唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思（通用10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇1
本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的'重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇2
本課是屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域的范疇，是讓學(xué)生了解和學(xué)習拓印版畫(huà)技法的課，但是它的課題是《唱起來(lái)，跳起來(lái)》，所以我個(gè)人認為本課學(xué)習需要任課老師最好能歌善舞，我對我的歌聲是沒(méi)有信心的，但舞蹈還湊合，因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望，再借助媒體，配合自己簡(jiǎn)單的舞蹈姿勢來(lái)引導學(xué)生理解。取得了較好的'效果。
為了今后更好的把握課堂和深入教學(xué)研究，我歸總了一下幾點(diǎn)反思：
1．課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情。
2．注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用體會(huì )和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最最想表現、最能體現人民興高采烈、手舞足蹈的場(chǎng)面。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周：
1.部分學(xué)生準備的噴壺太大，噴灑出來(lái)的顆粒較大，并且學(xué)生難掌握，容易把顏色集中噴在同個(gè)地方。
2.牙刷的效果最好，但也是最容易把顏料反方向噴濺在身上，這點(diǎn)我沒(méi)能更好的提醒學(xué)生，導致教室比較臟亂，這是我第一年見(jiàn)習最容易出現的問(wèn)題，這值得我在今后的教學(xué)中吸取教訓，不斷改正。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇3
本節課是一節“造型表現”課，刻印版畫(huà)與噴霧畫(huà)相結合。
《唱起來(lái)跳起來(lái)》就是希望學(xué)生從生活中找到素材，以唱歌跳舞的動(dòng)作為主題進(jìn)行刻畫(huà)。課堂中我讓學(xué)生先隨音樂(lè )而跳，體會(huì )愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣。由于少數民族的服飾及舞蹈較為有特色，易于出效果，所以我找了一些少數民族舞蹈圖片讓學(xué)生欣賞并模仿。
在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，前半節課的課堂很熱鬧，可是到學(xué)生自己創(chuàng )作的時(shí)候卻很難，只刻畫(huà)簡(jiǎn)單外形，并且圖案很小不易刻畫(huà)或者不能更好的把握舞蹈人物的細節部分，結果作業(yè)主要以一些簡(jiǎn)單舞蹈人物外形為主。在第二個(gè)班的時(shí)候我通過(guò)示范用撕紙的形式表現人物的動(dòng)態(tài)，在示范時(shí)注重引導學(xué)生對于人物細節方面的.處理，如人物的五官、服飾的花紋等。通過(guò)教師示范，孩子們能夠較好的完成本課的任務(wù)。但有些基礎薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng )造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色，不一定要以現實(shí)世界的標準決定其合理性。
因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇4
《跳起來(lái)》是四年級新學(xué)期的第一課。本課圍繞“舞曲”這一知識點(diǎn)，編排了三首舞曲風(fēng)格、色彩各不相同的音樂(lè )，它們是具有鮮明的民族特色、樂(lè )曲粗獷熱情的鋼琴獨奏《舞曲二號》，自由、奔放的具有意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè )《那不勒斯舞曲》以及柔和、典雅，充滿(mǎn)著(zhù)巴洛克音樂(lè )風(fēng)格的《小步舞曲》。通過(guò)聆聽(tīng)這三首樂(lè )曲，讓學(xué)生感受不同地區、不同時(shí)期的舞曲，體驗其不同風(fēng)格特征，拓展音樂(lè )視野。本課又圍繞“跳起來(lái)”這一主題，編排了兩首具有鮮明舞曲特征的演唱歌曲：一首是根據《小步舞曲》填詞的《我們大家跳起來(lái)》，另一首是捷克斯洛伐克民歌《土風(fēng)舞》，可以讓學(xué)生通過(guò)邊唱邊跳的形式，體會(huì )舞曲的'風(fēng)格。
為了讓孩子們能夠深入地體會(huì )舞曲的風(fēng)格，我首先讓他們聆聽(tīng)三首樂(lè )曲，并能夠跟音樂(lè )哼唱主題旋律，還根據節拍的不同，邊聆聽(tīng)邊拍出節奏,最后對比聆聽(tīng)，辨別主題旋律。為了突出“跳起來(lái)”主題，在學(xué)唱完歌曲《我們大家跳起來(lái)》后，讓孩子們根據音樂(lè )，編創(chuàng )歌詞。他們編創(chuàng )的歌詞豐富多彩，緊扣主題，如：蹦起來(lái)、扭起來(lái)、舞起來(lái)、跑起來(lái)、追起來(lái)等等，然后再唱一唱新編的歌曲。
學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》的難點(diǎn)是重復的切分節奏，為了讓孩子們較快地掌握其節奏，我讓他們根據音樂(lè )節奏說(shuō)一句完整的話(huà)，并邊讀邊拍節奏，接著(zhù)跟著(zhù)音樂(lè )拍擊歌曲的節奏。通過(guò)反復練習，同學(xué)們很快掌握了切分節奏，同時(shí)也掌握重音記號在歌曲中的作用。
另外，在學(xué)習新知識的同時(shí)，又簡(jiǎn)單回顧了以前學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，這樣既能夠使得所學(xué)知識連貫一致，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為將來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇5
