《小括號的認識》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《小括號的認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會(huì )計算帶小括號的加減兩步式題。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，提高學(xué)生的概括能力。
3、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。
教學(xué)準備：
每人發(fā)給2張有10個(gè)星星的紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
師：請你口算9+3+6。
生：18。
師：你是怎么算的
生：先算9+3=12，再算12+6=18。
師：(板書(shū)“先……再……”)像這樣先算……再算……在數學(xué)上叫做運算順序。
師出示：9-3-6，9-3+6。生口算。
師：請你觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么?
生：都是先算前面再算后面的。
師：是的，這叫做“從左往右”的運算順序。板書(shū)（從左往右）
二、操作體驗
1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你可以提出什么問(wèn)題？
2、第一種方法。
師：這道題該怎么解答呢？請你拿出一張紙條，數一數，有幾顆星星?
生：10。
師：請你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3個(gè)星星。(生操作)
師：還剩幾個(gè)?怎么列出算式?
生：10-2-3。
師：怎么算呢?生：先算10-2=8，再算8-3=5。
師：對，這道題就是從左往右運算的。
師：我們再來(lái)看看算式表示的意義。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再減3表示什么？
3、第二種方法。
師：很好，這是一種方法，我們再來(lái)看看另外一種求還剩幾個(gè)星星的方法。
師：先來(lái)回憶一下剛才撕的過(guò)程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）
師(指著(zhù)拿撕下來(lái)的兩段紙)：這是什么?師：兩次一共撕了多少格?
生：2+3=5。
師：那還剩下多少?怎么寫(xiě)算式?生：10-2+3=5。
生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。
師:那你能不能創(chuàng )造一種記號，來(lái)改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。
(生嘗試)交流生：我分兩個(gè)算式來(lái)寫(xiě)：2+3=5，然后算10-5=5。
師：你很會(huì )動(dòng)腦筋，這叫分步計算，但是我們是要求在10-2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng )造一種新的符號，誰(shuí)來(lái)試試?
生：10師：你用了……這個(gè)符號，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡(jiǎn)單的記號嗎。
(師在算式里增加了小括號)10-(2+3)=5。
師：這叫“小括號”。
生齊說(shuō)：小括號。
師：加上小括號后，小括號里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎?
生：10減小括號2小括號等于5。
師：現在的運算順序發(fā)生改變了嗎?生：改變了，要先算小括號里的。
師：請你在剛才的算式中也加上小括號。(生給算式加小括號)
三、運用方法解決問(wèn)題
師：請你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格?
生操作后寫(xiě)出算式。
師：請同桌分享一下。生1：10-3-4=3。
生2：10-(3+4)=3。
師：請讀一讀第二個(gè)算式。
生齊讀：10減去3的和等于3。
四、反饋鞏固
師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒(méi)有。
1、師出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿紙上自己計算，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計算順序。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一題的計算過(guò)程。
2、師：很好，看來(lái)大家已經(jīng)和小括號交上朋友了，再來(lái)看看這兩題。師出示：8+4+7,8+(4+7)。請學(xué)生在草稿紙上計算。生交流計算順序后，
師：你在計算的時(shí)候發(fā)現了什么?
生：第一題是從左往右計算的，第二題是先算小括號里的。
生：我還發(fā)現了這兩題的得數是一樣的.，里面的符號都是加號。
師：看來(lái)，運算符號一樣，數字一樣，加上小括號和不加小括號的得數都是一樣的。真的是這樣的嗎?來(lái)看看這幾題：
3、師出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生計算后交流。
師：得數都一樣嗎?
生：有兩題是一樣的。
師：你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現了一二兩題雖然數字和運算符號都一樣，但加上小括號后得數卻不一樣。
師：你真會(huì )觀(guān)察，看來(lái)運算符號一樣，數字一樣，加上小括號和不加小括號的得數有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細觀(guān)察，仔細計算。
生：我發(fā)現了第一題和第三題得數是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游
師：你真是個(gè)小數學(xué)家。14連續減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數是一樣的，因為它們表示的意義是一樣的。
五、課堂小結
師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我們還將學(xué)習更多的關(guān)于小括號的知識。
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小括號說(shuō)課稿11-14