《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì )對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習了解有關(guān)鯨的更多知識。
三、設計理念：
依據教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習方法。
四、教學(xué)目標：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習課文中的生字新詞。
五、教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。（板書(shū)課題：鯨）
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
�。▽W(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。）
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機板書(shū)：大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、（教師簡(jiǎn)筆板畫(huà)）同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、總結識字規律。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。
1、讀第一自然段，想想這段寫(xiě)了鯨什么特點(diǎn)，用一個(gè)字概括（大）。一段話(huà)可以讀成一個(gè)字。
2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話(huà)，在書(shū)中劃一個(gè)最重要的句子。
3、把一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，都是抓關(guān)鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點(diǎn)，也能用剛學(xué)的辦法，快速地在每段抓一個(gè)詞，或一句話(huà)。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內容就一目了然。
4、讀第四自然段，第一句話(huà)的標點(diǎn)和其他段的有什么不同？讀書(shū)要注意共同點(diǎn)，還要注意不同點(diǎn)，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點(diǎn)。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。再讀讀書(shū)，看看，你最喜歡哪句？劃下來(lái)，想想為什么喜歡。
�。ǘ⿲W(xué)習說(shuō)明的方法
學(xué)生找出喜歡的語(yǔ)句，并談體會(huì )、
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書(shū)：作比較）作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法
2、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�、耪页鲞@句話(huà)中的數量詞�！笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�
�、茢底�、數字，還是數字，這里用了—————列數字的方法。
�。ò鍟�(shū)：列數字）列數字也是一種常用的說(shuō)明方法
�。�3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作來(lái)強調數字，會(huì )讓表達更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4、學(xué)生小結：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達。
1、（出示片斷）……又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。
請同學(xué)們看這段話(huà)，來(lái)自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個(gè)特點(diǎn)？
2、發(fā)現了嗎，這段話(huà)有什么問(wèn)題？（和課文比，少了“很長(cháng)”、“漸漸”、“整個(gè)”、“完全”四個(gè)詞。）
3、你認為這四個(gè)詞哪個(gè)詞最不能丟？為什么？
4、小結：是��！開(kāi)始都沒(méi)發(fā)現丟了這些詞，好像是可有可無(wú)的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞可是一個(gè)也不能少��！用上后，意思表達得更加準確———（板書(shū)：語(yǔ)言表達準確）平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過(guò)朗讀感受這漫長(cháng)的變化及作者用詞的準確。
6、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、學(xué)習三——七自然段，通過(guò)辯論認識不同種類(lèi)鯨的特點(diǎn)。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來(lái)選，你們會(huì )選當哪種鯨？學(xué)生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四————七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。記住自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì )兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”
4、接下來(lái)，兩隊根據課文提供的信息展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，誰(shuí)更具特色！
須鯨隊，你們的口號是—————
齒鯨隊，你們的口號是—————
5、學(xué)生展開(kāi)辯論。
6、小結：好了，好了，其實(shí)你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無(wú)敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)。那么作者又是怎么寫(xiě)的？語(yǔ)言表達方面還有怎樣的特點(diǎn)呢？欲知詳情，請聽(tīng)下節課分解。
七、看圖片，寫(xiě)片段。
1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯�(ài)的一面呢！
2、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫(huà)面或用自己查到資料，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。�、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、派值淖x音及書(shū)寫(xiě)：
肺的右半部不要寫(xiě)成市。
�、坡�(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）
�、抢首x課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、日w感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
�。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）
�、筛餍〗M提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們初步學(xué)習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì )，可是鯨卻沒(méi)有收到請貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會(huì )呢？鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì )說(shuō)什么呢？
生：你不屬于魚(yú)類(lèi)，當然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧！
�。◣煱鍟�(shū)課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開(kāi)課本４０頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問(wèn)題：
課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
生說(shuō)。
師板書(shū)：
形體
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫(xiě)，會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，
師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來(lái)評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？
生讀，生評價(jià)。
師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著(zhù)匯報。
�。◣熥龀鲈u價(jià)，指導學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
�。L的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
�。ㄓ梅魏粑�、胎生、用母乳喂養。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類(lèi)，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
�。X鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？
�。ㄊ澄�、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。）
師：請你們給大家介紹吧。
�。ê粑龅乃螤羁梢悦枋�，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。）
師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
�。袛底�、打比方）
�。�、師小結：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪(fǎng)一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來(lái)越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類(lèi)應該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì )更好，各種生物也會(huì )得到更好的生長(cháng)。