《快跳起來(lái)》是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的音樂(lè )，來(lái)源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時(shí)，但經(jīng)過(guò)集體備課，討論將此活動(dòng)分為兩課時(shí)，
第一課時(shí)的活動(dòng)目標是：
1.學(xué)習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。
2.嘗試用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲。
第二課時(shí)的活動(dòng)目標是：
1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。
2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。
在活動(dòng)一中，由于歌曲歌詞較為簡(jiǎn)單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過(guò)圖譜更是降低了難度�；顒�(dòng)一開(kāi)始我通過(guò)圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的.興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是分清領(lǐng)唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點(diǎn)，通過(guò)我講解領(lǐng)唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領(lǐng)唱的方式解決難點(diǎn)。只是在領(lǐng)唱與齊唱中，個(gè)別幼兒還是不能很清楚，而活動(dòng)前畫(huà)制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，起到了一定的效果。
在活動(dòng)二中，幼兒在已經(jīng)學(xué)會(huì )歌唱《快跳起來(lái)》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點(diǎn)是能跟隨音樂(lè )節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個(gè)節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習單個(gè)的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進(jìn)行了�；顒�(dòng)后我也進(jìn)行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會(huì )好些，另外在剛開(kāi)始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。
要上好音樂(lè )活動(dòng)也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的情況、水平，學(xué)會(huì )預測，例如：幼兒可能會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題、活動(dòng)哪各環(huán)節對幼兒來(lái)說(shuō)有難度、要通過(guò)什么策略來(lái)解決難點(diǎn)等，還有開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)準備一定要充分，這樣臨場(chǎng)也就不會(huì )手忙腳亂了。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇6
《我們大家跳起來(lái)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè )教材第七冊第1課。本課安排了欣賞《小步舞曲》、唱歌《我們大家跳起來(lái)》及音知識3/4拍子這三個(gè)內容�！缎〔轿枨肥堑聡�(zhù)名音樂(lè )家巴赫創(chuàng )作的一首3/4拍子的鋼琴練習曲，旋律流暢，舞蹈懷強。而《我們大家跳起來(lái)》則是根據這一樂(lè )曲的第一樂(lè )段旋律填詞而成的一首兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔易懂，詞曲結合緊密，很適合兒童歌唱、舞蹈。這兩者之間是由感受3/4拍子的特點(diǎn)，了解其含義及強弱規律這一知識技能的教學(xué)為主線(xiàn)貫穿其中。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標為：①能自信地演唱《我們大家跳起來(lái)》這道歌，并樂(lè )意參與表現。②能在音樂(lè )活動(dòng)中感受、表現3/4拍子強弱規律，初步感受小步舞曲的風(fēng)格。而3/4拍子是三年級上學(xué)期學(xué)生要掌握的新知識，因此是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
新課程標準對于知識技能的教學(xué)明確地提出：一要改變音樂(lè )課程中那種單純傳授知識和訓練技能的傾向，二要改變知識與技能的學(xué)習方式，把其放在具體的音樂(lè )實(shí)戰活動(dòng)中，并看重學(xué)習知識和獲得技能的方法與過(guò)程。而認識和掌握3/4拍子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。作為知識技能的教學(xué)，我改變了過(guò)去那種枯燥講授的教學(xué)方法，設計了跳小步舞、打擊樂(lè )伴奏、聲勢動(dòng)作創(chuàng )編和唱歌曲等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“舞會(huì )”的'情境中欣賞《小步舞》并體驗其樂(lè )曲風(fēng)格，在學(xué)跳小舞曲的過(guò)程中感受3/4拍子的韻律特點(diǎn)，通過(guò)樂(lè )器伴奏、聲勢動(dòng)創(chuàng )編掌握和表現3/4拍子的韻律特點(diǎn)，最后師生一起跳集體舞復習鞏固整節課的內容。整堂課要求學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與、探索，大膽自信地表現，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使學(xué)生獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好。
