六年級數學(xué)《有趣的平衡》教學(xué)設計
有趣的平衡（人教課標版實(shí)驗教材第十二冊第114、115頁(yè)內容）
課型:
綜合應用活動(dòng)
教學(xué)目標：
知識技能：(1)通過(guò)實(shí)驗, 使學(xué)生發(fā)現規律，初步感知杠桿原理. (2)應用規律,加深對反比例關(guān)系的理解。
方法過(guò)程：使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生運用數學(xué)知識的意識。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度：培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )杠桿原理,加深對反比例關(guān)系的理解.
教具、學(xué)具準備:
簡(jiǎn)單杠桿,棋子,塑料袋等實(shí)驗工具.多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、檢查課前布置的制作工具（簡(jiǎn)單杠桿）的作業(yè)。
學(xué)生對照制作要求，自查和同組互相檢查。
媒體出示制作要求：
�。�1）準備的竹竿長(cháng)1m,盡量做到粗細均勻。
�。�2）在竹竿中點(diǎn)打孔，拴繩子時(shí)注意繩子的長(cháng)度，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。
�。�3）從中點(diǎn)處每隔8cm做一個(gè)刻度記號，盡量等距離。
拿出準備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。
2、揭示課題：有趣的平衡（板書(shū)）
二、探索規律，體會(huì )杠桿原理
1、活動(dòng)一：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律
�。�1）媒體出示探索的問(wèn)題：
�、� 如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？
�、谌绻笥宜芰洗湃胪瑯佣嗟钠遄�，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡
�、郯l(fā)現的規律是：＿＿＿＿
探索的'方式：小組合作，分工明確。
�。�2）小組匯報。
�。�3）教師引導學(xué)生概括規律。
在相同的刻度處左右兩邊放相同數量的棋子，竹竿就能平衡。
2、活動(dòng)二：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律。
�。�1）媒體出示探索的問(wèn)題：
�、偃绻筮吽芰洗诳潭�3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能平衡？
您現在正在閱讀的《有趣的平衡》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《有趣的平衡》教學(xué)設計②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？
�、勰阌钟惺裁葱掳l(fā)現？
探索的方式：小組合作，分工明確。
�。�2）小組匯報。
�。�3）老師引導學(xué)生概括規律。
要想使竹竿平衡，必須使左邊刻度數棋子數=右邊刻度數棋子數。（板書(shū)）
教師小結：同學(xué)們發(fā)現的規律實(shí)際上就是物理學(xué)中的杠桿原理，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。
三、應用規律，體會(huì )反比例關(guān)系
1、提問(wèn)：在左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
板書(shū)：左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變。
右邊刻度： 1 2 3 4 6
對應的棋子數：＿ ＿ ＿ ＿ ＿
2、學(xué)生獨立思考后回答。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
對應的棋子數：12、6、4、3、2
3、學(xué)生做實(shí)驗進(jìn)行驗證。
引導學(xué)生發(fā)現：左邊刻度數棋子數的積一定時(shí)，右邊刻度數與棋子數成反比例。
4、拓展延伸。
如果左邊刻度2上放6個(gè)棋子并保持不變，右邊的棋子數可以是幾？那么對應的刻度數是多少？
四、課堂小結
今天，我們通過(guò)做實(shí)驗有趣的平衡，了解了杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的眼光審視生活，進(jìn)而用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
附：課后反思
這節課是學(xué)習平衡的原理知識，由于這個(gè)知識較為有趣，加上適當的實(shí)驗操作，學(xué)生學(xué)習起來(lái)特別感興趣，課堂氣氛活躍。這節課的主要問(wèn)題主要集中在理解性提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生一步步理解平衡的原理。在學(xué)生回答問(wèn)題方面，可以看出回答問(wèn)題的完整性、邏輯性越來(lái)越強了，他們回答的問(wèn)題主要是講述實(shí)驗中觀(guān)察到竹竿的刻度、棋子數情況。經(jīng)過(guò)實(shí)驗一步步發(fā)現平衡的原理是什么。另外，從學(xué)習效果來(lái)看，還可以適量增加一些應用型問(wèn)題，通過(guò)應用平衡原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不能只重視原理的推導而忽視對原理的應用。
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