三、布置作業(yè)
根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的.形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習這篇課文之前，重點(diǎn)訓練了學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習打下基礎，根據教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時(shí)繼續訓練學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學(xué)目標：
1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習導入
教師提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（形體、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過(guò)數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過(guò)程。
�、賿伋鰡�(wèn)題：鯨是魚(yú)嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話(huà)可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標出鯨的演化過(guò)程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂�(wèn)：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚(yú)的樣子的？
很遠的古代、很長(cháng)很長(cháng)的年代、漸漸
3、學(xué)習課文第三段，了解鯨魚(yú)的種類(lèi)。
默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分為幾類(lèi)？是根據什么來(lái)分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨
不同點(diǎn)：須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學(xué)習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來(lái)講鯨的生活習性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺(jué)、生長(cháng)）。
�、趯W(xué)習第四自然段，了解鯨魚(yú)是如何進(jìn)食的。
A：指名讀。
B：說(shuō)說(shuō)作者運用了哪些說(shuō)明方法？（列數字）從哪里看出來(lái)？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學(xué)習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫(huà)出鯨怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說(shuō)明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺(jué)時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(cháng)的？用了什么說(shuō)明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了什么？
2、學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
四、拓展練習：口語(yǔ)表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說(shuō)
�、谥该吓_說(shuō)、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋
經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺(jué)圍成一團分類(lèi)別
繁養胎生哺乳
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)四方面的特點(diǎn)，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，復習、學(xué)習有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內容，初步認識課文所運用的分類(lèi)別、作假設的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導語(yǔ)，導入新課
1.明確導語(yǔ)學(xué)習內容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語(yǔ)，也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
4.再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。
�。�1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物�！�
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著(zhù)用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設計：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(cháng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對嗎?
二、新授
1、學(xué)習第2小節：
�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習第3小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)?你根據什么給它分類(lèi)呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
3、學(xué)習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢?
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。)
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習5、6、7小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?
�、诘�6小節講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、回顧課文，明確重點(diǎn)內容。
�。�、根據課文內容想象并畫(huà)出鯨睡覺(jué)的樣子。
�。�、學(xué)習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點(diǎn)，運用列舉數字、比較等方法介紹動(dòng)物的。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 了解鯨外形、生活習性方面的突出特點(diǎn)。
�、� 了解作者是怎樣抓住鯨的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的。
【教具準備】
幻燈片９張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，啟發(fā)探究
�。�、引導學(xué)生回顧，作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)鯨的？
�。ò鍟�(shū)：外形、種類(lèi)、生活習性）
在這三個(gè)方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時(shí)抓住鯨的哪幾個(gè)特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)）
�。�、啟發(fā)學(xué)生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時(shí)的學(xué)習內容。明確本節課的學(xué)習目標，學(xué)習作者是怎樣抓住鯨的突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�、啟發(fā)學(xué)生自己設計領(lǐng)會(huì )表達的程序。
二、圍繞課文敘述內容體會(huì )表達
�。�、引導學(xué)生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫(xiě)鯨的生活習性的。
�。�、出示學(xué)習提示：
�。ɑ脽羝玻�
�、� 仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)特點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)。
�、� 認真讀讀句子、詞語(yǔ)，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。
�、� 每個(gè)同學(xué)積極參與，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�、請各小組匯報學(xué)習收獲：
�、� 最能體現須鯨吃食的詞語(yǔ)有哪些？這些詞語(yǔ)好在什么地方？
�、� 換詞辨析，出示幻燈片３：
�、� 它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
�、� 它們在海洋里游的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊喝進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吃進(jìn)肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。
引導學(xué)生比較在這句話(huà)里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個(gè)詞用的最好？
�、� 去詞辨析，出示幻燈片４：
�、� 齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
�、� 齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學(xué)生比較如果把這幾個(gè)詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 哪些語(yǔ)句說(shuō)明鯨吃得食物多？
�、� 小結：
因為“吞”字說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)咀嚼�！俺浴弊终f(shuō)明很可能經(jīng)過(guò)咀嚼，又因為須鯨是沒(méi)有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個(gè)詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語(yǔ)可以看出作者用詞的準確性。通過(guò)具體的數字、說(shuō)明鯨吃得食物多。