上這一節課時(shí)，我從欣賞《小步舞曲》入手，向學(xué)生介紹樂(lè )曲、音樂(lè )有的同時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察舞步，學(xué)生很快發(fā)現小步舞是“三步三步一走的”。接著(zhù)讓學(xué)生看舞步動(dòng)畫(huà)，學(xué)跳小步舞，學(xué)生驚喜地發(fā)現“第一步大，第二步��！”在老師的帶領(lǐng)下隨樂(lè )跳小步舞后，學(xué)生體驗了三拍子的強弱規律并能用自己的話(huà)總結出“3/4拍子每小節有三拍，第一拍強，第二、三拍弱”。在學(xué)生的自我探索中突破了難點(diǎn)，使學(xué)生很輕輕松地學(xué)會(huì )了音樂(lè )的知識。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受3/4拍子的強弱特點(diǎn)，我設計了舞會(huì )小樂(lè )手的形象，先讓學(xué)生隨樂(lè )自己地敲一敲，自主地體會(huì )3/4拍子的強弱規律。然后向學(xué)生提出了更高的要求：根據自己手中的樂(lè )器發(fā)出的聲音選擇表現強拍還是表弱拍，并說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們各抒已見(jiàn)府論得非常激烈，最的按大家設計的不同方案通過(guò)合作給樂(lè )曲伴奏，表現出3/4拍子的強弱，在愉快地參與音樂(lè )活動(dòng)中掌握了音樂(lè )知識和技能。
掌握了知識就需要運用。我設計安排了聲勢律動(dòng)接龍的游戲，要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng )造力，用自己獨特的方式隨樂(lè )表現出3/4拍子的強弱。這一教學(xué)環(huán)節非常適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，加上老師激勵、肯定的語(yǔ)言，激活了學(xué)生的求學(xué)思維。學(xué)生參與非常主動(dòng)，在創(chuàng )編過(guò)程中表現得很投入，毫無(wú)約束地表現自我。在游戲中體驗到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，享受了成功的喜悅，讓他們在玩樂(lè )中完成了新知識的鞏固和運用。
這一堂課上過(guò)之后，學(xué)生投入的表現，欣喜愉快的表情讓我記憶猶新。僅僅因為改變了教學(xué)方法，就讓課堂變得如此的輕松、愉快，“教”與“學(xué)”都在“享受”中完成，學(xué)生掌握知識的效果比以往任何一堂課都要好�？梢�(jiàn)教師領(lǐng)會(huì )好新課標，改革教學(xué)方法是很有必要的。在以后的教學(xué)中一定要堅持大膽嘗試，和學(xué)生一起探索、學(xué)習，讓每一節音樂(lè )課都變得輕松愉快。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇7
總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1課堂導入比較新穎。
采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。
在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。
情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的.問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇8
“小步舞”是舞蹈的一種形式，源于17、18世紀法國民間舞蹈，由于舞步小而得名。后傳入宮廷，變得更加典雅端莊，深受貴族歡迎，一時(shí)風(fēng)靡歐洲，成為壓倒一切舞蹈的舞中之王和貴族們的必修課�，F在則是世界各國人民喜愛(ài)的舞蹈形式之一。
為了使同學(xué)們對“小步舞”有所了解和體驗，在介紹小步舞的同時(shí)我給孩子們播放了小步舞的視頻，讓他們自己通過(guò)觀(guān)察和模仿總結出小步舞的特征，這個(gè)環(huán)節，孩子們觀(guān)察很仔細，并且自己組織語(yǔ)言總結出小步舞具有“舞步小、動(dòng)作幅度小、挺拔、端莊”等特征。為了加深對舞蹈的體驗，我請孩子們將他們看到的動(dòng)作模仿出來(lái)并相互學(xué)習，同時(shí)也有部分活躍的孩子展示了自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
《我們大家跳起來(lái)》是根據巴赫的《小步舞曲》填詞而成的，歌詞簡(jiǎn)潔易懂，具有韻律感，舞蹈性強。為了進(jìn)一步讓孩子們感受音樂(lè )，我給孩子們聽(tīng)賞了巴赫的《小步舞曲》，在聽(tīng)賞歌曲《我們大家唱起來(lái)》時(shí)，我要求孩子們同時(shí)思考“音樂(lè )是幾拍子的？”、“音樂(lè )表現的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設計的動(dòng)作更加完美的加入到音樂(lè )中去？”。整個(gè)過(guò)程孩子們表現欲望很強，創(chuàng )編的熱情也很高，每個(gè)人都有了專(zhuān)屬于自己風(fēng)格的“小步舞”，接下來(lái)就是集體舞的創(chuàng )編環(huán)節了，為了使孩子們默契合作，同時(shí)也為了讓舞蹈整齊，我將孩子們設計的`動(dòng)作簡(jiǎn)化，串編成一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞，在音樂(lè )中反復實(shí)施練習，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。
