二年級數學(xué)下冊《平行四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容主要是認識平行四邊形及其基本特征。第一道例題首先從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選取了一些日常生活中學(xué)生能夠接觸的物體圖片，讓學(xué)生從中找出平行四邊形；再要求學(xué)生“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能看到平行四邊形”，從而激活學(xué)生已經(jīng)積累的有關(guān)平行四邊形的感性認識。接著(zhù)，讓學(xué)生“想辦法做出一個(gè)平行四邊形”，并相互交流，使學(xué)生在都手操作中進(jìn)一步感知平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的基本特征。第二道例題通過(guò)讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導學(xué)生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探索平行四邊形的基本特征；2.畫(huà)出平行四邊形的高。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行，知道平行四邊形對邊相等；認識平行四邊形的高和底，會(huì )畫(huà)出平行四邊形的高。
2.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，提高動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)準備：
三角板、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、探索平行四邊形的基本特征
1.學(xué)生從學(xué)具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，從中選4根）拼成一個(gè)長(cháng)方形。
交流：你從5根中選4根的時(shí)候是怎么想的？為什么？
說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形邊有什么特點(diǎn)？角呢？
板書(shū)：邊：對邊相等
角：4個(gè)都是直角
2.老師操作：把長(cháng)方形變成了平行四邊形
問(wèn)：現在這個(gè)圖形還是長(cháng)方形嗎？為什么？
�。�4個(gè)角不是直角了，就不是長(cháng)方形了。）
你知道它是什么圖形嗎？
板書(shū)課題：平行四邊形
通過(guò)剛才的變化過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)平行四邊形有哪些特點(diǎn)嗎？
板書(shū)：對邊相等，對角相等（2個(gè)銳角、2個(gè)鈍角）
3.繼續在原來(lái)的'基礎上得到更多的平行四邊形。
問(wèn)：與三角形的穩定性相比，平行四邊形怎么樣？
利用它容易變形的特點(diǎn)，生活中有廣泛的應用。
舉例：校門(mén)口的拉門(mén)。你還能說(shuō)一些嗎？
4.做平行四邊形：
�。�1）用橡皮筋圍平行四邊形。
�。�2）在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形。
老師注意巡視，并請學(xué)生交流思考的方法，強調平行四邊形的基本特征。
5.老師在黑板上，結合特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
二、畫(huà)平行四邊形的高
1.板書(shū)：高
問(wèn)：你聯(lián)想到什么？（高要和底對應、垂直、直角標記……）
在下面的邊上寫(xiě)：底
以這條邊為底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比畫(huà)）
可能：直角邊和底重合，另一直角邊和頂點(diǎn)重合。
問(wèn)：有沒(méi)有別的方法？
通過(guò)移動(dòng)三角板，畫(huà)出若干條高，問(wèn)：這樣的高有多少條？（無(wú)數條）
學(xué)生畫(huà)出點(diǎn)子圖上平行四邊形的高。
2.試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？
指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對的。
三、練習：
1.下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說(shuō)說(shuō)理由。
2.你會(huì )用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？
學(xué)生拼，老師注意請生展示。
3.右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動(dòng)其餓一塊將它改拼成長(cháng)方形嗎？
4.取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？
有幾種剪法？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
5.畫(huà)出下面每個(gè)平行四邊形底邊上的高
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