優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計1
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛(ài)，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的情操。
發(fā)展目標：
1、掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì )作者觀(guān)察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛(ài)和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
通過(guò)我們之前的學(xué)習，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習第二段
�。�1）觀(guān)賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的'特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉折語(yǔ)氣的句式來(lái)強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚�(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習第三段
�。�1）觀(guān)賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據學(xué)習第二段的方法來(lái)學(xué)習第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。）
�。�2）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì )
我們在學(xué)習的時(shí)候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習完第二段后對第三段結構進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
五、板書(shū)設計
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千
桂林山秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個(gè)“山水旅游節”，老師要請大家一起來(lái)當小小設計師。同學(xué)們可以個(gè)人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì )傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧�。ㄟx做）
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計2
單元導入：本單元課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南山水，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林上水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山。這節課，讓我們一同走進(jìn)《桂林山水》。（出示單元知識樹(shù)）
教學(xué)目標：
1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國大好河山。
2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
教具：電腦大屏幕cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的洞庭，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。（大屏幕出示課件：桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅”字樣的導游旗）大家想去嗎？
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，提問(wèn)：你想知道什么？有什么問(wèn)題要提問(wèn)？
生：我想知道怎么去桂林？
生：我想知道桂林山水在哪里？
生：我想知道桂林山水美不美？
生：我想知道桂林山水是什么樣？桂林的山，能否與我們調兵山的砬子山媲美？
……
二、整體感知提出問(wèn)題
師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀……再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。
師：讀的時(shí)候，讀準字音，讀通句子。
一邊讀一邊想：本文的中心句是哪一句？
作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？
邊讀邊畫(huà)。
生：匯報
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？
作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？
這些內容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內容又是寫(xiě)水的？
�。ㄐ〗M互說(shuō)交流匯報）
三、品析文本落實(shí)目標解決問(wèn)題
師：現在我們就隨導游一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！
下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內容。
�。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
師：老師巡視同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)？
生：靜、清、秀。
師：運用了哪些修辭方法？
生：比喻、擬人、排比。
師：（大屏幕出示cai課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。
感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。
同桌互讀、小組讀、配樂(lè )讀……
師：接著(zhù)往下看，看導游又帶我們進(jìn)入了哪里？
生：走進(jìn)了桂林的山中。
師：桂林的山又什么特點(diǎn)呢？
生：奇、秀、險。
師：你說(shuō)的真棒，簡(jiǎn)潔全面。
師：那么寫(xiě)桂林的山運用了哪些修辭方法？
生：比喻、擬人、排比。
師：（大屏幕出示cai課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。
下面請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì )體會(huì )桂林山的美。
師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？請同學(xué)們根據課文內容，結合美麗的畫(huà)面，給我們當一回小導游吧！同桌互相練習說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能當小導游。
�。▽W(xué)生互相當導游練說(shuō)）
師：（大屏幕出示cai課件：桂林山水美景圖）（師揮動(dòng)著(zhù)“桂林之旅”導游旗）問(wèn)：誰(shuí)愿意給我們當導游？（學(xué)生爭先恐后的舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：一學(xué)生剛說(shuō)完。
師：他導游的不錯，但是誰(shuí)能比他說(shuō)的更好，你的秘訣是什么？
生：抓住景物的特點(diǎn)用自己的話(huà)導游。
師：很好！那請你給我們導游。（生解說(shuō)略）
師：你說(shuō)的很棒，真像一位專(zhuān)業(yè)導游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導游解說(shuō)吧？
生：是的，我去北京旅游的時(shí)候就見(jiàn)過(guò)“金牌導游員”。
師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）
師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（大屏幕出示：
1、作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？
2、是按什么順序觀(guān)察的？
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）
先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：小組匯報討論情況。
生：我們認為作者是在船上來(lái)觀(guān)察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
生：我們認為作者是按照先水后山順序觀(guān)察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。
生：我們認為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因為作者在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
生：作者進(jìn)行了細致的觀(guān)察……
師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進(jìn)行了細致的觀(guān)察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的`印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
請同學(xué)們看大屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導”。
�。▽W(xué)法指導：觀(guān)察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：
1、要確定觀(guān)察點(diǎn)。
2、要按一定順序。
3、要抓景物特點(diǎn)。）
指導朗讀：
師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內容�？凑l(shuí)能準確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話(huà)。（生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流）
同學(xué)們都是“游客”�，F在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機，或dv，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄉ涣�、評議）
師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。
生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。（出示cai課件：山圖）
生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……（出示cai課件：水圖）
生：我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水……（出示cai課件：山水相映圖〕
師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現了桂林所特有的美麗。
現在，請同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）
伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，請大家自由朗讀課文，體會(huì )體會(huì )桂林山水的美。
�。ㄉ宰x課文）
同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì )到了作者對祖國山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀(guān)察景物的一般方法。下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水
�。ù笃聊怀鍪綾ai課件：根據課文所描寫(xiě)的景物制作的數幅美景圖，動(dòng)感展示，背景音樂(lè )伴奏。）
最后，請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文，再體會(huì )體會(huì )桂林山水的美麗。
四、歸納概括
1、作者運用了什么手法，表達了自己熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情�。ㄈ宋男裕�
2、你學(xué)會(huì )了哪些寫(xiě)作手法？（工具性）
五、拓展應用
1、師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討論。