美中不足的是，課堂氣氛過(guò)于活躍，極個(gè)別的孩子沉浸在自己的快樂(lè )中，根本沒(méi)有參與意識，自己由于顧及到其他孩子的組織也沒(méi)有過(guò)多的去要求這些孩子。對于表現欲很強的孩子也沒(méi)有給予其充分的展示機會(huì )，以致個(gè)別孩子一直在用他們的方式引起我的注意而讓舞蹈的整體效果有所缺失。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇9
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng )新能力，培養學(xué)生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執教后我心中深有感觸，反思如下：
一、主題內容旨在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的想象力和表現力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又巧妙地完成了隊形的變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接緊湊自然，打破了傳統的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的'開(kāi)課形式。
二、留給學(xué)生互評互說(shuō)的空間。當各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺(jué)中練習了單雙腳跳，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習時(shí)的感受，最后我根據學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結和示范，使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作，緊接著(zhù)進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節奏輕快的音樂(lè )，教與學(xué)的活動(dòng)一切都在快樂(lè )的進(jìn)行中。
唱起來(lái)跳起來(lái)教學(xué)反思 篇10
這是一首描寫(xiě)描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，我在設計這節課的導入時(shí)，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀(guān)看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。孩子們非常喜歡，為整節課奠定了良好的情感基礎。
然后教師范唱，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學(xué)習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節的快樂(lè )，使孩子更加熱愛(ài)我國少數民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。
課堂生成亮點(diǎn)：
1、感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀(guān)看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。使學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養愛(ài)國主義情感，增強集體主義精神這塊。
2、通過(guò)這節課歌曲演唱的學(xué)習，從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂(lè )的'旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節奏，熟悉歌詞。根據課標要求，讓學(xué)生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動(dòng)作及教師教學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)而對歌曲的旋律進(jìn)行有效地掌握，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習本首歌曲與熱愛(ài)傣族的熱情。這節課我把感知放在重要位置。在學(xué)生演唱當中，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。
3、課堂中孩子們跟著(zhù)學(xué)習基本的傣族舞蹈動(dòng)作，參與編創(chuàng )傣族舞，培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂(lè )的魅力，從而激發(fā)熱愛(ài)我國博大精深民族音樂(lè )文化，促進(jìn)學(xué)生更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1、課堂當中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言不夠充分。
2、教學(xué)評價(jià)不夠到位，因為關(guān)注學(xué)生有些片面。
3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時(shí)，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。
我節課總體我覺(jué)得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過(guò)很多年，我在想，教學(xué)相長(cháng)，同時(shí)也是常教常親，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識。
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