《讓畫(huà)面具體起來(lái)》教學(xué)設計
一、看圖猜詩(shī)，讀題導入
1、同學(xué)們，前陣子有一檔節目很火。出示（中國詩(shī)詞大會(huì )圖片）
里面有一個(gè)環(huán)節，看圖猜詩(shī)句，老師特別喜歡。
2、逐幅出示。咱們也來(lái)練一手吧。（依次《所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《池上》）
3、這一幅幅有情趣的畫(huà)面配上有情趣的詩(shī)，借用詩(shī)人王維的話(huà)，真是“詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)”��！板書(shū)：情趣
4、今天我們要學(xué)習的也是這樣一首富有情趣的古詩(shī)。
出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)詩(shī)題，齊讀課題。
5、同學(xué)們，這是詩(shī)人范成大辭官回鄉，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫(xiě)下的60首《四時(shí)田園雜興》，今天學(xué)習的是夏日中的一首。
二、讀懂詩(shī)意，想象畫(huà)面
1、你們都學(xué)過(guò)了是吧？那一定可以讀得很好聽(tīng)，讀。
2、保持好節奏和感覺(jué)，背一背。
3、既然已經(jīng)學(xué)過(guò)了，詩(shī)意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
4、指名交流。
第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線(xiàn)。
第二句：村里的男人和婦女每個(gè)人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。
第三句：兒童雖然還不會(huì )參加耕地和織布。
第四句：也在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下學(xué)著(zhù)種瓜。
連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。
5、在這首詩(shī)中，作者是捕捉下了哪幾幅畫(huà)面呀？（板書(shū)：晝出耘田、夜績(jì)麻、學(xué)種瓜）出示圖片
6、多么有趣的畫(huà)面呀。但是像你們剛剛這樣簡(jiǎn)單的解釋是否覺(jué)得太干巴巴了，聽(tīng)著(zhù)有意思嗎？今天這節課我們就要一起把這首詩(shī)說(shuō)得有意思，讓詩(shī)歌的語(yǔ)言豐滿(mǎn)起來(lái)，讓富有情趣的畫(huà)面形象起來(lái)。
7、教學(xué)“晝出耘田”
咱們先來(lái)看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉間真實(shí)看到過(guò)這樣的場(chǎng)景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會(huì )是在什么時(shí)候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個(gè)問(wèn)題，看看兩人誰(shuí)能用更長(cháng)更生動(dòng)的句子回答好。
�。�1）在什么時(shí)候？（季節，時(shí)段，天氣……）
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴……
�。�2）怎樣的人？（年齡，外貌……）
可以是一個(gè)壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……
�。�3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫(xiě)的功底了）
一望無(wú)際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗，努力地生長(cháng)著(zhù)，像一支支直沖天空的毛筆。同時(shí)不甘示弱生長(cháng)著(zhù)的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……
�。ㄟ�，沒(méi)關(guān)系，可能思緒還沒(méi)有打開(kāi)，請來(lái)讀讀李老師也是花了不少時(shí)間寫(xiě)出來(lái)的句子。）
�。�4） 怎樣耘田？（這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理……）
他們光著(zhù)膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見(jiàn)他們左手抓起草，接著(zhù)一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著(zhù)同樣的'事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容，一邊除著(zhù)草一邊還哼著(zhù)小曲�？粗�(zhù)漸漸泛黃的田地，心里充滿(mǎn)了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(cháng)得真不錯，一定會(huì )獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——讀著(zhù)讀著(zhù)，覺(jué)得一群怎樣的農家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農家男人真勤勞呀�。┈F在李老師以這句話(huà)為總起句，把剛剛我們說(shuō)的內容根據環(huán)境和人物描寫(xiě)分了段，一起連了起來(lái)，自己默讀一遍。
晝出耘田：
農家男人真勤勞呀！
在一個(gè)夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒(méi)打鳴，一望無(wú)際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗，努力地生長(cháng)著(zhù)，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時(shí)不甘示弱生長(cháng)著(zhù)的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農家男人們紛紛出動(dòng)了，他們光著(zhù)膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見(jiàn)他們左手抓起草，接著(zhù)一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著(zhù)同樣的事，不時(shí)地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容，一邊除著(zhù)草一邊還哼著(zhù)小曲�？粗�(zhù)漸漸泛黃的田地，心里充滿(mǎn)了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長(cháng)得真不錯，一定會(huì )獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”
——看吶，我們一起把詩(shī)中的四個(gè)字變成了如此優(yōu)美的兩段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)是不是更有畫(huà)面感了？
三、仿寫(xiě)片段，指導交流
1、那么“夜績(jì)麻”和“學(xué)種瓜”的場(chǎng)景你又想如何描繪呢？學(xué)著(zhù)前邊的寫(xiě)作方法，選擇你喜歡的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（師巡視，拍照投映，講評）
示例：
夜績(jì)麻：
農家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹(shù)后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開(kāi)始唱歌了，聽(tīng)——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著(zhù)眼，嫻熟地搓著(zhù)麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著(zhù)疲憊的身體，伴著(zhù)一陣陣蟲(chóng)鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉。
學(xué)種瓜：
村里的孩子們真懂事呀！ 看著(zhù)爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在桑樹(shù)蔭下，在學(xué)著(zhù)種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個(gè)坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆上水，還挺有模有樣的。他們看著(zhù)綠色的小苗，想著(zhù)結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長(cháng)大，結出的瓜兒甜又大！”
2、 展示交流評價(jià)
寫(xiě)出勞動(dòng)特點(diǎn)。
結構清晰，表達完整。
把畫(huà)面細化具體，描繪生動(dòng)，富有情趣。
四、拓展運用
我覺(jué)得同學(xué)們也很了不起，這么短時(shí)間就能把畫(huà)面描繪出來(lái)，讓詩(shī)中的場(chǎng)景變得更生動(dòng)更立體了，詩(shī)中的情趣也就顯現出來(lái)了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩(shī)變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。
現在李老師還帶來(lái)了四時(shí)田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。
四時(shí)田園雜興·其二
宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉可供食用�；h落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。
1、 跟李老師讀。
2、 這首詩(shī)的意思不難理解，一起讀讀譯文。
梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長(cháng)了，人們都忙著(zhù)在地里干活，門(mén)前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。
3、 同學(xué)們，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，但詩(shī)中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動(dòng)情的用筆描繪。下面就是見(jiàn)證你們妙筆生花的時(shí)刻了，請在這譯文的基礎上把這首詩(shī)擴寫(xiě)成一篇文章，要注意抓住最重點(diǎn)的幾幅畫(huà)面著(zhù)重進(jìn)行描寫(xiě)，也別忘了給自己的文章取個(gè)好題目喲！
4、 生寫(xiě)
5、 評價(jià)交流
語(yǔ)句連貫通順，表達清楚
語(yǔ)言形象生動(dòng)，運用修辭
有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣
六、延伸詩(shī)句，情趣讀詩(shī)
1、像這樣富有情趣值得我們擴寫(xiě)描繪的詩(shī)句，在范成大的《四時(shí)田園雜興》中隨處可見(jiàn)呢！老師信手摘下三聯(lián)。
2、一起讀讀
3、詩(shī)中有情趣，情趣中有詩(shī)。我們把生活寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，也可以把詩(shī)寫(xiě)成生活，更可以把生活過(guò)成詩(shī)！
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