�、� 鯨呼吸有什么特點(diǎn)？哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)特點(diǎn)？
�、� 了解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)：
�、� 我們來(lái)看鯨是怎樣睡覺(jué)的，請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，請同學(xué)們把想象的畫(huà)出來(lái)。
�、� 交流（每組出示１份），看這幾名同學(xué)畫(huà)的好不好。為什么這樣畫(huà)從哪兒知道的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？
�、� 小結：
同學(xué)不便想象力豐富，而且繪畫(huà)的本領(lǐng)也很強。從而說(shuō)明作者的詞非常準確，寫(xiě)出了鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
�、� 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句概括出鯨生長(cháng)的特點(diǎn)，寫(xiě)在這一段的后面：
�、� 作者從幾個(gè)方面寫(xiě)鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個(gè)方面呢？
�、� 出示幻燈片５、６，仔細觀(guān)察，想想假如讓你寫(xiě)，還可以寫(xiě)些什么？（運動(dòng)、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫(xiě)，而只寫(xiě)四個(gè)方面呢？
�。ㄒ驗檫@些特點(diǎn)，其它的魚(yú)都有，而這四個(gè)方面是鯨獨有的特點(diǎn)。）
�、� 通過(guò)討論，你們覺(jué)得應該怎樣寫(xiě)動(dòng)物呢？
�、� 小結：
抓住它與其它動(dòng)物不一樣的地方來(lái)寫(xiě)，也就是獨有的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：抓突出特點(diǎn)寫(xiě)）
�、� 作者又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的呢，出示幻片７：
�。�、長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有１０多米長(cháng)，７０００公斤重，一天能長(cháng)３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
�。�、鯨剛生下來(lái)就很長(cháng)，很重，一天能長(cháng)非常多，很快長(cháng)成大鯨。
引導學(xué)生比較，那種方法好，為什么？
�、� 小結：
作者用具體的數字，把鯨得特點(diǎn)寫(xiě)得更清楚具體。
�。ò鍟�(shū)：列舉數字說(shuō)明）
�、� 舉個(gè)例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？（比較）
�。�、引導學(xué)生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫(xiě)鯨的外形特點(diǎn)的：
�、� 作者除了主要寫(xiě)鯨的生活習性之外，還主要寫(xiě)什么？（外形特點(diǎn)）
�、� 我們寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候，應該抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（討論解答）
�。ò鍟�(shū)：抓外形和生活習性）這是寫(xiě)動(dòng)物的基本方法。
�、� 看課文內容，鯨外表有什么特點(diǎn)？（大、像魚(yú)）
�、� 出示幻燈片８，觀(guān)察圖，假如讓你寫(xiě)鯨，你還可以寫(xiě)什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
�、� 再思考討論：
這些方面都可以寫(xiě)，而作者為什么不寫(xiě)，而只寫(xiě)它大、像魚(yú)呢？（因為鯨是哺動(dòng)物里唯一象魚(yú)的動(dòng)物，這也是鯨的外形最突出的特點(diǎn)。）
三、總結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們不但了解鯨的特點(diǎn)。還明白了怎樣寫(xiě)動(dòng)物，首先要抓住它的外形和生活習性來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)外表和生活習性的時(shí)候應抓住動(dòng)物突出的特點(diǎn)去寫(xiě)。為了把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。
四、作業(yè)
出示幻燈片９：
�。�、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時(shí)大家還提出了一些書(shū)上沒(méi)有答案的問(wèn)題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書(shū)，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
�。�、回家觀(guān)察一種小動(dòng)物，根據今天學(xué)習的寫(xiě)動(dòng)物的方法，把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
外形：大 像魚(yú) 抓外形和生活習性
種類(lèi)：
鯨 吃食：多 抓突出特點(diǎn)寫(xiě)
生活習性：呼吸 肺 噴水柱
睡覺(jué)：聚頭圍圈 列舉數字說(shuō)明
生長(cháng)：胎生 生長(cháng)快 壽命長(cháng)
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
一、課前準備，檢查交流
1、通過(guò)課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來(lái)看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說(shuō)明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長(cháng)）。
2、閱讀文章，討論說(shuō)明方法
體會(huì )鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？ 討論：列數字
我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說(shuō)明方法？討論：舉例子。
他要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯的很寬敞。
這句話(huà)是用了什么說(shuō)明方法？討論：作假設
三、類(lèi)比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習性等段，體會(huì )這些說(shuō)明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說(shuō)明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類(lèi)比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說(shuō)明方法？
四、實(shí)踐體會(huì )學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲(chóng)》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫(xiě)一篇《鯨的自述》
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，意思要通過(guò)讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說(shuō)明”等簡(jiǎn)單的說(shuō)明文方法，三十要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的：
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不是去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
2、運用自學(xué)法，小組合作法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在自助活動(dòng)中達到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，而我們的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海，對于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見(jiàn)過(guò)鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠程資源《鯨魚(yú)探奇》讓學(xué)生來(lái)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據問(wèn)題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、復習導入，明確學(xué)習任務(wù)
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題，自由結合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者使用那些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導他們系統的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中感悟課文內容。
3、品析課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的形體這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看了鯨魚(yú)大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高。在學(xué)習鯨呼吸和睡覺(jué)這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出他們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這樣一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng )作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章運用了所中說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運用本文中學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
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