北師大版九上《賈蕓謀差》教學(xué)設計及反思
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的北師大版九上《賈蕓謀差》教學(xué)設計及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
預習積累：
1.通讀課文3遍，給文段標上序號，書(shū)寫(xiě)生字詞1遍，完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預習積累”第1、2題。
2.上網(wǎng)查找、記錄、積累《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹的有關(guān)知識。
3.劃出精彩的人物對話(huà)描寫(xiě)。
相關(guān)課程標準：
1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
2.對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗。
3.品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1.劃出精彩的人物對話(huà)描寫(xiě),概括人物性格特征。
2.探討人物在對話(huà)中的交流技巧，分析其話(huà)中之話(huà)。
3.感悟小說(shuō)體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì )問(wèn)題。
評價(jià)任務(wù)：
1.展示我所知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.劃出精彩的人物對話(huà)描寫(xiě)，分析其性格特點(diǎn)。
3.探討人物在對話(huà)中的交流技巧，分析其話(huà)里有話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
課前播放電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，進(jìn)入情境氛圍。
同學(xué)們，我們剛才欣賞的是電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，這節課就讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)《賈蕓謀差》，打開(kāi)課本第177頁(yè)，我們共同書(shū)寫(xiě)題目和作者曹雪芹。
說(shuō)一說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。(生自主展示上網(wǎng)查找的學(xué)習成果)
課件歸納展示：
《紅樓夢(mèng)》是我國古代“四大名著(zhù)”之一，又名《石頭記》,章回體長(cháng)篇小說(shuō)，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚所續。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，著(zhù)重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，全面地描寫(xiě)了封建社會(huì )末世的人情世態(tài)及種種不調和的矛盾，反映了封建社會(huì )晚期廣闊的社會(huì )現實(shí)，堪稱(chēng)“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”，其藝術(shù)成就達到了我國古代長(cháng)篇小說(shuō)的現實(shí)主義的巔峰。課文《賈蕓謀差》節選自第二十四回《醉金剛輕財尚義俠癡女兒遺帕惹相思》。
曹雪芹(約1715-1764)：中國清代著(zhù)名文學(xué)家，名霑zhān,字夢(mèng)阮ruǎn，號雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)。曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽xǐ起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當曹家極盛時(shí)期，在南京過(guò)著(zhù)錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過(guò)程中度過(guò)的，這一轉折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認識了封建社會(huì )制度的實(shí)質(zhì)。40歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣(mài)畫(huà)謀生的境地，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》，這部巨著(zhù)耗盡了他畢生的心血，但全書(shū)尚未完稿，約在1764年除夕，因貧病無(wú)醫，加上愛(ài)子夭折，過(guò)度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常�！逼溟_(kāi)頭有一首詩(shī)：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味�！�
今天我們就解一解《賈蕓謀差》里人物的話(huà)中之話(huà)。
展示“學(xué)習目標”：
�、賱澇鼍实娜宋飳υ�(huà)描寫(xiě),概括人物性格特征。
�、谔接懭宋镌趯υ�(huà)中的交流技巧，分析其話(huà)中之話(huà)。
�、鄹形蛐≌f(shuō)體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì )問(wèn)題。
二、整體感知：
1.請把題目補充得更加詳細完整：
討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹(shù)種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐(賈府的女管家);還有幾個(gè)次要人物：倪二(潑皮)、卜世仁(賈蕓的舅舅)、賈璉(鳳姐的男人)、寶玉等。
2.簡(jiǎn)述故事情節：
小組討論
開(kāi)端：見(jiàn)賈璉謀差無(wú)果
發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠 倪二慷慨借銀兩
高潮：送禮巧言謀差事
結局：領(lǐng)錢(qián)還錢(qián)買(mǎi)花樹(shù)
三、合作探究：
1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個(gè)人?用課文中的話(huà)回答。
賈蕓是一個(gè)伶俐乖巧的人;鳳姐是一個(gè)喜奉承愛(ài)排場(chǎng)的人。(板書(shū))
2.“語(yǔ)言是人物心靈的表象，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，可以洞察人物的性格和心靈�！�
在賈蕓謀差的情節里，哪些精彩的對話(huà)體現了人物的這種性格特征?劃出來(lái)，體會(huì )一下對話(huà)中的話(huà)中之話(huà)。
師范讀第13-15段，生自讀第16-17段。
第1-5小組分別討論第13-17段，其他小組依次同時(shí)討論：
�、� 第13段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。
話(huà)里有話(huà)：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務(wù)，目的是討好謀差
�、� 第14段三謊：香料是朋友送的。
話(huà)中之話(huà)：香料不是特意買(mǎi)的，減輕鳳姐接受的心理壓力;抬高鳳姐的品味，賣(mài)了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘;顯示鳳姐在其心里的地位高;好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的'成分。
第15段：賈蕓說(shuō)得有枝有葉的甜蜜的謊話(huà)消除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見(jiàn)識，以致鳳姐差點(diǎn)把“派他種花木的事”漏出來(lái)，也足見(jiàn)鳳姐深藏不漏，城府極深。
�、鄣�16段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。
話(huà)中之話(huà)：賈蕓的利嘴巧舌靈活應變，消除了即將出現的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權利的虛榮心得到滿(mǎn)足。
�、艿�17段謀到差事：
鳳姐：到這里，雙方的話(huà)語(yǔ)就不再轉彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語(yǔ)，足見(jiàn)其大權在握，其擅權的欲望達到滿(mǎn)足。
動(dòng)機：顯示權威，讓人感恩，滿(mǎn)足虛榮心。
技巧:先打后拉，拖延戰術(shù)，話(huà)中帶骨，借批評為名，行炫耀權利之實(shí)。
性格:擅權，虛榮。
賈蕓：謀到差事還得寸進(jìn)尺，賈蕓的機靈躍然紙上;鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當家的身份和愛(ài)虛榮的心理。
3.⑤賈蕓的冰片、麝香是哪里來(lái)的呢?