生：老師，課文中說(shuō)“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。
生：“甲”的意思是“第一”。
生：課文中說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！笔鞘裁匆馑�？
生：小舟和人行走在畫(huà)中。
師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？
生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫(huà)中游覽。
……
師：我們要學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，學(xué)以致用。
2、同學(xué)們相互交流課前收集的資料，介紹一下自己去過(guò)的地方或了解的名勝古跡。
自由組團，選出“導游”，可以是“之旅”、“一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。（學(xué)生自由組合）
六、生成創(chuàng )新
師：請同學(xué)們看今天的作業(yè)。
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、有感情地朗讀、并背誦課文。
2找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認為描寫(xiě)的好詞句抄寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習本課觀(guān)察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)行仿寫(xiě)。）
好，下課。
板書(shū)設計：
桂林山水圖
桂水大海西湖
林靜清綠
山（從水紋感覺(jué)船在前進(jìn)）（見(jiàn)江底沙石）（無(wú)瑕翡翠）
水
甲山泰山香山
天奇秀險
下（像。像…）（像……像……）（兀立嶙峋）
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計3
設計理念：
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導學(xué)生與文本多次對話(huà)，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應用。
設計特色：
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標明確，層次分明，遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設計意圖：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運用對比描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著(zhù)一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天，就讓我們隨著(zhù)課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知，
帶入情境帶著(zhù)愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？(整體感知，提煉評價(jià))能借用課文中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)桂林山水嗎？(“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”)有句話(huà)說(shuō)得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美，而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著(zhù)，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現出來(lái)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調，教師指導朗讀)
2、從這幾句話(huà)可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？(靜、清、綠)
3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話(huà)變一變，變成：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫(xiě)法好，為什么？(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過(guò)清澈的`漓江水，你還看到了些什么呢？(小魚(yú)、山的倒影、水草等等)，能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱(chēng)之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美，一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(cháng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著(zhù)念出美的意思來(lái)。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。
教法遷移：
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習漓江水的方法，學(xué)習第三自然段。把你認為美的句子劃出來(lái)，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
2、對比本地的山：
我們舟山也有山，但往往是一座連著(zhù)一座，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？(連綿不斷)
3、桂林的山——奇。再來(lái)看看桂林的山，好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著(zhù)，可以用什么詞來(lái)說(shuō)(拔地而起)，而且一座座山有連在一起嗎？(沒(méi)有)，這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看，這些山的形狀像什么？
拓展練習：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像( )、像( )，像( )……、
對，這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。
桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)？(奇)，這個(gè)奇是奇怪嗎？(理解“奇”的意思，解釋為奇特，樣子很少見(jiàn)。)的確，這樣的山，在別處很少見(jiàn)，所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。
(理解桂林山的“奇”，在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險
圖文結合，理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”
除了奇峰之外，在桂林還聳立著(zhù)又高又陡的山峰，我們稱(chēng)之為(危峰兀立)。
在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的？(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？(險)
(指導朗讀，誰(shuí)來(lái)念念這種山勢險峻的感覺(jué)？)
5、桂林山水——秀
除了奇、險之外，桂林的山還有什么特點(diǎn)？(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)，由此可見(jiàn)，“秀”就是指“美”，你們看，如此美妙的景色，帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
板書(shū)設計
桂林山水
贊賞——描述
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
�。�、在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞錄象，導入新課
�。�、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。�、聽(tīng)錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？
�。�、根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
�。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的'景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）
�、菍W(xué)習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：
比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)準備
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。今天我們就隨作者陳淼一起去游覽這風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知桂林山水“美”
1、課件出示：
(1)快速大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)思考：桂林山水給你留下怎樣的印象？
2、生自由讀課文
3、師巡視讀書(shū)情況。(照顧全體，尤其關(guān)注朗讀有困難的同學(xué)，并予以朗讀指導。)
4、生匯報讀完課文后，對桂林山水的第一印象。
5、小結：讀著(zhù)作者優(yōu)美的文字，感受著(zhù)桂林山水的獨特之美，讓我們覺(jué)得就像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，那峭拔的群山，那迂回的綠水，那清幽的景色，引我們無(wú)限遐想。那就讓我們再去細細游賞漓江的水，細細品味桂林的山吧！
三、再讀課文，品味桂林山水“美”。
1、課件出示文章第二自然段。
2、練讀，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、生匯報，師板書(shū)：靜、清、綠
4、課件出示：漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見(jiàn)江底的'沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
(1)指讀，去掉“靜得……清得……綠得……”再讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處，適時(shí)點(diǎn)撥，作者運用了排比、比喻等修辭方法，渲染了漓江水的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)讓我們感覺(jué)水更“靜”、更“清”、更“綠”了。
(2)師范讀，體會(huì )“啊”的變調。
(3)蕩舟漓江，既像欣賞一幅美麗的畫(huà)卷，又像聆聽(tīng)一首清麗的小詩(shī)，讓我們一起用詩(shī)一般的朗讀，再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂(lè )起，配樂(lè )朗讀課件出示的內容)
(4)齊讀后，音樂(lè )不停，欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。
5、水的輕柔，水的靈動(dòng)，水的溫情，帶給我們無(wú)限感動(dòng)與遐想，桂林山的峭拔、秀麗，更是見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞，讓我們一起走進(jìn)，去欣賞，去感受，去想象……
品讀第三自然段，教學(xué)方法同第二自然段。
四、品讀課文，回味桂林山水“美”
1、配樂(lè )朗讀最后一自然段，讀中回味桂林山水“美”。(課件展現桂林風(fēng)光圖片，帶給學(xué)生美的感受，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。)
2、小練筆
把你最想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)，可以仿照文中的例段。
【優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設計06-26
語(yǔ)文《桂林山水》的優(yōu)秀教學(xué)設計07-01
《桂林山水》的課堂優(yōu)秀教學(xué)設計06-30
語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計06-30
關(guān)于《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設計06-25