找到“抹”字，把它寫(xiě)兩遍。生寫(xiě)字。師強調寫(xiě)字姿勢：“頭要正，身要直，兩腳要放平”。
學(xué)生展示。
五、總結延伸
師：今天，我們走進(jìn)《畫(huà)家和牧童》，學(xué)習了著(zhù)名畫(huà)家戴嵩的虛心和牧童的勇敢，他們都是我們學(xué)習的榜樣。請同學(xué)們積累以下詞語(yǔ)。
出示以下內容。
1、我積累：
夸贊稱(chēng)贊贊揚神筆
絕妙之作和藹慚愧
濃墨涂抹輕筆細描拱手
2、課下，繼續搜集戴嵩的畫(huà)作來(lái)欣賞。
板書(shū)：21畫(huà)家和牧童
戴嵩牧童
著(zhù)名畫(huà)錯
有名
虛心接受勇敢
【畫(huà)雞蛋教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設計06-04
《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設計08-31
《畫(huà)雞蛋》的教學(xué)設計10-20
《畫(huà)雞蛋》優(yōu)秀教學(xué)反思09-02
《畫(huà)雞蛋》教案08-16
《畫(huà)》教學(xué)設計04-23
《畫(huà)》教學(xué)設計精選08-17