用倪二借的銀兩買(mǎi)的。倪二雖是一個(gè)潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對比。(板書(shū)：慷慨率直)
4.⑥卜世仁存心不把錢(qián)借給賈蕓，大可三言?xún)烧Z(yǔ)打發(fā)他走，卻說(shuō)了一大通話(huà)，細細品味，看說(shuō)話(huà)的動(dòng)機是什么，技巧在哪里，表現了人物什么樣的思想性格?
學(xué)生自讀5-6段，小組交流回答。
動(dòng)機：不是不借，而是不能借、無(wú)法借，讓賈蕓死心不來(lái)打攪。
技巧：舉例不能借——釜底抽薪;貨短、嘮叨不堪——知難而退;借無(wú)正經(jīng)事不如干正事——以攻為守。
性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機。(板書(shū)：刻薄吝嗇)
�、哔Z蕓和他舅舅的對話(huà)為什么聽(tīng)起來(lái)不像口舌交鋒?“舅舅說(shuō)得有理”換成“舅舅說(shuō)得倒干凈”可以嗎?
雙方口氣緩和，表現在賈蕓的恭維話(huà)和舅舅的體貼話(huà)上，避開(kāi)正面交鋒和表面對抗，實(shí)際上是舅舅假仁假義、賈蕓話(huà)里藏針，暗地交鋒。正體現了小說(shuō)反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì )問(wèn)題。
不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。
5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì )問(wèn)題。(板書(shū))
四、達標練習：
1.談學(xué)習收獲，切“學(xué)習目標”：
�、賱澇鼍实娜宋飳υ�(huà)描寫(xiě),概括人物性格特征。
�、谔接懭宋镌趯υ�(huà)中的交流技巧，分析其話(huà)中之話(huà)。
�、鄹形蛐≌f(shuō)體現的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì )問(wèn)題。
2.讀寫(xiě)積累字詞：
害臊(sào) 麝(shè)香 笤帚(tiáo· zhou) 簇(cù)擁
家眷(juàn) 綺(qǐ)散齋 勾(ɡòu)當：事情
半晌(shǎnɡ)：半天 賒(shē)欠：買(mǎi)貨延期交款。
趔趄(liè·qie)：身體歪斜，走路不穩。
伶俐：形容人機靈，做事干脆利落。
乖巧：合人心意，討人喜歡。
喜不自禁：抑制不住內心喜悅，形容極其高興。
五、拓展作業(yè)：
“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書(shū)也枉然�！闭堈n下通讀古典長(cháng)篇巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》。
板書(shū)設計：
賈蕓謀差 曹雪芹
伶俐乖巧：賈蕓 → 鳳姐：喜奉承愛(ài)排場(chǎng)
慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝嗇
↓
人情冷暖 世態(tài)炎涼
教學(xué)反思：
1.《賈蕓謀差》篇幅較長(cháng)，《紅樓夢(mèng)》精深的社會(huì )思想滲透在人物的對話(huà)里，人物語(yǔ)言話(huà)里有話(huà)，語(yǔ)言藝術(shù)高超精湛，是很難利用較短的時(shí)間讓學(xué)生預習、學(xué)習并達到學(xué)習目標的，需要取舍，需要以學(xué)定教，需要即成答案而非預設答案，教學(xué)過(guò)程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時(shí)間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，達到了預定教學(xué)目標。遺憾的是個(gè)別處探討“話(huà)里有話(huà)”的深度不夠，人物說(shuō)話(huà)的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學(xué)生讀和悟的時(shí)間欠充分。
2.對于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學(xué)生，自由朗讀、默讀、聽(tīng)讀、分角色對話(huà)朗讀、聽(tīng)讀，然后小組交流討論，形成小組統一意見(jiàn)，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習任務(wù)。
3.關(guān)于對教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節，合作探究賈蕓和鳳姐的對話(huà)技巧，然后過(guò)渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對比部分，從重要人物到次要人物，把課文前后情節順序做了一個(gè)顛倒，在課堂結構上顯出非平鋪直敘的巧妙性。
4.課堂上能夠注重先學(xué)后教、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對話(huà)，有較強的調控和應變能力�？傮w來(lái)看課上學(xué)生和聽(tīng)課老師的反映以及自我感覺(jué)，還是比較滿(mǎn)意的。當然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。
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