數學(xué)組合圖形教學(xué)設計范文
教學(xué)目標與要求：
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習不同文件間的復制與粘貼操作。
�。�2）在組合圖形時(shí)注重比例協(xié)調與整體美。
2．過(guò)程與方法
在不同文件間復制與粘貼圖形操作的過(guò)程中，總結歸納不同文件間復制與粘貼的一般方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)不同文件間復制與粘貼圖形的操作，感受計算機操作的便捷。
4．行為與創(chuàng )新
通過(guò)不同文件間復制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng )造新的作品，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
不同文件間復制與粘貼圖形的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理調整不同組合元素的比例大小。
教學(xué)方法與手段：
任務(wù)驅動(dòng)法、演示法、講授法、“半成品加工”策略、多元評價(jià)法
課時(shí)安排：
安排1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體教室、“半成品”作品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了不少畫(huà)圖的技巧，已經(jīng)完成了快樂(lè )家園的初步（打開(kāi)文件），我們還通過(guò)復制粘貼、翻轉、拉伸等調整手段完成了我們盆花的制作（打開(kāi)文件）。那我們能否將我們的盆花合適的放入我們原來(lái)的快樂(lè )家園呢？
2、出示課題：組合圖形
二、新授
�。ㄒ唬�、嘗試不同文件間的復制粘貼
1、問(wèn)：我們在制作盆花時(shí)，用到的復制粘貼的步驟是怎樣的？
2、板書(shū)：選定——復制——粘貼
3、問(wèn)：如果我們將盆花搬到快樂(lè )家園，你覺(jué)得能用上面的步驟嗎？需要對步驟作怎樣的調整？
4、學(xué)生討論匯報
5、師介紹：前期我們每位同學(xué)都完成了快樂(lè )家園和盆花的制作，但是可能有少數同學(xué)的作品不盡如人意，所以老師在桌面上提供了一個(gè)素材包，你可以使用老師提供的文件進(jìn)行今天的制作工作。
6、你能?chē)L試著(zhù)做一做嗎？如果在粘貼后有問(wèn)題，需要隨時(shí)“撤銷(xiāo)”（板書(shū)）。如果粘貼成功，需要對其進(jìn)行“移動(dòng)、拉伸、翻轉、扭曲、變色”（板書(shū)）等“調整”工作。
7、學(xué)生嘗試制作
8、展示學(xué)生作品
9、師：這就是在不同文件之間的復制粘貼操作。這種方法在以后我們學(xué)習其他軟件時(shí)也會(huì )經(jīng)常用到。
10、師：提示“另存為”將快樂(lè )家園保存到自己的班級文件夾內。
�。ǘ﹨^別“復制粘貼”與“粘貼來(lái)源”
1、師：剛才我們使用“選定復制粘貼”操作，完成了將盆花組合到了快樂(lè )家園的操作。其實(shí)在畫(huà)圖里，還提供了另一種將其他圖片文件組合進(jìn)來(lái)的方法“粘貼來(lái)源”（板書(shū)）
2、師：演示粘貼盆花操作
3、觀(guān)察剛才的操作，你覺(jué)得“復制粘貼”與“粘貼來(lái)源”有什么區別嗎？
4、學(xué)生討論匯報
5、師小結：（1）粘貼來(lái)源更簡(jiǎn)單；（2）區別“粘貼來(lái)源”只能得到整幅畫(huà)的內容，而“復制粘貼”可以選擇我們需要的內容進(jìn)行組合。
6、師：所以我們要根據我們的需要，選擇合適的方式來(lái)組合圖形。
�。ㄈ┨砑有◆~(yú)
1、師：剛才我們學(xué)習了兩種粘貼圖形的方法，將盆花成功的.從另一個(gè)文件組合到了快樂(lè )家園圖中。家下來(lái)，我們需要在池塘里添加一些小魚(yú)，以增加池塘的生機，你覺(jué)得怎么做比較快？
2、“慢慢畫(huà)”還是“復制粘貼”？
3、師：為了節省時(shí)間，老師在素材包里提供了一個(gè)小魚(yú)文件，里面有2條不同的小魚(yú)，你會(huì )用上面的方法將小魚(yú)組合到快樂(lè )家園嗎？
4、學(xué)生操作
5、學(xué)生作品展示
6、學(xué)生互評作品
7、師演示：為了讓我們的作品更有生機，可以讓小魚(yú)也冒些氣泡
8、學(xué)生再修飾，保存作品
�。ㄋ模┬〗Y內容
1、師：這節課中，你有什么收獲？你會(huì )將不同圖片文件中的內容組合起來(lái)了嗎？
2、學(xué)生匯報
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)鞏固
1、師：在我們的素材包里，有個(gè)“練習”文件夾，里面有3個(gè)素材，請利用今天我們學(xué)習的知識將其組合成一個(gè)完整的作品，注意要盡量的合理。
2、學(xué)生操作練習，教師個(gè)別指導
3、作品保存，“另存為”到自己的班
4、作品展示，學(xué)生互評
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